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1、2023年谁的本领大教案范文集合9篇谁的本事大教案 篇1活动目标1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。2.能说出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。3.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。活动打算1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。2.谁的本事大教学挂图、老师教学资源、语言CD。3.幼儿学习资源第13页。活动过程1.出示挂图，分段观赏故事谁的本事大，理解故事内容。(1)幼儿宁静倾听第一段故事，激励幼儿说出自己的见解。提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本事?谁的本事大?
2、(2)接着倾听故事其次、三段故事，启发幼儿大胆想象。提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好方法。(3)观赏故事后半部分，引导幼儿探讨：为什么猴子和梅花鹿起先都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本事会更大的道理。老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本事，只有相互帮助才能摘到果子，本事也就更大了。2.播放教学资源，完整观赏故事谁的本事大，幼儿可跟述故事中的角色对话。3.相识自己和同伴的不同本事，进一步理解合作的意义。(1)引导幼儿说出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。(2)沟通生活中的合作：请幼儿说
3、一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?(3)观赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本事大及合作的欢乐。4.幼儿进行“赛龙舟”嬉戏，体验合作的欢乐。(嬉戏玩法：幼儿分成24路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，嬉戏起先，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)活动延长：幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源第13页，进一步理解故事内容。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。谁的本事大教案 篇2活动目标：1.知道梅花
4、鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点）2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点）3.感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。活动打算：物质打算：课件谁的本事大阅历打算：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本事的学问；幼儿有相互帮助合作的生活阅历。活动过程：一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿探讨，引起幼儿爱好。提问：小猴和梅花鹿各有什么本事？小猴和梅花鹿的本事都很大，你认为谁的本事更大？二、完整讲解并描述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。提问：故事里小猴和梅花鹿谁
5、的本事更大？为什么？它们是怎么摘到果子的？丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？老师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本事，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，相互帮助后，才摘到了果子，看来合作的力气真大呀！三、利用课件分段讲解并描述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本事会更大的道理。1、讲解并描述故事第一、二段，提问：大象裁判让它们竞赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告知小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）2、讲解并描述故事第三段，提问：梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果
6、子焦急的心情）你遇到什么事情的时候会很焦急？小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小挚友焦急的时候会怎么做？小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很焦急，可是光焦急是没有用的，还要想方法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好方法。3、讲解并描述故事第四段，提问：小猴子想到了什么好方法？它的.心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？4、讲解并描述故事第五、六段，提问：大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小挚友，你们明白了吗？明白了什么？老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可
7、是过不了河，只有相互帮助，才能摘到果子，本事才能更大！四、活动延长，激励幼儿在生活中相互帮助，感受合作的欢乐。生活中会有许多困难，须要我们和别人合作才能解决，相互帮助是一件特别欢乐的事情，希望小挚友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助，去解决问题。也要记得把你和好挚友合作的兴奋事跟大家共享一下。谁的本事大教案 篇3教学目标：1、分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。3、让学生懂得每个人都有自己的特长与本事，要正确相识自己、看待他人。教学重点、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。第一课时一、导入故事，据题揭疑。1、贴
8、出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。2、你喜爱风还是太阳？你知道它有哪些本事吗？3、那他们两原委谁的本事大呢？老师送给小挚友一个故事。板书：谁的本事大读题4、小挚友，读了这个课题，你有什么疑问？风和太阳都是学生比较熟识的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活阅历它们有些什么本事，设计疑问，引出故事谁的本事大，学生的爱好自然深厚。老师又设计让学生据题质疑，刚好确定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在肯定程度上熬炼了学生的发散性思维实力。二、初读故事，整体感知。1、带着这些问题，读读课文。要求：把字音读精确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2、同桌
9、或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3、检查学生是否把课文读通顺。（1）出示生词卡片。自由认读小老师领读开火车读齐读（2）逐段指读课文，师生共同正音。4、学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？5、检查学生整体感知课文的状况。（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”老师相机把那些问题擦掉。）6、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次竞赛？哪几个自然段写了他们其次次竞赛？沟通后男女生各读一部分。扎实有效的初读是深化学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培育整体把握课文的实力。三、自主
10、识字，发展实力。1、出示生字，并认读组词。2、你觉得哪些字最难写？怎样写好看？依据学生的回答师总结范写。强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。3、学生在习字册上描红临写。老师巡察指导。提倡自主、探究的学习方式，发展学生的语文实力，使学生自主识字的实力得到培育。其次课时一、复习明标1、开火车读生字词。2、完成填空：课文讲了和比本事的事。他们共比了次，第段到第段写的是他们第一次比本事，第段到第段写的是他们其次次比本事。3、明标：那么，风和太阳是怎么比本事的呢？我们
