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1、安全教育反思合集15篇抓好安全教育,匡助学生从小养成良好的行为习惯,是关系到下一代能否健 康成长的“造福工程”,要确保安全,根本在于提高安全意识、自我防范和自护自 救能力,抓好安全教育,是学校安全工作的基础。在小学的教学和教育过程,安全教育是一个不容忽视的问题,应当受到应有 的重视和研究。小学生由于年龄小,生活经验少,加之好动好奇,胆大心粗,不 知危(wei)险,这些都是不安全的因素。从这样的实际出发,加强学生的安全 教育,我 认为应当从以下几个方面进行:首先,要增强学生的安全意识。针对低年级的学生,我利用班会课,午会课 以及平时课间看到不安全的行为及时加以教育,例如有时在思品课上共同探讨安
2、全问题,开展我是安全小专家等活动,配合学校开展看录相等形式,从各方那个 面培养学生的安全意识,让小学生逐步真正认识到安全确实重要。其次,要让学生们在实践中掌握安全知识,学会安全本领。在对他们“说” 的同时,更要注重教他们“做”。例如通过让学生参预到摹拟的火灾逃生活动中, 让他们真正掌握火灾发生时应该做什么,怎么做等知识;上活动课要先检查器具; 踢球不要踢到别人;上下楼梯不要拥挤;课间不要追逐打闹等等。第三,为了保证安全教育正常、持久地开展,学校也应该建立健全相关的规 章制度,我们应积极配合学校开展好这一系列的工作。学生的安全教育问题是一个社会大问题,需要社会、家庭和学校齐抓共管, 社会是大环境
3、,家庭是大后方,学校是主阵地,三方都有责任,都不能忽视。作 为小学生,我们一定要教育他们遵守日常行为规范中的一系列安全方面的规则。 校园是我们学习知识的地方,它的安全与危(wei)险只是一念之差,却往往是差 之毫里,失之千里:我们上下楼梯,游戏之时,往往会乐极生悲并且,要 把老师和父母的忠告,牢牢地记在脑子里。做什么事都要三思而行,我想,那 样的话,一定会将危(wei)险降到最小的程度。遵章守纪,就是尊重生命,尊重自我。当我们能做到这一切的时候,我们的 社会便向文明的彼岸又挨近了一步。重视安全教育,是我们每一个人的义务,更 点到了火灾发生的几种原因,更进一步让孩子明白了不能随便玩火。由于大班孩
4、子都是具备多维度思量的能力。因此,我们在让孩子学习如何报 火警,逃生两个重要环节中,都是提出问题让幼儿去思量,说一说。在此我们允 许错误的方法和争论,教师不加以否认。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探 论氛围中的。个体经验在集体的讨论中演变成为了集体的、提升后的、有价值的 完整经验。在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时,让孩子彻底体验,投入于游戏知识氛 围中。在教师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让游戏的方式对孩子知 识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的,在玩 乐中获得了知识的体验。设计意图在一年之中有不少的传统节日,其清明就是春季中的节日之一,但是小朋友 们对清
5、明节了解多少呢?以下就让我们以清明节为主题探讨下有关四季中的节 日,及了解清明节的由来!活动目标1、知道清明节是记念祖先的日子,大家都会为祖先们扫墓。2、知道清明节的由来。3、扫墓时应该注意安全事项。4、简单了解节日的来历,知道其全称、日期和意义。5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备展示有关清明照片活动过程(一)看图讲讲。1、演示画面一,看到这个图形你看到了什么?小结:一年一度的清明节,大家在扫墓。2、演示画面二,现在,你们知道清明节是怎么来的吗?教师讲解小结3、演示画面三,扫墓是我们应该注意些什么?4、从文字上看,清明多是什么意思?5、今天老师豫备了不少图片,请小朋友来找一找,哪些与
6、清明有关?幼儿分 组商讨。(再现与迁移已有经验:咏柳、游园不值、清明时节等古诗)。6、小结:清明非但是春天的节气还是春天的重大的节日,是我们中国人的节 日。在这个节日里人们踏青到大自然的怀抱,享受着春天温顺的天气和万物苏醒 带来的欢乐,感谢先烈、先人给我们创造的夸姣生活。(二)视听欣赏,感受传统艺术。1、清明这个节日在中国古代就有了。中国古代的人非但用文字、古诗记载了 清明,还用绘画的方式进行了记录。今天,老师带来了一幅中国世世代代流传下 来的名画,你们想不想看看那时清明节的热烈场面?2、幼儿欣赏清明节时发生的安全隐患事件3、发问:有什么感觉或者?(匡助幼儿简单理解画面内容)(三)活动结束1、
