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1、2023 小学音乐教学打算五篇小学音乐教学打算篇 1的学期又开头了。本学期我担当的是二、六年级的教学。我将作如下的安排:一、发声训练：主要是运用与高段的学生为主。培育练声的兴趣；唱歌姿势要；发声要自然，用中等音量或轻声唱歌；按教师的手势，整齐地唱歌；用的口形，唱好a、e、i、o、u。二、视唱、学问、练耳：1、读谱学问：知道音有凹凸；知道音有长短；知道音有强弱。2、视唱：能用听唱法模唱歌曲3、练耳：听辩音的凹凸不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的凹凸；同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的凹凸。听辩音的长短，时值音的长短。听辩并说明音的强弱差异。三、赏识：培育学生赏识音乐的兴
2、趣和的赏识习惯。在赏识中感受音乐的美丽、动听，产生开心的感觉。体会旋律、节奏、速度、音区、音色等手段在音乐中的作用。能区分音乐作品中轻快、喧闹、活泼、美丽、雄壮、庄重、诙谐等心情。能感受曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。教学分析：在低年级的音乐教学中，学生次正式的接触音乐的学习。，在本学期在教学中应当留意几点的实施：愉悦性：在教学过程中，是歌曲的学唱、乐理学问的学习，都要使学生学的欢快。使能兴致勃勃，地投入感受音乐、理解音乐、音乐音乐的活动中去。艺术性：在教学中要艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而审美教育和品德教育。本学期在上课我要留意音高概念、学生对音的凹凸、强弱、长短的感觉。使学生在
3、学习过程中渐渐累积乐理学问。教材中的律动和舞蹈较多，应留意学生自编动作、节奏甚至歌词，进展学生身体的力量和自编力量。为今后学习打下坚实根底。教学质量措施：1、备课，前备、复备工作，备课时留意与课标。2、因材施教，同的学生要留意承受不同的教学手法，使学生能够进展。3、设计好每堂课的导入，学生的学习兴趣。4、课堂设计多样，布满学问性、趣味性、性、挑战性表演性。最大限度的调动学生的性。并使最大限度地学到学问，技能。并留意在课堂上的，培育学生的团结协作力量及创力量。5、和学科沟通，学科整合。响应课标要求。6、多看多听的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结阅历。为能使学生上好课的。祖国的下一
4、代的孩子们，祖国的将来和期望都在肩上，教育好，教育好为祖国的将来做了，要想能够持续的进展和强大就把教育，那样的民族才有期望！才有将来！小学音乐教学打算篇 2一、指导思想贯彻、落实音乐课程标准的精神和各项要求，提高学生的审美力量，发展学生的制造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定根底。二、使用教材人民教育出版社发行的义务教育课程标准试验教科书音乐二年级、四年级、六年级下册。三、学情分析二年级：二年级的同学活泼好动，对一切颖事物都有着深厚的兴趣，上学期，每周音乐课他们都期盼着到舞蹈室上课，最宠爱律动和活动课。在唱歌，律动方面表现格外好，但音乐赏识课学生倾听的习惯仍
5、不好，乐谱学问的学习学生仍不是很感兴趣。三个班的学生状况大同小异，有一小局部虽对乐理学问把握的不够，但是仿照力量比较强。大约占整体学生的 30-35左右，50的学生还可以，20的学生唱歌时，五音不全，仿照力量又比较差。其中主要缘由是没有承受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是缘由之一。因此在音乐课及课外活动中，应当利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，来激发、培育、进展他们的兴趣。一班的吴煜辉同学上课从不张嘴，是个难题。本学期把他做为重点研究对象。四年级：四年级学生生活范围和认知领域进一步进展，体验、感受与探究制造的活动力量增加，但音乐赏识课还是缺乏急躁的倾听，学生最宠爱律动与音乐活动
6、，在这两方面表现格外好，乐谱学问的学习局部学生仍不是很感兴趣。三个班的学生状况大同小异，每班大约有 20-25左右的学生唱歌时，五音不全，仿照能力又比较差。其中主要缘由是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培育，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓舞他们参与到音乐活动中，以此来激发、培育、进展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓舞他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培育他们对音乐的兴趣。六年级：六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步进展，体验、感受与探究创造的活动力量也进一步增加，所以在以后的教学中应留意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐制造活动以及
