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1、2023年 高 中 数 学 教 师 工 作 计 划 一、指 导 思 想 根 据 教 研 工 作 计 划，以 学 校 教 研 工 作 作 为 中 心 任 务，立 足 课 堂，创 新 教 学 方 法，以 提 高 课 堂 教 学 有 效 性 为 重 点，坚 持 科 学 教 育，扎 实 有 序 地 开 展 数 学 教 研 工 作，促 进 学 生 全 面 发 展，全 面 提 高 个 人 素 质，努 力 为 教 研 工 作 业 务。二，教 学 研 究 目 标 1.积 极 实 践 课 程 改 革 的 新 理 念、新 理 念，围 绕“高 效 课 堂 教 学”开 展 课 堂 教 学 研 究 活 动，提 高 课
2、堂 教 学 效 率。2、积 极 探 索，参 与 研 究，配 合 学 校 做 好 每 两 周 一 次 的 教 研 活 动，自 觉 应 用 现 代 教 育 教 学 理 论 指 导 教 学。三、教 研 措 施 1、加 强 教 育 理 论 学 习，多 读 教 育 教 学 专 著，认 真 做 笔 记，努 力 提 高 个 人 业 余 素 养。仔 细 阅 读 新 课 程 标 准、小 学 教 学 听 名 师 讲 课 给 教 师 的 建 议 等 相 关 资 料，钻 研 新 教 材、新 课 程 标 准，研 究 教 学 方 法，体 验 新 课 程 理 念，提 高 自 己 的 业 余 能 力。从 而 在 教 育 教
3、学 中 提 升 自 己。2.通 过 教 师 的 自 学 和 在 线 学 习，他 们 可 以 及 时 了 解 最 前 沿 的 教 学 改 革 信 息，拓 展 自 己 的 知 识 视 野，不 断 更 新 教 育 教 学 理 念，丰 富 教 育 教 学 理 论，提 高 理 论 水 平 和 教 学 研 究 水 平。3.积 极 开 展 研 讨 班，认 真 开 展 高 效 课 堂 教 学 展 示 活 动，让 教 学 研 讨 班 走 进 课 堂。特 别 是 要 多 关 注 后 进 生。这 学 期，我 们 将 通 过“一 帮 一 助”和 小 组 竞 赛 的 方 式，提 高 教 育 教 学 质 量 和 良 好
4、习 惯 的 培 养，促 进 潜 在 学 生 各 方 面 能 力 的 提 高。积 极 学 习 先 进 的 教 育 教 学 理 论，转 变 教 育 教 学 观 念，准 确 定 位 自 己，用 先 进 的 理 论 丰 富 和 提 高 自 己。勤 听 课，学 习 身 边 老 师 的 宝 贵 经 验，提 高 自 己 的 教 育 水 平。4.虚 心 向 同 行 老 师 学 习，尽 量 多 听 讲 座，取 长 补 短，弥 补 自 己 学 科 知 识 的 不 足。学 会 思 考 教 育 问 题，积 极 将 先 进 的 教 育 理 念 转 化 为 教 师 行 为 等。并 从 反 思 中 提 高 教 学 研 究
5、水 平。每 次 课 后，记 下 教 学 实 践 中 发 现 的 问 题 和 有 价 值 的 东 西,享 受 成 功，弥 补 不 足。通 过 总 结 经 验 完 善 自 己。在 自 己 的 教 学 过 程 中，我 总 是 做 三 个 反 思：教 学 前 反 思，从 培 养 学 生 实 践 能 力 出 发，拓 展 教 学 内 容，优 化 教 学 过 程；5.认 真 写 教 育 教 学 经 验，保 质 保 量。充 分 利 用 网 络 手 段,观 察 名 师 教 学，写 读 书 笔 记，反 思 教 学，在 课 堂 教 学 中 运 用 多 媒 体 手 段，激 发 学 生 学 习 兴 趣，创 设 情 景，
