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1、2023年卖油翁教学反思（通用篇）卖油翁教学反思 篇1这堂课在文言文教学中尝试作些变更：少了课文串译这个环节，但课前通过发放字词注释、翻译等资料，学生早自习自读，班级探讨，总体感知课文依旧存在，而且文中重点词句也都能一一突破。在学生动手表演之后，让表演者谈感想，这样就能更深化地理解文中所要揭示的道理。以设计情境的方式让学生谈谈从文中学到的道理，围绕中心，用自己的语言表述，答案果真是丰富多彩的。板书设计突出中心，对联形式展示文章中心内容既全面又给人留下了很深的印象。这堂课可以说是是在常见中阐发异见，是旧说中翻出新意，在平常处见到奇崛。因为“熟能生巧”的道理太通俗太明白。自以为层层深化的哲理分析学
2、生早已耳熟能详了，只不过学生终归是学生，他没有选择的自由，他必需听从老师的教育和指令，把熟识当作生疏，把浅显当高深，努力协作。但是，这之前，我曾对自己做的这一切深信不疑，现在就按着过去的思路，作一些检视。从课后的老师评议来看，本次教学的目标是达到了，通过浅显的文段，也能熬炼学生的思维；教学设计是科学的，因为每一个环节都各有目标，思维的精确性、严密性、发散性、流畅性都得到了训练；教学内容的重组是合理的，课内截取了两件事、四个词、五个句子，落实目标，不蔓不枝，课外精选了两个文段，从不同角度来解读，借以训练思维的深刻性、流畅性。但本人对这次公开教学并不满足，自觉学生参加的面并不广，参加的主动性并不高
3、。比如要求想见“睨”、“颔”、“忿”、“笑”这四个词代表的人物的心理话动时，让学生以卖油翁或是陈尧咨的口吻说出来（带表演性质），学生却只是分析其心理活动（不能身临其境进入人物的内心世界去感受）。在我的多次提示点拨下，学生的回答才基本上扣住了人物的身份和当时的情景。如“睨”的心理：“射箭的道理和我沥油不是一样吗?才十发九中嘛，又没有百发百中”。以设计情境的.方式让学生谈谈从文中（包括课外选段和故事）学到的道理，围绕中心，用自己的语言表述这一目标也根本没有达到。其中的缘由可能有四个，一是已进高三，同学不爱开口，加上有许多老师听课，其中有老老师，学生有点心理压力；二是我本身可能也有心理压力，语言表达
4、实力也待加强，引导和点拨缺乏行云流水之态；三是教学目标定位可能在学生的“爱好盲点”上，对于卖油翁这类“小儿科”的文章，以为太简单，学生爱好不大，但对老师预设的教学目标缺乏了解，要讲出“熟能生巧”里这么多的道理，心理和认知的打算不足，所以又显得太难；四是教案编制太重预设，目标、环节、问题，丝丝入扣，环环紧逼，缺乏张弛四个缘由中，可能后两个是主要的而且后两个给我们的启示更大，达成教学目标和爱护学生思想自由空间之间的冲突如何解决？教学定位如何选准爱好点，避开盲点？值得好好探究。是常态的课堂更简单靠近教学的真实，还是这样上课精简却容量大于现代语文课堂更有利？卖油翁教学反思 篇2卖油翁这是一篇短小精悍的
5、笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明白“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，须要学生做好充分的预习。在确定教学目标的时候，我思前想后，根据常规预设好教学目标，学生肯定很厌烦。要是我们一起来参加并探讨教学，应当会更好玩味。自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。于是在教学起先之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在很班上，让学生从他们的视角动身，寻求目标并达成目标，获得胜利的喜悦。卖油翁这篇课文就学生驾驭状况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。而我觉得最大的胜利之处就是抓住教学
6、的.每一个环节，激发学生的学习爱好，充分调动他们学习的主动性。一、预习充分，质疑大胆课前我要求学生做好充分的预习工作：尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；通读课文；了解文章大致内容；查找作者生同等。由于打算充分，在授课时，学生勇于提出自己的怀疑，并仔细听取同学及老师的讲解。课后检测证明，学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。所以说，做好充分的打算后，放手让学生质疑，这既培育了学生发觉问题、解决问题的实力，又提高了他们学习的爱好，也提高了课堂教学的效率。二、角色朗读,读中有获。我在教学中多次支配学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。从语言描写来说清楚地再现了两个完全不同性格
