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1、2023年实用的数学教学计划范文锦集十篇数学教学安排 篇1教学目标：1.能依据实际问题列出函数关系式、2.使学生能依据问题的实际状况，确定函数自变量x的取值范围。3.通过建立二次函数的数学模型解决实际问题，培育学生分析问题、解决问题的实力，提高学生用数学的意识。重点难点：依据实际问题建立二次函数的数学模型，并确定二次函数自变量的范围，既是教学的重点又是难点。教学过程：一、复习旧知1.通过复习以前学过的一次函数，(y=kx+b)和反比例函数(y=k/x,k0)的说明式和图像特征来引出二次函数的说明式和图像。一次函数(y=kx+b,k0)的图像特征是一条直线，正比例函数(y=kx,k0)是一次函数
2、的一种特别状况，是一条过坐标原点的直线反比例函数(y=k/x,k0)的图像是双曲线二、生活中的范例例1：某果园有100棵橙子树,每一棵树平均结600个橙子.现打算多种一些橙子树以提高产量,但是假如多种树,那么树之间的距离和每一棵树所接受的阳光就会削减.依据阅历估计,每多种一棵树,平均每棵树就会少结5个橙子 问：(1)假设果园增种x棵橙子树,那么果园共有多少棵橙子树?这时平均每棵树结多少个橙子?(2)假如果园橙子的总产量为y(个),那么请你写出y与x之间的关系式解：(1)果园共有(100+x)棵树,平均每棵树结(600-5x)个橙子,因此果园橙子的总产量(100+x)(600-5x)(2)y与x
3、 的函数式为y=(100+x)(600-5x)=-5x2+100x+60000例2：用总长为60m的篱笆围成矩形场地，场地面积S(m2)与矩形一边长a(m)之间的关系是什么?解：S=a(60/2-a)=a(30-a)=30a-a2= -a2+30a三，由视察这些例题的函数式y=-5x2+100x+60000。S=-a2+30a的特征得出二次函数的一般定义：定义：一般地,形如y=ax2+bx+c(a，b，c是常数，a0的函数叫做x的二次函数温馨提示:(1)关于自变量的代数式肯定是二次整式,a,b,c为常数,且a0.(2)等式的右边最高次数为2,可以没有一次项和常数项,但不能没有二次项四，小试牛刀
4、1.下列函数中,哪些是二次函数?(1)y=3(x-1)2+1; (2)y=x+1/X(3) s=3-2t2 (4)y=1/x2-x(5)y=(x+3)2-x2 (6)v=10r2(7) y= x2+x3+25 (8)y=22+2x五，问题在探究1，在种树问题中,种多少棵橙子树,可以使果园橙子的总产量最多?解：在种树问题中，y与x之间的关系式为：y=-5x2+100x+60000不妨制作表格对x不同取值求出数据作出揣测：X - 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 -Y - 60375 6042060455604806049560500604956048060455 60420
5、 60375-你发觉了吗? 当x在010时随着x值增加，橙子总产量y也不断增加 当x10时随着x值不断增加，橙子总产量y却不断减小所以，当x=10时，橙子总产量y取得最大值为60500六，扩展定义中应当留意的几个问题:1.定义：一般地,形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常数,a0)的函数叫做x的二次函数.y=ax2+bx+c(a,b,c是常数,a0)的几种不同表示形式:(1)y=ax2(a0,b=0,c=0,).(2)y=ax2+c(a0,b=0,c0).(3)y=ax2+bx(a0,b0,c=0).2.定义的实质是：ax2+bx+c是整式,自变量x的最高次数是二次,自变量x的取值范围是全
6、体实数七，小结1.通过本节课的学习，你学到了什么学问?存在哪些困惑?2.谈谈你的收获和体会八，作业(1)P36 习题2.1 1,2,3(2)查找资料编一道有关二次函数定义的小题，小组内探讨解答以上即是数学网为大家整理的苏科版初三下册数学教学安排：第6章第1节二次函数，大家还满足吗?希望对大家有所帮助!数学教学安排 篇2(一)教学内容本节课选自一般中学课程标准试验教科书人教A版必修3第三章其次节古典概型，教学支配是2课时，本节课是第一课时。(二)教学目标1. 学问与技能：(1) 通过试验理解基本领件的概念和特点;(2) 通过详细实例分析，抽离出古典概型的两个基本特征，并推导出古典概型下的概率计算
7、公式;(3) 会求一些简洁的古典概率问题。2. 过程与方法：经验探究古典概型的过程，体验由特别到一般的数学思想方法。3. 情感与价值：用具有现实意义的实例，激发学生的学习爱好，培育学生勇于探究，擅长发觉的创新思想。(三)教学重、难点重点：理解古典概型的概念，利用古典概型求解随机事务的概率。难点：如何推断一个试验是否为古典概型，弄清在一个古典概型中基本领件的总数和某随机事务包含的基本领件的个数。(四)学情分析学问储备初中：了解频率与概率的关系，会计算一些简洁等可能事务发生的概率;中学：进一步学习概率的意义，概率的基本性质。学生特点我所带班级的学生思维活跃，但对基本概念重视不足，对学问深化理解不够
8、。擅长发觉详细事务中的共同点及区分，但从感性相识上升到理性相识有待提高。(五)教学策略由身边实例动身，让学生在不断的冲突冲突中，通过“老师引导”，“小组探讨”，“自主探究”等多种方式渐渐形成发觉问题，解决问题的思想。(六) 教学用具(七)教学过程课堂小结1、基本领件的两个特点：2、古典概型的两个特点:3、古典概型计算任何事务A的概率计算公式:课后巩固1.(必做题) 130页：1, 2，32.(选做题) 设有关于x的一元二次方程bx2+2ax+b=0，若a，b是从0,1,2,3四个数中随意选取的两个数，求上述方程有两个相异实根的概率?教学反思本节课的要点在于使学生初步学会把一些实际问题化为古典概