7、评价2、总结活动反思应该注意让孩子们听懂,能够很快理解接受,而且要注意孩子的注意力的吸 引,让孩子想参预主动交谈会正确来表达自己的意思,能够引导孩子完成相应的 活动目标。活动目标:1、通过自身的探索活动,了解自己身体能动的一些部位,从而对自己的身体 感兴趣。2、知道多运动,身体才会健康。3、在斗胆探索、自我发现的活动中,增强活动兴趣,提高合作能力,体验愉 快情绪。4、培养幼儿动脑思量问题、解决问题的能力。5、匡助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。活动准备:1、木头人2、各种图案标记(粘贴)3、音乐眉开眼笑。4、课件我们爱运动活动过程:一、出示木头人,激发幼儿参预活动的兴趣。1、(随音乐出发
8、去木偶王国玩)师:小朋友们听,是谁在哭呀?我们一起把 他请出来。请出木头人,幼儿与木头人打招呼。木头人浮现提问:他是谁?木头 人怎么了?他为什么不高兴呢?我们问问他。木头人讲述原因(老巫婆给我施了 魔法,不舒畅、不能动,请你们把我身上的胶带拿掉我就能动了)2、幼儿帮木头 人脱掉外衣。(胶带)3、我现在身体非常舒畅,我给大家跳个舞。二、探索自己身体可以动的部位,并做标记。1、看课件:观察并讲述木头人表演时身体哪些部位在动。表演时,教师提醒 幼儿观察:小朋友们子细看一看,跳舞的时候他身体的哪些地方在动?表演结束, 提问:你看到他跳舞时身体的哪些地方动了?(幼儿讲述自己的发现并说出各部 位的名称并摹
9、仿)2、幼儿给自己身体味动的部位贴标记。教师巡回指导。师:其 实,我们身体的许多部位都可以动,请小朋友们用自己的身体来动一动,来找一 找,在能动的部位贴上你喜欢的标记。(幼儿自由探索)3、幼儿相互交流,并把 有标记的部位动给对方看。师:找一个好朋友,把你找到的部位动给他看一看。4、请个别幼儿展示,让有标记的部位动一动,并启示别人摹仿。5、听音乐,幼儿自由做动作。师:我们的身体上有这么多部位都能动,下面 就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧。三、通过讨论,知道多做运动,身体才会健康。1、讲述运动后的感觉。提问:运动后你有什么感觉?毛老师运动后觉得好舒 服呀!(鼓励幼儿斗胆讲述自己的感受)2、讨论运
10、动对身体的好处。时常运动身 体味怎么样?(强壮、健康、不生病、棒棒的)3、说说人们常做的运动项目。 你看到人们做过什么运动?(做操、打球、打太极拳、跳舞、健身广场锻炼、跑 步)(看图片)1、小朋友回家和父母共同找一找生活中还有哪些运动项目2、 为了健康,小朋友们从小要喜欢运动,时常运动。(注意安全)我们现在就动起来。四、表演眉开眼笑:邀请其他教师和幼儿一起表演。教学反思:本次活动中,我和孩子们一起感受音乐带来的欢笑,并尝试用动作表现音乐, 体验音乐教学的乐趣,从而发展孩子们的音乐智能和身体运动的兴趣。在活动中, 孩子们对这个活泼,有趣的音乐很感兴趣,并非常急切的表现出自己的感受,老 师也给了孩
11、子自由表现的机会,尊重每一个孩子的想法和创造,较好的调动了他 们参预活动的积极性和主动性,使每一个孩子都得到了发展和提高。本活动在 设计和 实施过程中肯定还有不周到的地方,还请各位同行指正。本月我们小班环绕“防震安全教育”,聚焦“地震来了躲起来”,通过游戏情 境的创设,旨在匡助幼儿学会“地震来了要寻觅硬硬、牢牢的地方进行躲藏自护” 的好方法。实录一:活动前:家园篇“如意,地震来啦,地震来啦! ”如意背着书包,立刻从床上跳下,来不及穿鞋(赤脚),赶紧双手抱头蹲下躲 起来。“地震来了,要向如意一样,找个硬硬、牢牢的地方躲起来,并且要用小手 抱头蹲下躲起来。”以上是如意家长提供的视频影音。这是集体防
12、震安全教育活动前,家园配合 共同为幼儿搜集经验铺垫拍摄的视频。实录二:活动中:室内篇在开展防震安全教育中,有“情境演练”环节:摹拟地震来了,幼儿找个硬 硬、牢牢的地方躲起来,要用双手抱住头蹲下(或者用软垫放于头顶)躲起来。出示恐怖声音“呜一一地震啦! ”幼儿立刻起身去找班级内硬硬、牢牢的 地方(有全全的地方:证明你找对了)躲起来。金顺妍情急之下将小沙发放于头顶,躲在硬硬、牢牢的柜子边;姚语昕神情 紧张,但还是以飞快的速度找到硬硬牢牢的墙角躲起来,并且双手抱头蹲下;昊 昊找到一个人少比较少、硬硬、牢牢的橱柜边也迅速躲起来惊叹孩子们有如此之举,面对地震不惊慌,找个地方来躲藏!实录三:活动后:室外篇
13、在集体教育活动后,我们又巩固了地震中自救自护的安全经验,做了室外“地 震了”的情境演练:我:“地震啦!”幼儿四处逃跑、躲藏,有的躲在长廊长椅下、有的躲在器械边,殊不知空旷 的塑胶场地其实是最安全的。“赶紧,晓莉老师身边很安全,找个空旷、没人的地方赶紧躲起来。”宋佩轩 躲在我身边,用手抱头蹲下。“宋佩轩躲得真安全。其他宝宝也赶紧躲好吧。”于 是在老师引导下,幼儿纷纷找到空旷的地方、双手抱头蹲下躲藏。教学反思:在“感知理解一一情境演练一一交流分享一一延伸运用”的模式结构中,幼 儿对防震安全教育目标把握明确,在学会自救自护本领的同时,也积累了相当多 的经验。1、活动前:打基础充分利用家长资源,通过家
14、园配合与互动的方式,匡助幼儿做好前期对地震 来了要躲藏的经验铺垫,这符合小年龄幼儿的年龄特点。固然,这也是后续活动 的基础与良好保障。2、活动中:重实践提升与巩固:教师将幼儿的零星经验通过集体教学活动进行统整与概括,帮 助幼儿梳理经验,在情境演练中又得以验证,这满足安全教育的模式。3、活动后:拓延伸将经验点拓展到后续活动中,面对同样的情境、不同的地方,幼儿又该如何 面对呢?通过教师的及时点播,丰富了幼儿的防震安全经验,知道在室内室外要 寻觅不同的地方躲起来,而并非同等对待。活动目标:1、知道夏季不能吃过多的生冷食品以及暴食生冷食品产生的危害。2、能说出其他可以替代生冷食品的消暑食物。3、形成自
