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1、基层减负整治形式主义工作总结范文基层减负整治形式主义工作总结1发展是第一要务，维稳是第一责任。人民调解是维护社 会稳定的第一道防线，作为基层解决民间纠纷的重要方式， 在建立完善解决矛盾纠纷的长效机制中具有不可替代的作 用。近年来，XX市充分发挥人民调解“为信访分流、为公安 减压、为法院减负、为群众解忧”的作用，但随着改革的不 断深入，当前人民调解工作面临着许多新的问题和挑战。如 何适应改革发展大局的需要，充分发挥人民调解的职能作 用，为构建和谐稳定的社会环境和公正高效的法治环境做出 新的贡献，是当前迫切需要解决的问题。一、当前XX市矛盾纠纷主要特点（一）以三类基本案件为主体，多种类型并存。以全
2、市 各级人民调解委员会受理的案件为例（XX年1-7月份，共受 理各类矛盾纠纷x件），因土地确权涉及到土地权属纠纷x 件，占比X%;婚姻家庭类纠纷X件，占比X%;邻里纠纷X 件，占比X%；其他纠纷案件共X件，占比X%。随着社会的 发展，农村辖区内纠纷由传统的婚姻家庭、邻里纠纷发展为 劳动争议、医患纠纷、土地权属、征地搬迁等，类型越来越 绩。学校还开展双语教学实验，进行333脑功能开发，开展 国学经典诵读等，使学生综合素质大幅度提升。目前，全校 干部教师正团结一心、拼搏进取，努力把学校建成“孩子向 往、教师幸福、社会满意”的优质学校！二、“减负增效”的落实措施L加强减负管理减轻学生过重课业负担是一
3、个复杂的过程，减负工作不 是一纸法令或一个号召就能顺利实施的，在减负工作实践 中，我校不断完善工作机制，切实推进“小学减负令”。我 校成立了由校长牵头，由教导处、德育处、年级组长和教研 组长构成的学校减负工作领导小组，负责全校减负工作的组 织管理和监督检查。出台了 “三级管理、分级负责”的办法, 实行减负工作责任制，把“减负”工作具体分解到教导处、 教研组、年级组予以落实，责任明确。制定了减负工作制度, 使减负管理工作有章可循。2.规范教学行为（1）严格执行课程计划学校严格按国家规定的课程设置和课程计划开齐课程、 开足课时，一二年级每周安排26节课，三至六年级每周安 排30节课，课表符合课程设
4、置要求。严格课程计划管理， 规定任何人不得挤占音乐、体育、美术、信息技术、综合实 践等课程的教学时间，严禁私自调。合理安排体育课、课间 操、眼保健操，并将体育课外活动时间列入课表予以保证， 因地制宜组织全体学生开展丰富多彩形式多样的体育活动， 遇到雾霾天气或者其它特殊情况，坚持进行室内广播操活 动，较好的达成了学生在校期间体育锻炼时间每天不少于1 小时的要求。(2)严格控制学生学习时间学校执行统一作息时间表，控制学生在校学习时间，每 天8:00上课，每节课为40分钟，学校要求教师上课不提前、 下课不拖堂、放学不延后，严禁挤占学生的用餐时间、午休 时间和课间休息时间，保障学生的正常休息。严格控制
5、作业 总量。我校对各科作业量实施三级管理，由教导处负责建章 立制，细化要求，由年级组长组织落实，班主任负责协调， 并引导老师在布置作业时要做到“五留五不留”：留适时适 量的作业，留自主作业，留分层作业，留实践性作业，留养 成性作业；不留超时超量作业，不留机械重复作业，不留随 意性作业，不留惩罚性作业；要求教师严格执行学校教学常 规，精心设计每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，向 课堂40分钟要效益，严禁拖堂占用学生的课间休息时间； 并通过家长会、家访等形式和家长进行沟通，做好反馈工作。 从作业检查和学生访谈的情况来看，我们较好地实现了学生 作业量的有效控制：一、二年级一律没有书面作业，三、四
