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1、2023年称赞教学反思汇编篇赞扬教学反思1赞扬是人教版课程标准试验教科书语文二年级上册第五单元的一篇课文。这是一个好玩的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，既使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起度过的短短四非常钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：一、欢乐学习，主动自主新课程标准主动提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育学生的自主学习实力，合作意识、创新意识的实践实力。于是我努力将这一理念体现在识字教学中。首先我
2、让学生自由读课文遇到不相识的字求助课文下面的小树叶，接着出示带拼音的词语，指名读，生带读，齐读，然后以摘苹果的形式出示不带拼音的生字让学生认读，最终用与小刺猬竞赛识字的方式让学生说说自己的识字方法来检查识字效果，用开火车的.形式检查读音。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。二、抓住重点词句，品读感悟朗读是二年级学生一项重点训练项目。因此在品读教学环节中我突出创设情境为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与本文的主子公同欢乐，共思索，从而获得真实的情感体验，努力将学语文与学做人有机地结合了起来，我引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读，培育学生
3、从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？我抓住了“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细。”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法；又如小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”学生读得不够到位的时候，我让学生想一想在生活中你有没有遇到不好意思的时候，在你感到不好意思的时候，你的脸上会有怎样的表情，会有怎样的动作，你说话的时候是怎样的语气，带着那时候的感受再来读读这句话，让学生把自己就当成文中的角色，读出了真情实感；再如“瞧，我已经会做椅子了。”这里引导学生明白从粗糙的凳子到会做椅子，这一过程是被小刺猬赞扬以后，小獾才有这么大的进步，这是来之不易
4、的。在这节课上，我把读好对话为突破口，采纳了师生对读，同桌分角色读，加上动作读等多种形式品读，让学生自读自悟自得，能切身体会句子蕴含的真谛，使学生受到美妙情感的熏陶。本课中，我也有很多不足之处：1、写字教学应当再扎实一些，在指导写字时有些仓促，学生写的字偏少一些。2、在讲到小刺猬的赞扬给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让学生结合自己的生活经验谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗？那时你的心情怎样？这样，不知不觉中学生就能理解“泄气”“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，须要赞扬，别人做得不好，更须要激励”的道理。赞扬教学反思2赞扬一文主要采纳对话
5、的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，志气和欢乐。这篇课文生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。我在讲解本课时，没有过多地分析和讲解，而是以读重点句为主线，一问一答的形式和情境表演的形式贯穿本节课。教学一起先，我为了激发孩子们的学习爱好，为了调动孩子们的主动性，我播放了赞扬的动画片，孩子们看了以后，都很快乐
6、。让孩子们看完动画片只后，我引导孩子找出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子 “你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”以这两句话作为本节课的主线，通过课堂的题问，学生的回答，还有情境表演，来使学生理解课文。还引导学生思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。我在讲解“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”这两句话时，通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生反复朗读，并在评价中时常地赞扬和
7、表扬生，让学生体会赞扬带来的好心情。在讲解重点词“粗糙”“泄气”“迎”时，我让学生以表演的形式，理解这三个词，我看到多数学生理解了。课的最终，我请了三名学生上台来表演，借这个机会，我赞扬了这三名学生。本课中，我也有很多不足之处，孩子们的课堂气氛不够活跃，孩子们在朗读时没有激情，或许是我没有调动起孩子们的主动性。如学生在朗读小刺猬和小獾相互赞扬的句子时，对重点词总也读不到位。总之，我在今后的教学中，应充分调动孩子们的学习主动性。赞扬教学反思3教学目标1在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字，在阅读中理解并积累赞扬、自信、消退、疲惫等词语，正确书写称、赞、闻、消、劳 5个汉
8、字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在阅读的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢乐。教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课1媒体出示：赞扬，读准字音。（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说赞扬的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。2赞是上下结构的字，上面和下面一样大小。留意上面两个先左面一个的最终一笔应当是竖提（媒体出示）。书写时要留意在田字格里的位置。练习写字。3今日我们就一起来学习第13课赞扬齐读课题二、整体感知1细致听录音，说说谁赞扬了谁？ 沟通，媒体出示：小獾小刺猬 课文中小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，他们是相互赞扬。（出示：相互）2轻声读课文，借助拼音读准字音，并给