15、我保护意识,适量食用生冷食品。4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。5、培养幼儿对事物的判断能力。活动准备:1、教学挂图。2、活动前排好情景剧。活动过程:1、活动导入:讲故事。师:夏天到了,奇奇可高兴了。他最喜欢夏天,因为夏天可以吃到各种各样 冰凉的食品,可是现在他不敢多吃了,这是为什么呢?让我们来看看发生什么事 情。(观看情景剧表演)O2、活动展开:观看教学挂图。(1)出示挂图,请幼儿按顺序观察图片,教师提问。提问:*奇奇一天里吃了哪些食品,这些食品有哪些特点?*然后发生了什么事?*妈妈带奇奇去了哪里?你觉得医生会说什么?奇奇会说什么?(2)幼儿观察并逐幅图讲述。(3)教师引导幼儿
16、完整讲述:奇奇一连吃了不少雪糕,喝了不少冰饮料,吃了不少冰西瓜,蓦地肚子疼得 受不了,在床上直打滚。妈妈带着奇奇去医院看医生,医生说:“生冷食品会刺激 肠胃,引起急性肠胃炎。”奇奇说:“我以后再也不吃那末多冷饮了。”3、活动讨论:夏天怎样消暑?(1)师:夏天,大家都喜欢吃雪糕,吃冰西瓜、喝冷饮,怎样吃才不会生病 呢?还有哪些食品既能匡助我们消暑又不会让我们生病呢?(2)请幼儿分组讨论。4、活动总结:夏天吃生冷食品要适量,在家听大人的话,按照大人的规定食用生冷食品, 从冰箱里拿出的、饮料和西瓜要放一会儿再吃。如果觉得很热,可以喝一些绿豆汤 或者凉开水,代替食用生冷食品。活动反思:活动与现实生活相
17、结合能让幼儿更有真实感,让受过“肚子痛”折磨的幼儿 产生想知道的兴趣,通过有可能发生在自己身上的事情来明白肚子痛的真正原因, 让他们脑袋里故意识的抗拒会让肚子痛的东西。通过相互讨论、交流,也锻炼了 幼儿的与人交往能力,有问题大家一起解决的团队意识。小百科:饮食是一种文化,而中华美食则誉满天下。中国饭好吃,外国人爱 吃也是不争的事实。中国的饮食文化源远流长。几千年来,人们经过不断的总结 已形成为了中华美食的八大菜系,即鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、皖流派。安全工作是幼儿园工作的重中之重,它关系到每一位幼儿的安全,牵系着每 一位家长的心。如果老师的安全工作没做好,那不能称之为一位好老师,幼儿的 年龄
18、小,自我保护能力差,安全防范能力低,大大增加了老师的安全工作难度, 作为幼儿教师任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在 幼儿园安全的度过一天,我们也会感到松了一口气。针对我园里的实际情况,本 钠我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危(wei)险”, 看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取 一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。安全教育作为幼儿园长期的教育内容,需要与日常生活有机的结合和渗透, 每天喝水时,请幼儿先试一试是否太烫;开门、关门时先要看看手是否放在门框上; 吃饭时不嬉笑打闹、不玩勺子;幼儿园里的安全教育反思上下楼
19、梯时,扶栏杆有序 的走;户外活动时,不打闹不乱跑,在老师要求的范围内活动;上厕所时不推挤; 以及早操、午睡、区域活动等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请幼儿相互监 督,定期评选出每一个班的安全小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅 可以避免一些意外伤害发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为 能力的发展奠定了基础。安全教育在每一个时间段里都要进行,我们在每天中时常说:“注意安全”, 所以在日常的活动中,我们教师每要与孩子做一件事情都要与幼儿说好怎么做安 全,怎么做不安全。以提醒幼儿来管理好自己的行为。户外活动时教育幼儿不 要倒滑 滑梯。使幼儿懂得上下车不拥挤,不把头、手伸出窗外等乘
20、车常识。让 幼儿解交通规则,避免交通事故。还通过家园园地、家教小报向家长宣传安全 教育的重要性,还针对幼儿浮现的不安全行为,加强与其家长的交流配合,共 同培养幼儿良好的行为习惯。主题教育活动也好,生活中有机渗透也好,目的惟独一个,让孩子们树立安 全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系 到每一个家庭的幸福和快乐。在本课中以合理营养与食品安全为教学主线,采用“高效课堂教学模式”展 开课堂活动。本课的特色主要有:1、生物课程标准倡导探索性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生 主动参预、乐于探索、勤于动手,逐步培养学生采集和处理科学信息的能力、获 取新知识的能力、分析
