《2023年关于手指教案模板汇总九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关于手指教案模板汇总九篇.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年关于手指教案模板汇总九篇手指教案 篇1活动目标：1、了解蝴蝶的外形特征，尝试用手指印画的方法对称画蝴蝶的翅膀。2、用添画的方式激励幼儿大胆发挥想像。3、体验作画的乐趣，感受画面的色调美、动态美。活动重点：尝试用手指印画的方法对称画蝴蝶的翅膀。活动难点：尝试通过变更手指的印画方向，变更蝴蝶的动态。活动打算：1、人手一支黑色细笔，每张桌上供应多种颜色的颜料、水彩笔、黄色蜡笔、抹布若干。2、蝴蝶图片，PPT，照相机活动过程：一、谈话导入1、师：春天来了，花儿开了，许多昆虫都出来找花做挚友了。我们看看，谁来了呀？2、观赏蝴蝶图片， 了解蝴蝶的外形特征：老师：蝴蝶姑娘美丽吗？他长得什么样子的？
2、幼儿自由回答。1) 蝴蝶有几对翅膀？（两对翅膀）哪对翅膀大？（前翅大，后翅小）2) 蝴蝶有没有眼睛？（有一双小眼睛）头上还有什么？（还有一对触角）3) 蝴蝶的身体是怎样的？（细瘦长长的）4) 蝴蝶有几只脚？（六只脚）3、老师：蝴蝶蝴蝶真漂亮，翅膀就像花花衣。蝴蝶两边的翅膀一样吗？什么地方一样？什么地方不同？重点引导幼儿视察蝴蝶的花纹是对称的，是由几种颜色搭配的，而且颜色也是对称的。小结：形态、颜色、大小、花纹相同，方向相反，这就叫做对称。二、蝴蝶飞飞1、师：你们看又有一只蝴蝶飞来了，看看这只蝴蝶是用什么画的，和我们以前的画法一样吗？小结：我们能望见蝴蝶身上有一圈圈的罗纹，原来这只蝴蝶是用我们的
3、手指来画的，所以它叫指印画。2、这些蝴蝶有什么不一样？（重点引导幼儿视察蝴蝶的动态）2、那么这只蝴蝶该怎么画？（幼儿探讨）3、老师示范：A：用双手大拇指蘸上自己喜爱的颜色，大拇指头顶头往上斜斜地在纸上印上蝴蝶的一对大翅膀，用双手食指蘸上自己喜爱的颜色，在大翅膀下印上一对小翅膀。记住，两对翅膀是对称的，要连在一起，不能分开，分开了蝴蝶会疼的。师：假如蝴蝶想往下飞，应当怎么画？（幼儿探讨）小结：原来变更大拇指的方向就能让蝴蝶就能朝不同方向飞了。B：换一种颜色时要将手指擦干净，这样你的小蝴蝶身上才不会脏。C：在空的地方可以多印一些蝴蝶，等颜料干了，再用水笔添画上身体、眼睛、触角。三集体操作：1蝴蝶想
4、请小挚友帮它找更多的好挚友，你们情愿帮助它吗？2幼儿起先作画，师巡察指导，给幼儿帮助。3、给自己的画编个好听的故事。四、观赏作品，总结评价1、组织幼儿从色调、画面的整齐方面进行简洁评价。2、相互沟通编的故事。手指教案 篇2活动目标：1、培育幼儿对数字的理解实力2、以小挚友吃饼干为题材，增加嬉戏的.趣味性。3、发展幼儿的动手实力。4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。活动打算：1、小挚友们的小手2、念儿歌附：手指饼的图片导入：小挚友们今日.老师给你们带来了一个新挚友就是饼干宝宝，饼干宝宝说要和小挚友们一起做嬉戏。活动过程：1、老师边
5、念儿歌边玩嬉戏如：十根饼干宝宝蹦蹦跳，来了一个小挚友，嗷呜一口.2、师幼互动用手指做嬉戏，阅读儿歌。3、“十根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友，嗷呜一口，还剩几根?”通过提问让幼儿理解数的多少。4、老师和幼儿一起玩2次再幼儿和对面的小挚友互动。5、巩固嬉戏，老师和幼儿再一起练习一次。活动延长：你们喜不喜爱饼干宝宝啊。这个嬉戏好玩吗?我们回家也可以教爸爸妈妈，爷爷奶奶玩一玩。附：儿歌饼干宝宝十根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩九根。九根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩八根。八根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩七根。七根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友，嗷呜一口，还剩六根。六根饼