9、型，并依据实际问题和所得到的古典概型来体会概率的意义。教学要重在得到正确的古典概型，而不是“如何计算”，不应当在解题技巧和计算上玩花样，做繁难的题。数学教学安排 篇3一、学生情景分析：一年级学生刚跨入小学，对学校的常规不了解，年纪小，自律性差，对学校的一切都感到生疏和不适应，虽然大部分入学前，理解过学前教化，但学生的基础参差不齐，个别学生不懂执笔方法，须要老师不断订正、督促。大部分学生在学前对数学中简洁的加减、简洁的图形等有了初步的接触和了解，可是不深刻并且速度慢，还须要进一步系统学习。学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好，但他们天真、活泼，有着剧烈的新奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期
10、以培育学生养成良好的生活习惯、学习习惯和培育学生的学习爱好为工作重心。课堂上，老师要留意提高学生在教学中的参加度，充分利用教具，运用各种小嬉戏让学生喜爱上课、喜爱数学，并不知不觉驾驭数学技能和数学学问。二、教学资料：这一册教材包括下头一些资料：打算课，位置，比一比，15的相识和加减法，相识图形（一），610的相识和加减法，1120各数的相识，数学乐园，相识钟表，20以内的进位加法，总复习。三、学期教学目标：1、娴熟地数出在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读写020各数。2、初步明白加、减法和含义和加、减法算式中各部分名称，初步明白加法和减
11、法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“=”“”“”，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方形、正方形、圆柱、球、长方体、正方体、三角形和圆。6、初步了解位置方向，明白上下、前后、左右。7、初步相识钟表，会相识整时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、仔细作业，书写整齐的良好习惯。10、经过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。四、全册教学重点和难点：10以内的加减法和20以内的进位加法，这两部分资料和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习相识
12、数的计算的起先。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。所以，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的资料，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。五、方法与措施：1、仔细探讨标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点动身，以学生的已有阅历为基础，充分利用教材资源，找寻学生熟识的数学生活，使之进入课堂。2、认数与计算相结合，穿插教学，使学生逐步构成数概念，到达计算娴熟。3、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自我认为相宜的方法进行计算。4、培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的本领。5、采纳多样化的教学手段，激发学生的学习爱好。6、加强演示、视
13、察与操作，让学生经验用数字和数学符号描述现实世界的过程。7、在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。8、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当探讨学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。9、结合教学资料，适时渗透思想品德教化。10、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习提高快。11、对学生坚持正面评价，帮忙学生树立学好数学的信念，以促进学生全面发展。数学教学安排 篇4一、班级学生状况分析本班学生55名，在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须
14、要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。二、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法笔算（100以内），是进一步学习计算的重要内容基础。表内乘法，这和20以内的.加、减法一样是小学数学的重要基础学问，是小学生须要驾驭的基本技能之一，必需达到计算正确、快速。在量的计算方面，本册教
15、材出现厘米和米的相识，重在理解运用统一的长度单位进行测量的必要性，建立相应的长度观念。在空间与图形方面，本册教材支配了初步相识线段与角，从不同的位置视察物体和简洁的对称现象等教学内容。在统计学问方面，支配的是简洁的数据收集和整理的方法。“教学广角”介绍了简洁的组合思想和逻辑推理方法。三、教学目标知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀娴熟地口算两个一位数相乘。初步相识长的单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100米；初步学会用刻度尺量物体的长度。初步相识线段、会量整厘米线段的长度，初步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是否直角，初步学会画