21、和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新 精神和实践能力的培养。在传统的教学过程中,注重突出教师的教,学生被动的 接受,不少学生在课堂上处于压抑状态,宛如学习的旁观者,教师对学生教得越 多,提供给学生主动获取知识、思量和行动的机会就越少,教学过程的活力和效 益就越低,教学既然是教师和学生的双边活动,没有学生积极主动的参预,就谈 不上教学效果的提高、课程理念的实现,如何让学生主动有效地参预这节课的教 学过程呢?创设学生自主学习的时间和空间,调动全体学生积极、主动地参预教 学活动。学生通过食谱设计与分析、食品包装袋的采集与讨论等教学环节,训练 了获取和处理信息、分析和解决问题、交流与合作
22、等能力,学会倾听、学会学习、 学会研究。2、教学过程能把学习知识、发展能力、培养情感有机地结合起来。如:通过 学生自我分析常见的不良饮食习惯、推荐同龄人营养食谱、为长辈设计营养午餐 等过程,将所学知识上升为意识,再将意识转化为行为。此外,通过亲自动手为 父母烹饪可口的饭菜,充分表现自我,体验成功,同时也培养了关心他人、孝敬 长辈的情感。3、教学内容贴近学生生活实际,解决生活中的科学问题,真正让生活走进了 课堂,体现了科学知识在指导健康生活中的价值,实践“科学为大众”的教育目 标。为了更贴近同学们的生活,教学中有许多创造。例如,以我们学校运动会上、 集队时频频有学生晕倒的现象引出本节课的第一大主
23、题:合理营养。为家长设计 食谱不仅仅是买、煮、品的一个过程,让家里有条件的同学用相机或者摄录机把 这一个过程记录下来,这对于第一次煮饭的同学来说是一次非常有记念意义的事 情。又例如,在第二大主题“食品安全”的学习中,十分注重学生的实际经验和 生活中的“发现”,如鲜肉、鲜鱼、鲜菜的识别标准;四季豆煮不熟会中毒,霉变 的花生含致癌物;路边烧烤、油炸食品也会有致癌物质等,都是超出教材,学生 的“发现”;如建议农民不应乱扔农药瓶到河里,防止污染水域中的生物,再经食 物链传递给人类等等。都说明了学生有许多实际的经验和“发现”,只要积极性调 动的好,并给于学生表达和交流的机会,科学教育就更能生活化,生活处
24、处有科 学,生活处处用科学。通过本课的教学,我认为生物课堂教学中能多联系学生感兴趣的事,多让学 生主动参预,就会取得很好的教学效果。同时,作为教师,也要不断学习,更新 知识,更新理念,引领学生创造与发展,真正实现教育的目标。安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所, 无论教师怎样注意,也难以彻底避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我 们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或者让幼儿被动的接受“你不能怎样,你 不 该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的 实际情况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危( wei)险”,看图
25、讲述“谁对谁不对”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和 求助方法,树立了安全意识。同时,安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他 需要与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“迷路的小兔”,让幼儿知 道回家要等父母来接,决不跟目生人走,也不吃目生人给的东西。每天喝牛奶时, 请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时 不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操、午睡、入厕 等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出我们班 的安全小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与 不幸的发生,而且
