《2023年关于五年级下册数学教学工作计划3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关于五年级下册数学教学工作计划3篇.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年关于五年级下册数学教学工作计划3篇五年级下册数学教学工作安排 篇1一、班级状况分析本学期接着任五年级4、5两个班的数学老师，两个班目前来看，优生少，学困生偏多整体水平不高。有部分学生对数学学习的主动性比较高，基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。从课堂表现来看，大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等实力。但部分学生思维不够灵敏、接受实力有明显障碍的学生，应当给与更多的关注，在教学中，要想尽方法通过创设开心的情境，努力激发他们的学习热忱，并逐步引导他们体会到胜利的乐趣。二、本册教材分析本册教材共编排了十一个单元的教学内容。在“数与
2、代数”领域有：简易方程、因数和倍数、分数的意义和性质、分数加法和减法。在“空间与图形”领域有：圆。在“统计与概率”领域有：折线统计图。还有就是找规律和解决实际问题。联系上述四个领域的教学内容编排4次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习实力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、“试一试”“练一练”、练习、整理与练习等栏目与板块。例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试”支配在各道例题之后，在简洁的情境中再现或应用例题中的学问，起消化学问的作用。“整理与练习”在回忆中突出基础学问，在整理中建立认知结构，在练习
3、中敏捷应用学问，在探究与实践中培育解决实际问题的实力，在自我评价中反思学习过程与收获。三、教学重点、难点：1、使学生正确理解一些学问的形成，坚固驾驭公式和方法。2、能综合运用所学的学问解决实际问题。3、教学中更好地培育学生比较合理的.、敏捷的计算实力，发展学生的思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的实力。四、本学期教学目标学问与技能方面：1、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。3、进一步理解分数的意义，相识
4、真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。4、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，敏捷运用比较大小和异分母分数加减法。5、探究和发觉简洁覆盖现象中的一些规律。6、相识圆及其特征，驾驭圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步驾驭计算简洁组合图形面积的思索方法。8、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程。情感与看法方面：1、使学生主动主动参加获得学问的全过程，让他们相识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。2、形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作实力和人际交往实力。3、引导反思促进情感看法的发展。教学
5、时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教化学生要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习看法。4、创建让学生运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的新奇心和求知欲。五、教学措施（1）仔细钻研教材，努力实践“互动课堂学程导航”教学模式，培育学生自主学习。（2）激发学习爱好，放手让学生主动探究，以基础学问切入口，培育学生的多种实力。（3）注意学习习惯的培育，为学生的终生学习奠定基础。（4）切实做好“培优补偿”教化工作，特殊关注后进生和优秀生，留意培育学生的自信念使每位学生在原有基础上都有进步。（5）教学中要留意学问面的扩展，
6、以拓宽学生的视野，培育学生的综合性思维实力。（6）留意和学生家长联系，将学校教化和家庭教化结合起来。（7）刚好发觉学生学习中的不足，加以弥补学问缺陷。（8）培育学生合理运算的意识，并留意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。（9）加强验算检查，养成习惯的培育。五年级下册数学教学工作安排 篇2一、班级学生状况分析：五年级二班共有学生50人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作
7、中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。有相当一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，须要老师督促并辅导。从上学年的学问质量验收的状况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。二、教材分析：本册教材共编排了九个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个
8、单元来教学，还支配了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。三、教学目标：1、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。2、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。3、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。4、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较