6、年级家庭作业时 间控制在30分钟以内，五、六年级家庭作业时间不超过60 分钟。(3)严格教学管理规范作业批改。教师对于布置的家庭作业能够做到全批 全改，无错批漏批现象。作业批改实行“优、良、合格、不 合格，四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰 当，没有给学生家长布置作业或让家长代为批改作业的现 象。严格教学用书管理，规范学生教辅材料使用。我校学生 所使用的均为教委公布的小学教学用书目录中教学用书。我 校从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，也从不向学 生推荐各类教辅材料，并严禁任何个人组织学生统一购买教 辅材料。建立科学的考试约束机制。我校对考试次数、考试内容 严格依照有关要求进行
7、，每学期只举行一次语数英测试，考试内容符合课程标准的基本要求，考试试卷为考试中心命题 的试卷。坚持多元激励评价导向。实行学生学业成绩与成长记录 相结合的综合评价方式评价学生。学校没有以任何形式公布 学生的考试成绩，没有按考试成绩对学生排名，更没有按考 试成绩给学生安排座位的现象发生。（4）积极开展课外活动我校十分注重活动育人，积极倡导学生在体验中实现自 己成长。上学期，我校参加了 “全球桥”教育共同体的研 究活动，利用“桥”这一主题让学生走出学校学习，在生活 中学习，在实践中学习，向他人学习等等，鼓励学生积累、 动手、动脑、研究、创新，学中玩，玩中学，使学生特别飞 扬，自主意识得到了加强。本学
8、期，我校积极遵循面向全体 学生的原则，认真落实课后一小时管理工作。学校克服北楼 加固困难，将周一至周三下午的15:40-16:40设立为社团活 动时间，开发30余门课程，开展了体育、文艺、科普等形 式多样的社团活动，为满足学生特别发展的需求提供了必要 的条件和保障；每周四举行特色讲座，开展科学家进校园、 体育明星进校园、艺术家进校园等系列活动，通过与科学家、 运动员、艺术家的近距离接触，培养学生在体育、艺术、科 技等方面的兴趣，对于提升我校学生人文、艺术和科学素养,起到了基础奠基作用。三、“减负增效”的创新策略1 .加强校本培训，提高教师素质学生课业负担过重是教育低效乏能的一种现象。因此， 要
9、实现既减负担又保质量的目标，就必须强基固本一一全面 提升教师素质。为此，一方面，学校倡导并努力建构“强化 专业，阅读分享”的学习文化。每学期学校要求每位教师至 少读三本书，学校下发一本全校共读书籍，教研组结合学科 特点推荐一本专业书籍，自己再选读一本个人喜好的书籍， 定期（期中和期末）在团队（教研组和全校）中举行读书交 流会，分享阅读成果，促进教师学习力与思考力的进一步提 升。另一方面，积极整合校内资源，实施三项工程：“青蓝 工程”缩短了青年教师的专业适应期；“创优工程”全面提 高了教师整体教学水平；“学带工程”更是为名优教师创设 了广阔的发展空间。教师成长成就了学生进步，实现了师生 和谐共进
10、。2 .深化校本研究，打造魅力课堂在寻求“使学生少做作业”的最佳路径的实践中，我们 越来越清醒地认识到：深化课堂教学改革，改进教学方法， 不断提高课堂的教学效率是唯一的捷径。两年来，我们积极 开展以学生为本、以学定教、发展学生思维和激扬生命为核 心的“魅力课堂”实践活动，坚持持魅力课堂的“三原则”、 “四归还”、“五不讲”、“八追求”，打造有良知的高效，构 建生命化课堂。本学期，学校还紧紧围绕魅力课堂建设开展 了 ”高效学法”研究，各教研组坚持从学科教学中发现问题, 采用“问题征集筛选法”，提炼确定研究专题，并通过课堂 教学实践不断提高教师行动研究的实效。现已有六个研究课 题通过了国家级“高效
11、学法”研究课题的子课题的申报。3 .实施阅读工程，建设“书香校园”在针对学生进行的课后作业情况调查中，我们发现，学 生们最为喜欢的作业形式是阅读和实践，为此，学校本学期 积极开展了以“培育学校读书文化，创设阅读生态环境，营 造浓厚的书香氛围”为主旨的“书香校园”建设活动。我们 通过“推荐书目，明确课内外读书内容；建立班级图书角， 创新班级图书角的管理；用好学校图书资源，拓宽阅览场所; 合理安排读书时间，为创建书香校园提供时间保障；开展读 书展示活动，为创建书香校园提供动力支撑；落实多元评价, 为创建书香校园建立激励机制”等措施和办法，极大地激发 了学生读书的热情和兴趣，较好的满足了学生成长需要
