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1、2023年教化学考试模拟试题及答案第五套一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将标号填在题后括号中，每小题1分,共10分。1 .“学而不思则罔，思而不学则殆的思想出自（）。A.学记B.论语C.高校D.师说答案：B2 .学校教化产生于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B3 .人类教化赖以存在和发展的确定性力气是（）。A.人口环境B.自然环境C.政治制度D.社会生产答案：D4 .教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违反了 （ ） oA.个体身心发展的依次性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律 答
2、案：A5 .近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”渐渐转向（）。A.单轨制B.分支型学制C.六三三制D.五四三制答案：B6 .个人本位论的代表人物是（）。A.卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔B.杜威、洛克C.杜威、孔德D.涂尔干、赫尔巴特答案：A7 .教学从其本质上讲，是（）。A. 一种实践活动B. 一种主体活动C. 一种文化活动D. 一种相识活动答案：D8 .社区教化这个概念在国际上正式确立和广泛运用，是在（）。A.其次次世界大战结束之后B. 20世纪20年头C. 20世纪70年头D.19世纪末、20世纪初 答案：A9 .老师成为一种独立的社会职业是在（）。A.原始社会B.奴隶社会初期C.资
3、本主义社会初期D.现代社会答案：B10 .儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（）。A.社会权利主体独立地位B.社会权利主体非独立地位C.社会权利的客体独立地位D.社会权利的客体非独立地位 答案：A二、多选题。在备选答案中选出25个正确答案，将在题后括号中，每小题2分，共10分。1 .下列教化探讨方法中属于调查法的是（）。A.视察B.谈话C.查阅资料D.问卷E.测验答案：ABCDE2 .教化民主化向纵深发展的表现是（）。A.教化普及化的起先B. “教化机会均等”口号的提出C.教化法制化的形成D.教化形式多样化E.教化民主化的质量和水平不断提高答案：ABCE3 .人口的数量确定着（）。A.教化
4、需求B.教化的规模C.教化的性质D.教化事业发展的速度E.教化质量答案：ABDE4 .学校教化制度建立的依据是（）。A.社会生产力发展水平B.社会政治经济制度C.学生身心发展规律D.原有学制的影响E.世界学制改革的影响 答案：ABCDE5.当代课程改革的共同发展趋势是（）。A.重视课程内容的现代化、综合化B.重视教化科学探讨C.重视基础学科和学问的结构化D.重视实力的培育E.重视个别差异答案：ACDE三、填空题（将正确答案填入空内，每空1分，共24分）1 .教化学是探讨、揭示的一门科学。答案：人类教化现象 教化规律2 .捷克民主主义教化家所著的标记着教化学成为一门独立的学科。答案：夸 美纽斯大
5、教学论3 .马克思主义教化学认为教化起源于,起源于劳动过程中和的辩证统一。 答案：劳动社会生产须要人的发展须要4 .终身教化主见教化是一个的过程。答案：从人诞生到生命终止不断进行5 .从广义教化角度看，教化者包括一切对他人施加的人。从学校教化角度看，教化者 主要指o答案：有意识的教化影响 老师6 .人口质量制约着教化事业的、和o答案：发展速度 规模 教化质量7 .教化的最基本职能是,也是教化的特质所在。答案：培育人8 .美国行为主义心理学家提出,否定了人的遗传素养和人的自觉能动性。答案: 华生环境确定论9 .中华人民共和国义务教化法规定：“凡年满一周岁的儿童，不分、, 应当入学接受规定年限的义
6、务教化。”答案：六性别民族种族10 .我国社会主义教化目的的理论基础是。答案：马克思主义个人全面发展学说11 .学校工作以为中心。答案：教学12 .老师的劳动特点由老师的和所确定。答案：任务 职业角色的多重性四、说明题（每小题3分，共12分）1 .学校教化答案：学校教化是由专职机构的专职人员担当实施的有目的、有安排、有组织的，以影响人 的身心发展为干脆目标的系统性社会活动bbs.freekaoyandsawHilo2 .课程答案：课程是一个不断发展着的概念。在现代，课程的合又有广义和狭义之分。广义的课程 指学生在老师指导下各种活动的总和；狭义的课程指学校依据教化目的而选择的教化内容及 其传授进