16、线段、角和直角。能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态；步相识轴对称图形并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形；初步相识镜面对称的现象。初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图（1格表示2）和统计表。通过视察、揣测、试验等活动，找出比较简洁的事物的排列数和组合数。培育学生初步的视察、分析及推理实力，初步形成有序地、全面地思索问题。体会数学学习的乐趣，体验数学与日常生活的亲密联系。四、教学措施1、 笔算教学与解决问题教学要有机结合，使学生在学习计算的同时，经验解决问题的过程，以便于培育学生解决问题的实力，形成应用意识。2、 供应关于
17、空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展，3、 表内乘法的教学要体现学问的形成过程，加强教学过程的探究性，要关注学生的生活阅历，依据学生的已有阅历和基础，适时调整乘法口诀的教学依次。4、 结合相应的教学内容加强优化计算与实力的培育。5、 注意体现探究性的学习过程，培育学生探究和创新的意识。6、 有步骤的渗透教学思想方法，培育学生的数学思维实力。五、教学进度表周次、起讫日期、单元及总课时、教学内容、课时支配、备注1、8.309.5、暑假作业检查、例1、例2、例3、22、9.69.12、例4 练习一、两位数加两位数、23、9.139.19、两位数减两位数、44、9.209.26、连加、连减和加
18、减混合、45、9.2710.3、整理和复习、我长高了、26、10.410.10、角的初步相识、27、10.1110.17、乘法的初步相识、38、10.1810.24、5的乘法口诀、2、3、4的乘法口诀、29、10.2510.31、2、3、4的乘法口诀、6的乘法口诀、210、11.111.7、整理和复习、视察物体、111、11.811.14、例1、 例3、视察物体、112、11.1511.21、例4、练习一、7的乘法口诀、213、11.2211.28、7的乘法口诀、8的乘法口诀、2、214、11.2912.5、8的乘法口诀、9的乘法口诀、2、215、12.612.12、9的乘法口诀、整理和复习、
19、看一看摆一摆、1、116、12.1312.19、统计、317、12.2012.26、教学广场、218、12.271.2、复习迎考元旦19、1.31.9、复习迎考20、1.101.16、考试数学教学安排 篇5教材内容:10以内的加、减法笔算，表内乘法、相识长度单位厘米和米，初步相识角，从不同的角度视察物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当十的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。目的要求：1、使学生驾驭100以内笔算加、减的计算方法，能够正确地进行计算.初步驾驭100以内的笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义乘法算式中各部分的名称，熟识全部乘法口诀，娴熟地口
20、算两个一位数相乘。3、初步相识长度单位厘米和米初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米等于100厘米，初步学会用刻度尺量物体的长度，初步形成估计物体长度的意识。4、初步相识线段，会量整厘米线段的长度，初步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个用是不是直角，初步学会画线段、角和直角。5、能辩认从不同位置视察到的简洁物体的形态，初步相识轴对称现象，并能从方格纸上画出简洁的轴对称图形，初步相识镜面对称现象。6、初步了解统计图的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据、初步相识条形统计图统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。7、通过视察、揣
21、测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数的组合数，培育学生初步的视察、分析及推理能形成有依次地、全面地思索问题的意识。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、养成仔细作业、书写工整的良好习惯。10、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。单元教学目标:一、长度单位：1、使学生初步经验长度单位形成的过程.体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学相识长度单位厘，米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。4、在建立长度单位的基础上，培育学生估算量物体的意识。5、使学生初步
22、相识线段、学习用刻度尺和画线段的长度(限整厘米)。教学措施:1、通过多种活动帮助学生建立米和厘米长度表象，2、绘学生供应实际测量实物的机会3、培育估测意识二、100以内的加法和减法1、使学生会计算100以内的加、减两位数，会计算加减两步式题2、使学生能结合详细情境进行加、减阖的.估算，并说明估算的思路3、使学生能够运用所学的100以内的加减法的学问解决生活中的一些简洁的问题三、角的初步相识1、结合生活情境及操作活动，使学生初步相识角知道角的各部分名称，并初步学会用尺画角结合生活情境及操作活动，使学生初步相识直角，会用三角板推断直角和画直角教学措施:1、留意通过多种活动相识角和真角2、通过实际操