6、干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩五根。五根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩四根。四根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩三根。三根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩两根。两根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩一根。一根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，没有了，饼干饼干不见了，小挚友们哈哈笑。手指教案 篇3设计意图：毛毛虫这个嬉戏简洁并富有童趣。其实这个嬉戏不单单适合中班玩，只要我们老师略微设计一下，它可以适合各个年龄段的孩子来玩。小班孩子我们就让她独立地边念儿歌边玩，不须要让他们合作。中班的孩子就像我刚才上的一样，加深难度让他们两两合作或三人合作来玩
7、。到了大班还可以让他们许多人合作来玩。全班小挚友围坐成一个圆圈一起玩。这个嬉戏我主要是培育他们同伴间的合作精神，让他们体验合作玩带来的欢乐。在活动中幼儿也特别地感爱好，玩的也特别地快乐。对中班的孩子来说，有的孩子对左右的区分还有点难度，因此我在孩子的一只手上贴了红色的小圆点，以便幼儿更好的区分。在活动中我还让孩子们自主主动找挚友玩，充分体现了孩子是活动的主体。活动目标：1、学会玩嬉戏毛毛虫，能遵守嬉戏规则。2、培育幼儿在嬉戏中同伴合作玩的实力，体验幼儿所带来的欢乐。活动打算：幼儿坐成两直排。幼儿一只手贴有小标记。重难点：引导多个幼儿合作玩嬉戏。活动过程：一、导入活动1、（老师伸出食指）问：“小
8、挚友，伸出你们的食指，今日汪老师请你们来当魔术师，看把我们的食指能变成什么？（幼儿自由回答）汪老师要把我的手指变成毛毛虫。毛毛虫来啦！毛毛虫要来玩嬉戏啦，你们听它在玩什么嬉戏呢？二、 幼儿学玩嬉戏。1、老师边念儿歌边玩手指嬉戏。毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）转一转，挖一挖，拉一拉2、分解嬉戏的玩法。毛毛虫玩了什么嬉戏啊 ？我们要念到“洞”时 ，毛毛虫才能钻进洞。毛毛虫钻进洞，它做了哪些动作？ 毛毛虫在洞里卡住了，我们一起把它拔出来吧。（1、2、3、啵）3、幼儿学玩手指嬉戏（2-3遍）老师完整地示范嬉戏一遍。幼儿学玩嬉戏2遍幼儿边大声地念儿歌边嬉戏一遍。三、幼儿结伴
9、合作玩嬉戏1、请幼儿面对面坐，两两合作玩。（一人当毛毛虫，另一人当山洞）2、交换角色玩。3、老师请一幼儿与老师面对面，两人两只手来玩。（贴有小标记的手当洞，要求洞不动，毛毛虫动）4、幼儿合作玩。四、三幼儿合作玩。（要求幼儿听指令，快速找到三个挚友一起玩，并能做好打算工作等待玩嬉戏。）1、老师请两名幼儿来示范玩嬉戏一遍。2、三人为一组，幼儿合作玩。老师小结：这个嬉戏我们可以一个人玩、可以两个人玩，还可以三人玩，还可以许多个人一起玩。五、结束活动。现在我们去把这个嬉戏教给其他小挚友吧！附：毛毛虫毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）转一转，挖一挖，拉一拉，一二三。（啵）(左手
10、食指从右手从心拳中拔出)手指教案 篇4课前打算1预习课文，理解字词。2阅读描写生活中一般事物的小品文，老师可向学生举荐几篇。教学过程一、谈话导入，揭示课题1谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启示，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自由，显示着勃勃朝气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们细致视察、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的