26、可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了 基础。例如在开展游戏活动时,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的教学形 式。但由于他们的身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏 活动中特殊是户外的中,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或者活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也 是十分必要的。如果仅仅为了安全,彻底避免幼儿参预集体活动或者一味的降低游 戏 的难度,也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定 的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危(wei)险的能力”。建设和谐社会和谐学校“安全第一”,这是大家的共识,学校教育把安全放在 头等
27、位置是十分必要的。最近,颁布的中小学管理规范把“安全管理”列为 学校基础管理。安全教育是学校“安全管理”的核心,提高师生的安全意识和自 我保护能力是学校安全教育的主要任务。要抓好学生的安全教育,重要的是抓好 班级安全教育。班级安全教育要从小事做起,对学生晓之以理,动之以情,导之 以行,循循善诱,潜移默化。首先,晓之以理,从小事中培养学生的安全意识。我们总有这样的体味:现在的学生难教。是的,现在的学生接触的事物并不 比成人少,并容易受到社会大气候的影响,导致学校教育往往在社会不良气氛中 显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢?必须注重从学生的日常小事入手,润 物细无声,在小事中挖掘安全教育的材料。
28、(1)从听到的小事中让学生懂得遵章守纪与安全同在。我们在日常生活中总会听到这样那样的事儿,其中不少是进行安全教育的好 材料,如果我们善于发现、挖掘,学生会很容易接受教育。如:组织学生平时注 意采集广播、电视、生活中听到的安全事故,然后谈谈自己的体味和看法。对学 生采集的材料和体味,进行必要的点评,并张贴宣传,给学生以安全警示教育。(2)从看到的小事中让学生懂得文明与安全同行。眼睛是我们接受信息的重要途径,生活中看到的许多小事同样是很好的安全 教育材料。安全隐患不可根除,也时时在我们身边,我们要做的就是防患于未然。 镜头一、镜头二的情况就时常在学校浮现,镜头二的后果就比较严重。利用发生 在学生身
29、边的镜头一,班主任可在班队活动课上让学生讨论:假如有同学踩着了 这位女同学,后果会怎样?假如那时是全校集会,这位女同学会怎样?假如你当 时就在这位女同学的身边,你会怎样做?假如你是这位女同学,你会怎么办?假 如那位男同学的头撞到墙角上后果会怎样?学生在讨论中,逐步认识到不文明的 活动潜在许多危(wei)险,进而提高防范发生类似安全事故的意识。组织学生寻觅发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患,把自己的所见是我们每一个人的责任 珍爱彼让我们携起手来呵护这文明之花,让我们远离伤痛所闻编成小报张贴于班级或者学校的橱窗里,让学生得到警示教育,并提高安全 防范意识。教育家第斯多惠说过,教育艺术的本质不
30、在于传授,而在于唤醒、激 励、鼓励。我们通过学生身边的小事唤醒学生对安全事故的重视与防范。其次,动之以情,在小事中提高学生自我保护能力。提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。有研究表明,体验是 学生发展能力、形成技能的最好途径。学生安全教育,教师只是一味地反复叮嘱 或者是训斥,而没有真正让学生去体验、去感受,那末学生是无法形成良好的技 能的。学生自我保护能力的培养,也应从小事入手,在小事中让学生体验.学校安全无小事。学校领导和教师要做有心人,安全教育从点滴小事抓起, 要把安全的种子撒播进每一个学生的心田,让它发芽开花、长成参天大树。那时 我们势必收获更多的祥和、幸福和安宁,我们的学校
31、我们的社会更加和谐夸姣在四(4)班上了珍爱生命远离火灾这节地方课以后,对我的促动很大, 没有想到学生这么喜欢上消防安全课。这节课的教学目的基本达到,暨是:引导 学生认识火灾的巨大危害,匡助学生了解防火的基本常识及火场自自救的基本方 法,培养学生火场中自护自救的基本能力,提高学生的防范火灾、珍爱生命的意 识,渗透学生对消防官兵的热爱与敬重。但是静下心来我认真的反思我的课堂, 总结我的课堂,有以下几点体味:一、 增强了学生的防范火灾、珍爱生命的意识以及社会责任感。在查找身边火灾隐患的讨论交流中,提高了学生的防范火灾、珍爱生命的意 识,有的同学在替我们身边的学校耽心、为我们的家庭耽心、为我们的森林耽
32、心, 有的同学还由此想到我校的消防现状从同学们的讨论声中,我惊喜地发现, 一次消防安全科,竟也能激发并增强同学们的社会责任感,真不简单!二、培养了学生火场中自护自救的基本能力。如何在火场中学会自救与逃生呢?这是本课的又一教学重点。为突出这一重 点,我结合视频,给学生于启示引导,接着让学生现场学习与演练用干粉灭火器 灭火的自救方法,学习报火警电话,最后,让学生通过视频学习火场逃生方法, 认清火场中的安全通道、逃生标志,以及基本的保护措施,逐步培养学生在火灾 中自护、自救与逃生的基本能力。三、有待改进的地方。1、针对小学生的年龄特点、认知特点,我要抓住远离火灾这个重点,重点教 给学生在火场怎么样逃