9、课文标上小节号。三、研读课文1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样赞扬对方的句子。（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。（2）学习生字闻：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出赞扬的语气。（4）指导朗读，读出赞扬的语气。 （指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2小刺猬与小獾从相互赞扬中获得什么帮助呢？再读课文。（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说赞扬的作用： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！
10、这是我的一点儿心愿，收下吧。 出示：让小獾有了自信 小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！ 出示：让小刺猬消退了一天的疲惫（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳 说说你有什么好方法记住它们。（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？理解泄气的意思 出示：小獾已经做了三个小凳子了，凳子做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想_指名说一说，想象说话，帮助理解泄气的意思。粗糙是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精致，（这里指凳子做得不好。）（4）理解赞扬的作用出示：小刺猬细致看了凳子之后，对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，于是他_，最终_。 指名说一说 指导朗读
11、。其次课时一、朗读课文1师生协作读课文。2小组分角色读课文。二、说话练习1（谁）听了（谁）的赞扬（怎么样了）。2赞扬就像奇妙的魔棒，能给人带来许多东西，你觉得赞扬能带来什么？ 媒体出示：赞扬能_赞扬可以_赞扬带给我们_ 请学生各抒己见3媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。建立自信消退疲惫欢乐赞扬_别人，不仅会使人感到_，而且能帮助别人_、 _。赞扬能带给我们欢乐、自信和志气。4学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好挚友。三、复习巩固1复习词语： 媒体出示： 赞扬、椅子、赶忙、泄气、自信、消退、疲惫、已经2读句子，选择正确的字填写在括号里： 采 踩睬彩 春天到了，花园里开出五_的鲜花，他
12、双脚_在草地上，_了一朵白玉兰3学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好挚友。四、指导书写 练习写字赞扬教学反思4赞扬一文中描写的是小獾和刺猬之间的相互赞扬，文中对话许多，须要老师提炼重要句子进行指导。教学重点是要让学生体会相互赞扬带来的欢乐，学着发觉别人身上的优点。在教学第一课时时，我结合低年级学生喜爱童话的心理年龄特点，采纳小獾和刺猬邀请我们到森林，送果子给我们的童话引入身边，让学生产生学习的爱好。讲课文时，把小獾和刺猬邀请到我们身边。检查字词时，就一起摘苹果。在朗读课文对话时，就让学生戴上动物头饰。在训练句型练习“一个比一个好”，就适时地出示物品卡片，让他们练习说话。一，多种方式朗读
13、，引导读出感情。我抓住刺猬赞扬的话“你真能干！小凳子做得一个比一个好”进行朗读指导，使学生换位思索，希望能让学生体会小动物们美妙的内心情景。但是在课堂当中，没能处理好朗读的层次，导致不能较好地完成教学重点。究其缘由，只要是没有充分地进行示范读，在学生朗读时候，没能抓住机会点拨。针对朗读的层次指导，我想应当要在朗读方式上多样化，老师相机点拨，引导读出感情。二，抓住心理改变，相机点拨体会。赞扬的效果，应当要抓住小獾被赞扬前与被赞扬后的心理改变来体现。在指导朗读的时候，我也留意到了这点。例如，在朗读“你真能干！小凳子做得一个比一个好！”之前，我引导学生代入角色，从粗糙凳子入手。假如自己是小獾，在仔细
14、努力的状况下，做出的凳子照旧粗糙，心理感受如何？学生的回答为：1、我会很难受。2、我会很难过，不想做凳子了。3、我太笨了，学不会木工。4、木工太难了，我做不来。理解得出：小獾泄气。和善的刺猬，一心想要激励小獾，因此也就有了真诚地赞扬别人的心情。对于“你真能干！小凳子做得一个比一个好！”的感情把握也会更好。同样地，在指导朗读“我已经会做椅子了！”这一句话的时候，抓住小獾的心理改变。在“泄气努力自信”这些感受体会后，对于胜利后的感受，那种自信、骄傲与欢乐，在朗读中较简单体现。三、演化字形，驾驭书写要诀。对于书写指导方面，做得教好。不仅让学生记忆了字形，还指出了书写的要点。大部分学生能够书写工整。在
15、教学时候，首先，出示了图片，让学生自己沟通识字方法，采纳加一加，减一减，说字谜等多种形式进行，学生的主动性很强。个别字的教学可以让学生先视察猜想要书写的字是什么。图示：那是一棵长满果子的树，一只手在树上打算“采”撷。由象形文演化到现代的简体字，加深学生对字形的记忆。其次，带领学生书空，把握字形关键，上小下大，木的竖不与点连接，木的撇捺伸展对称。还记忆了新的部首“爪子头”。最终，学生练写。在展示学生书写时，我把本课“赞扬”融合在内。让学生学会真诚地表扬同学的书写。每一次的课都是一次成长的沉淀。每一位新老师，都该英勇地面对“初生”的自己，正视自己的问题，在教学的路上努力摸索。在往后的成长过程中，我
16、想我会感谢每一次的付出，每一次的胜利或失败。赞扬教学反思5赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。课文讲解并描述了在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先出示一些表扬学生的话语让学生读一读，并让得到过这些赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。在教学中，我还引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的.理解。如：
17、我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”、“一个比一个”、“香极了”等指导学生朗读，使学生从读中悟情。课后，我还让学生们找找身边的人的优点，用笔墨写下来。这样的实践，让学生更加体会赞扬能给人带来欢乐。赞扬教学反思6赞扬一课是人教版二年级上册第五单元的第一篇课文，本篇文章位于本册教材的第五组，是基于“友好相处、团结合作”这个专题编排的一篇童话故事，从细微环节处见真诚，从平淡中见深情。针对本册教材的详细状况，课标要求教学中多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运