7、程。3 .教学 答案：指老师引导学生学习人类所积累的文明成果的一种相识活动。4 .课外活动答案：指中小学为实现学校教化目的，与课堂教学相协作，在课堂教学以外对学生身心实施 多种影响的正规教化活动。五、简答题（每小题4分，共20分）1 .简述传统教化派和现代教化派各自的“三中心”主见。答案要点：传统教化派主见：第一，老师中心，即老师是教学过程中的肯定主导。其次，教材中心，即以学科课程为中心，注意书本学问的传授。第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。现代教化派主见：第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生须要和爱好。其次，做中学，即强调学生在实践活动中学习。第三，活动课程中心，
8、即依据学生的爱好和须要设计课程。2 .简述生产力发展对教化发展的影响作用。答案要点：第一，生产力的发展为教化发展供应了基础性条件。其次，生产力的发展制约着教化目的。第三，生产力的发展制约看教化教学内容的选择。第四，生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教化组织形式的改革。第五，生产力的发展确定着教化发展的规模和速度。3 .简述教化发挥主导作用所需的条件。答案要点：第一，教化的自身状况。教化的自身状况是教化发挥主导作用的基础和前提，它包括物质条 件、老师队伍、教化管理等方面。其次，人的主观能动性的调动。主观能动性在意识方面体现为人的须要、动机、目的等；从 外部表现来说，体现为人作用于客观事物的自
9、觉活动。第三，家庭环境的效应。教化主导作用的发挥与家庭环境中的众多因素有关，这些因素包括 家长的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛、家长 的期望水同等方面。第四，社会发展状况。教化主导作用的发挥受到生产力水平、科技发展、社会环境、社会文 化传统和民族心态、公民整体素养等社会因素的影响。4 .素养教化的构成是什么？答案要点：第一，政治素养教化。我国目前德育中进行的“四项基本原则“教化、国史国情教化、党的基 本路途教化等都属于政治素养教化的内容。其次，思想素养教化。主要通过马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的教化，培育和发展 学生正确的视察、分析与解决问题的实力。
10、第三，道德素养教化。主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德 思维实力的培育和道德推断实力的训练。第四，科学文化素养教化，着重解决基础学科和基本学问和技能的教化和训练。第五，身体素养教化。一方面运用各种适当的方式熬炼学生的体魄、增加体质，使其驾驭基 本的体育熬炼方法；另一方面对他们进行健康教化和普及各种防病学问，使其健康成长。第六，心理素养教化。使学生形成健康的心理和擅长限制、把握自己的实力及调整心理冲突 的实力。5 .简述家庭教化的特点。答案要点：第一，先导性。儿童来到人间，首先接触的是家庭，父母是他们的第一任老师，家长对问题 的看法、思想观点、爱好特长都对孩子产生深刻的
11、影响，而且这种先入为主的影响对儿童今 后的发展产生很大影响。其次，感染性。父母与子女有自然的血缘关系，彼此心心相印，情感对子女教化起着更为重 要的作用。第三，权威性。与其他教化形式相比，家庭教化具有更大的权威性，家长的权威是家庭教化 胜利的保证和前提。第四，针对性。家长对子女了解深刻，在家中子女的优点和不足也简单显露，因此家庭教化 比其他教化形式有着更强的针对性。第五，个别性。和学校教化相比，家庭教化对象人数要少，独生子女的增多，更使家庭教化 的对象单一化，家长可以把全部爱心倾注于单一的教化个体。六、论述题(每小题8分，共16分)1 .试论作为“教的主体”的教化者与作为“学的主体”的受教化者之
12、间的联系。参考答案：教化者和受教化者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教化实践活动中，二者之间 具有相互影响、相互制约的亲密联系。这种困难的联系主要表现在：第一，教化者和受教化者互为活动的主客体。在教的活动中，教化者是活动的担当者，受教 化者是教化者相识、教化和塑造的对象，是教的客体；在学的活动中，受教化者是活动的主 体，而教化者成为其学习的对象或客体，教化者的人格精神、行为模式、学问技能等都成为 受教化者学习的内容。其次，教化者和受教化者有着共同的活动对象，即教化内容。教化者详细探讨、处理、教授 教化内容，使之为受教化者更好地把握或吸纳；而受教化者则学习、理解和驾驭教化内容, 使之