23、作活动，帮助学生相识角和直角四、表内乘法1、使学生在详细的情境中体会乘法运算的含义，2、使学生知道法算式中各部份的名称，知道乘法的口诀是怎么得来的，熟记2-6乘法的口诀，比较娴熟地口算3以内的两个数相乘3、使学生初步学会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题4、结合教学使学生受到爱学习爱劳动的教化，培育学生仔细视察、独立思索的良好的学习习惯教学措施：1、切实加强基础学问的教学2、组织好复习，使学生熟记2-6的乘法口决五、视察物体:1、使学生能从不同位置视察到的物体的简洁物体的形态，2、使学生通过视察操作初步相识轴对称南象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形3、通过以上活动，发展学生的空间观念
24、，培育学生的视察实力和动手操作实力，学会观赏数学美教学措施：1、多有实物让学生视察，使学生理解整体与局部的关系2、教学轴对称时，要多打算一些图形让学生视察，让学生理解轴对称图形的特点六、表内乘法1、经验骗制7-9的乘法口诀，体验7-9折的乘法口诀的来源2、理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7-9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算3、会用乘法解简洁的实际问题七、统计:1、使学生体验数据的收集整理描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集的整理数据2、使学生初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题3、通过对学生身边好玩事物的调查活动，激发学生学习的爱
25、好，培育学生的合作意识和实践活动教学措施:1、要留意培育学生的实践实力合作精神2、留意调动学生的主动性让学生发挥主体作用八、数学广角1、使学生通过视察揣测实践等活动找出最简洁的事物的排列规律2、培育学生初步的视察分析实力及推理实力3、初步培育学生有序地全面地思索问题的意识教学措施先让学生通过操作，再让他们摆，最终再进行小组探讨怎样做才能做到不重复不遗漏数学教学安排 篇6一、学情分析二年级的学生，基本上具备必需的数学意识、数学理解本领及应用数学学问解决生活中实际问题的本领；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的进取性高，爱好浓；大部分学生对计算比较娴熟，个别在计算速度上存在必需
26、差异。经过一年多的学习，他们的学习习惯初步构成。所以，本学期重点要抓学习习惯的巩固，接着培育学生“倾听”、“合作”、“沟通”等本领和习惯，养成仔细做作业、书写整齐的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学本领，培育创新意识和实践本领，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的爱好和信念。二、教材分析（一）资料变动情景标准20xx对统计与概率梁宇的学问资料进行了调整，提出在第一学段要经验简洁的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据程，主要体此刻第一单元和第三单元资料的改变上。第一单元是统计的资料，原先二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图
27、，此刻重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，此刻只让学生直观相识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原先要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上分辨图形平移了多少格的资料。刚好支配了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样支配更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。（二）教学资料本册教材资料包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的相识，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。各领域资料穿插编排，相互搭配，接着加强学生对学问整理本领的培育，接着注
28、意体现数学背景学问，在完整的过程中培育解决问题的本领。同时练习的层次、功能分明，为教学评价供应线索。三、教学目标1、了解统计的意义，能学会用简洁的方法收集和整理数据。2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，明白除法算式各部分的名称。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的.意义解决一些简洁的实际问题。3、使学生学会分辨轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。4、让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。5、使学生进一步驾驭包含二级运算的混合式
29、题的运算依次，学会计算包含乘除混合以及带有小括号的两步式题。6、使学生经验把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，相识余数。驾驭除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，明白余数要比除数小。7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经验数数的过程，能相识万以内的数，结合实际物体明白这些数的组成与分解。8、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。9、经过一系列的揣测、比较、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11、养成仔细作业、书写整齐的良好