6、提 高 学 生 发 现 问 题、分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力，培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯。6.在 提 高 自 身 素 质 的 同 时，加 强 教 师 口 语、粉 笔 书 写、普 通 话 的 培 训。学 习，变 老。2023年 高 中 数 学 教 师 工 作 计 划 一、指 导 思 想：准 确 把 握 教 学 大 纲 和 考 试 大 纲 的 各 项 基 本 要 求,立 足 于 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 教 学，注 重 渗 透 数 学 思 想 和 方 法。立 足 学 生 的 实 际，不 断 研 究 数 学 教 学，改 进 教 法，指 导 学 法，奠 定
7、立 足 社 会 所 需 要 的 必 备 的 基 础 知 识、基 本 技 能 和 基 本 能 力，着 力 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神，运 用 数 学 的 意 识 和 能 力，奠 定 他 们 终 身 学 习 的 基 础。二、学 生 基 本 情 况 分 析：1、基 本 情 况：高 二 班 和 高 二（4）班。这 两 个 班 的 学 生 对 数 学 学 习 各 不 相 同。其 中，高 二（1）班 为 理 科 班 数 学 学 习 兴 趣 较 为 浓 厚。我 觉 得 对 于 象 我 们 地 方 性 学 校 来 说，这 个 班 的 数 学 成 绩 以 及 整 体 水 平 情 况 还 算 可 以。
8、分 析 原 因：这 个 班 的 学 生 学 习 气 氛 浓 厚，有 良 好 的 班 风 学 风，有 你 追 我 们 干 的 竞 争 精 神，同 时 有 一 批 思 维 相 当 灵 活 的 学 生。而 高 二 班 是 艺 术 班 数 学 学 习 较 为 一 般，有 些 学 生 自 觉 性 差，自 我 控 制 能 力 弱，因 此 在 教 学 中 需 时 时 提 醒 学 生，培 养 其 自 觉 性；有 些 学 生 对 自 己 学 习 数 学 的 信 心 不 足，学 习 积 极 性 和 主 动 性 不 够，学 习 上 只 满 足 完 成 老 师，同 时，所 学 的 数 学 基 础 知 识 薄 弱，基
9、本 概 念 模 糊 不 清，基 本 方 法 掌 握 得 不 够 扎 实，灵 活 运 用 知 识 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力 差，只 会 模 仿 解 决 一 些 简 单 问 题，不 能 举 一 反 三，题 目 稍 微 有 点 变化 就 束 手 无 策。三、教 学 目 标 针 对 以 上 问 题 的 出 现，在 本 学 期 拟 订 以 下 目 标 和 措 施。其 具 体 目 标 如 下：1、获 得 必 要 的 数 学 基 础 知 识 和 基 本 技 能，理 解 基 本 的 数 学 概 念、数 学 结 论 的 本 质，了 解 概 念、结 论 等 产 生 的 背 景、应 用，体 会 其
10、 中 所 蕴 涵 的 数 学 思 想 和 方 法，以 及 它 们 在 后 续 学 习 中 的 作 用。通 过 不 同 形 式 的 自 主 学 习、探 究 活 动，体 验 数 学 发 现 和 创 造 的 历 程。2、提 高 空 间 想 像、抽 象 概 括、推 理 论 证、运 算 求 解、数 据 处 理 等 基 本 能 力。3、提 高 数 学 的 提 出、分 析 和 解 决 问 题 的 能 力，数 学 表 达 和 交 流 的 能 力，发 展 独 立 获 取 数 学 知 识 的 能 力。4、提 高 学 习 数 学 的 兴 趣，树 立 学 好 数 学 的 信 心，形 成 锲 而 不 舍 的 钻 研 精
11、 神 和 科 学 态 度。四、教 法 分 析：1、选 取 与 内 容 密 切 相 关 的，典 型 的，丰 富 的 和 学 生 熟 悉 的 素 材，用 生 动 活 泼 的 语 言，创 设 能 够 体 现 数 学 的 概 念 和 结 论，数 学 的 思 想 和 方 法，以 及 数 学 应 用 的 学 习 情 境，使 学 生 产 生 对 数 学 的 亲 切 感，以 达 到 培 养 其 兴 趣 的 目 的。2、通 过“观 察”，“思 考”，“探 究”等 栏 目，引 发 学 生 的 思 考 和 探 索 活 动，切 实 改 进 学 生 的 学 习 方 式。3、在 教 学 中 强 调 类 比，推 广，特 殊