9、娴熟地进行约分和通分。5、理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、相识复式折线统计图，能依据须要选择适当的统计图表示数据。8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析推理的实力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学
10、的爱好，建立学好数学的信念。并养成仔细作业，书写整齐的好习惯。四、教学重难点：本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的.加法和减法，统计等。本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体。五、教学措施：1充分利用网络等现代化教化资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。2主动学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习实力，使他们学的轻松欢乐，同时也要提高学生学习的自主性和学习的效率。3老师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以主动仔细的看法来影响学生，提高学生对数学这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。4加大培优辅
11、差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生赐予更多的关切，做到课堂上多提问，课下多关切，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。五年级下册数学教学工作安排 篇3一、班级状况分析本学期，我仍旧担当五年级一班和三班的数学教学工作。经过一个学期的努力，两个班的同学数学学习上有很大进步，比较圆满完成教学任务。在和家长的共同努力下，孩子们的数学习惯基本得以养成，数学素养得到很大的提高，后进生转化效果明显。但是在基础运算方面和解决问题方面还是有较大差距。优秀生和学困生状况分析：上学期学生基本养成了良好的学习习惯，大部分同学上课
12、时能主动思索，主动发言，课堂作业仔细按时完成。但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，常常上课开小差，课堂作业完成不了，各种常规习惯不到位。如一班的宫中丽、刘锦蓬、黄帅、李晶晶、庞娜娜；三班的刘颖、姜理瀚、王子程、刘奕成等。大部分学生的基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。因此对高年级学生，我们应当更注意学习方法的培育，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学学问解决现实生活中问题的实力，体验数学学问的有用性，从而更加宠爱数学这门学科。二、教材分析1.本册教材的学问体系本册教材共有七个单元，包括以下内容：圆；百分数（一）；百分数（二）；
13、圆柱和圆锥；比例；比例尺；统计；总复习。2.教学目标学问目标：数与代数：百分数、比例、比例尺（1）能结合详细情境理解百分数的意义、能正确读写百分数，会进行百分数和分数、小数的互化。结合详细实例理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简洁的实际问题。（2）结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确推断成正反比例的量；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并依据一个量的值估计另一个量的值；能运用正、反比例意义解决一些简洁的实际问题。（3）结合详细情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离、比例尺三者之间的关系，能运用比例尺的学问解决
14、简洁的实际问题。（4）通过回顾整理，能系统地驾驭有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础学问，能娴熟地进行整数、小数、分数四则运算，会运用学过的简便算法，合理敏捷地进行计算；会解简易方程；系统驾驭所学的一些常见的数量关系和解决简洁实际问题的方法，能够比较敏捷地运用所学的学问解决日常生活中一些简洁的.实际问题。（5）通过回顾整理巩固已获得的一些计量单位大小不一的表象，坚固驾驭所学计量单位间的坦率，并能娴熟地进行名数的简洁改写。空间与图形：圆、圆柱和圆椎（1）通过视察操作等方法相识画；会用工具画圆；驾驭圆周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简洁的实际问题。（2）结合详细情境，
15、相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征；驾驭圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱、圆锥的学问解决简洁的实际问题。（3）通过回顾整理，比较系统地驾驭所学几何形体的特征，娴熟地计算这些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学简洁的画图、测量等技能，并能解决简洁的实际问题。统计与概率：扇形统计图（1）借助详细实例，相识众数、中位数；会求数据的众数和中位数，并说明结果的实际意义；能依据详细问题选择合适的统计量来描述分析数据，并能作出合理的推断。（2）结合详细实例相识扇形统计图的特点和作用；会用扇形统计图表示数据。（3）通过回顾整理，系统驾驭统计图表、统计量及可能性性等有关学问。习惯目标：习惯是一种定
16、型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。小组合作学习的良好学习习惯不是一朝一夕就能形成的，须要老师们在教学实践中不断摸索、总结和创新，以实现合作学习形式与效果的统一（1）培育学生独立思索的习惯创建条件，教会学生思索 ：独立思索不是异想天开的胡思乱想，不能只告知学生结论，更要让学生了解得出结论的过程和方法，知道事物的来龙去脉和相互联系。通过学习学问的过程同时学会正确的思索。（2）培育学生正确沟通的习惯培育仔细倾听的习惯：只顾表达自己的看法，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。老师要逐步要求学生在课堂上会三听：一是仔细听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人的发言要点，培育学生收集信息的