7、动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。六年级三个班的状况有所不同。一班学生的音准稍差，五音不全的和性格内向的也最多，但一班学生的组织纪律最好，对教师布置的收集资料以及创编简洁律动与舞蹈完成的也最好，学生之间合作最好；二班学生音准最好，想象力也丰富，三班次之。但二班和三班学生对搜集资料不感兴趣，二班学生学生之间合作比五年级时要好些，但三班同学还是不会合作。今后应加强一班学生的音准，加强二班和三班学生的合作力量和搜集资料的力量。小学音乐教学打算篇 3在提倡让学生主动学习、让学生成为学习的仆人的今日，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育
8、教学活动所代替。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题。本学期我将遵循音乐教学中培育兴趣，精选教法这条途径进展教学：一、学生根本状况分析：本学期，我担当的是二年级的音乐教学，学生的根本状况了解得比较透彻，到底相处一年了，大局部学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能依据歌曲心情进展表达，局部班级还能识读简洁乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪全都的舞蹈，并参与表演。但在读谱学问的运用上较弱,咬字,吐字也不够清楚，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会消灭喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确生疏，缺乏气息的支撑.二
9、、教学目的要求及重难点1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。2、启迪才智、陶冶、培育审美情趣使学生身心得到安康的进展。3、培育学生对音乐的兴趣爱好，把握浅显的音乐根底学问和简洁的音乐技能，使学生具有生疏简洁乐谱的力量。4、了解我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的力量。三、教学的具体措施与要求要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和才智，教师就要创设肯定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其制造的欲望，从而培育他们的创
10、思维。黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐气氛中，才能受到良好的音乐熏陶，到达最正确的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的阅历情境，作为思维的开头阶段。”在教学过程中，教师应依据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径乐观参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生古怪心强，留意力简洁分散，承受电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的留意力。由于电教媒体能产生活泼的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为乐观、主动
11、地学习制造条件。例如：我在教歌曲“祖国祖国多秀丽”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上动听的音乐，让学生赏识，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了宠爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和宏大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热忱的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。小学音乐教学打算篇 4一、本册教材总的教学要求课堂教学生活化是艺术教学的沃土。围绕人文主体的艺术学习是课堂教学的红线，培育创精神是课堂教学的灵魂。本册教材通过多种艺术形式，多角度、多手段、多层面的艺术体验活动让学生感受艺术课的
12、丰富内涵。从艺术于生活的关联动身，引导学生学会用艺术的形式表现各单元的主题，进展它们的综合艺术力量。二、各单元教学要求第一单元期望的田野1、学唱我们的田野，指导学生协作呼吸，唱好弱起拍节奏，富有感情地演唱。2、学唱种子之歌，学习八六拍的节拍强弱规律，体会和表现八六拍得旋律特点。3、学唱山娃娃的音乐会，练习唱歌和“间奏”的准确连接，这也是内心听觉的熬炼和稳定拍感的把握。4、赏识丹麦歌曲丰收之歌，了解国外表现丰收欢快的歌舞音乐风格。其次单元祖国，您好1、学唱七子之歌体会歌词含义，富有情感地唱歌。2、学唱祖国有多美，引导学生富有情感地唱歌，准确唱好七声音调歌曲。第三单元欢腾的大西北1、赏识花儿与少年
13、、学唱主旋律，感受二拍子和三拍子音乐的不怜悯绪表现。2、引导学生分组自己学习视唱乐谱，要求是唱得准确并能表现出心情绪特点。3、学唱宁夏民歌唱歌宁夏川，感受民族风格。协作歌曲表演。4、学唱回族民歌满山遍野好庄稼，感受民族风格。引导学生争论歌曲的旋律和节拍特点八三拍，两句式构造，排排这首歌曲包含了哪些音级，为学习调式做预备。5、学唱宁夏民歌数花，感受歌曲的说唱风格，启发学生用竹板、双响筒等打击乐器设计固定节奏型协作演唱。引导学生争论这首歌曲属于哪种五声调式。6、学唱陕北民歌领唱秧歌，引导学生准确唱好切分节奏，协作歌曲扭秧歌、打腰鼓。第四单元大自然的小卫士1、学唱山东民歌花蛤蟆，分析歌曲的形象表现特
