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1、2023年让我们荡起双桨教学反思(篇)让我们荡起双桨教学反思1我国闻名词作家乔羽创作的让我们荡起双桨是和美丽的旋律联系在一起的。这首喜闻乐见的歌曲的歌词成了小学语文的一篇课文，学生普遍被美丽的旋律沉醉了。但在这一课的教学中，我却遇到了一些自己难以遗忘的情景，每次都给我带来了很深刻的反思和震撼。教学这一课时，我们是要求孩子们经过了充分的读书、预习，对“读准读通”已经没有了问题。课堂上除了进行字词的教学外，就是感受语言文字所描绘的意境，从而体会课文的主旨：孩子们的华蜜生活是祖国人民和党所赐予的。第一部分没有什么问题，通过反复朗读，孩子们感受了海面、小船、白塔、绿树、红墙的北海公园之美景，体会了孩子
2、们尽情观赏美景的心旷神怡。其次部分课文内容是这样的：“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，静静地听我们开心歌颂。小船儿轻轻漂浮在水中。迎面吹来了凉快的风。”这部分比起第一段更多了一种朝气，更添了一份欢乐，有明媚的阳光、有活泼的小鱼，有开心的歌声，而且运用了拟人的手法，相对于第一段更生动，更有活力，这进一步表现了孩子们在北海游玩的开心心情。这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中通过让学生倾听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调美丽抒情，娓婉好听，富有诗情画意。通过观赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲非常形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、开心歌颂的情
3、景。“0x xx |x x |”的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层绽开，音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐学问和演唱技巧等技能的训练，让学生人人都参加，并激励每个学生思维的闪光点，创设同等、民主、愉悦的课堂环境，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动他们的心弦，取得了不错的效果。在课堂教学结束之前，通过小小音乐会，有班级的小乐队及为大家献上精彩的表演，还有用动作手势表现歌曲，用竖笛演奏等，不仅活跃了课堂气氛，还让有特长的学生一展才华，培育了孩子的自信。将本节课的内容接着升华，将课堂气氛推向高潮，较为胜利的完成了全课的教学。这样通过详细的音乐材料构建起
4、与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深化挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的相识和理解。以上是我对让我们荡起双桨的教后反思和总结，作为我今后的教学参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。让我们荡起双桨教学反思2本课是一首闻名的儿童歌曲的歌词，作者是闻名的词作家乔羽。题目让我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦
5、心情。第一小节描绘了少年儿童泛舟北海观赏漂亮宜人的自然风光，澄澈的湖水，漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙，色调艳丽和谐，让人心醉。其次小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身这景色迷人的北海公园，“我们开心歌颂”，尽情快乐，引来水中的鱼儿望着我们游玩，听我们歌颂。第三小节则以一个问题将诗歌的意境进一步得到升华。本课的目标定位我认为还是以学习诗歌语言，品尝形式之美，想象美丽意境为重点。但在教学第三段“谁给我们支配下华蜜的生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时我作了适当的引导和提升。大家谈到的“太阳”，其实在中国文化中，太阳也是具有丰富的含义的。由
6、于时代和人生阅历的因素，现在的孩子们不行能知道“太阳”就是党和人民，我们可以适度讲授，是共产党建立了新中国，人民过上了华蜜的生活。课上同时也结合简洁介绍了当时歌词创作的.时代背景，激发起了学生内在的情感。当然也有学生想到是父母给自己带来了华蜜生活，我也明确地表示这也完全正确，并教化孩子要懂得感恩，要敬重父母、爱戴父母。因为我觉得面对三年级的孩子，应避开过多的说教，政治教化痕迹太深通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，老师在诗歌教学中如何将深邃的