33、生,显然这方面我做的不够好,仅仅是看了火场自救与逃 生的视频,演练了怎么样报火警?而老师没有强调、没有和学生讨论逃生方法, 也没有系统的教给学生逃的方法,重点不突出。2、逃生的教具准备不够。比如毛巾、水、白布等。3、教学内容偏多,太广泛,课的容量大,重点不突出,教学内容开口要小。4、在课的前半部份,查找隐患的部份我放的太开,学生查找的多,我可以适 当分类,避免学生重复说,可以为后面的学会自救留下更多的时间。更好的突出 重点。【安全教育反思合集15篇】1此的生命吧。愿我们从小事做起,从身边做起,让安全与健康和我们一路同行。活动目标:1、 引导幼儿克服独自在家时的胆怯心理,了解当自己一个人在家时,
34、应该 注意的一些基本安全事项,掌握一些基本的防拐骗技巧,学会保护自己。2、引导幼儿初步运用较完整、联贯的语言看图讲述故事内容,发展幼儿的 语言表达能力和逻辑思维能力。3、 在活动过程中,提高幼儿的安全意识。4、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。5、培养幼儿不怕艰难、坚毅、勇敢、积极向上的良好品质。活动准备:课件当你单独在家时;情景表演的准备;音乐磁带开汽车;一辆霄 幼接送车(用kt板制作);红绿灯一个;芳芳家的布置(沙发、花瓶、茶桌、饮水机、 门牌、电话等);投影仪;电脑一台;故事图片当你单独在家时19套。活动过程:随着开汽车的音乐旋律,带领孩子们乘坐霄幼接送车到蔡峻鹏家做客。 利用乘车活
35、动来提高孩子们的情绪,并且复习乘车的安全知识活动结束:小朋友一起探讨。活动反思:首先,我通过提问,了解孩子们平时乘坐公交车的经验,让幼儿说说他们在 车上看到什么?都坐过哪路车?公交车是什么样子的?车里的前排坐位是留给谁 坐的,鼓励孩子们能斗胆、积极说出自己的经历和想法。在看图讲述的过程中,孩子们都能积极讲述图中所发生的事,并能正确判断 图中的小朋友的行为对不对,为什么做得不对,这样做有哪些危(wei)险,从 而了解正确的乘车规则。活动小结时,我请幼儿说说自己乘坐公交车有没有注意礼貌,遵守交通安全 守则,大部份小朋友都能积极回答,有的幼儿还说:“以后我要主动为老爷爷、老 奶奶、还有行走不方便的人
36、让座。”在绘画的过程中大部份幼儿都能将自己的想法用绘画的方式表现出来,但有 些幼儿的画较空洞,没有画出具体的内容,还需要更多的启示、引导。通过这次活动,我班幼儿对安全乘车有了一定的认识和了解,知道乘坐交通 工具时应遵守的交通规则。从教十多来,每天面对一群天真烂缰又不知天高地厚的孩子,安全教育始终 是我教育工作中的重中之重,这些年高兴迎来安全送走一届又一届的幼儿,我时 刻不忘对孩子提出要求,孩子的一切行为都不能离开老师的视线。我就像孙悟空 一样,火眼晶晶,眼观六路,耳闻八方,而且时常在班上开展安全教育活动,可 是今天事故还是发生了,刘洋因为做游戏时,摔破了鼻子,可怜的鼻子瞬间血肉 含糊,鲜血顺着
37、鼻孔往外流,我连忙采取救助措施,并及时联系了他的母亲,他 的母亲来到学校抱起哭泣不止的儿子时,还不忘对愧疚不已的我说:“郭老师,你 别着急,我儿子小,跌倒是正常的,在家里我一个人看,也难免摔伤,更何况您 看这么多的孩子,发生事故是在所难免的,是我们孩子给您添麻烦了。”听家长这 么一说,我的心更不是滋味了。事故为什么会发生?彻底是意外,还是老师的疏 忽呢?我想,刘洋小朋友今年不到4周,年龄太小是一方面,但老师应该承担很 大一部份的责任。在做丢手绢游戏时,刘洋小朋友因为没跑稳当在我眼前跌倒, 我懊悔我为什么反应这么慢,为什么不能在看见危(wei)险发生时,快跑两步 把他拽住 呢,是我反应太慢呢,还
38、是我太笨呢?或者是混合班的幼儿不能同时 做一种游戏 呢? ?(我们班是一个混合班,大部份幼儿5周岁,但还有5名幼 儿不到4击岁,还有一位6周岁多动症的幼儿和一位8岁智障的幼儿)面对这 样一个班集体,我应该怎样保证每天幼儿在学习的基础上,都能平安全安呢? 对这件意外事件,我 反思了好多天,也向领导及专家请教,得到了不少匡助, 在这里与大家一起共享,方便以后的安全教育管理。我们都知道,孩子年龄小,自控能力差,不少时候不知道哪些事可以做,哪 些事不可以做。幼儿园是众多幼儿集体生活的场所,无论教师怎样注意,也难以 彻底避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停 留在表面,或者让