11、词语。2指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？3速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别详细写（ ），最终总结写（ ）。4请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作依次和方法。三、自读课文，理解内容1默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3汇报沟通，体会道理老师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有
12、一个关节；特长：最肯吃苦。（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。手指教案 篇5活动目标：1、在理解诗歌的基础上，感受诗歌的画面美和语言美。2、借助指偶，尝试用“xx是xx的家”的句式仿编诗歌。3、主动参加仿编活动，体验仿编后的胜利感。活动打算：多媒体课件，云朵、花朵、小鸟、鱼儿；天空、田野、树林、小河等指偶。活动过程：一、起先部分复习手指嬉戏五门开开、手指歌、数数歌孩子们，让我们的小手动起来吧？小手打算。二、基本部分1、视察背景图，熟识诗歌内容。（1）今日老师带来了一幅漂亮的图画，我们一起来看看图画上有些什么？（2）请
13、小挚友来说一说，你看到了什么？我看到了（天空）。（3）看到了什么样的（天空）？我看到了（蓝蓝的天空）。（4）你还看到了什么？我还看到了（田野、树林、小河、幼儿园）2、帮助幼儿进一步熟识诗歌中的主要词汇。老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更美丽了，我们一起来说一说。（蓝蓝的天空、广袤的田野、密密的树林、清清的小河、欢乐的幼儿园）3、刚才，我们说蓝蓝的天空、广袤的田野、密密的树林、清清的小河、欢乐的幼儿园可都是一个个家呢？那么，它们都是谁的家呢？老师还请来了很多挚友呢？看看是谁？（云朵、花朵、鸟儿、鱼儿）4、现在要请小挚友来给这些挚友们找家，一边找一边要说出谁是谁的家。为什么？（蓝蓝的天空是云朵
14、的家）5、完整倾听、朗诵诗歌（1）他们都找到了家，真是件快乐的事呀？老师告知你们把这里全部的“家”连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。（师念诗歌）（2）师幼念诗歌（3）个别、小组念儿歌（4）幼儿念儿歌6、依据原诗歌的结构仿编部分诗歌。（1）（出示蓝天指偶）接下来，老师要考考你们了，蓝蓝的天空是云朵的家，还会是谁的家呢？还有谁在天空上？（2）广袤的田野、密密的树林、清清的小河、欢乐的幼儿园还是谁的家呢？（3）现在我要把小挚友说的编成一首新的诗歌，我们一起来听一听。a、诗歌的最终一句讲的是什么？b、我的新诗歌已经编好了，你们想不想也来挑战一下呢？（4）老师为小挚友也打算了指偶，请你先想一
15、想，你想把谁编到儿歌中，想好后，根据老师的方法戴好，在一只手上戴蓝天，田野，树林，小河指偶，等下音乐停，小挚友就要坐好。a、幼儿自由讲解并描述，相互讲解并描述b、个别讲解并描述c、把指偶送回家三、结束部分音乐大中国1、我们大家还有一个共同的家，你知道它叫什么名字吗？中国2、听音乐表演大中国。手指教案 篇6活动目标：1、引导幼儿学唱歌曲，感受歌曲舒缓的特点。2、在相识五个手指的基础上玩手指嬉戏歌。活动打算：歌曲的配套自制可活动图谱，歌曲录音带等。活动过程：一、在巩固对五指相识的基础上熟识歌词内容；1、老师出示五指，分别指着不同的手指，请幼儿说说他们的名称。2、出示歌词图谱，帮助幼儿熟识歌词内容；
16、天黑了，手指们要睡了，你看他们是怎么睡的？老师边念歌词，边把相应的手指弯下来表示睡了。3、幼儿跟着老师有节奏的学念歌词。重点多练第三、第四两句，留意节奏。二、学唱歌曲手指嬉戏歌。1、老师清唱歌曲两三遍，幼儿观赏。刚才你听到了什么？大拇指睡了以后，老师是怎么做的？（给他轻轻的拍了两下）（这一环节解决间奏的问题）。2、幼儿跟着老师和琴声轻轻的学唱，边唱边配上动作。（动作可以帮助幼儿记住歌词）3、幼儿进行歌表演。请部分孩子到上面来表演，节奏出现错误老师刚好订正。三、复习歌曲。1、和孩子一起复习歌曲摸耳朵、快来拍拍、小手爬等。2、请部分幼儿来表演，熬炼孩子的英勇技能。手指教案 篇7手指是丰子恺先生写的
