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1、高三语文高效学习方法总结高三学生即将迎来高考，复习阶段该做些什么呢？为各位同学整理了 （高三语文）高效（学习（方法）（总结），希望你努力学习，圆金色 六月梦！高三语文高效学习方法总结语文经过了我国几千年（文化）的积淀，语文的考试又涉及了（语文 学问）的方方面面，大到一篇（作文）小到一个标点，其间还涉及到古文 现代文（散文）社科文古诗词等的阅读水平的考核，没有一样可以轻视, 没有一样可以轻易驾驭，这就要求我们在中学的（语文学习）中尤其要留 意平常的点滴积累。这积累的内容可分两个方面：1、基础学问的积累打算好一本基础学问的积累本。在平常做练习时，或在听老师讲课时, 一遇到自己不曾驾驭的语音、词语、
2、（成语）、（近义词）区分法、标点用 法、病句识别法以及不少题目的做题方法等都随时记录，且时常翻阅，熟 记于心，这方法如能坚持半年，定可提高考试中选择题的得分。2、写作材料的积累作文在考试中占60分，是全部功课中的全部题目里占分最多的一道 题。我们对作文绝不能顺其自然、听天由命，肯定要乐观主动，平常做个 有心人。所以，要打算好一本素材积累本，平常阅读时遇上好的例子，要 做好摘录。素材的内涵越广泛越好，应“横看成岭侧成峰，能从不同的侧面对我 们展示做人的道理，这样，我们在写作时，就可以在面对不同中心可以选 用同一个素材，使素材运用烂熟化、精细化。高三语文高效学习方法总结一、复习总目标在一轮复习基础
3、上查漏补缺，梳理总结解题方法，提高学生的审题实 力，强化学生的踩分意识，培育学生的应考实力。二、复习指导思想发挥学生的主体作用，查找学问盲点，据此有针对性地对学问点 进行切块复习。提高审题实力，留意（思维训练），做到规范答题。 强化读写实力，有意识地引导学生积累写作素材依据20xx年考试 说明，强化高考复习的实效性。三、复习基本（措施）（一）留意学情分析，狠抓薄弱环节，巩固一轮复习成果。针对学生一 轮复习的实际状况，确定目标，对重点学问进行“切快复习。1、有的放矢，落实背诵背诵不能搞突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上， 让学生切实歼灭错别字，力争背诵拿满分。2、病句难点突破：（
4、1）运用学生以前做过而出现问题较多的带有典型性的题目，通过再做 题，再分类，使学生进一步熟识语病推断的方法。（2）把简单出现语病现象的敏感词语，合并归纳为五大类，便于学生记 忆。3、语言运用，重视题干的审读和答题规范化的训练。4、通过多种途径，抓升格作文分类指导现在，学生的作文已基本定型，各自的缺点也日益凸显，此时，要想 使他们突破制约水平提高的瓶颈，写出升格作文，我们老师不妨依据他们 作文“审题是否精确“思路是否清晰”说理是否透彻”语言上是否有亮 点材料是否丰富等状况，把所教学生进行分类，然后有针对性的进行评 改、指导。（2）探讨近三年高考（范文），借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂 进行思
5、维训练。（3）课后加大训练量，训练不妨以列提纲的形式进行，一周两篇，要挖 掘出话题的内涵，要重点把为什么这一部分作为重点落实到笔头上。假 如写（争论文），说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比 论证等方法，从多角度把为什么讲深，谈透。当然，（高考作文）要出彩，还要引导学生做好以下几步：品尝原材 料或话题，细致揣摩、领悟出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内 涵，结合自己熟识的素材，从而确立的立意角度;训练时应有自己的主攻方 向,选择自己擅长的文体，尽力展示自己的特性;行文过程中，结构要清晰， 要让阅卷老师快速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现 实，广泛阅读，留意积累
6、新奇鲜活的写作素材，使自己的（文章）带有显 明的时代色调。运用材料时，古人的事例不要太多，太热的材料尽量避开， 以免出现撞车现象，让阅卷老师产生审美疲惫。5、阅读，接受循环式（复习方法），常抓不懈，让这种题型始终保持一种常新的感觉。训练时，要留意如下几点:(1)让学生抓住文体特征，快速阅读，整体把握文意：关注题目，留心 小注，抓关键段和句。(2)细致审题：找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实 好踩分点。(3)变更一轮复习答题太满、不留空间、”以多取胜的现象，让学生学 会规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息;紧扣题干要点，巧 用原文词句来组织答案;题干中有多角度多方面等字眼
7、，要分点作答;探 究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速精确简 洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语, 并能精确运用;答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不能遗漏要 点。6文言文版快，重点突破语句翻译和虚词用法，方法：训练，侧重方 法指导，让学生娴熟运用词义推断的方法，实现学问的迁移。(二)发挥集体才智，细心完善每一个板块的每一个学案。授课前一周， 负责该板块的老师就要先备出该板块的重点、授课思路、方法、及典型试 题，然后利用每周集体备课时间进行探讨。全部老师各抒己见，见仁见智， 最终大家集思广益，探讨确定正式导学案，提前一天发给学生。(
8、三)讲究方法，启发思维，留意效率。高三课堂很简单出现沉闷的现 象，我们老师要想方法利用提问设计调动学生乐观的思索，做到课堂的全 过程都能使学生处于亢奋的状态，留意提高单位时间内的学习效率，向课 堂45分钟要成果。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进学问，提高实 力。(四)精选资料，讲求实效。高三学生时间珍贵，老师肯定要充分占有 资料，本着“题型要对路，材料要典型的原则，细心筛选资料，提高复习 效率。老师应留意有效指导，留给学生足够的独立练习和（反思）、总结 时间。防止学生被沉没在题海训练中，要重点培育学生解答出题目后对同 类学问的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的实力，真正做到举一 反三、触