18、用语言。针对课标的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：1、相识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人；4、结合插图，联系上下文和生活实际理解重点词句。教学重点：（1）相识10个生字，会写2个字。（2）朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。我在执教赞扬一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生主动互动，共同发展的过程，突现学生这一主体，彰显学生的特性。总的来看，这节课主要体现了以下几个特点：（一）加强识字、写字教学，突出低年级的教学重点我采
19、纳先集中呈现读准字音再随文章的强化体会字义的识字方法，将识字渗透在整节课的多个环节之中，通过反复再现达到相识和巩固的目的。依据低年级学生的年龄特点，我觉得写字教学可以分散难点，让学生每节课都动笔写一写。我想重点指导“采”和“背”这两个上下结构的字，左右结构的字放在下节课集中指导。对这两个字也不平均用力，而是重点指导“采”字，而“背”字是让学生通过视察比较自主学习。（二）加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一赞扬是一种美妙的情感体验，但是对于赞扬的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。依据低年级学生的年
20、龄特点，我尽量采纳形象化的方法帮助学生理解词句，如，用换词法理解“赞扬”，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，使学生在理解和积累语言的同时，擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人。另一方面，在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中学会真诚地赞扬别人，体会被赞扬的美妙感受。从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。（三）利用图画创设情境，培育学生借助图画阅读的实力语文课程标准指出低年级要培育学生“借助读物中的图画阅读”的实力。本课的四幅插图以连环画的形式形象地再现了故事情节，有利于帮助学生理解课文内容。因此，在教学中我充分利用插图创设情境把学生带
21、入漂亮的大森林，使学生置身于形象可感的童话情境中。并且用课文的四幅插图连接各个教学环节，使教学过程自然流畅，激发学生的学习爱好。同时以图解文，借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“兴奋极了”等，从而在图文结合的学习过程中培育学生借助图画阅读的实力。在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和不足。赞扬教学反思7一、真诚赞扬，微笑教学。课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生在复习生字环节时表现出的仔细，利用自己的真诚的语言赞扬他们，并嘉奖他们“搭乘
22、小火车”课堂中，对学生的精彩发言均赐予刚好激励和评价。这样，课堂自始至终都充溢了暖人的情意。二、抓住重点词句，品读感悟。教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的.苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改进：1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也
23、没能给学生留下足够的思索时间。2、过渡语言不简洁，不精确。3、引导学生看图说话时，过于急迫，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。又能体会到课文语言文字的生动和传神。上课很长时间感觉到自己好像很难调动学生的主动性，而且也很难融入到课堂当中，对于我近一个多月的教学，我上的最好、令我最满足的一颗是难忘的一天。在备课时，我感觉这篇文章较长，生字较多，课文的对话也较少，对于学生来说，准是一篇比较难啃的课文，也很难调动他们的学习热忱，所以在设计这篇课文过程中我感到很困难。赞扬教学反思8这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺
24、猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。赞扬别人，欢乐自己！上课起先，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好。在本课时的教学中，孩子们很好感受赞扬别人的同时，自己也欢乐，正如：赠人玫瑰，手有余香。而作为我本人来讲，一个急
25、性子的人，要让学生感觉到老师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地变更着，提示自己要去适应学生。这方面虽然已经好许多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己舍命地讲，生怕孩子们难以接话似的。另外，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评
26、价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。同时，我觉得本堂课的目标定位还可以更大些，如：让孩子在第一课时就要学会写一写，“你真，你的真，我要”的句式让孩子学会写一写。这样就能更好提升孩子的写话实力与句式练习的完整性。在课堂书写方面，我应当让孩子在评价时，抓住字形，着重点评孩子的哪一笔，哪一画写得不到位的，或写得很棒的，表扬刚好，激励不落，真正意义上给孩子带来帮助与提升。赞扬教学反思9真诚的赞扬能让人激昂，融洽与他人的关系。赞扬是课程标准试验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻。从课堂走下来，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚
27、碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，主动思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围。朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。“书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。在课堂上，我留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的主子，老师作为引导者和参加者，为学生更主动地投入学习注入了激情和活力。赞扬教学反思10赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，