11、接着学习课文。帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。二、精读课文1、学习第一次竞赛（13）（1）共3页，当前第1页123多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。正好，前面来了个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”（2）风和太阳面对这第一次竞赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读23段，动笔画一画。沟通。“那还不简单！”是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。“呼呼”地吹起来从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不得并指导朗读。结果怎样？引读谁知孩子将外衣裹得更紧了。x多媒体展示其次
12、段内容，你看明白了什么？能用“我觉得风”说几句吗？指导朗读其次段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？接着沟通。“看我的吧。”从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。“便发出剧烈的光。”谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。结果怎样？引读那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。x多媒体展示第三段内容。觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。（3）分角色朗读13自然段。基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。如：紧扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生刚好将课文语言内化。2、学习第2次竞赛（48）过渡：太阳赢了第一次竞赛，它会怎么想
13、？而风输了，它又会怎么想呢？（估计学生会答出太阳很得意，风也不认输）引导学生换位思索，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验、（）圈圈划划，其次次竞赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？沟通品读：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”指导朗读，读出得意。太阳说：“这有什么难的！”“这”指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是“又“？”做一做这个动作。这时，风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。（）想太阳和风竞赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？沟通“可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇
14、船呢！”引导学生回忆：燥热的夏天，太阳特别剧烈，假如要你做事，你会怎么样？感受船夫的难过和无精打采，并读出感觉。联系自己的真实体验，并引导学生在想象中开展朗读，他们对船夫当时的感觉才更真实。船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的兴奋及行船之快。新课标提倡课堂要从封闭走向开放，还要能打破学科之间的界限。通过古代行船学问方面的介绍，学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。（）多媒体播放其次次竞赛的过程。这回你感受到了什么？分角色朗读47段，读出太阳的得意和风的不认输。共3页，当前第2页123（）面对这
15、样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？沟通出示：太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”联系上文说说太阳为什么会惊异，指导朗读。（）填补空白，深化主题。出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）小挚友，风先生听了太阳对它的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？（引导学生说出也许意思：我们各有各的本事！）新课标提倡要给学生留有想象的空间，这一环节的设计既填补了文本的空白，又放飞了学生的想象，同时深化了文本的主题。三、分角色朗读全文。第三课时一、齐读全文二、课本剧表演1、五人小组安排角色（一人演太阳，一人演风，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）2、小组探讨你怎么演好你的角色
16、。3、大堂沟通可以说说自己打算怎么演好角色，也可以给其他角色提提建议。4、小组排练5、小组上台演出，评比最佳小组急最佳演员。分角色表演这一环节层层铺垫，让学生明确演什么？怎么演？实行小组合作的形式，又培育了他们的团结协作实力，使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言主动地倾吐，好玩又有效。四、拓展延长1、出示伊索寓言一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫伊索寓言。这部书里收集了许很多多好玩的故事，谁的本事大就是由其中一篇改编的故事。2、介绍伊索寓言中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的爱好。3、激励学生在课外自己阅读伊索寓言，并选择最感爱好的一个故事读给老
17、师、同学或家人听。读一本好书，就相在和一个高尚的人谈话。走进伊索寓言这部不朽的名著，就能让学生的心灵得到净化，才智得到启迪，情感得到升华。共3页，当前第3页123谁的本事大教案 篇4活动设计背景最近，我班的小挚友在数学活动中相识了圆形和方形，并按老师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发觉了许多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是常常争辩，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长学问,激发幼儿想说敢说的愿望。活动目标1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的.流畅性和求异性。2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学
18、习运用句式：有.有.还有.，既有.又有.，发展口语表达实力和分析辨别实力。3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能运用,知道人与人要和和气气才会华蜜美满。4、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。5、让幼儿尝试运用色调来表现不同的情感，抒发内心的感受。教学重点、难点初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习运用句式：有.有.还有.，既有.又有.，发展口语表达实力和分析辨别实力。活动打算1、 录音机、磁带。2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形态的家具;画有圆形和方形物体的图片。活动过程一
19、、 伴随小小才智树歌曲形态娃娃的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争辩：谁的的本事大。圆圆：我的本事大，轮子、瓶盖、象棋.都是圆的。方方：我的本事才是最大的，砖头、书本、柜子.都是方的。二、老师引出辩论话题：原委谁的本事大。让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：1.圆(方)形的有，有，还有。2. 既有圆(方)的，又有方(圆)的。小结：圆圆和方方是好挚友，各有各的本事。世界上有许多东西，既有方的又有圆的，他们的本事都大。三、组织幼儿观看木偶剧方脸和圆脸并提问：1.方脸爷爷和圆脸奶奶最终分家了吗
20、?为什么?2.圆圆和方方原委谁的本事大?3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?4.老师引导启发幼儿思索：听了这个故事，你懂得了什么道理?小结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会华蜜美满，你们说是吗?四、最终提问：你能利用圆形和方形的本事设计一件有用的物体吗?教学反思该活动形式较新奇，老师为幼儿供应了充分表现自我的机会，使幼儿在热情的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同看法，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培育了幼儿的合作