9、类旁通。（五）坚决不移地贯彻“每日一练方案和“每周一测制度。巩固卷一的 12个单选题，半小时完成。实行课前查找、上课讲解、课后纠错的方式, 各个环节有条不紊，留意平日积累。要把基础学问的识记、理解、运用统 一起来，坚持记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面 复习中突出重点，重点复习中夯实基础。（六）讲评的方式要高效。我们要求老师做到考后快速细致阅卷，通过详细数字分析学生答题状 况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底订正。也可实行自助 的方法，让学生讲方法，析错误，绽开争辩。结合自己的体会，让学生谈 解题思路，这种方式，极易让他们接受，效果也特别突出。（七）严格规范细致，留意
10、实效。所发的试卷要求学生统一编号，充分运用好红色笔。每个周六、周日， 让学生阅读纠错本、重点学问积累本，复习已做过的试卷，将复习中彻底 解决的题目和没有弄明白的问题用红笔和不同的符号标记出来。复习资料 规范有序，便于学生查找资料和刚好地突破疑难问题。（八）一如既往地坚持阅读每周还是由一位老师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、 借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写 作。（九）平常练习，留意细微环节1、书写规范。卷面干净美观，字迹要清晰，不写错别字。2、修改规范。不要乱涂，用双线或每字斜线轻划。四、复习应留意的问题1、探讨考试大纲考纲是我们备战高考的信息向导，它
11、规定了高考的实力要求、内容形 式、试卷结构、考试角度等。所以，探讨考纲是高考复习中的第一要素, 要抓住考纲的前后变更，把握高考命题趋向，从而在高考备战中，明确方 向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的学问储备丰富起来，在考 场上做到游刃有余。2、探讨高考试题高三语文复习最至少的一点就是要探讨三年内的高考考题。一是探讨 试卷的总体设计，二要探讨学问考查的目的、设题的角度，三要探讨题型 信息透露方式，四要探讨解题思路。在探讨中发觉哪些题型有稳定性，哪 些试题具有变更性，真正把高考试题探讨利用到极致。3、探究答题规律在高考语文二轮复习中，我们常常发觉有的学生学问储备并不少，但 在做题或考试中往往
12、会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的 成果。这主要是由平常做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西 没有探讨造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识，提示学生关注 典型题例，多留意答题规律的探究，做到举一反三。4、（教化）学生细致对待每次模拟训练。训练中，不仅要留意审题训 练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他 们留意答题过程中自己心理的调适。5、要对学生加强心理疏导。最近几个月，学生学习负担重，心理压 力大。我们老师可以发挥我们的学科优势，和学生多沟通，力争在沟通中 增进感情，发觉问题，促进他们的学习。高三语文高效学习方法总结文学鉴赏是人们阅读文学作
13、品时对作品的感受、分析、评价，是一种 高层次的审美相识活动，也是阅读实力的表现。文学鉴赏是以理解为基础, 由形象感知到情感体验，再到理性升华的深化过程，是一种包括认知在内 的审美享受活动。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，体会思想感 情；发觉并概括作品中的美感因素，理解、推断、鉴赏其作品内容；赏析、 评价语言特色、表达技巧等。文学鉴赏要依据肯定的步骤去进行，主要从 以下几个方面去培育的：一、留意语感阅读作品，离不开的语言媒介，只有通过对语言的感知和理解，才能 达到预期的目的。一个却缺乏语感的人，是很难进行审美意义上的鉴赏活 动的。任何作品，首先是以语言的直观表达，通过人的大脑而形成的意境
14、的迹象，产生肯定的联想和个人的感受体会，它往往没有上升到理性的分 析的思索，而只是一个初步的概念，但同时会形成剧烈的明显的“感觉E|1 象，比如语言的流畅，语词的新奇，描绘的生动，争论的精辟，演说的精 彩等都会形成一个初步的而又特别重要的印象 语感的印象。二、绽开想象想象，是指读者的形象思维活动，它是进行了鉴赏性阅读的必要途径。 文学作品通过个别反映一般，往往具有概括性。读者在赏读的过程中必需 通过想象，去不断扩大作品的生活画面，从而获得完整而丰富的形象美感, 即从有限的描写中推想、联想，对原作品进行补充、扩展、联系、对比的 想象，在的头脑中形成更加丰富、显明、丰满的的人物的形象。三、深化体验
15、体验，是指读者的情感反应活动，他是进行鉴赏性的阅读的重要环节。 文学作品的鉴赏，必需真正深化到作品的生活场景去，同所描写的人物同 呼吸、共命运，从人物的喜怒哀乐中体会感情爱憎，感受作品所描写的人 物华蜜与苦痛等。更只有这样，才能激发，剧烈的情感反应，从而领悟各 种人物表现手法的艺术效果。四、力求领悟领悟，是指读者的理智相识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。 鉴赏作品既要入乎其内，又要出乎其外。假如深化体会作品是一种情感体 验过程的话，那么，领悟无疑则是理智相识的要求与结果。只有达到情感 与理智的高度结合境界，才能真正鉴赏出作品艺术描写的深长意味。当然，文学作品的鉴赏，因体裁的不同而必有所偏重，但无论哪种体 裁，只要依据以上几个步骤去进行品读，无疑会使作品的阅读鉴赏实力得 到不断的提高。高三语文高效学习方法总结