7、的人，一个傲慢，一个虚心。学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热忱比较高，读出了自己的感悟。对于比较简洁的学问，我并没有过多讲解，让学生自己翻译自己评价。三、创设情境，激发爱好。卖油翁的人物形象可以说在学习的协助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不行预设的，如：当我问到“通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？”时，“熟能生巧、不要傲慢自满、学无止境、人外有人，天外有天”学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。这也让我深刻的意识到：假如充分的激发了他们的学习热忱，学生定会还你一片精彩。在新课改进行得如火如荼的今日，我们的根本是提高同学们语文学
8、习的效能，进而增加文化底蕴。在以后的教学中，我肯定仔细专研教材，擅长抓住这种机会，酝酿这种机会，更要努力创建这种机会。四、课本剧表演，活跃气氛。本次课本剧竞赛，既促进了学生多方位地吸取文本文化养分，加深了学生对教材和生活的深化理解，也为提高学生们的综合素养实力，陶冶淳美心灵，丰富校内精神文化生活，展示自我才艺搭建了一个良好的平台。整堂课下来，感觉节奏紧凑。学生参加课堂的激情较高。当然，这堂课也存有不足，因学生在课堂上都比较活跃，出现了多次泛答的状况。也有学生的回答，相当精彩，但缺少进行简要的激励与点评，在以后的教学中肯定要留意改进。卖油翁教学反思 篇3这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理，使
9、我们学习到了熟能生巧的道理;情节简洁，但波澜起伏;文字浅显，却韵味无穷。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的相识，感受传统文化的魅力。据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么?他又会做些什么?请同学们在把握人物性格的基础上绽开合志向象，写一篇小短文。卖油翁教学反思 篇41用数学学问存在普遍性与特别关系的特点，教会学生用抓特别性的方法来完成对学问的探究学习。在初中几何教材中，平行四边形与菱形、矩形和正方形的性质与判定的学问体系就体现了这一特点。2我们知道：菱形、矩形和正方形都具有平行四边形的一切性质，而菱形、矩形和正方形除具有平行四边形的性质外，还
10、各自具有自己的独立存在的性质，这也必定引起它们的判定、面积求法及应用上特别性的存在。因此在这部分内容的教学过程中，指导学生运用普遍性与特别性的辩证关系，抓住共性的同时，重点完成对特别性部分的探究，便于学生对学问的理解和驾驭。3这部分教学是这样设计的：首先，在平行四边形教学中，引导学生由平行四边形的概念入手，从平行四边形的角（对角、邻角、外角与内角）、边（对边、邻边）、对角线、面积求法、对称性（轴对称、中心对称）方面进行探究（用逻辑推理或试验证明的方法，通过课堂上的探讨、试验、质疑、释疑的方式完成）。其次，在菱形、矩形、正方形的教学中，延用了平行四边形教学方式。但课堂上重点引导学生从异性方面进行
11、探究，找出特性，即菱形具有对角线相互垂直且平分每组对角、四边相等、面积为对角线乘积一半三个特点；矩形具有对角线相等、四个角都是直角、面积可用邻边之积来求三个特点；而正方形又具有集菱形、矩形特性于一身的特别性。再通过比较、总结，来完成对学习内容的理解和驾驭。4在初中几何教材中，具有普遍性和特别性关系的内容还有等腰三角形与等边三角形；初中代数中一次函数与正比例函数等。这些教学内容都可以利用上述方法引导学生自主探究来完成。卖油翁教学反思 篇5教授新课程已经一个学期了，给了我很深的感受。在了解了新教材的内涵和思路的同时，我也体会到，对于新课程的老师来说，更重要的就是怎样在教学过程中体现新课程的思路和内