39、幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的 强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不,尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打 闹,如:谈话活动“我身边的危(wei)险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活 动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立 了安全意识。同时,应该与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“思 杰走丢了 ”,让幼儿知道回家要等父母来接,决不跟目生人走,也不吃目生人给的东西。以及早 操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定 期评选出班内的安全小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一 些意外伤害与不幸的
40、发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力 的发展奠定基础。我们知道,每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情 的摧残。而教师作为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全 的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也往往困惑 于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带 到真正的世界中,让他们真正的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人 的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那末我们怎样才干把“保障幼儿 的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢? 例如游戏,它是幼儿最喜欢的活动
41、,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的 身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特殊是户外 的中,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或者活动中对幼儿有效的规 则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全,彻底避免幼儿 参预集体活动或者一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成长的。日本有教 育学家指出:”游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危( wei)险的能力”。作为幼儿教师,任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如果孩 子们在幼儿园安全的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活 中有机渗透也好,目的惟独一个,让孩子们
42、树立安全意识,保证幼儿的安全和健 康,因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每一个家庭的幸福和快乐。安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所, 无论教师怎样注意,也难以彻底避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我 们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或者让幼儿被动的接受“你不能怎样,你 不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的 实际情况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危( wei)险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让 幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。同时,安全教
43、育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他 需要与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知 道回家要等父母来界,决不跟目生人走,也不吃目生人给的东西。每天喝牛奶时, 请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时 不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操、午睡、入厕 等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出我们班 的安全小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与 不幸的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了 基础。我们知道,每一年有多少可爱的小