12、。四、存在问题和改进方向通过自查，我们也进一步认识到了存在的问题，在改进 教学方式和分层设计、布置作业这一方面还需加大研究力 度，如何将课堂真正变为学堂、如何是学科作业变得更可爱、 更具有趣味性，的确需要深入思考和实践。减轻学生过重课业负担不是一朝一夕的事情，不但要有 足够的勇气和耐力，更要有创新的精神和完善的措施。规范 办学，减负增质，责任重大，意义深远。今后，我们在工作 中还要群策群力，在自查的基础上，进一步求真务实，开拓 创新，扎实做好各项工作，努力办人民满意、适合学生发展 的教育。基层减负整治形式主义工作总结3开学初，市教委就义务教育阶段提出了十项规定和召开 了视频会议，紧接着县教委召
13、开了减负提质的推进会，结合 县教委的减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素 质教育实施方案。我校结合“实施方案”进行了自查，现将 自查情况作如下汇报：一、学习文件，提高思想认识。我校接到减负提质文件后，及时召开学校行政会议，传达文件精神，成立以校长潘体华为组长的“忠县三汇中学减 负提质工作领导小组”，认真安排了学校“减负提质”工作。我校“减负提质”工作领导小组成员如下：组长：副组长：成员：学校“减负”工作办公室设在教导处，由欧云文担任办 公室主任，具体负责减负工作。通过会议和学习，全体教师进一步明确了 “减负提质” 的具体要求，认识“减负提质”工作的意义和重要性，从而 统一了思想。二、具体
14、做法：1 .把握四个严格：一是严格按课程计划，开齐开足课程。 教务处严格按照市教委的课时计划，做到了 “四有四没有”: 有按标准课时开课，没有随意增减课时；有按课标设置开课, 没有随意增减科目；有按课标要求教学，没有随意提高或降低教学难度；有按教学计划把握进度，没有随意提前结束课 程和搞突击教学。二是严格控制补课。严禁教师利用寒暑假、公休日和课 余时间组织或者变相组织补课，不举办各类学科竞赛辅导 班，不组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化 课补习班。但要求对学习有困难的学生能进行个别辅导，有 具体的帮教措施，不歧视，不排斥。三是严格规范考试次数和难度。年级不得组织月考，初 中各年级每
15、学期有两次考试及期中和期末考试，教师可以组 织每单元的知识性检测考试；每次考试的难度不得超过课程 标准，主要以基础题为主，提高学生的学习兴趣。四是严格学生的休息时间和锻炼时间。严格执行作息时 间表，教师不得提前或延后上下课，午休时间不得让学生做 作业或看书，保证每天的睡眠时间超过9小时。积极开展每 天的早操、课间操和每周4节的体育课，确保学生每天至少 一小时的体育活动时间。2 .突出一个重点：严格控制学生课后作业量。七八年级 每天的课后作业原则上不超过1. 5小时，九年级每天的课后 作业原则上不超过2小时。每次放假期间给学生布置适当的 作业。杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，提高作
16、业批改质量。3、加强三个管理：一是对教辅资料的管理，初中各年 级的教辅资料由教委和新华书店核定的教辅资料中选择一 套，任何教师和年级不得在向学生推荐、购买、变相推荐教 辅资料。从本质上减轻学生作业负担。二是对竞赛的管理。科技竞赛是县科协组织，一直是我 校的特色，为此有专人负责，有专人培训，不收任何培训费 用。其余学科的竞赛和奥林匹克竞赛学校和任何教师不得组 织参加，需经上级主管部门同意后方可参加。同时不能把科 技竞赛的成绩作为评定三好学生的标准。三是对考试评价管理。任何考试都不得以任何形式公布 学生成绩，不得以学科成绩作为唯一标准来判定学生的好 差，更不得以学生成绩安排学生座位和按考试成绩给学