12、涵，从而使教学效果更好。在课堂教学中我首先注意的是给学生自由的空间，让学生在自由的空间中学习、歌颂，发挥自己的想象力和创建力。尽量削减对他们的限制，多给他们表现自己，呈现自己的机会，这样学生才会更有爱好，有了爱好，才能迸发出超乎想象的东西来。所以在课堂中我从不去限制孩子们的想象或者一些行为。记得在观赏欢乐的小熊猫一课时，我先用故事导入：在漂亮的大森林里住着一只可爱的小熊猫，他爱学习、爱劳动。还常常帮妈妈做家务。有一天，他又帮妈妈去河里打水，可是一不当心把水桶掉到河里了，这下可急坏了小熊猫，因为他不会游泳。我们帮助小熊猫想想方法好吗？其实，我只是想用这个故事导入一下，想方法的环节只是一带而过。可
13、没想到，却激起了学生的极大爱好，他们七嘴八舌的地说开了，那场面非常的喧闹。有的说：“用一根树枝伸到河里把水桶够回来”；有的学生立刻反对到：“假如树枝不够长怎么办呀？”另一个学生说：“可以用竹子做一个小船，然后划过去不就够到了嘛！”我抓紧表扬他，夸他的想法真妙。我的一句表扬更加激起了学生的爱好，争论也更加热情了。我知道假如这样下去，可能会打乱我最初的课堂设计和构想。但是看着孩子们兴奋的劲头，我没有去阻挡，因为对于一年级的孩子，更要给他们空间和时间，让他们自由、欢乐的去想象，去争论。这时，一个学生突然举起手来说：“老师，我有个方法，不仅能让小熊猫够到水桶，还能让它不用走这么远就能有用！”我立刻用惊
14、异的目光盯着他：“那你快说说吧！”他自得的说：“可以顺着小河挖一条水沟，让水流到小熊猫家的门前不就行了嘛！”说实话，当时我真没想到他会有这个想法，因为，终归才一年级。我用非常赞许的语气赐予了他很高的评价，并且对全班的孩子说：“某某某多有想象力啊，我们嘉奖他一个创建奖好不好？孩子们都为他鼓，这样也激发了其他孩子主动想象和创建的爱好。其次，是要还学生一个同等的地位，不能总以“权威”自居，不能总是居高临下。俗话说“动人心者，莫先乎情”。课堂教学中，师生每时每刻都在进行着心灵的接触。假如师生关系良好，心理相容，学生能够就会把老师的关切迁移到课程上来，产生“亲其师，信其道”的心理效应。所以，在课堂中，我
15、会常常留意主动走进学生，以此来拉近我与孩子们的距离。例如：坐到他们之中和他们一起观赏新月，观看学生表演。有时我刚走近他们，有的孩子就会热忱主动地邀请我挨着他做。而且在课堂中我会自然和真诚地运用“感谢”“对不起”“你太让我感动了”“我好喜爱你们啊”等等的语言，使学生感到老师和自己是好挚友。在学习歌曲拉勾勾时，我和孩子们一起演唱歌曲，一起表演。学会歌曲后，我支配了这样一项内容，就是每个同学一边唱着歌曲，一边去和自己的好挚友拉勾勾。孩子们可兴奋了，都去找挚友。这时，我也走入他们之中，和每个孩子都勾一勾指头。这下孩子们更兴奋了，都纷纷来到我的面前抢着和我勾指头。使我感到特殊亲切，我想孩子们也肯定和我有
16、同样的感受。最终，我总结到：我们勾了手指头就是好挚友了。一个孩子突然大声说：“是恒久的好挚友！”听到这句话，我很激烈，立刻说道：“对，老师要和你们做恒久的好挚友！”我想假如不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样一般的一节课充溢了温馨和感动呢！最终，我体现到的一点就是教学的支配和设计。音乐课不同于其他学科，可以不必肯定按着教材中的内容支配去进行。为了教学效果更好，每节课的内容可以相互调换。在学习开火车一课时，教材的支配是，学会歌曲后，带着学生做开火车的嬉戏。为了激发学生学习歌曲的爱好，我先带领学生到操场去做开火车的嬉戏，让他们先在做嬉戏中感到开心感到有意思
17、。在学生愉悦的心理氛围下学唱歌曲，学生学的既快又有爱好。学会后再做一次嬉戏，这样教学的效果更好。经过这一个学期的实践，使我感到新教材给老师的空间更大了。我们可以有更宽敞的空间去发挥、实践。卖油翁教学反思 篇6美术教学要有一套行之有效的教学方法，擅长营造气氛，激发学生的学习爱好，促进学生对美术学习的宠爱。美术是一个包涵性特别广泛的学科，这要求老师的学问面要广，要涉及方方面面的领域，我的.主要做法是：结合教学内容讲一些趣事或故事，如，为祖国争光，这一课是以我国运动员在重大赛场上为国争得了荣誉，高举奖杯站在领奖台的动人情景。我给同学讲了世界乒乓球冠军郭跃华从小刻苦训练乒乓球中的趣事，激励同学们努力学