17、实力；三是听后需作思索，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的实力。（3）培育学生分工合作的习惯老师必需培育小组成员建立一种同等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，这样才能在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式。 同时，老师要多走动和视察、倾听，对小组合作状况进行调控、促进，必要时还可教给学生一些探究、发觉的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探究引向深处。（4）培育学生动手操作的习惯培育学生擅长动手的习惯：新教材很多数学学问都是通过分一分、看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和驾驭新知的，小组合作学习更有利于动手操作实践
18、，老师要着力培育学生主动动手操作实践的习惯。3.教学重点、难点重点：圆的各部分名称及圆的特征、让学生经验总结圆半径、直径、周长公式的过程、圆面积计算公式的应用。会解答百分数应用题。百分数概念的理解和应用。关键：求一个数是另一个数的几分之几或者百分之几的应用题。圆柱表面积、体积求法。理解比例的意义和基本性质。比例尺的意义，依据比例尺计算图上的距离或实际距离。理解众数和中位数的意义，相识扇形统计图。难点：圆的特征、圆面积计算公式的推导。理解成数、税率、折与利息的含义。圆柱与圆锥的不同点。推断成正、反比例的量。按比例将简洁的图形放大或缩小。选择合适的统计量描述数据的特征。4.改进教学的措施及教学应留
19、意的问题针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施：（1）切实加强基础学问和基本技能的教学，重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探究性，让学生在体验过程中加深对学问的理解。（2）重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。重视培育学生的应用意识和实践实力。（3）创新的用好教材，做教材再开发的智者。情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给老师提出更高的要求，老师就可以依据学生的详细状况敏捷处理，以适应学生的认知需求。（4）重视分数口算、估算的平日练习。为了适应实际须要，应常常结合实际，对分数计算进行细水长流的练习，切实提高计
20、算实力。（5）全面合理评价学生的学习状况。对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参加数学学习活动，是否乐意与同伴沟通合作，是否具有学习数学的爱好，更重要了解学生数学思索的广度和深度。（6）充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组竞赛，充分调动学生的学习主动性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。（7）验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培育学生仔细、塌实的学习看法和作风，让学生终生受益。（8
21、）渗透数学思想方法，培育数学实力。结合教学内容，渗透数学思想方法，培育数学实力，是小学教学的一项重要任务。老师要仔细钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。三、教学措施：良好的学习习惯对学生尤为重要，针对学生听讲简单走神的现象，把握好课堂节奏，不让学生有思索空白时间，专心设计课堂的各个环节，让好玩的探究活动吸引学生，拉回他们的留意力；发言习惯，每节课都将做到关注班级每个孩子的表现，刚好落实学生回答问题状况，并在每月评出“发言小明星”激发学生发言热忱。同时，与家长刚好沟通，我们一起激励孩子多发言。还要在问题的设计中进行分层，供应给各层次学生实力范围内的问题，让每个孩子都获得发言的机
22、会和空间，增加学习的自信念。健康课堂教学，讲究教学方法，教学是一门艺术，细心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的主动性，形成一种乐学好问的学习氛围。并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参加教学过程，变更学生被动学习，被动接受学问的习惯。每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的主子，老师只是课堂教学的组织者、引导者和合作者，让学生在“主动、探究、合作”的氛围中学习成长。分层教学，就应转变教学观念，顺应改革潮流。教学中，留意书本学问与实际生活紧密联系，让学生明白数学来源于生活，而又服务于生活，在课堂上，创设一些生活情景让学生把学
23、习数学学问与生活实际联系在一起，让学生体验到学习数学在现实生活中的价值，贯彻“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上都能得到不同的发展”的教学方针，进行目标分层，学生实力不同，在教学目标设计时给不同层次的学生提出不同的要求，这样有利于学生在自己的基础上有所发展。对于A层学生可以将自主探究放手给学生进行；对于B层学生，老师应给出小提示指导学生进行探究；而C层学生，老师可以给更多地关注和指导。学科素养小学堂的宗旨是，在数学教学过程中，要有培育学生表达实力的意识。除具有自然语言表达实力外，而且更要具有运用数学语言（文字和口头）表达数学思维过程和结果的实力。即，会读数学，会写数学，会说数学。抓住精确的数学语言与用词，培育学生的思维实力和表达实力，提高学生的综合素养；同时，仍应结合新课程的教学理念，不断争取把学生培育成学习的主体。让学生自己去探讨、去探究，去表达。大胆的给学生向其他同学展示他思索、解题过程的机会。