17、生排 列名次。每次考试的成绩以等级+素质评价进行反馈。4、注重两个均衡。一是均衡分班，我校一直规范办学, 坚持不分快慢班，按照小学毕业成绩平均分配，不歧视学生, 这样给了师生一个平等竞争的平台，一份齐头并进的信心， 为师生三年的教学打下了合作竞争、共进互赢的基础二是均衡对待每位学生。我校一直注重每位学生的.发多样性。（二）婚姻纠纷呈现“三多”现象。以基层人民调解委 员会受理的案件为例，主要表现为：一是离婚案件逐年增多。 二是女方起诉离婚的居多。近两年来，女方起诉离婚的案件 占婚姻案件的70%以上，占比较大，说明女性独立意识增强。 三是年轻人离婚的趋多。（三）不同类型纠纷出现的时段性不一致。人身
18、损害赔 偿、意外伤亡主要发生在5、6、7、8、9等月份，赡养、分 家析产等家庭类纠纷主要案发在重大节日或老人生病、丧失 劳动能力时，群体性的农民工工资等纠纷主要集中在枸杞采 摘期间（每年7、8月）和年底，医患纠纷突发性比较强， 交通事故赔偿以春节前后居多。（四）各种纠纷处理的复杂性不相同。邻里、婚姻家庭、 债务等方面的纠纷，虽然占比较大，有的达到80%,但此类 纠纷诱因相对简单，只要花费20%精力及时调处，都能化解 平息，对社会危害不大；而另外20%矛盾纠纷的调处则需花 费80%的精力，主要表现为与政府重点工作有关，涉及征地 拆迁、医患纠纷、人身损害、土地权属等引发的矛盾纠纷不 断增加，而且很
19、多矛盾由于纠纷主体利益一致，要求相似， 往往“牵一发而动全身”，易造成群体性的事件，有的当事 人为了实现自身利益，往往通过越级上访或故意将矛盾纠纷 展，对学生以批评教育、正面教育，严禁体罚和变相体罚学 生，严禁对学生使用不文明语言。严禁对差生进行歧视、冷 漠。严禁对差生的作业不认真批改。三、存在的不足：1、少数教师思想意识不到位。2、少数教师教学思想落后，方法老化。四、今后打算：1、加强教师的政治学习，进一步提高教师思想认识。 坚持以学生发展为本。注重学生全面发展，注重发展全体学 生。2、让教师大胆改革，改进教学方法，优化教学设计， 精心组织课堂教学，提高课堂教学质量。积极开展高效课堂 的研究
20、：从“准、精、活”入手，奏响减负增效的协奏曲， 追求教育效益即：“准” 一一抓准学情、抓准定位。“精”一一精选、精讲、精练、精批。“活”一一教学策略活、教学活动形式活、学习方法活、 练习作业活、用活学情、用活班班通辅助教学。教师课堂教学的有效性是减轻学生过重的课业负担的 前提，更是提高教学质量的关键。通过这种“准、精、活” 方式，让老师们明确了方向，找准了着力点，把劲使在提高 课堂教学的效益上。实现“轻负但照样高质量”目标。3、狠抓教师基本功，努力提高教师业务水平。4、开展丰富多彩的兴趣活动，促进学生和谐发展。课业负担的减少，给学生腾出了大片大片的发展时空。 在属于学生自己的时空里，学生自由地
21、，无拘无束地在玩中 学，在游戏中求知，在伙伴的交流中完善自我。总之，减负不是形式，提高教育教学质量才是真真目的, 还教育的本质，让学生能够健康成长。我们将进一步打造高 效课堂，把“减负提质”工作落到实处，我们一定要让学生 充满唯一希望的校园成为学生健康成长的乐园！社会化、公开化，甚至抱着“小闹小解决，大闹大解决，不 闹不解决”的错误想法，试图通过“闹事”来引起政府的重 视，以求问题的解决，矛盾对抗性加剧。(五)部分纠纷发生的反复性区别较大。目前有些因历 史遗留问题引发的矛盾，按照当时政策已经解决，由于新出 台的政策较以往政策对当事群众更为有利，某些当事人往往 通过越级上访的形式要求重新解决，还