12、 化，化 归 等 数 学 思想 方 法，尽 可 能 养 成 其 逻 辑 思 维 的 习 惯。五、教 学 措 施：1、抓 好 课 堂 教 学，提 高 教 学 效 益。课 堂 教 学 是 教 学 的 主 要 环 节，因 此，抓 好 课 堂 教 学 是 教 学 之 根 本，是 提 高 数 学 成 绩 的 主 要 途 径。扎 实 落 实 集 体 备 课，通 过 集 体 讨 论，抓 住 教 学 内 容 的 实 质，形 成 较 好 的 教 学 方 案，拟 好 典 型 例 题、练 习 题。加 大 课 堂 教 改 力 度，培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力。最 有 效 的 学 习 是 自 主 学 习，
13、因 此，课 堂 教 学 要 大 力 培 养 学 生 自 主 探 究 的 精 神，逐 步 形 成 知 识 体 系，提 高 能 力。同 时 要 养 成 学 生 良 好 的 学 习 习 惯，不 断 提 高 学 生 的 数 学 素 养，从 而 提 高 数 学 素 养，并 大 面 积 提 高 数 学 成 绩。2、加 强 课 外 辅 导，提 高 竞 争 能 力。课 外 辅 导 是 课 堂 的 有 力 补 充，是 提 高 数 学 成 绩 的 有 力 手 段。加 强 学 习 方 法 的 指 导，全 方 面 提 高 他 们 的 数 学 能 力，特 别 是 自 主 能 力，并 通 过 强 化 训 练，不 断 提
14、高 解 题 能 力，使 他 们 的 数 学 成 绩 更 上 一 层 楼。加 强 对 双 差 生 的 辅 导。双 差 生 是 一 个 班 级 教 学 成 败 的 关 键，因 此，我 将 下 大 力 气 辅 导 双 差 生，通 过 个 别 或 集 体 的 方 法 进 行 耐 性 教 学，从 而 使 他 们 的 纪 律 以 及 数 学 成 绩 有 一 定 的 进 步。3、搞 好 单 元 考 试、阶 段 性 考 试 的 分 析。学 生 只 有 通 过 不 断 的 练 习 才 能 提 高 成 绩，单 元 考 试、阶段 性 考 试 是 最 好 的 练 习，每 次 都 要 做 好 分 析，并 指 导 学 生
15、 纠 错。在 分 析 过 程 中 要 遵 循 自 主 的 思 维 习 惯，使 学 生 真 正 理 解。2023年 高 中 数 学 教 师 工 作 计 划 在 新 的 学 期 和 新 的 开 始，学 校 呈 现 出 生 机 勃 勃 的 新 面 貌。为 了 做 好 这 项 工 作，特 制 定 本 学 期 教 学 工 作 计 划 如 下：一、指 导 思 想：新 学 期，我 将 担 任 高 三 数 学、3(2)班 班 主 任、学 校 通 讯 员 等 职 务。在 这 里，我 将 积 极 接 受 学 校 分 配 给 我 的 各 种 教 育 教 学 任 务，以 强 烈 的 业 余 精 神 和 责 任 感 工
16、 作。遵 纪 守 法，遵 守 学 校 规 章 制 度，努 力 工 作，及 时 更 新 教 育 观 念，实 施 素 质 教 育，全 面 提 高 教 育 质 量，保 持 严 谨 的 工 作 态 度，兢 兢 业 业,一 丝 不 苟。热 爱 教 育，热 爱 学 校，兢 兢 业 业，教 书 育 人，注 重 培 养 学 生 良 好 的 思 想 品 德。认 真 备 课，认 真 批 改 作 业，不 敷 衍 塞 责，不 传 播 对 学 生 身 心 健 康 有 害 的 思 想。二、素 质 教 育：我 重 视 实 施 素 质 教 育，坚 决 把 实 施 素 质 教 育 落 到 实 处。关 爱 所 有 学 生，尊 重