28、这是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。一、自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，孩子们诵读论语之后，我对学生整齐洪亮的声音、端正的坐姿以及主动打算上课的状态进行了赞扬。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好，也自然而然导入新课。二、读中悟意，读中悟情讲这堂课时，已进
29、入期中复习，遗忘给孩子们布置预习，再QQ上说了，其次天一问好多没预习。课下和李主任沟通时也说道孩子们读的不熟。仇老师说把握课标精确，上课前的确又温习了课标，确定朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对
30、话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。三、落实语文的工具性，时时关注词语教学。崔峦老师指出：语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，“两个基本点”即培育语文实力，提高人文素养。在本节课中，为了培育学生的听说实力，我依据学生年龄特点和认知规律设计了两处训练点，也是个难点。第一处就是课后的“一_比一_”。在教学中我就留意用到这样的评价语来给学生做
31、引导，比如“你读得一次比一次有进步。”学生的笑脸“一张比一张美丽”，有了这样的引子，学生拓展说词语就不再是难事了。赞扬教学反思11赞扬是一篇很有启迪意义的童话故事。故事中，小刺猬和小獾相互赞扬，让对方收到了意想不到的效果。一上课，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，如：我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬(你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等)。让学生从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”教学中，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并绽开想象，通过抓重点词“真”“一个比一个”“
32、香极了”等指导学生朗读，并在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。如：理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢?进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。理解“粗糙”时，让学生通过视察小凳子，通过亲自摸桌面，自己感受粗糙是什么样子的。接着，让学生想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气?并通过自己的朗读表现出来刚好指导朗读。最终，让学生绽开想象：假如小刺猬当时没有赞扬小獾，而是讪笑小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样?不足之处：本节课，过渡语言不够简洁，不精确，引导学生看图
33、说话时，过于急迫，没能很好地引导学生看好图，当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，应加强自己驾驭课堂的实力。赞扬教学反思12赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，赞扬的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人
34、，是特别有意义的。教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并绽开想象，感悟赞扬的真诚和因此带来的奇妙效果。如:教学你真能干，小凳子做得一个比一个好!时，我先让学生给你真能干换个说法，再让学生结合图片理解一个比一个好是什么意思，然后引导学生思索:小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢进而抓住凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。接着，让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并通过自己的朗读表现出来。最终，让学生绽开想象:假如小
35、刺猬当时没有赞扬小獾，而是讪笑小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样学生在想一想，说一说，议一议中，深化地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最终有感于心，化而言之，实现了自我超越。学完赞扬这篇课文，学生收获了很多很多，有的说:我知道了，要擅长发觉别人的优点，学着去赞扬别人。有的说:当别人做一件事，做得并不好时，我们不能讪笑他，应当激励他，给他自信，这样他才能做得更好。有的说:我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互帮助，要有一颗和善的心。听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，因为我知道，赞扬的种子已经种在了他们的心中。希望获得他人和社会的认可，这是每个人人的正常须要。作为老师，当学
36、生获得胜利或者取得进步的时候，假如我们也能不吝啬我们的赞扬，一个满足的笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。赞扬教学反思13赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。一、自然揭题，营造气氛在课伊始，我对
37、学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正、你回答得很精确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。二、读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见