44、生命因为意外伤害事故而受到了多么无情 的摧残。而教师作为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全 的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也往往困惑 于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带 到真正的世界中,让他们真正的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人 的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那末我们怎样才干把“保障幼儿 的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?例如游戏,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他 们的身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中
45、特殊是 户外的中,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或者活动中对幼儿有效 的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全,彻底避免 幼儿参预集体活动或者一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成长的。日本 有教育学 家指出:“游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成 回避危(wei)险的能力”。作为幼儿教师,任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如果孩 子们在幼儿园安全的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的惟独一个,让孩子们树立安全意识, 保证幼儿的安全和健康,因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每一个 家庭的幸福和快
46、乐。设计意图:幼儿对交警叔叔很敬重,特殊是他们站在马路中间指挥交通的威武形象,为了 让幼儿了解交警的日常工作,知道他们工作的辛苦,从而对交警更加敬重,也为了 进一步萌发幼儿守交通规则的意识,加强自我保护的意识。通过幼儿辐射到家庭和 社会,努力创设“人人遵守交通规则的良好氛国”特设计本次社会实践活动我是 小交警。活动目标:1、通过和交警交流互动,匡助幼儿了解交通安全的重要性,认识一些重要的交 通标志,并学习做交通手势。2、通过实践体验活动学习交警遵守纪律、艰难奋斗的优良品质,培养幼儿的 纪律观念和团结互助、吃苦耐劳的精神,增强泛博幼儿的交通文明和社会公德意 识,体味到交警工作的重要性。活动准备:
47、1、邀请交警阿姨来园参预活动。2、多媒体课件。3、幼儿交警服装。活动过程:一、集体活动。1、教师谈话,邀请交警阿姨出场,吸引幼儿兴趣。2、交警阿姨通过让幼儿观看多媒体并提问的方式,匡助幼儿了解红绿灯的作 用。3、认识常见的交通标志和信号。4、让幼儿了解简单的交通手势并学一学。5、启示幼儿探讨马路上的交通规则。问:自行车应该在什么道上行使?自行车应该怎样过马路?自行车该遵守哪 些交通规则呢?小朋友们刚才观察的都很子细,说的也很对。那老师还想问一问, 在我们的生活之中自行车应该在什么道上行驶?自行车应该怎样过马路?自行车 又应该遵守哪些交通规则? 那行人呢?二、区域活动:带幼儿到布置好的游戏情景中
48、,请交警阿姨指导,学当小交警并做指挥交通状。三、实践活动:教师和交警一同组织幼儿穿上交警服装去西环路上岗实践,参预交通指挥, 真正的当一次小交警。活动目的:1、引导幼儿燃烧现象,了解火的性质、用途及危害。2、向幼儿进行安全教育,增进幼儿安全防火意识。3、一旦发生火灾,要知道如何自我保护和如何自救。4、培养幼儿斗胆发言,说完整话的好习惯。5、增强安全意识,节制自己的好奇心,不去危(wei)险的地方顽耍。活动准备:纸、蜡烛、火柴、大中小玻璃杯、电话、湿毛巾、毛巾被等。活动过程:活动一 1、老师出示一张纸和火柴,提醒幼儿注意观察纸被点燃后的情形, 注意火焰的颜色感知火发出的光和热,让幼儿在火附近伸手烤一烤,说说自己的 感受。小结:纸点燃后发出光和热火焰是红色的。提问:火还能燃着哪些东西?(布,木头、汽油、酒精、蜡烛等)2、知道了 火能发光发热,组织幼儿讨论火的用途和危害。(1)、我们的生活中离不开火,请幼儿说出火的用途。(烧饭、取暖