7、词语深化浅出地教给学生，让教学更完备。让我们荡起双桨教学反思3学生是语文学习的主子。在课堂上，老师要留意激发学生的学习爱好。在学习这一课之前，播放让我们荡起双桨这首歌曲，就是要激发学生的听觉，引起学生探究心理及共鸣，因为这首歌写的是学生的生活。所以学生的学习兴致很高。在上第一课时时，学生比较主动，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较简单，有成就感。在重点感悟课文时，学生明显的主动性降低了很多。总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。“语基的重点要因课而练”，于是，今日给学生讲了一个新的句式拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。在回答“是谁给我们支配
8、下华蜜生活？”时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“地球”“宇宙”“科学家”面对这样的回答，我了解学生的差异使答案有着差异，但“课文的主题思想不能更改”（教研员话）于是，我说：“华蜜不是靠谁支配的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创建的。”在生字词的教学中，让学生由“字”进行扩词练习和相关的句子练习，其积累的学问就会像滚雪球一样，越来越多。“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价这种综合实力”，实现这种实力的途径，在课堂教学的过程中，就是要引导学生学会读书。让我们荡起双桨教学反思4本课是一首闻名的儿童歌曲的歌词，作者是闻名的词作家乔羽。题目
9、让我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海观赏漂亮宜人的自然风光。澄澈的湖水，漂亮的白塔，绿树红墙，色调艳丽和谐，令人沉醉。其次小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们开心歌颂”，尽情快乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌颂。歌词用拟人的手法，
10、表达出少年儿童对华蜜生活感到无比愉悦的真实感受，同时又充溢童趣。让我们荡起双桨的教学难点是理解“是谁为我们支配下华蜜的生活”。在教学第3小节中，我采纳多元化联系，情感牵引，突破难点，取得了较好的教学效果。首先抓住尽情快乐，让孩子们说说什么是“尽情快乐”？孩子们有的说是“开快乐心地玩”，有的说是“大快朵颐的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“华蜜欢乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们支配下华蜜的生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设华蜜的生活，但能给全国的小挚友创建华蜜的生活吗？”将孩子的.思路拓绽开，明确是党赐予了我们华蜜
11、的生活，但是，在此孩子们的感受还是浅层次的。为此，我作了两个情感牵引：一是体会文中“我们”的情感，与之产生共鸣。我动情地描述了旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态与新社会孩子们成为小主子的华蜜生活，两种状态的剧烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地体会了党的宏大、党对少年儿童的关切爱惜，感受到文中的“我们”对党的无比酷爱之情。二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在探讨沟通中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教化等事例，切实感受到了党的宏大与恩情，由衷地产生了对党的感谢之情和酷爱之情。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声
12、情并茂了。让我们荡起双桨教学反思5本课是一首闻名的儿童歌曲的歌词，作者是闻名的词作家乔羽。题目让我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。让我们荡起双桨的教学难点是理解“是谁为我们支配下华蜜的生活”。在教学第3小节中，我情感牵引，突破难点，取得了较好的教学效果。首先抓住尽情快乐，让孩子们说说什么是“尽情快乐”？孩子们有的说是“开快乐心地玩”，有的说是“大快朵颐的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“华蜜欢乐”。在此基