17、 学 生 人 格，平 等 公 正 对 待 学 生。严 格 要 求 学 生，耐 心 教 学，不 得 讥 讽、歧 视、体 罚 或 变 相 体 罚，保 护 学 生 合 法 权 益，促 进 学 生 全 面、积 极、健 康 发 展。三、教 研 工 作：我 会 积 极 参 与 教 学 研 究，不 断 探 索 和 研 究 教 学 方 法。谦 虚 谨 慎，尊 重 同 志，互 相 学 习，互 相 帮 助，维 护 其 他 老 师 在 学 生 中 的 威 信，关 心 集 体，维 护 学 校 荣 誉，创 造 文 明 校 风。深 入 学 习 素 质 教 育 理 论。在 平 时 的 教 学 工 作 中 尽 量 帮 助 后
18、 进生，采 取 各 种 措 施 让 他 们 进 步。教 案 是 教 师 讲 课 的 依 据。它 不 仅 陈 述 了 教 学 要 求 和 教 学 目 标，而 且 明 确 描 述 了 能 力 培 养 的 内 容、要 求、目 标 和 教 学 措 施，既 体 现 了 课 程 标 准 的 要 求，又 保 证 了“课 程 标 准”的 要 求 得 到 落 实。这 样，素 质 教 育 就 可 以 成 为 整 个 教 育 教 学 的 一 个 必 不 可 少 的 内 容，避 免 盲 目 性 和 随 意 性，增 强 计 划 性。在 编 写 教 案 时，应 注 意 教 育 的 方 法 和 机 会，从 而 向 学 生
19、传 授 知 识，发 展 学 生 的 思 维 能 力，促 进 学 生 的 全 面 发 展。在 具 体 的 教 学 过 程 中，小 学 教 师 要 结 合 所 学，让 学 生 学 习 知 识，吸 收“营 养”的 其 他 方 面，开 阔 视 野，拓 展 知 识 面，培 养 实 事 求 是、努 力 学 习 的 科 学 态 度。四、出 勤：新 学 期 伊 始，我 将 以 热 情 和 激 奋 投 入 工 作。在 工 作 中，一 定 不 迟 到，不 早 退，服 从 领 导 分 配，不 挑 三 拣 四，讨 价 还 价，平 时 团 结 同 志，尊 老 爱 幼，互 相 关 心。作 为 一 名 教 师，我 必 须
20、自 觉 遵 守 学 校 的 各 项 规 章 制 度，严 格 要 求 自 己 遵 守 师 德 八 项 标 准，认 真 细 致 地 工 作，从 不 处 理 事 情，得 过 且 过，专 注 于 工 作 和 事 业，抛 开 自 私 的 杂 念，按 时 完 成 领 导 交 办 的 任 务。五、教 学 常 规：我 会 从 各 个 方 面 积 极 探 索 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 因 素。我 会 积 极 学 习，阅 读 相 关 资 料，重 新 认 识 教 育 理 论，目 标 教 学,教 学 方 法，学 习 方 法 的 指 导，智 力 因 素 和 非 智 力 因 素，从 而提 高 自 己 用 理 论
21、 指 导 实 践 的 能 力。积 极 实 施 目 标 教 学，根 据 教 材 和 学 习 情 况 确 定 每 节 课 的 重 点 和 难 点。备 课 好 好 教，40分 钟 要 求 质 量。坚 持 周 前 备 课，努 力 备 课、备 教 材、备 学 生、备 教 具、备 教 法。我 们 应 该 从 知 识 和 能 力 两 个 方 面 精 心 设 计 教 学 计 划，积 极 运 用 v在 课 堂 教 学 中，我 努 力 解 决 课 堂 上 的 问 题，抓 住 重 点，突 出 重 点，消 除 疑 点，强 指 教 学 方 法，渗 透 学 习 方 法，既 教 书 又 育 人，使 学 生 的 身 心 全
22、面 和 谐 发 展。在 课 堂 上，语 言 准 确 简 洁，突 出 重 点，突 破 难 点，说 话 认 真 多 练，充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用，提 高 学 生 的 综 合 能 力。六、班 级 工 作 计 划 为 了 把 这 个 班 建 设 成“团 结、活 泼、严 谨、学 术”的 作 风，把 学 生 培 养 成 有 理 想、有 道 德、有 文 化、有 纪 律 的 新 一 代，成 为 合 格 的 社 会 主 义 建 设 者 和 人。班 级 工 作 计 划 是 专 门 制 定 的：1、确 立 班 集 体 的 目 标 阶 级 集 体 的 共 同 目 标
