《北师大版三年级下册《找规律》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版三年级下册《找规律》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、北师大版三年级下册?找规律?教学设计您现在正在阅读的北师大版三年级下册？找规律?教学设计文章内 容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源！北师大版三年级下册?找 规律?教学设计找规律教学目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化 规律。2、能比拟熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常 生活中一些简单的数学问题。教学重点找到整十数相乘的变化规律。教学难点进行因数是整十的乘法计算。教具准备挂图等。教学过程一、复习铺垫1、口算练习。53= 34= 144= 152=103= 508= 402= 504=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程
2、，特别是因数末尾有0 的计算。二、揭示课题1、老师肯定刚刚学生的答复。2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。3、揭示新课题。师：今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法三、讲授新课1、教学找规律。1交流算法。出示第一组算式。1学生独立计算，答复结果。2）提出问题：为什么5010等于500呢？这道算式的因数都是几位数？两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还 有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：5010表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：5010=5025=1005=500出示第二、三组算式：学生答复算式结果，教师添上得数。交流
3、3020 ,1240 ,12040 的计算过程。）探索规律。1引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？2学生讨论，交流。3）小组发言。4）教师小结。因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所 得积后面添上被省略的Oo2、尝试练习。（1根据大家发现的规律，我们来计算两道题。4030 14030（2让学生独立完成，答复算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解 掌握情况。13）最后归纳计算程序，明确步骤：如14030，先计算143=42；再添上 原来因数中被省略的0，即14030二4200。3、试一试。课文第27页试一试的第1、2题。四、稳固练习1、课内外作业。课本第28页练一练的第1-4题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。五、作业设计课本第28页练一练的第5题。六、板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所 得积后面添上被省略的Oo