21、精神。组织形式上集体探讨和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达实力都得到进一步提高。最终一个环节有肯定的难度，须要家长和幼儿共同完成。小百科：本事即实力，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。实力是干脆影响活动效率，并使活动顺当完成的特性心理特征。谁的本事大教案 篇5有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。正好，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”风说：“那还不简单！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。其次天，风和太阳又遇到了一起。太阳得意地对风说：“风
22、先生，你还敢同我比本事吗？”风望见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大。”太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”教学目标：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。2、理解课文，懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地相识自己，看待别人。3、分角色朗读课文。教学重点：识记生字，理解课文。课前打算：1、自学生字词，熟读课文。2、生字卡片
23、，重点句子小黑板。3、图片投影。教学过程：一、复习检查1、认读词语。本事遇到正好剧烈脱下难过挂帆推着2、听说训练。有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的相识状况和娴熟程度，以便在本堂课的生字教学中引起留意。）二、学习课文1、谈话激趣：原委是谁的本事大呢？风和太阳谁也不愿让谁，确定比试一下。小挚友中有谁情愿做公正的小裁判，来评判一下呢？2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本事大？为什么？（争当小裁判，是小挚友特别感爱好的，怎样才能做公正的裁判呢？这须要肯定的“专业学问”熟知本课内容，
24、这样就激发了学生细致阅读课文的爱好。）4、组织沟通。、第一次竞赛：脱下孩子的外衣说说“那还不简单”、“谁知”是什么意思？练习用“觉得”说话。分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？、其次次竞赛：让船走得快说说“这有什么难的”是什么意思？理解“得意”、“惊异”，留意说话语气。借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”分角色朗读其次次竞赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？（在学生沟通的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深化理解课文。特殊是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）（3）、公正的小裁判
25、，现在你想对风和太阳说些什么呢？（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得傲慢的事，因而文章所要说明的道理也不须要老师去强加给学生了。）（4）、你能读准下面的“一”字吗？一天一个一起一样一条（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中驾驭“一”的读法。）三、识字写字1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。2、汇报识记，练习组词。3、描红临写。谁的本事大教案 篇6教化目标：1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。2.初步学习爱护眼、耳、鼻、喉的基本常识。3.体验试验的乐趣，培育幼儿动手制作画册的实力。教化打算：1.歌曲及各种声音的录音。2.醋、酒。3.爱护
26、五官的基本常识。教化过程：1.情境表演谁的本事大，激发幼儿爱好。请幼儿探讨五官哪个最重要，为什么?2.幼儿试验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。请幼儿说说是用什么发觉的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。幼儿探讨你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?(3)辨别出醋和酒。幼儿探讨怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?鼻子还可以干什么?鼻子生病了会怎样?(4)请幼儿唱一首歌.孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?假如我们唱不出歌会怎样?3.请幼儿看图片了解一些爱护五官的基本常识.激励幼儿依据自己
27、的.阅历大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。教化延长：请幼儿制作怎样爱护五官画册，指导幼儿养成良好的爱护五官的好习惯。谁的本事大教案 篇7第一课时一、导入 ：1、板书：谁的本事大。2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小挚友自己去相识自己的新挚友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看
28、哪个小挚友最聪慧，一眼就能找到自己的新挚友？（4）、指名回答，齐读。3、初读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小挚友来读课文，其他小挚友做评委。（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。（4）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小挚友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。四、指导书写：（1）、出示：各 烈 敢 巧（2）、相识新的偏旁：夂（3）、留意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下
29、小。（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最终一笔是提。（4）、说说怎样进行记忆。（5）、生随师进行描红、临摹。其次课时3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。4、学习复述课文内容。教学过程 ：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（因为他们都说自己的本事大。）、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课过度：是呀，小挚友真聪慧。究竟他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后
30、进行沟通。（2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的看法怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小挚友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）、你们知道这
31、是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）、齐读其次小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小挚友自己将第三小节读一读。沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、齐读第三小节、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们接着看下面的三、学习新课、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗
32、？”谁来读读好这句话。指导朗读。6、谁的本事大,、正好，风望见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有 什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不简单！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。、于是太阳 （又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节。、这时候，风却“呼呼”吹起了风