23、是 阶 级 集 体 的 理 想 和 方 向。没 有 共 同 目 标，阶 级 集 体 就 失 去 了 动 力。所 以 一 个 好 的 班 级 要 有 一 个 集 体 目 标，这 个 集 体 目 标 应 该 是 长、中、短 期 目 标 的 终 点。逐 步 实 现 目 标 的 过 程 会 产 生 级 联 激 励 效 应，形 成 强 大 的 阶 级 凝 聚 力。班 主 任 作 为 班 级 的 组 织 者，应 该 根 据 学 生 的 思 想、学 习 和 生 活 来 制 定 班 级 的 目 标。在 实 现 班 级 集 体 目 标 的 过 程 中，要 充 分 发 挥 集 体 每 个 成 员 的 积 极 性，
24、使 实 现 目 标 的 过 程成 为 教 育 和 自 我 教 育 的 过 程。每 个 集 体 目 标 的 实 现 都 是 全 体 成 员 共 同 努 力 的 结 果，让 他 们 分 享 集 体 的 喜 悦 和 幸 福，从 而 形 成 集 体 荣 誉 感 和 责 任 感。2、培 养 学 生 的 竞 争 意 识，有“你 追 我”的 风 格；(1)通 过 各 种 手 段 纠 正 学 生 的 学 习 动 机 和 态 度，引 导 学 生 掌 握 科 学 的 学 习 方 法 和 良 好 的 学 习 习 惯。指 导 本 班 学 生 课 外 阅 读，组 织 召 开 阅 读 会，培 养 其 良 好 的 文 化
25、底 蕴。(3)经 常 与 各 学 科 老 师 交 流，了 解 学 习 情 况，做 好 协 调 工 作。3、面 对 所 有 学 生，一 定 要 顾 全 大 局，两 头 抓，中 间 促;4、关 键 是 要 特 别 注 意 班 级 纪 律，因 为 纪 律 是 成 绩 的 保 证。抓 纪 律 的 关 键 在 于 教 育 后 进 生。所 以，转 化 后 进 生，尤 其 是 双 重 差 异 的 后 进 生，是 极 其 重 要 的。5、鼓 励 学 生 大 胆 创 新，勇 于 表 达，积 极 参 与 学 校 活 动。对 于 在 娱 乐 方 面 有 突 出 表 现 的 同 学，鼓 励 他 们 在 学 好 业 余
26、 课 的 同 时 参 加 校 内 外 活 动，让 班 级 氛 围 更 加 活 跃。6、挖 掘 学 生 的 特 长，培 养 各 方 面 的 人 才，培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 说 话 能 力，为 他 们 早 日 踏 上 社 会 打 下 良 好 的 基 础。在 这 方 面，本 学 期 计 划 举 办 更 多 的 主 题 班 会，如 演 讲 比 赛。7、培 养 学 生 良 好 的 行 为 习 惯，做 到 礼 貌、文 明、自 律、卫 生。在 学 校 尊 重 老 师，主 动 打 招 呼；注 意 公 共 场 所 的 班 容、保 持 安 静，遵 守 纪 律。8、成 绩 好，表 现 好 的 同 学
27、，要 经 常 鼓 励，不 仅 要 肯 定 成 绩，还 要 不 断 督 促，不 断 进 步。9、努 力 做 好 每 个 学 生 的 思 想 工 作，让 他 们 提 高 认 识，不 断 进 步。10、积 极 参 加 学 校 组 织 的 各 种 活 动，让 学 生 在 活 动 中 接 受 教 育。11、完 善 班 委，明 确 小 学 教 师 分 工，提 高 学 生 管 理 能 力。七、预 期 目 标：作 为 我 校 的 一 名 年 轻 教 师，这 学 期 我 将 认 真 执 行 学 校 新 学 期 的 工 作 计 划 和 教 学 计 划，以 课 程 改 革 为 重 点，以 科 研 为 导 向，注 重 常 规 课 堂 教 学，在 学 习 中 成 长，在 反 思 中 进 步。向 老 教 师 学 习，求 教，全 面 提 高 个 人 素 质。改 正 缺 点，弥 补 工 作 中 的 不 足，让 自 己 尽 快 成 长 为 一 名 优 秀 的、称 职 的 老 师。同 时，注 重 培 养 学 生 的“探 究 学 习”、“自 主 学 习”和“合 作 学 习“，创 造 适 合 学 生 的 空 间