30、习惯。12、经过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。四、教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内数的相识。3、用数学解决问题。难点：培育生学会独立审题的本领；学会解决各种应用题。五、教学措施1科学支配解决问题的教学，重视培育学生解决问题的本领，构成应用意识。2万以内数的相识和加、减法教学重视发展学生的数感。3改善表内除法教学的编排，体现学问的构成过程，加强教学过程的探究性。4供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维本领和创新意识。六、课时支配（附教学进度表）（略）数学教学安排 篇7教材分析数
31、与代数第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的依次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。第三单元“分数乘法” 结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义；探究并驾驭分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生
32、活中的广泛应用。第七单元“用方程解决问题” 在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提升用方程解决简洁实际问题的实力。由于有两个未知数，须要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经验解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提升收集信息、处理信息和建立模型的实力。空间与图形 其次、四单元“长方体（一）（二）” 通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；相识体积（包括容积）单位，探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规则物体体积的测量
33、方法；引领学生在视察、操作等活动中，发展动手操作实力和空间观念。 第六单元“确定位置” 能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在详细的情境中，自建参数系确定位置。统计与概率 第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元相识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和预料，与同伴进行沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并说明结果的实际意义。数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的
34、激励学生从数据中获得尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维实力，积累思索阅历，开阔眼界。学生基本状况分析五年级学生已经在数与代数等基础学问，逻辑思维实力渐渐增加，想象实力丰富，备课时应留意优等生与学困生的详细的状况，养成擅长思索的好习惯，让学生在仔细书写的基础上培育其责任感。学期教学目标1、 结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数加、减、乘、除法的意义；探究并驾驭分数加、减、乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简洁的分数加、减、乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。2、 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。3、 能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算
35、律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。4、 通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；相识体积（包括容积）单位，探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规则物体体积的.测量方法；引领学生在视察、操作等活动中，发展动手操作实力和空间观念。5、 了解复式条形统计图、复式折线统计图的特点与作用；能依据须要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，
36、并说明结果的实际意义。能综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，发展解决问题和运用数学进行思索的实力；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。各单元教材重难点分数加减法折纸:1.驾驭异分母分数加减的计算方法 能正确计算分数加减混合运算 培育学生的计算实力 能正确进行分数和小数的互化.长方体（一）教学重点：了解长方体的 几何结构。驾驭长方体表 面积的计算方法。 教学难点：敏捷计算长方 体的表面积.分数乘法:教学重点：理解整数与分 数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。重
