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1、2023年度记者节活动总结篇10课堂教学活动是一个系统工程。这一系统工程说简单也 简单，因为它包括的环节大致只有课前准备、课中教学、课 后总结三大块；说复杂也复杂，因为不管是哪一个环节，都 涉及教师活动和学生活动，而不管是教师活动还是学生活动, 涉及的面都非常广泛。探讨、分析教学活动各重要环节及其 每个环节方方面面的注意事项，对于提高教学有效性至关重 要。本文拟从高中英语学科的课前准备和课后总结两个环节 谈一些不成熟的看法。一般来说，课前备课，写出教案和课堂讲授是顺利完成 教学任务必需的过程，而在实际操作中，教师往往在课前准 备得不充分、不到位、不全面。课后总结更是易被忽略的一 个环节，要么总
2、结得不认真、不详细。因此上，若要提高高 中英语教学的有效性，就需要在这两个环节上下功夫。一、课前准备备课是教师在上课前所做的准备工作，备好课是上好课 的前提和保证。教师在备课时要认真学习课程标准，仔细钻 研教材内容，全面了解学生情况，明确教学目标，合理选择 教学方法，并在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。 因此，课前准备是上好一节课、提高课堂教学效果的基础环 节。在备课过程中我们应着重从以下几个方面进行准备、思 考。(-)思教材。教材是教师教学的基本依据，也体现了 具体教学内容。教学任务的完成是通过教师认真研究教材来 实现的，教材在教学中所形成的关系为“教师一一教材一一 学生”，只有当三者
3、和谐融为一体，才能达到英语教学的最 佳境界。新的英语课程标准孕育了“新”的教材，教材之“新” 不仅体现在内容上，更体现在功能上。新教材不是让学生在 头脑中复制教科书所呈现的内容，而是凭借教材上的内容进 行思维与创新。在课前准备环节中，教师要掌握以下五个方 面的内容。1 ,掌握课程标准。理解课标的实质，把握指导思 想。2,掌握教材内容。弄清教材结构，明确教学任务。3.掌 握重点难点。分析教材，理清重点、难点，着重讲练。4,是 掌握教材特点。组织适宜的教学活动，选择恰当的教学方法。 5.掌握教改信息。吸纳新的教学理念和思维，促进教学。(-)思学生。教学是教与学的过程，是教师与学生合 作完成教学目标
4、的过程。新课程标准强调英语教学的人文性, 突出“以人为本”的教育理念，始终把学生主动学习和全面 发展放在中心位置。在“一切为了学生的发展”的新理念指 导下，若要达到师生双赢的教学效果，教师就要细致地了解 学生的思想，掌握班级基本状况，整体基础水平，学生个性 特征、学生的学习态度和接受能力，充分掌握学情才能做到 有的放矢，因材施教。（三）思教法。教学方法形式多样，俗话说“教学有法 而无定法”，所以教师首先要熟悉各种传统教法，如讲授法、 提问法、谈话法、讨论法、实验法，其次要根据英语学科特 点，改革教学模式，运用新的教学手段，如情境教学法、趣 味教学法、诱导教学法等。在准备环节教师要根据教材特点
5、及英语情景选择合适的教学方法。恰当的教学方法能活跃课 堂气氛，调动学生的积极性，提高教学效果。（四）思资料。1.背景资料。英语教学是外国语言教学， 因此，学生对英语的学习会受到文化差异的影响。因此，英 语背景知识的教学就显得尤为重要。教师需储备相关知识, 如国家的历史、地理、人们的日常生活情况、交际习惯以及 广为人知的风俗传统和经典故事等。课前准备的相应文字、 图片、影像或声音资料不仅可以补充教学内容，而且可以开 阔学生的视野，提高学生学习外语的兴趣，一举多得。2.阅 读资料。大量的阅读是提高英语水平的有效方法。教师可以 根据学生情况从不同角度不同方面为学生准备阅读材料，开 展课上的限时阅读，
6、课后补充阅读，兴趣阅读或任务阅读等 形式的阅读教学。二、课后总结课后总结也称教学笔记、教学心得或教学后记，是关于 教学得失的记录，是课堂教学中的重要环节，也是提高教学水平及能力的重耍手段。那么，课后总结记什么，如何发挥 其作用呢？（一）记所得。每一节课都有闪光之处，课堂教学中的 收获所得是教师今后教学的宝贵经验，是以后教学的借鉴依 据。在教学过程中，不但要实施课前准备的教学计划，而且 要根据课堂教学中的实际情况随时调整教学方案。因此，讲 解教材重点内容时所选择的深刻生动的例证，突破知识难点 时所引用的巧妙鲜活的比喻，教学过程中所出现的灵感，学 生在解答问题时的独到见解，都是课前无法预料的，教师
7、在 课后回想时要仔细进行推敲，整理归纳，并及时记录。日积 月累，集腋成裘。（二）记所失。俗话说“智者千虑，必有一失”。同样， 即使是成功的课堂教学也难免有疏忽失误之处，有不尽如人 意的地方。记所失就是把课堂中发现的不足，问题处理不当 之处，或内容安排不妥之处记录下来，及时总结教训，并认 真思考，进行矫正，补救，调整，优化，以便今后引以为戒， 逐渐提高教学质量。（三）思效果。课后教师应研究和分析课堂教学是否达 到了教学目标及是否取得了教学效果。比如说，一方面要记 录学生对哪些基本知识和基本技能理解运用得较好，另一方 面要分析同一类知识哪些学生掌握得较差；同时要分析所准 备的资料是否适合，评价所设计的教学方案和安排的教学方 法是否得当有效。教学的效果还可以通过学生的练习作业, 验收测验和对部分学生的询问调查等手段来获取。对获取的 反馈信息进行综合分析，总结教学效果方便我们扬长避短, 为以后的教学提供借鉴依据。