13、础上，引出问题“是谁给我们支配下华蜜的生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设华蜜的生活，但能给全国的小挚友创建华蜜的生活吗？”将孩子的思路拓绽开，明确是党赐予了我们华蜜的生活，但是，在此孩子们的感受还是浅层次的。为此，我作了两个情感牵引：一是体会文中“我们”的情感，与之产生共鸣。我动情地描述了旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态与新社会孩子们成为小主子的华蜜生活，两种状态的剧烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地体会了党的宏大、党对少年儿童的关切爱惜，感受到文中的“我们”对党的无比酷爱之情。二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩
14、子们在探讨沟通中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教化等事例，切实感受到了党的宏大与恩情，由衷地产生了对党的感谢之情和酷爱之情。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，老师在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让教学更完备。这是我想在以后的诗歌教学重点探讨的问题。让我们荡起双桨教学反思61、重视生字教学，重视生字与文本的有机融合。
15、因为是三年级的学生，集体备课时就有老师提出将重点之一集中在生字教学上，如何进行有实效性地生字教学，如何利用肯定的方法帮助学生驾驭生字的音、形、义，比如说桨字，我想要告知学生桨是一种划船工具，大多为木制，上半部是圆柱形，下半部扁平略宽，再有周字，写同字框时应开口大一些等。尤其是时间的支配上，手段方式的呈现上，还真拿捏不准。教学中，我将生字单列开来，逐个教学，还有意识地将课后习题的词语分成几个类别，既是学习词语，又力图通过词语串起文章一幅幅生动可人的画面。尽管某些教学环节略显迟钝，但可以感觉出孩子良好的学习效果。通过词串串起一幅幅生动可人的画面！方法妙！让枯燥的词语教学变得生动好玩！2、结合教学内
16、容，创新表现形式。第一课时的教学中，我组织学生分小组进行读书竞赛，同学们读得很起劲，尤其得到老师的表扬后，孩子们的热忱更为高涨。因此其次课时一起先，我就设计了竞赛的场景上一节语文课，同学们的读书给老师留下了深刻的印象，这节课我们还要进行竞赛，比比读书，比比听写。孩子们一听都跃跃欲试，几次听写，我又选了几位小老师来带领同学们读这些我特意打算的词语。当小老师们兴致勃勃、沉醉其中时，我又不遗忘对他们提出更高的读词要求，比方说静静、轻轻等词语。另外，为了表扬学生上课时的优秀表现，我喜爱嘉奖他们接着读书，嘉奖他们把自己的精彩写在黑板上，这么一来，这些孩子就更起劲了！孩子们最喜爱竞赛了，竞赛读书，竞赛听写
17、，选小老师，还读出词语的味道，并赐予嘉奖，极大地激发了孩子们的爱好！陆老师方法真多！3、细心教学过程，提升教学效果。其次课时怎么教，我反反复复地阅读教材，揣摩教案，在结合诗歌遣词造句精确、精当的特点后，准备从词语入手绽开教学。最先听写的一组词语是推开、波浪、倒映、环绕，听写完词语后我引导孩子联想到漂亮的白塔，联想到四周的绿树，环绕的围墙再结合文本，让他们充分感受字里行间渗透出的美感，三组词语听写完毕，三节诗歌也教学完毕。这个时候，再回到全诗反复出现的一句诗歌上小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风，并相机指引学生把握好全诗的基调，至此，一种流溢于心间的温柔、舒爽就自然显现出来。末了，在总结全
18、文的基础上，指名学生描述北海如画的风光，红领巾们喜悦的心情以及小伙伴们内心的感谢之情，孩子们便又一次沉醉在文章让我们荡起双桨中了！通过三组词语的听写，引导孩子们联想画面，读出字里行家的美感，这也是特级老师薛法根提倡的词块教学的方法。陆老师在这节课中运用得法！让我们荡起双桨教学反思7本课是一首闻名的儿童歌曲的歌词，题目让我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。第一小节描绘了少年儿童泛舟北海观赏漂亮宜人的自然风光，澄澈的湖水，漂
19、亮的白塔，四周环围着绿树红墙，色调艳丽和谐，让人心醉。其次小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身这景色迷人的北海公园，“我们开心歌颂”，尽情快乐，引来水中的鱼儿望着我们游玩，听我们歌颂。第三小节则以一个问题将诗歌的意境进一步得到升华。让我们荡起双桨这首歌词之所以能编入小学语文教材，我想主要是因为它作为歌曲的确旋律美丽，广为流传，受到大家的宠爱。其次，歌词通俗易懂，语言美丽，是可以称为“经典”的。本课的目标定位我认为还是以学习诗歌语言，品尝形式之美，想象美丽意境为重点。但在教学第三段“谁给我们支配下华蜜的生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时