17、一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，新课标中对略读的要求是“粗知文章大意”，六年级的学生已经具有很强的独立阅读实力，因此本课的设计理念主要有两点：1、简洁教学，注意语言文字：在落实词、句的基础上，引领学生感悟课文。2、动态生成：设计冲突冲突，引发思维碰撞，培育特性阅读体验。从而本课的教学目标有三方面：1、学会生字词语，正确流利有感情地朗读课文。2、正确领悟
18、课文，懂得团结一样力气大的道理。3、学习丰子恺先生质朴的语言、幽默的风格，非常传神地表情达意的写作手法。这充分地体现了新课标中的“正确地理解和运用祖国的语言文字”“语文学科工具性与人文性统一”的观点。语文应当明确自己的责任：新课标中指出语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，应致力于学生语文素养的形成和发展。在这一部分的教学中，老师立足文本，关注语言，强化体验，调动学生的生活阅历，引导学生全方位地感悟语言。如此教学，就是学习语文，发展语言，有利于提高学生的语文素养。在课前学生已经阅读课文，自学了生字词语，对词语的理解有了肯定的基础，让学生依据课文内容
19、补充，不是什么难事，通过学生的动手，加深了学生对这些词语的影响，初步积累词语。但老师并没有停留在此，没有让学生单独从字面去理解词语的意思，而是让学生阅读课文，联系课文内容，将这些词语分别送给五个手指。独出心裁，水到自然。既让学生在理解课文内容的同时，进一步理解了词语的含义，又使学生正确地运用了这些词语，对手指的特点有了深刻的相识。其次，教会学生联系上下文理解词语含义的方法。因为词语只有在肯定的语境中才能真正体会其真正的的内涵，脱离课文进行，那只能枯燥地理解。学生在文中找理由的过程，是对词语的揣摩、品尝，是一个积累、感悟语文丰富的文化内涵的过程。另外通过对这些词语内涵的理解，对手指的特点更了然于
20、胸。在这个过程中，让学生在创建性的感知活动中去感悟课文言语对象的表达，在反复揣摩、品尝的基础上，不断构建自身良好的语感图式，全面地提高了学生的语文素养和人文素养。然后指导学生有感情地朗读课文，初步体会文章的情感，感受文中用词的幽默与传神。朗读是积累和体会词语与情感的最好的手段。在这一过程中，三个维度“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”得到全面落实，学生的语文素养得到提高。语文应当体现自己的特点：新课标中指出语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。在其次部分的教学中，首先是设疑，然后师生进入文本，去共同探究，触摸作者思想的深处、情感的深处，跨越时空，思接千载，与文本进行着心灵的
21、沟通和思想的撞击，达成共识，充分地体现了“语文学科工具性与人文性统一”的观点。新课标中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。老师在第一步中设置疑问，把握探讨主题，确定了学生特性阅读的核心，创设自由的沟通氛围，供应特性化阅读的平台，共同探究，达成共识，最终实现对课文的全面深化的理解和驾驭。在教学形式上，摒弃了繁琐的分析讲解，将学习的自主权真正还给了学生，从而实现了文本、老师、学生三者的真诚沟通，真诚对话，实现了学生特性化的阅读。老师如此别具匠心，既凸现语
22、文的工具性，又彰显出语文的人文性。语文教化的目的就是培育学生的语文素养，而要达到目的，只有把握语文教化的特点（前提），主动提倡自主、合作、探究的学习方式（策略）。标准提出了：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”在此，老师没有把文本的内容和文本的语言形式分割开来，而是主动地提倡自主、合作、探究的学习方式，引领学生进入文本，去体会丰子恺先生深邃的思想，精辟的见解，丰富的情感，获得真实的感受，从而使学生在品尝语言的过程中给学生以人文关照，让学生获得言语
23、才智的同时，也得到了人文精神的滋养，从而把人文性落实到工具性上面，使得两者同生共构，相得益彰。手指教案 篇8我的手指印画教案教学目标：一、引导学生用手指印作画，并能够在指印上做出各种创意的联想。二、激励学生主动参加活动，感受手指印画的乐趣。三、通过活动充分发挥学生的想象力、创建力，体验创作的欢乐，胜利的喜悦。 教学重难点：1.教学重点：利用手指创建出各种形象，添加组合成好玩的图形。2.教学难点：设计图形以及物象整体效果的处理。教学打算：生：每人一盒手指印泥、记号笔、水彩笔、图画纸每人一张、纸巾、抹布师：课件、范画、手指印泥、水彩笔、记号笔、图画纸3张以上、纸巾、抹布等。 课时支配： 共两课时本