22、有些群体性纠纷与少 数人行为偏激纠缠在一起，在有关部门处理之后，由于个别 有用心的人从中唆使，导致纷争再起，反复无常。二、基层人民调解工作存在的主要困难和问题人民调解作为基层维稳的“第一道防线”对于全市的政 治社会稳定起着至关重要的作用。但XX市人民调解工作仍 存在不少困难和问题，主要集中体现在以下几个方面：(-)人民调解组织网络基本形成，但基础不牢，困难 重重。一是人民调解委员会基本上不是经过专门选举产生 的，多半由村居指定设立，随意性较强。二是调委会主任及 其组成人员大多数由村干部和单位职工兼任，没有专职的人 民调解员，由于身兼多职加上没有专门的调解报酬，导致个 别调委会形同虚设，一年不调
23、解一起纠纷的情况时有出现。 三是调解员作用发挥不明显，部分调解员不履职，不干事。四是调解组织化解矛盾纠纷的能力普遍不足，大部分纠纷按 照经验调解，对调解工作马虎了事，调解的纠纷基本没有卷 宗材料反映，开展了工作但是没有材料体现的调委会占绝大 多数。五是部分调委会和调解人员遇到矛盾纠纷就躲和推， 根本就没有调解而以无法调解把矛盾上交了事，遇到矛盾就 躲，遇到好处就上。（-）司法所对调委会的管理指导难度大。从行政管理 体制上看，司法所对农村“两委”没有任何隶属关系，部分 村根本没有把司法所对人民调解工作指导当一回事，认为司 法所没有解决其人员待遇等问题，导致了村级调解工作陷入 困局。（三）案卷补贴
24、机制有待完善。由于广大的农村调委会 和调解员没有办公经费，调解员的工作责任心就受到了影 响，认为自己是在义务的为社会作贡献，能干多少就多少， 甚至不想干也是应该的。虽然实行了 “以案定补”的资金保 障措施，但所补的钱与调解成本相比差距太大，只能是杯水 车薪，加之调解卷宗文字资料要求较高，许多调委会就是调 解了纠纷都不愿意做卷宗，不愿上报纠纷数据，怕麻烦，加 上案件补贴非常少，调解积极性无法提高，这样就导致了大 量的矛盾纠纷往上移交。（四）大调解格局尚未形成。目前部分单位在接到纠纷 反映后就推，不是推给领导就是推给司法所和村，导致一些 纠纷如土地权属纠纷发生有确权职能的单位不积极进行确 权而是打
25、太极拳推来推去，另外，纠纷发生后，人民与行政 调解、司法调解衔接不够，部分单位认为发生纠纷就是司法 所的事情，能推则推，对属于自己调解和职责范围内处理的 事情不管不问，导致群众多次往返跑路。（五）人民调解指导经费和工作经费完全没有落实。调 解组织和业务指导部门开展工作非常困难，经费没有任何保 障。（六）人民调解组织和人员普遍能力不足。调解工作简 单粗放，稍复杂的纠纷就无法调解，另外对新型矛盾纠纷基 本没有调解能力。三、当前加强基层人民调解工作的主要对策（-）深化认识，着力构建“大调解”体系。在矛盾纠 纷排查和调处工作中，要本着“调防结合，以防为主”的方 针，充分发挥人民调解的优势，在工作实践中
26、，应着重把握 好以下几点：一是要抓好人民调解与司法调解的衔接，充分 调动人民调解优势，发挥司法调解的后盾作用。二是抓好人 民调解与行政调解的衔接，发扬人民调解的亲和力优势，发 挥行政力保障。（二）夯实基础，全面加强调委会建设。在新形势下， 特别要注重如下几点：一是加强制度建设。要建立健全以岗 位责任制为重点的学习、例会、排查、回访、信息报告、档 案管理等各项规章制度。二是加强队伍建设。利用村居换届 选举，配齐配强调解员，有条件的地方要尽量选聘一些威望 高、懂法律、热心调解工作的人士成为专职调解员。同时， 定期开展对人民调解员的培训工作，促使调解队伍素质普遍 提高，增强新型矛盾纠纷的化解能力，解
27、决人民调解能力不 足问题。三是加强业务建设。要建立健全辖区基本情况和调 解业务的各种统计台帐和工作记录，做到情况明，底数清， 同时督促各调解组织完善卷宗，提高卷宗质量，充分反映调 解工作开展情况，增加案件经费补贴力度。（三）落实经费，保障人民调解工作长效运转。为充分 调动调解人员积极性，必须建立人民调解工作经费保障机 制。一是调解组织的设立单位必须将调解人员的误工报酬和 必要的工作经费列入开支计划，按时拨付，真正解决人民调 解“老大难”问题。二是乡镇财政可以按调委会调解案件数 量和调解难易程度据实给予办案补贴，作为调委会工作经费 的有效补充。通过形成保障体系，满足人民调解工作的正常 经费需要，