13、内化于心，发展自身素养。第三，教化者和受教化者有着共同的活动目的，即发展受教化者的素养。无论是教的活动还 是学的活动，其基本目的是发展受教化者的素养，进而满意人的发展和社会发展的须要。 由此可知，在教化活动中，虽然作为“教的主体的教化者与作为“学的主体”的受教化者各自 所担当的任务不同，但是他们都是教化实践活动的详细开展者，二者联合构成教化活动的主 体。2 .运用现代教化功能的基本原理说明教化在社会主义现代化建设中的作用。参考答案： 第一，现代教化具有三方面的本体功能，即现代教化的职能：加速年轻一代身心发展与社会 的进程人的培育；人类精神文明的传递与继承社会遗传；阅历和人才的选择科 学筛选。通
14、过这些职能的发挥，教化对社会产生了一系列功效，包括促进社会政治变革、经 济发展、科技进步、以及人口质量的提高等等。其次，在我国社会主义现代化建设中，教化同样具有特别重要的战略地位。“百年大计，教 化为本”，这是党中心明确提出的决策。教化在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进 作用：(1)教化对于我国科学技术的发展具有重要意义。科技是第一生产力。科技进步要靠人才, 而人才培育要靠教化。现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。现代 社会的国际竞争已由过去资源、资本的竞争转变成技术、智力的竞争。科技的竞争实质上就 是人才的竞争、教化的竞争。因此，要使国家立于不败之地，必需重视教化的
15、发展和人才的 培育。(2)教化是提高人口质量的重要途径。人口质量是现代社会质量的一个重要指标，有高质 量的人口才有高质量的社会、高质量的物质文明和精神文明。而改善人口质量的重要途径正 是教化。(3)教化是提高劳动生产率的重要因素。建设社会主义必需不断提高劳动生产率和经济效 益。劳动生产率的提高取决于劳动者受教化程度的提高和科学技术水平的提高。教化不仅能 提高劳动者的质量，还可以传播科技、发展科技，从而促进社会生产的高效率，给现代化建 设带来巨大的经济价值。（4）教化是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。社会主义精神文明建设包括文化建 设和思想建设两个方面。发展文化离不开教化，教化的实施和普及
16、是提高全民族文化水平的 重要条件。思想品德的形成，也必需依靠教化的灌输和培育。综上可知，教化必需也必定是我国社会主义现代化建设的战略重点。七、分析题（本题8分）欧洲在古希腊时期出现了科学探讨和教学相统一的学园缪斯学院,它使古希腊的科学中 心从雅典转移到了亚历山大城。1775年，法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门，使法国的科学探讨全部集 中在高校，当时的法国科学技术成就跃居世界首位。美国的理工科博士有近一半在高等学校工作，美国的科学家被高等学校聘用的约占科学家总 数的40%。美国高等学校担负了全国基础探讨的60%,应用探讨的15%。1978年，美国基 础探讨共支出60亿美元，其中高校
17、占了 60%。试用上述材料分析教化与科学技术之间的关系。参考答案：第一，上述材料反映了教化可以生产新的科学学问、新的生产力的社会作用。学校，特殊是 高等学校不仅是传授学问的教化单位，担当着再生产科学学问的任务，同时也是从事科学探 讨的重要基地，担负着生产新的科学技术和新的生产力的任务。其次，学校中教学与科研相结合，一方面生产出新的科学学问，发挥精神生产方面的作用， 形成科学、技术、生产体系，在高校的试验室里研制创建出众多新的生产工艺，干脆参加物 质生产过程，推动生产力的发展。同时，通过教学，还可以把科研成果纳入教学内容，培育 受教化者的探讨实力，为更深层次的探讨奠定基础。第三，高等院校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构。还有年轻的精力充足 的探讨生作为人才梯队，从而使高校有良好的条件进行一些高水平的探讨，尤其是对于基础 理论的探讨，可望在科学前沿取得重大突破。正由于这些便利条件，世界各国都特别重视高 等学校中的基础性探讨，在高校中投入越来越多的人才和物质条件。很多国家因此而占据科 学前沿，取得很多重大科技成就。