14、征。2、结合歌曲学习“五声音阶调式”，并结合以前所学过的歌曲进展调式分析。这是在大量感性根底上的学问概念的学习方式。3、学唱四川民歌数蛤蟆，连续稳固学习五声音阶调式。4、学唱啄木鸟，引导学生唱好短促、有力的硬吐音，引导学生相互倾听、协作，常昊二声部合唱。第五单元翠竹声声1、学唱竹乡娃娃爱竹林，体会歌曲的内容和意境。结合歌曲，生疏降半音记号，唱好带有降记号的变化音级。2、赏识歌曲小背篓，感受歌曲表达的心情。生疏升半音记号，感知变化音级对丰富音调的作用。3、学唱紫竹调，唱谱学唱歌曲，并分析歌曲属于哪种五声调式。4、引导学生自己查找和识别教材中所呈现的各种竹乐器，写出它们的名称。5、引导学生倾听录音
15、中的竹管乐器演奏的音乐片段，识别是哪种乐器演奏，它们在音色上的特点。6、赏识、感受笛子、箫和芦笙三种乐器吹奏的不同音色和风格的乐曲，体验不同音乐表现。7、学唱黎族人民爱歌舞，和着音乐学跳竹竿舞。8、学唱苗族民歌芦笙舞，协作表演。第六单元照片里的故事1、学唱金色的童年是一首歌，争论歌曲的心情表现。2、分析歌曲的节奏特点，重复的音乐创作手法在哪些方面具体表现。学习音乐创作方法，熬炼构造感知力量和分析力量。第七单元军旗飘飘1、学唱红星歌，争论、分析进展曲体裁的具体表现，学生还知道哪些进展曲风格的歌曲、乐曲。引导学生了解音乐的体裁和风格，提高感受、分析能力。2、学唱军队和老百姓，引导学生分析歌曲中，变
16、化重复手法的具体应用，提高学生的音乐分析力量，学习音乐创作方法。3、引导学生理解“变化重复”的方法在其他艺术形式上也有表现，渐渐学习带有共性的艺术构成法则。4、学唱小号手之歌，启发学生精神饱满地唱出歌曲的精神风貌，留意唱好附点节奏、休止拍、强音记号等，才能唱出歌曲的表现。结合歌曲分析属于哪种体裁。第八单元三个和尚1、学唱三个和尚，进展表演唱。要求唱好领唱与齐唱的连接局部，这是对学生内心听觉、稳定拍感、学习相互倾听协作的很好熬炼。第九单元艺术家的故事1、结合赏识歌曲春雨濛濛地下赏识吴冠中的绘画春如线，体会意境，感受同一主题的不同艺术表达。2、赏识笛子曲姑苏行，结合赏识吴冠中的江南水乡绘画，学生沟
17、通感受，描述音乐与绘画的联系和想象。3、听讲和收集莫扎特的.童年故事。4、学唱莫扎特摇篮曲，唱好八六节拍歌曲。5、赏识歌曲渴望春天体会八六节拍的形象特点。6、引导学生查找还有哪些作曲家创作过摇篮曲的体裁作品7、学唱黄河大合唱选曲保卫黄河，了解冼星海创作的故事。8、学唱、表演河边对口唱。三、本册教材的重点、难点重点：稳固所学唱歌方法，增加唱歌的表现力量。稳固所学演奏技能，提高演奏娴熟程度，增加演奏表现力。难点：稳固所学音乐赏识常识，留意感受音乐，表现音乐力量的培育。稳固所学识谱学问，进展节奏和音乐短句的编写练习。小学音乐教学打算篇 5一、构建学习情境，保障教学效率在小学音乐教学中，必需设置和教学
18、内容符合的情境，从而让学生保持长久的学习兴趣。例如，在讲授江南好这首歌曲时，我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时，教师就问:同学们宠爱旅游吗?都去过哪里?学生就七嘴八舌地说开了，然后教师说:今日这节课要带大家去秀丽的江南。于是，一边开放地图，一边指出地理位置，向学生介绍江南的文化、地域特点，从“江南水乡”到“鱼米之乡”，激发学生对江南文化、江南旅游的向往。然后通过多媒体，向学生展示江南美景，这种如诗如画的教学情境，不仅能引导学生主动进入歌曲，还能将感情带入教学中，从而提高学生学习情趣，让课堂教学具有更大的成效。二、课堂互动，提高学生学习的主体意识在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区
19、分，都是由课堂本身决定的。所以，在小学音乐课堂教学中，我们必需努力抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，教师不仅是学问的传授者，更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，教师应当充分利用学生主体地位，让学生敢于呈现、表现自我。在教师与学生共同进展教学互动的过程中，陶冶情操，让音乐学问得到升华。在这种课堂教学中，能够让学生乐观参与到教学工作中，进而形成良性循环。例如，在教学少先队员采茶歌这首歌曲时，通过多媒体播放采茶画面，让学生依据采茶场景，设置采茶动作，进展表演。这种教学情境，不仅能让学生主动参与到教学工作中，还能提高教学质量。音乐实践作为教学活动的主体
20、，通过引导学生进展各种音乐实践，能够形成良好的音乐技能与表现力量。在现代小学音乐教学中，常用的方法是律动，伴随着音乐进展各种协调的动作。在这个过程中，它要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中，必需从教学目标进展深入的考虑，从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。在鼓舞小学生对音乐有正确的反映以及制造性的过程中，准许有相对粗糙的表现。在音乐教学设计中，必需依据当代小学音乐教学要求以及内容，选用恰当的教学方式，在细心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动静结合。另外，对于即兴演奏，为了充分呈现学生制造力度，必需将制造与律动结合起来，不断培育学生对音乐的表现力与制造力。它的内容包括:依据音乐节奏、心情、节拍，进行有表情的仿照、律动，或者通过音乐玩耍，留意乐感培育与动作协作力度。