28、有效地激励和保证人民调解工作的长效运转。三 是市级财政必须把调解工作经费和司法所指导人民调解工 作经费纳入财政预算并切实保障，避免以往出现的有预算确不落实的问题，保障各调解组织的调解工作正常开支。（四）整合人民调解资源。由于新时期的矛盾纠纷牵涉 面广、复杂性强，单靠镇、村调委会已远远不能适应现阶段 矛盾纠纷调处化解的需要。充分发挥已建成的社会治理中心 对矛盾纠纷调处协调指挥作用，整合乡镇综治办、信访办、 民政办、司法所、派出所及基层人民法庭等调解资源，形成 高效、联动、便捷的综合调处机制，真正地实现“实行人民 调解、行政调解、司法调解有机结合”，加大矛盾纠纷的排 查调处力度。（五）落实奖惩，把
29、人民调解工作作为各村居目标考核 的内容加以考核好量化。在乡镇落实对各村居年终目标考核 时，建议乡镇党委政府把矛盾纠纷的化解数量，调解卷宗数 量和质量、报表信息报送、人员队伍建设等内容作为重要考 核指标，每年组织司法所、信访办、综治办等单位进行考核, 对因重点矛盾纠纷调解不及时引起群体性上访和械斗事件 的村（居）落实问责制度，对有关人员进行问责，增加村（居） 调解组织对干好调解工作责任心。（六）实行逐级调解制度。凡是排查发现的矛盾纠纷， 一律实行逐级调解，凡事纠纷必须先由村（居）调解组织先 调解处理，对于村（居）调解后调解不成功疑难纠纷由乡镇 调解组织调解。（七）建议乡镇一级聘请专门的人民调解员
30、。充实乡镇 调解组织力量，解决人员报酬和待遇问题，确保出现矛盾纠 纷时乡镇一级有人调解，纠纷处理得了。（八）分清人民调解受理纠纷的范畴。一是对不属于人 民调解范畴的纠纷不要与人民调解混为一谈，改变部分领导 和人员片面认为只要是矛盾纠纷就是司法行政部门或人民 调解的事情，如土地权属纠纷等就应该由政府的农业部门或 国土部门进行确权，推到司法行政部门一是人员不够，二是 没有确权的权利和责任，三是就是确权也不符合法律规定， 导致矛盾纠纷久拖不决。又如政府行为如政府拆除“两违” 建筑等引起的矛盾纠纷就不是人民调解的范畴。（九）下大力气做好矛盾纠纷的预防工作。一是进一步 加大各种法律法规的宣传力度，提高群
31、众的法律意识和干部 的法律意识，二是利用政府聘请的法律顾问，实现镇和村 （居）两级法律顾问全覆盖，在各级作出重点决策前必须咨 询咨询法律意见，避免出现违法问题引起纠纷，三是在“三 变”改革当中，做好风险管控，凡是政府和村（居）与投资 商等签订的合同，必须由法律顾问审查，避免出现因合同而 引起的纠纷，四是规范政府人员尤其是领导的言行，杜绝出 现对群众乱表态等引起纠纷。基层减负整治形式主义工作总结2为了进一步贯彻落实北京市教委、市政府教育督导室 关于切实减轻中小学过重课业负担的通知精神，我校结 合“减负”督导监测细则要求，围绕“课程计划执行严格、 学生时间安排合规、教学管理规范、考试安排合理、课外
32、活 动达标”等指标，认真开展了自查自评工作，不仅梳理出我 校“减负”的有效做法，更在反思的过程中查找到了制约学 校“增效”的突出问题，对于进一步深化学校教育教学改革, 全面实施素质教育，起到了很好的促进作用。现将自查情况 总结如下：一、学校基本情况立新学校小学原名香山慈幼院，由民国总理、著名慈善 教育家熊希龄先生于1920年创建。小学占地11000余平方 米，现有24个教学班，910名学生，59名教职工，其中3 位特级教师，近20位区级和学区级学科带头人、骨干教师 及市区优秀班主任、优秀教师、师德标兵。学校先后获得全 国航空特色校、北京市文明礼仪示范校、海淀区德育管理先 进校、教学管理先进校、校本培训先进校、规范汉字书写教 育特色校等光荣称号。学校开设金童乐团、京剧、合唱、舞 蹈、动漫、模拟飞行、定向越野、武术、跆拳道、空竹、躲 避球等几十个社团，学生参加全国及市区比赛均取得优异成