37、点培育分析问题、 解决问题的实力。 教学难点：整数与分数的 乘法的两种意义之间的联系。长方体（二）教学难点：感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。分数除法:教学重点：理解除数是分 数的除法的意义，分数除法的计算方法。重点培育 分析问题、解决问题的实力。 教学难点：把被除数的分数平均分成几份，其中的 每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来 理解分数除以整数的意 义。除数是分数的除法的 意义，是从被除数中能够 分出多少个除数的角度来理解的。确定位置:重点：在方格纸上会用数对确定物体的位置。依据方向和距离确定物体位置的方
38、法。 难点：精确理解“南偏东30度”和“东偏南30度”的不同。在详细情境中，能依据不同的视察点来推断方向。用方程解决问题:教学重点：驾驭解列方程解决问题的解题方法。 教学难点：能够快速地分析、找到数量之间的相等 关系，列出方程。数据的表示与分析:教学重点 复式条形、复式折线统计图的绘制方法与读图能 力；理解平均数的意义，学会求简洁数据的平均数 教学难点 依据统计图提出数学问题和作出简洁的推断与推想；理解平均数的意义.主要教学措施1、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。2、 在课堂上开展小组合作学
39、习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践实力。3、 在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能。4、 练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。5、 增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。后进生转化措施：培育
40、后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教化后进生。对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。重视与家庭的联系。课时支配分数加减法 (共10课时)折纸-2星期日的支配2机动1“分数王国”与“小数王国”2练习一2机动1长方体（一）共8课时长方体的相识和练习2绽开与折叠1长方体的表面积-2露在外面的面-1练习二1机动 -1分数乘法共10课时分数的乘法(一) -2分数的乘法(二) - 1分数的乘法(三) - 2练习三 - 3机动复习-1长方体（二） 共10课时体积与容积 - 1体积单位 - 2长方体的体积2体积单位的换算- 2练习四 - 2
41、好玩的测量1整理与复习（一）-共2课时分数除法共8课时倒数 - 1分数除法（一）- 1分数除法（二） - 2分数除法（三） - 2练习 五2确定位置共2课时确定位置（一） -1确定位置（二）-1用方程解决问题共4课时邮票的张数 -1相遇问题 - 2练习六2数学好玩共3课时“象征性”长跑 -1好玩的折叠-1包装的学问-1数据的表示与分析共6课时复式条形统计图 -1复式折线统计图 -2平均数的再相识 -2练习七1总复习共6课时数学教学安排 篇8本节内容的重点是定理.本定理是证明两条线段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等关系转化为边的相等关系的重要依据，此定理为证明线段相等供应了又一种方法，这是
42、本节的重点.推论1、2供应证明等边三角形的方法，推论3是直角三角形的一条重要性质，在直角三角形中找边和角的等量关系常常用到此推论.本节内容的难点是性质与判定的区分。等腰三角形的性质定理和判定定理是互逆定理，题设与结论正好相反.学生在应用它们的时候，常常混淆，帮助学生相识判定与性质的区分，这是本节的难点.另外本节的文字叙述题也是难点之一，和上节结合让学生逐步驾驭解题的思路方法.由于学问点的增加，题目的困难程度也提高，肯定要学生真正理解定理和推论，才能在解题时从条件得到用哪个定理及如何用.教法建议:本节课教学方法主要是“以学生为主体的探讨探究法”。在数学教学中要避开过多告知学生现成结论。提倡老师激
43、励学生探讨解决问题的方法，引导他们探究数学的内在规律。详细说明如下：(1)参加探究发觉，领会学问形成过程学生学习过互逆命题和互逆定理的概念，首先提出问题：等腰三角形性质定理的逆命题的什么?找一名学生口述完了，接下来问：此命题是否为真命?等同学们证明完了，找一名学生代表发言.最终找一名学生用文字口述定理的内容。这样很自然就得到了定理.这样让学生亲自动手实践，主动参加发觉，满打满算了学生的相识冲突，使学生克服思维和探求的惰性，获得熬炼机会，对定理的产生过程，真正做到心照不宣。(2)采纳“类比”的学习方法，获得学问。由性质定理的学习，我们得到了几个推论，自然想到：依据定理，我们能得到哪些特别的.结论
44、或者说哪些推论呢?这里先让学生发表看法，然后大家共同分析探讨，把一些有价值的、甚至就是教材中的推论板书出来。假如学生提到的不完整，老师可以做适当的点拨引导。(3)总结，形成学问结构为了使学生对本节课有一个完整的相识，便于今后的应用，老师提出如下问题，让学生思索回答：(1)怎样判定一个三角形是等腰三角形?有哪些定理依据?(2)怎样判定一个三角形是等边三角形?一.教学目标 ：1.使学生驾驭定理及其推论;2.驾驭等腰三角形判定定理的运用;3.通过例题的学习，提高学生的逻辑思维实力及分析问题解决问题的实力;4.通过自主学习的发展体验获得数学学问的感受;5.通过学问的纵横迁移感受数学的辩证特征.二.教学重点：定理三.教学难点 ：性质与判定的区分四.教学用具：直尺，微机五.教学方法：以学生为主体的探讨探究法六.教学过程 ：1、新课背景学问复习