20、我作了适当的引导和提升。大家谈到的“太阳”，其实在中国文化中，太阳也是具有丰富的含义的。由于时代和人生阅历的因素，现在的孩子们不行能知道“太阳”就是党和人民，我们可以适度讲授，是共产党建立了新中国，人民过上了华蜜的生活。课上同时也结合简洁介绍了当时歌词创作的时代背景，激发起了学生内在的情感。同样在教学其次节和第三节相像的地方，教学时可以相互比较、前后联系，获得了比较好的教学效果。当然也有学生想到是父母给自己带来了华蜜生活，我也明确地表示这也完全正确，并教化孩子要懂得感恩，要敬重父母、爱戴父母。因为我觉得面对三年级的孩子，应避开过多的说教，政治教化痕迹太深。纵观整堂课的教学，觉得课堂中老师始终在
21、导，学生大部分时间处于被动状态，师生互动须要加强，课堂气氛须要再活跃些。让我们荡起双桨教学反思8教学中，我紧紧围绕课文，抓住文中的关键词“尽情快乐”，让学生说说对“尽情快乐”的理解，学生们有的说快乐地玩，有的说想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表达语言。然后接着问，那从这个词中你体会到了什么？孩子们异口同声欢乐、兴奋。由此，变引出问题“谁给我们支配下华蜜生活？”当我把问题抛出的一瞬间，教室里及其宁静，尤其几个课上的活跃分子，今日也是“稳坐泰山”。怎么办？看到孩子们这么漠然的表情，不用多说，他们的思维被“卡住了”，就是有孩子在下面“窃窃私语”，那也是没回答到点子上，于是我便起先引导，“同学们，我们的平
22、常的生活、学习离不开父母和老师，但是他们能给全国的小挚友带来华蜜生活吗？”渐渐，孩子的思路渐渐被打开，知道了是党和人民给了我们华蜜的生活，再让学生联系自己的生活实际，说说我们感受到党和人民的关切，体现在哪些方面？你从哪里感受到了党和人民的关怀？在探讨沟通中，孩子们不禁流露出了对党和人民的感谢之情和酷爱之情。这样情感的牵引，使得难点不禁迎刃而解，孩子的情感也得到了激发，读起课文来，也能绘声绘色了。让我们荡起双桨教学反思9我国闻名词作家乔羽创作的让我们荡起双桨是和美丽的旋律联系在一起的。这首喜闻乐见的歌曲的歌词成了小学语文的一篇课文，学生普遍被美丽的旋律沉醉了。但在这一课的教学中，我却遇到了一些自
23、己难以遗忘的情景，每次都给我带来了很深刻的反思和震撼。教学这一课时，我们是要求孩子们经过了充分的读书、预习，对“读准读通”已经没有了问题。课堂上除了进行字词的教学外，就是感受语言文字所描绘的意境，从而体会课文的主旨：孩子们的华蜜生活是祖国人民和党所赐予的。第一部分没有什么问题，通过反复朗读，孩子们感受了海面、小船、白塔、绿树、红墙的北海公园之美景，体会了孩子们尽情观赏美景的心旷神怡。其次部分课文内容是这样的：“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，静静地听我们开心歌颂。小船儿轻轻漂浮在水中。迎面吹来了凉快的风。”这部分比起第一段更多了一种朝气，更添了一份欢乐，有明媚的阳光、有活泼的
24、小鱼，有开心的歌声，而且运用了拟人的手法，相对于第一段更生动，更有活力，这进一步表现了孩子们在北海游玩的开心心情。让我们荡起双桨这课以前人教版六年级的教材中也有这一课，每次在教学中我都在学生激烈的争辩中有所反思和提高。为了“谁给我们支配下华蜜的生活？”一句，课堂上有学生不同意大多数人的看法。为此，我干脆撒手让课堂演化成了针锋相对的辩论，而且是常常要用一节课的时间，虽然大大超出了自己教学安排，但我认为还是很值得我去总结的。让我们荡起双桨教学反思10这是一首流传甚广，影响了几代人的喜闻乐见的歌词，它表现的是一群少年儿童荡舟北海、尽情游戏的情景，抒发了他们酷爱生活、酷爱祖国的美妙情感。我用唱歌的方式
25、导入课文，学生在轻松的沟通中进入课文的学习，增加了深厚的学习爱好。在教学生字时,先可以让学生沟通各自的学习体会，既可以讲理解的词语意思，也可以说说理解词语的方法，甚至可以相互夸夸对方学习的优点，或者给对方指出建议和赐予激励。例如“漂浮”，可运用拆字法，学生对“荡”都知道是摇动的意思，“飘”，引导学生联系生活中看到的现象，学生很快明白“飘”就是“一些物体浮在水面上”，两个字合起来，就是“事物浮在水面上摇动”的意思。又如“双桨”可以看插图理解，“凉快”，学生说是“凉快”；“开心”，学生理解为“快乐、欢乐、兴奋”，老师可以揭示这是近义词说明法。在教学课文时，通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色