18、习。再如，国画课虎，我讲了一个五代闻名虎画家历归真的故事，历归真为了画出虎的本性，虎威，只身一人躲进老虎常常出没的老林，仔细视察虎与山羊斗的惊心动魄的场面。激励学生要有为事业献身的精神。学生对此颇欢迎。另外，对技能性较强的内容，我用儿歌的形式进行总结，取得了特别好的效果，如染纸图案，将内容、材料、方法、留意事项等融入诗歌中：吸水白纸裁成方，折叠定式有文章；边沿点涂水要足，细心绽开莫心慌。在学生做作业时，总是没东西可画，我的另一个做法是，我让每一个学生都来当老师，我要求学生相互交换作业，看看在对方的作业中你还能添画些什么？给他提些建议，或帮助他修改一下，学生都有擅长表现的一面，他批改别人的作业比
19、自己画的都仔细，这样通过几个回合的补充，完善，学生的作业都丰富起来了。用此方法来提高学生的美术素养，美术爱好和审美实力。不但帮助了别人同时也提高了自己。卖油翁教学反思 篇7从肯定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是苦痛的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺当进行。因此教学反思呼喊那些具有指责与自我指责、勇于进取精神的勇士。（一）记教学日记老师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参加者看，可以反思老师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的学问（概念、原理等）是否采纳了相应的方法
20、，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成状况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的连接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。（二）说课说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。说课教学反思方面详细体现在：老师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明，也正是老师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议
21、与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体，共同提高。（三）听课与评课听课决不是简洁地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相比照，以发觉其中的出入。老师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特殊是与同行、专家老师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。（四）征求学生看法在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，
22、提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的老师，往往会向学生征询对自己教学的反馈看法，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法或许老师没想到。通过对他们看法的征询，结合自己的思索，老师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。（五）评价学生学习的效果规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的状况，学生学习中的得失表现，造
23、成得失的缘由，大部分学生在内容驾驭上存在的一样性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。（六）总结和提炼教学阅历，写“再教设计”一个老师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发觉“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领会的“得意之作”、“胜利之法”，不刚好的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中老师要勤于积累，擅长思索，一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记