24、课：第一课时教学过程：一、手指操导入：1、师：小挚友们，伸出你们的小手和老师一起做个小嬉戏好不好？（手指变变变）一个手指头呀， 一个手指头，变呀变成毛毛虫；两个手指头呀，两个手指头，变呀变成小白兔；三个手指头呀，三个手指头，变呀变成小花猫；四个手指头呀，四个手指头，变呀变成螃蟹走；五个手指头呀，五个手指头，变成大雁飞走了。2、师：刚才我们做得很好，我们的小手很敏捷，能做许多事情，小挚友们，还可以用手来做什么呢？（ 劳动、做手工、吃饭、学习、写字、画画?） 师：哦！我们可以用手来画画，平常，我们都是用手抓住笔来画画，今日，我们 要用我们的小手来作画！手指印画。”（出示课题）二、新课教学：1.试一
25、试（师生互动）：师：“同学们，这是我们的手，现在老师用手沾点儿颜料。”我做示范，用手指或手的其它部位沾颜色，然后在纸上按纹，“大家看，这是老师印出来的指纹，你们想不想试一试呢？”（第一次尝试印指纹。学生在纸上练习）点评学生印的手指纹。（告知学生，不要太用力，把指纹按清晰一点。）（设计意图：这一环节很重要，让学生在毫无技法的状况下试印指纹，探究把指纹印得清楚的方法。这样可以让学生尝试失败，而失败可以激发学生去主动探究如何才能胜利。）2.猜一猜：师：有了指纹印，如何把它变成手指画呢？老师示范多个添画，看这是小鱼，这是小鸟?，你们想不想试一试呢？学生试添画，师巡察辅导，学生作品点评。3.讲一讲：师出
26、示一幅毛毛虫，“大家看，这幅画跟刚才的有什么不同？” 生：颜色不一样，多个手印?师：对呀，这幅画的手印比较多，刚才我们做的都是一个手印的，小挚友们，你们想不想做毛毛虫呢？那我们一起来做好不好？（师生共同合作毛毛虫，并激励学生添画，可用多种颜色的水彩笔添画，拓展学生思维，不限定只用黑色勾线笔），毛毛虫做好了，可是他很难过，他没有挚友，同学们，我们帮他找挚友好不好？ 生：好！师：毛毛虫喜爱什么呢？生：花、蜗牛、蝴蝶?师：好，那我们就一起来画个花（师生合作，以师为主，学生跟做，主要让学生体验手指不同方向叠合的效果，生最终添画点缀），真棒，我们画的花太美了，再画些什么呢？生：蝴蝶师：嗯，好的，这些花太
27、美了，吸引了好多蝴蝶呢（师生合作，生最终点缀添画,在情境中引导学生尝试多角度的印画，由简到难，拓展学生思维。）（作品展示并点评）小挚友们真棒，做出了这么美的作品，今日老师也带来了其他小挚友的手指画作品，让我们一起来看看吧（PPT展示作品，每幅作品做点评，引导学生观赏，作品是怎样做出的）。4.练一练师：老师今日带了2幅作品，可是还没画完，一幅是小池塘，一幅是花园，池塘里有什么呀？这是什么？生：小蝌蚪师：那这是什么呢？生：蜻蜓师：这个呢？生：青蛙师：还有什么呢？生：荷花、荷叶、小鱼?师：你们能帮老师完成这幅画吗？生：能师：好，你们这一组合作完成师：这一幅是花园，有各种各样的花还有各种小动物，给你们
28、来画好不好？ 生：好学生分组完成半成品，作品完成后，学生手拿作品，师生一起点评。5.想一想师：今日我们一起做了好多手指画，可是老师发觉有些小挚友做的手指画跟我们不一样，我们来看看，究竟哪里不一样？（出示课件，观看手掌和脚丫作品）， 观看作品时提问：这是怎么做得呢？生：手掌、脚丫?师：原来我们还可以用我们的手掌和小脚丫来画画，小挚友们下节课我们就来试试用手掌和小脚丫来画画，好不好？生：好！师：那我们下节课再见，同学们再见！生：老师再见！手指教案 篇9教学要求：1、用自身喜爱的方法相识本课生字，并能正确书写。2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。3、懂得从不放弃、坚持不懈、
29、充溢信念就会成功的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得只要具有坚决信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。教学难点：理解“俺们应当有自身的主见”这句话的意思，初步培育自办法识。教学打算:1、课文录音。2、多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；相识本课生字，并能正确书写。 学习课文第一自然段.教学程序老师活动同学活动复备。课题引入 板书课题 初读课文，整体感知 检查读书效果 再读课文，理清文章脉络 学习课文第一自然段 小结同学们，俺们的双手有什么作用呢?你们留意过俺们的手指是什么颜色的吗? 板书课题:6绿手指 出示问题：“绿手指”指