26、和蕴含的思想感情，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。让我们荡起双桨教学反思11这节课是选自上海音乐出版社五年级其次学期第五单元，主要教学内容是观赏让我们荡起双桨。这首让我们荡起双桨是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，歌曲曲调美丽抒情，娓婉好听，富有诗情画意，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。本课的教学内容围围着主题成长的收获开展，有主题诗的学习作为课堂导入部分，即复习了过去所学与主题的相关歌曲，还观赏了童声合唱让我们荡起双桨。教学容量丰富、多样，既符合学生的爱好取向，又拓宽了学生的音乐视野。以体现音乐学科的综合性特征，在开放的学习氛围中学习是整堂课的设计的指导思想。本堂课，我们牢牢抓住让
27、我们荡起双桨这个作品本身的音乐特性，比如音乐的心情感受，演唱形式的辨别，合唱部分的学唱，音乐背景，词曲作者的介绍等音乐活动，全部的都不离开音乐的本体。当然这些内容是必需建立在学生自己的亲身去实践去感受中进行的。我们可以设计一些开放的活动让学生自己去参加活动，在活动中体验感受，自己去学习。如，在分段倾听中，设计了听辩嬉戏，让学生熟识低声部旋律，有利的帮助学生学习低声部旋律，在听辩嬉戏中进一步体会了合唱的含义。同时，学生在充分感受这首作品的音乐特征的同时，也通过学生的演唱再现了歌曲美丽抒情，娓婉好听，富有诗情画意的曲调，。这堂课结束时，老师布置了回家作业了解一些经典的合唱老作品，在收集过程中学生也
28、是一次学习的过程，可以激励学生将收集的作品不仅可以介绍给同学，也可以介绍给家人，共同学习，提高艺术修养。让我们荡起双桨教学反思12教学这篇课文时，学生的兴致很浓，究其缘由，跟营造的学习氛围有很大的关系，学生全身心地投入了进去。1、上课伊始，我唱起了让我们荡起双桨，谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲，他们和我一起唱起来，歌声停止我对他们会唱表现出惊讶，我说：“你们知道这首歌是谁写的吗？”他们都摇头说不知道，我把作者、及这首歌是影片祖国花朵中的插曲简洁介绍了一下。接着出示课题，孩子们读的很有感觉，我说，我们之前以歌词作课文的，他们马上高高举起了小手，是欢乐的节日、歌颂二小放牛郎顺便巩固了旧知，并让零散的
29、学问成系统。2、为了让他们能真正体会文中的少先队员课余时间荡舟北海、尽情玩耍地愉悦心情，引导他们我们自己在惊慌学习之余集体游玩瘦西湖的心情。我接着说，课文中的孩子们是在哪里游玩呢？我出示挂图和刻中的第一自然段，让他们从中找答案，有同学说是瘦西湖，马上有同学提出不同看法，白塔的传闻、为什么是绿树红墙，孩子们的探究实力得到了很好发挥，课外书上学到的学问能运用起来，有收获感，并感到多看课外书的重要等，这一部分着重让他们感受漂亮如画的.北海风光以及孩子们的喜悦3、教学其次部分时，抓住关键词引导学生体会阳光下的少先队员内心的喜悦：“迎”、“洒”、“望”“静静地”4、最终让学生找这首诗的特点，其中学生发觉
30、“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风”出现了三次，我和孩子们进一步探讨了为什么要这样写，并知道了在歌中叫副歌，在磁带歌声中有感情地朗读结束本课。让我们荡起双桨教学反思13我在上第一课让我们荡起双桨时的时候，在学习课文的其次自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文其次自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上？”在沟通“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采纳过，情愿提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值：“红领巾指的是什么？”“红领巾怎么迎着太阳？”“水
31、中的鱼儿为什么望着我们？“鱼儿怎么会听我们唱歌？”听到这些问题，我是如此惊喜!经过两年的培育和训练，孩子们尽然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了，假如阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅学问，而是一种思维的方式、阅读的方式了。于是我们就围围着学生们提出这几个问题学习其次自然段，我把这些问题简洁地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解“红领巾“太阳”“阳光”时，又作了必要的点拨。这样一来，孩子们阅读的爱好大增，仔细地读，细致地听，用心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过