24、这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。教学反思是把理论与实践相结合的一种行动探讨法，不仅可以提高课堂效益，而且将发展老师与发展学生相统一。同时，为以后从事的教化教学工作供应了基本的科研方法。卖油翁教学反思 篇8解方程这部分内容，是数与代数领域中的一个重要内容，是“代数”教学的起始单元，对于渗透与发展学生的代数思想有着极其重要的作用。在开课时，通过复习哪些是方程，巩固方程的含义，为后面教学作铺垫。教学时，我让学生自己说出推想过程，一边板书，一边指出解题的想法，然后着重讲解检
25、验的方法及书写格式，并在后面的巩固练习当中加入口答检验，依据课本上的“留意”强调说明虽然不要求每题都写出检验，但都要口算进行检验，使学生养成良好的学习习惯。在出示概念时，先让学生自学了概念。自学完概念后，应让学生对两概念讲讲自己的理解，自己勾画出重点字，然后才是老师对概念重点的强调，这样更能区分两概念不同的含义，对难点的突破也是一个很好的.方法，可以让学生将易混易错的地方，清晰理解后，明确两概念的区分，这点在课上忽视了。在后面的反馈练习时，因前面例题的格式讲的还不够明确，所以练习时有点反复，但在后面的练习中学生已完全驾驭。巩固练习的层次很好，由易到难，对学生的学习有突破，学生完成的正确率也很高
26、。这节课整体来说我比较满足，对于细微环节上的处理。在今后的教学中我会更加留意，使教学更加严谨，也会更留意教材的研读，争取上一节完备的好课。卖油翁教学反思 篇9兰花花的歌颂教学，是在观赏了两节课的陕北民歌信天游之后进行的。在之前，学生通过；两节课的观赏已经对陕北民歌信天游的风格特点和这首歌曲的内容梗概有了大致的了解，所以在学习的时候不像以往对传统民间歌曲的抵触，而是有了进一步学唱的愿望，这是一个好的起点。我认为这节课上下来，最大的亮点在于：在我的指导下，学生尝试用陕北方言的发音来演唱歌曲，这样一来歌曲的韵味，浓浓的陕北腔就立马凸显出来。学生觉得自己也能像个歌颂家一样，原汁原味的区表现歌曲了。在全
27、班尝试用陕北方言演唱了歌曲两段歌词后，学生的惊异和喜悦是自不待言的，课堂气氛也在这一刻达到高潮。不足之处是：我在接下来的拓展环节播放了兰花花的故事变奏曲，要求学生在每个变奏出现的地方随乐哼唱主题，许多学生哼唱得不错，但是在最终问及这首钢琴曲有几个变奏的时候，只有寥寥的几个人答对了。其实应当在倾听之前先复习一下变奏曲的曲式特点，然后再去倾听，这样在倾听哼唱得同时，学生也能对变奏曲这一曲式特点加深印象。另外，这首曲子在上学的时候我也曾经弹过，假如事先再加练习，课堂上不用音像资料，而是我干脆在钢琴上弹奏出来，那么这节课的效果确定会更好，更加拉近我和学生之间的距离。卖油翁教学反思 篇10“爱惜书籍”是
28、本单元主体课文，写了鲁迅小时候爱惜书籍的故事，爱惜书籍教学反思。课文从“爱读书、保存书、爱惜书”几个部份再现了鲁迅先生的爱书好德。课文旨在引导学生树立爱惜书籍的意识，养成用功读书，珍惜工夫的良好习惯。目前孩子的家庭生活生计前提皆很优越，家长尽可能知足孩子对学习用品的要供。多数孩子不懂得珍惜、庇护学习和生活生计用品，孩子们缺乏治理自己工具的意识，“爱惜书籍”中鲁迅从小爱惜书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教化素材。讲授时，以读为主，读中感悟，读中理解，教学反思爱惜书籍教学反思。品词赏句，抓住人物爱读书、保存书、爱惜书的好品量、好习惯来学习鲁迅爱书的精神和干事仔细的.看法。使学生树立爱惜书籍的意识，主动爱惜书籍。学完课文后，引导学生此后你怎样庇护书，爱惜书？把自己的设法写下来与同学沟通。这样既培育了写话实力，又进一步学会了爱惜书、庇护书的方法。在初读感知课文首要内容时，引导学生找出概括课文首要内容的句子：“鲁迅小时候，把书看得比什么皆珍贵。”以此为主线贯穿学文的始终。在品词析句，理解感悟课文内容时，引导学生抓住鲁迅爱读书、爱惜书的事例来学习鲁迅爱书赛过亲情，赛过财宝，赛过生活生计中的统统。使学生从中感悟到我们应当爱惜书，学会保存书。本节课存在不敷之处，由于老师筹办不敷，课堂说话缺乏连贯性。在当前的讲授中我会努力专研，与长补短，不断学习，不断进步！