33、，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！指导朗读这句话，读出惊异的语气。、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。、小结：是的，我们不能太小看别人的实力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文。多种形式。第三课时教学目标
34、 ：复述课文内容。学习部分生字完成练习教学过程 ：一、复述课文内容。、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次）他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次竞赛谁的本事大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）他们其次次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次竞赛结
35、果怎样呢？（各有各的本事）、自由复述课文内容二、学习生字、出示部分生字、说说该怎样进行记忆？、指导进行书写。三、练习、用“觉得”说一句话。、组词：各（ ）敢（ ）列（ ）个（ ）取（ ）烈（ ）谁的本事大教案 篇8学习目标：1在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑马路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的阅历理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。2能比较娴熟地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。3能依据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。4使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。重点和难点：1学习10个生字，了解“高傲”、“愤愤不平”、“
36、火冒三丈”、“有气无力”、“低垂着脑袋”等词意。2体会到合作的重要性，进行想象说话。教学过程：一、引入课题1做嬉戏导人学习：小挚友，喜爱做嬉戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的嬉戏。2可是，有一天，小手和小嘴却闹起了冲突，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。3听课文录音4边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?5出示课题：33谁的本事大(留意指出疑问的语气)二、学习课文1自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本事?2依据学生回答出示答案。3学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好方法。给生字找找好挚友。4出示：筑用部首查字法查找，完成表
37、格5完成填空并读一读：盖()修()端()筑()6在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?沟通：(1)学习生字：丈、跺、求、耷(2)查字典竞赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。(3)出示14节内容，小组沟通怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好挚友演一演。7最终，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不情愿去帮助对方，结果怎么样了呢?出示第五节，师生合作读读。请小挚友做做“有气无力”、“低垂着脑袋”的动作。8现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名沟通。板书句子：手和嘴巴各有各的本事，谁也离不开谁。9续编课文：听了小挚友
38、的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?让我们来做做小作家，把故事编下去。找好挚友相互合作，续编故事。三、嬉戏复习巩固生字、词语四、在老师的指导下描写“筑”、“修”先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再留意每一笔在田字格中的位置。谁的本事大教案 篇9设计意图：故事谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本事遇到困难想方法相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮助才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。选此内容目的有两个：1、中班幼儿是合作意识萌芽的
39、阶段，也是培育合作性的关键期。借此故事教幼儿驾驭与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的发展。2、中班幼儿语言正处在快速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采纳视听结合的方式，促进幼儿语言实力的发展。活动目标：1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本事。2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。5、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。活动打算：1、学问打算：初步了解动物的.本事，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。2、物质打算：课件、音乐、
40、视频资料（幼儿在幼儿园嬉戏中各种合作的照片）活动过程：一、老师出示小猴、梅花鹿课件。（P1）创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。师：森林里住着两只小动物，他们是梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来！都觉得自己的本事大！你认为谁的本事大？梅花鹿和小猴都有什么本事？（幼儿说出自己的相识）师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才能知道他俩原委谁的本事大呢？（幼儿想方法）师：最终他们确定比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿揣测）二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程
41、。出示P2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿相识小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。出示P3师：竞赛起先了，让我们一起去看看。预备起先（呈现梅花鹿和猴子竞赛过程）提问：你看到了什么？（幼儿大胆讲解并描述看到的画面）重点：1、梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗？怎么样了？（团团转）？2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么方法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想方法）师：小猴子想了一个什么方法呢？我们一起来看！出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么方法？幼儿讲解并描述它们摘果子的过程。（合作，相互帮
42、助）重点：1、小猴子怎么说？梅花鹿会怎么回答？2、他们一起合作摘到果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想方法、要合作、团结力气大）3、现在你们觉得谁的本事大了吗？出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢？（出示大象说的话）过渡语：这个故事你们好听吗？让我们来一起讲一讲。四、师幼一起完整讲故事。理解只有相互帮助本事才会更大的道理。边演示PPT师幼一起讲故事。提问：1、为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子？2、后来是怎样摘到果子的？（合作让本事更大）五、学问迁移。提升幼儿合作的阅历，体验合作的欢乐。1、师：生活中你有没有帮助过别人，或者跟别人合作完成一件事情？（幼儿说）过渡：其实生活中小挚友常常也会帮助别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！2、播放幼儿生活中相互合作的精彩的瞬间。六、小结。其实我们每个人都有各自的特长，只有相互帮助、相互合作才能让自己的本事更大。才能得到更多的欢乐。教学反思：教学过程中，幼儿主动协作，仔细尝试，在自主练习里获得了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。