32、自读自悟，探讨沟通，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。让我们荡起双桨教学反思14让我们荡起双桨是一首闻名的儿童歌曲的歌词，作者是闻名的词作家乔羽。本课既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海观赏漂亮宜人的.自然风光。澄澈的湖水，漂亮的白塔，绿树红墙，色调艳丽和谐，令人沉醉。其次小
33、节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们开心歌颂”，尽情快乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌颂。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对华蜜生活感到无比愉悦的真实感受，同时又充溢童趣。首先，我以歌曲导入，在学生熟识的歌曲声中，启发学生回忆丰富多彩的课余生活，来唤起与诗中少先队员相像的情感体验，借以创设情境，激发学生的学习爱好。接着，在学生读的过程中加强词句教学。本课遣词造句精确、精当是显明特点。因此，我在指导学生朗读时，结合详细的语言环境让学生去体会这个特点。如第一小节，在反复朗读的基础上，让学生渐入情境，然后，我通过“荡、推、倒映、环绕|”等词语诱发学生绽开想象，并结
34、合课文插图，直观感受北海秀丽的风光，从而感悟诗歌用词的精妙。然后，在读的过程中帮助学生体会课文的思想感情，例如提出问题：“红领巾”指什么？“阳光”又喻指什么？使学生通过联系上下文理解“红领巾”与“阳光”的关系，体会“迎”“洒”蕴含的意思。最终，重点理解本课的教学难点：“是谁为我们支配下华蜜的生活”。我先让孩子们说说什么是“尽情快乐”？孩子们有的说是“开快乐心地玩”，有的说是“大快朵颐的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“华蜜欢乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们支配下华蜜的生活”。由于其次小节的具体分析，孩子们几乎都可以说出党赐予了我们华蜜的生活。但是在进一步体会时，学生很难理解
35、旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态，假如我可以结合图片，让学生通过视察图片说说旧社会孩子们的生活并与新社会孩子们成为小主子的华蜜生活形成剧烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地去体会党的宏大、党对少年儿童的关切爱惜，感受到文中的“我们”对党的无比酷爱之情。除此，还要联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在探讨沟通中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教化等事例，切实感受到了党的宏大与恩情，由衷地产生了对党的感谢之情和酷爱之情。两种情感牵引，才能使得难点进一步突破，使得孩子们的情感水到渠成地被激发！除此，本课的教学我还重视他们的朗读，对每一小节都进行情感分析，指导朗读，但是假如
36、我可以示范，这样师生共同参加的学习气氛将更能激发学生的朗读爱好！让我们荡起双桨教学反思15本课是一首闻名的儿童歌曲的歌词，作者是闻名的词作家乔羽。这篇课文既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。它是一首传唱至今的经典儿童歌曲。让我们荡起双桨的教学难点是理解“是谁为我们支配下华蜜的生活”。在教学第3小节中，我让学生理解“尽情”的词义，学生的回答是“尽兴”、“很欢乐”。通过了解一个词的意思来理解“做完了一天的功课，让我们尽情快乐”这句话。在理解的同时，让学生自己联系实际再次体验完胜利课时的那种轻松欢乐。紧接着思索“是谁给我们支配下华蜜的生活”？通过
37、联系上下文的方式来回答问题。因为学生感情层次尚属于浅层次的，他们理解不到也体会不到党对少年儿童的关切爱惜，感受也感受不到文中的“我们”对党的无比酷爱之情。这时，我有点心急，对学生进行了灌输。为了不强行灌输，我适当的举了些例子来让学生理解。听了我的动情描述，孩子们体会到了新社会的华蜜，心灵也受到震撼，深深地体会了党的宏大、党对少年儿童的关切爱惜，感受到文中的“我们”对党的无比酷爱之情。二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在探讨沟通中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教化等事例，切实感受到了党的宏大与恩情，由衷地产生了对党的感谢之情和酷爱之情。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。这样一来，不仅让学生体会到了课文所表达的感情，还能让学生声情并茂的朗读课文。