30、的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？ 出示生字卡片，练读。留意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，老师正音。再读课文，考虑：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？ 读完课文，俺们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行探讨。请小组代表发言。请你找出自身喜爱的段落在小组内读一读，说说喜爱的缘由。齐读课文第一自然段，留意读正确、流利。你读懂了什么？ 是呀，简简洁单的三个字，说出了人们对园丁的称誉，被人们称为“绿手指”可真不简洁，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？俺们下节课接着学习课文。同学自由发言. 读课题，对课题质疑。 自由读课文，读准字音，结合上下
31、文理解词语：绿手指、称誉、金盏花、伺弄、懊丧、满怀信念、兑现、验证。 读生字。分段读课文，把课文读通读准。同学针对课文进行自主学习、沟通、相互质疑。 小组内相互沟通，推代表打算发言。反馈学习状况。各小组相互补充修改断意。朗读自身喜爱的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段 理解“绿手指”的含义。其次课时教学目标1、学习课文26段。2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。 教学程序老师活动同学活动复备复习，导入新课 精读课文，学习重点段落 总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ 指名分段朗读课文。探讨老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结
32、果怎样？听取小组学习状况汇报。小结：这为老奶奶细心伺弄金盏花，她选择一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，其次年把它的种子种下去，然后在选择颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，最终开出了一朵纯白色的金盏花来。出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。” 你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么看法？家人为什么那样说？（引导同学从其次自然段中找出理由）此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？
33、你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？ 学了这篇课文，你有什么感受或收获？小结：是呀，不论俺们做什么事情，只要认定目标、锲而不舍，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。听写。回顾课文主题。 朗读课文。组内探讨学习，各抒己见，发表自身的见解。反馈学习状况。 朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。” 谈感受。有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一样反对老奶奶做这件事。 奖金不能兑现，因为年头久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？俺也能种出来。”自由发言。 联系实际谈感受。板书： 绿手指好园丁老奶奶认定目标、坚持不懈