38、过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。三、阅读教学中关注词语教学词语是语言的基本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因而，词语在发展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。精确地理解词语的意思，驾驭一些最基本的理解词语的方法，将有助于提高学生理解词语的实力，体会文章表达的思想感情
39、，也是提高学生语文素养的重要内容。然而，现实中阅读教学中的词语教学始终是那么味同嚼蜡。始终以来，我们的教学中，要么就让学生从字词典等工具书中找到答案公布于众;要么就是老师直截了当地告知学生。而学生对词语的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，实行敏捷多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课我采纳了以下几种词语教学方法：换词理解法汉语的词汇极为丰富，几乎每个词语都会有一个或几个与之意思相近的词。依据这一特点，在阅读教学中理解词语时（特殊是低年级的词语教学），我们可以敏捷地采纳“换词法”来理解文中出现的新词，用
40、学生头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词，以联系旧的学问来启迪新的学问。这样，既能深刻地理解词意，又能体会到作者用词的精确性。生活体验法所谓生活体验法，是指字词教学要和学生的生活世界、阅历世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相像记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自显明的特性烙印。朗读理解法读是小学语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中肯定要以读为本，只有多读，学生才能在与文本的对话中有自己独到的见解和特性化的体验。读，既是一种实力，也是一种学习语文的方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，敏捷、奇妙地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技
41、巧，可以帮助学生入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。赞扬教学反思14在这次“同课异构”上我执教二年级语文上册的赞扬。 赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。一、自然揭题，营造气氛学生能处在一个宽松开心的环境中学习，他们就会主动参加，主
42、动思索。因此，在课堂上我始终面带微笑，对学生主动的发言赐予真诚的赞扬，创设愉悦的学习氛围，比如在课一起先的时候，我对学生主动打算上课的.状态进行了赞扬（你坐得真端正、你文具摆放的真整齐）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好，也让孩子通过听老师的用词来感受“赞扬”的意思。针对孩子们喜爱动物这一特点，我在教学中用课件展示刺猬和獾的图片，这不仅让学生进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物，更加吸引了学生的留意力，激起学习的爱好，还培育了学生的视察实力和语言表达实力。这样孩子们有了爱好、让课堂充溢了愉悦的氛围。二、教学过程感受赞扬新课程标准提出：自主、探究的学习方式有助于培育学生的
43、自主学习实力和创新意识。因此，在阅读教学中文本与学生之间架起了沟通的平台，激发了学生学习课文的爱好。课文中，小刺猬和小獾的对话落落大方，富有情趣，我采纳了分角色读的形式。营造出一种童话般的氛围，学生身临其境地体验主子公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美妙情感的熏陶。在朗读时，加深了对重点词句的理解，比如“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”一词的含义，并且让学生通过肢体动作来表达“泄气”“自信”切身感受两个词语在肢体表达上带来效果。“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。”联系实际生活，重点理解“粗糙”的
44、含义以及理解小獾看着这样粗糙的凳子心理的感受是什么。提高了学生的分析实力，使学生在读中品词品句。在此基础上我还重点加强了对学生朗读课文情感的培育。比如：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”学生在读此段的时候，将重点句子显示出来，“一个比一个”，“一棵比一课”，“一比一”练习说话，在说过程中对比句子的含义。在课文朗读中，开心地赞扬别人的语气读得不是很到位，在此我进行点拨，在读的过程中把自己当作小刺猬或是小獾，表扬的同时加上肢体动作将句子表达的更加生动。在教学中，留意赞扬学生的感悟理解，点滴进步。营造了民主、同
45、等、和谐的学习氛围这样。学生成为学习的主子，老师作为引导者和参加者。三、学会赞扬学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业：赞扬身边的同学或者挚友，在赞扬的过程中去视察和发觉别人的优点和进步，在赞扬中感受赞扬在实际生活中所到来的乐趣。总结出，赞扬带给我们志气和自信，赞扬带个我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。在感受过赞扬的魅力之后，我加入了一个思索题，假如小刺猬一起先没有赞扬小獾故事会怎么发展？绽开学生的想象，在想象过程中加深体会赞扬在日常生活中的重要性。让学生理解“别人做得好，须要赞扬，别人做得不好，更须要赞扬”的道理。四、课文
46、总结课文学习到最终，我用了一首儿歌来作为课文结束的总结。小獾早晨做凳子，做工粗糙想泄气。刺猬夸它很仔细，小獾立刻有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心愿。刺猬送上大苹果，得到赞扬消疲惫。在儿歌的朗读中让学生边打拍子边做动作，让这节课在一个开心的氛围中结束。虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思索。也给同样给了我启示，用理解和观赏的眼光去看待学生的进步，找寻她们身上的闪光点，激励他们每天进步一点点也是能感受学习的胜利和喜悦。赞扬教学反思15今日我教学了第18课赞扬。这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦和缺憾的痛惜，现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失：一、拉近文本和学生的距离，突破难点。赞扬一文中，当小獾连续做了三个凳子，依旧相当粗糙时，他泄气、懊丧！是小刺猬的赞扬使小獾重新树立了自信！从而让学生感受到学会发觉别人的特长带来的欢乐。对于刚从