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1、2023年钓鱼的启示教学反思集合篇钓鱼的启示教学反思1钓鱼的启示是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深邃，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。而对于我，这样的文章既要到达目标，又不能上成思品课，也是一大难点。本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情改变的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象
2、。二是主角体验法。课文对“我”的主角着墨多，形象显明;父亲的主角着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教化的形象活灵活现，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去恳求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“恳求”，会怎样说?四是移情体验法。父亲的“不容争论”，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来恳求的目光时，你会“不容争论”地说些什么?在这一课的教学中我抓住三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。一：钓到大鲈鱼，“我”的心情有什么改变?。二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，看法那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对?三，“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上
3、文理解作者得到的启示，并用详细的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时;老师多给了分数时;营业员多找你钱时;公路上没人看到，你捡到钱时都会怎样做。学生的思想进行了洗礼，口头表达潜力也得到必需的训练。透过把抽象的概念详细化而加深了对“启示”的理解。当然在教学中，还有不足的地方：原来教学的重难点就应放在“启示”上，但在课堂中，花了超多的时间朗读、体会人物的情感改变，对“启示”的揭示不够深。钓鱼的启示教学反思2在钓鱼的启示一文中，作者以细腻的笔触，真实地再现了詹姆斯十一岁时的一次钓鱼经验：在离允许钓鱼还差两个小时的时候，詹姆斯意外地钓到了一条
4、10公斤的大鲈鱼！父亲要他把鲈鱼放回水里去，他大声抗议。由于父亲看法坚决，他最终虽然不情愿也只得无可奈何地把大鲈鱼放回了水里。本文的教学目的之一，就是经过各种形式的读，充分感知、体验詹姆斯在听从中透出的悲伤，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。小詹姆斯最终把鱼放回了水里，遵守了钓鱼的规则，这是他父亲严格教化的结果。不难设想，假如当时父亲默许甚至赞成小詹姆斯把鱼留下，将会有怎样的后果。詹姆斯的父亲的确是一位遵守规则的好父亲，他不为短暂的利益所动，而是毅然决然地吩咐孩子把鱼放回水中他不但自觉遵守规则，并且教子有方。教学钓鱼的启示中，我把这个问题提了出来：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认
5、为这样做行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？学生对这个问题进行探讨后，又将问题进一步引向深化类似的问题你或许遇到过吧？你和身边的人是怎样对待类似问题的？你此刻怎样评价他们或自我当时的行为？对上述问题的探讨，大多数学生都能正确回答。这些回答或许并不完全发自内心，有的或许只是随声附和。可是我想，这些问题必需能够引发他们对自我生活中经验的类似问题的思索。这种思索或许尚不成熟，或许不能立即变更其固有的价值观，但他们必需能经过这样的思索把课文与现实生活联系起来，逐步养成在学生中进行自我反思的良好习惯，长此以往，对他们今后的成长必定会大有裨益。在今后的语文教学中，我还将不断找寻课文与现实生活的结合点，
6、把语文教学与现实生活紧密地联系起来，尽力开掘课文与现实生活中的真、善、美，同时也不避讳其中的假、恶、丑，让学生在语文学习中学会对自我进行反思，对身边的人和事进行反思，养成“吾日三省吾身”的良好习惯。钓鱼的启示教学反思3经过本文的设计，教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，老师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式，手段，激发学生朗读的爱好，教给学生阅读的方法，留意读思结合，激发爱好，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。一，以体验促阅读在引导学生体会我的心理活动时，我激励学生在有关的句子想一下假如自我就是作者的体会，进而在师生的沟通，探讨中完善体验。例如对可是再也不能钓到这么大的鱼了！我
7、大声争论着，竟然哭出了声这句话的理解，学生体会到了难过，哀思，委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就我和父亲还会说什么进行想象续说时，激励学生发表不一样的观点，进行争辩。二，抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的.不一样层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。三，联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是什
8、么是诱惑人的鱼。同学经过探讨找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。四，不足及改善措施在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的进取性如何实现有感情地朗读这一目标如何评价朗读的结果我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索，探究。二是课文中难点的处理问题。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。抓重点词，感悟情境。语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生
9、品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不一样层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。不足及改善措施：在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的进取性如何实现有感情地朗读这一目标如何评价朗读的结果我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索，探究。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是什么是诱惑人的鱼。在学生探讨后，还是不能说出个所以然，由于时
10、间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应当说，学生对这个问题是很模糊的，老师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。钓鱼的启示教学反思4钓鱼的启示是一篇比较深邃的课文，对我们班的学生来说，是比较难学的。我在本课的教学中，我让学生自读，找出表现“我”的心理改变的语句，用“我”的心情改变这条线把整篇文章穿起来，中间穿插父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，让学生体会“我”在钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里这个过程中我的.心情改变，感受我放弃到手的大鲈鱼
11、之难，以及父亲的情感、父亲对我的严格教化。但是在详细的实践中，我把能体现作者心情的几句话从课文中抽离了出来，与课文脱离了，学生无法彻底地感悟“我”当时的心情改变，从而导致课文的阅读感悟也出现了问题，学生读不出句子应有的感情色调。在以后的教学设计及教学实践中我将仔细打算，主动改进。同时，我发觉学生的阅读存在很大的问题，读整篇课文或一些长句很少有停顿，这是我今后的阅读教学中要抓的重点。钓鱼的启示教学反思5钓鱼的启示这一篇课文的教学重点是：要把握课文的主要内容，领悟作者从中得到那些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。钓鱼的启示是一篇比较深邃的课文，对五年级的学生来说，先学习一则故事，再
12、学习从故事中受到启示，是比较难学的。这篇课文的教学，我采纳质疑探究的教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生深化浅出地理解课文的思想。首先从课题入手，激发学生的学习爱好。通过学生反复读题，引导学生提出质疑，了解课文主要内容。我设计一下问题：和谁钓鱼？钓鱼过程中发生了什么？期间有些什么冲突？最终的结果怎样？得到的什么启示？启示是不是从起初的钓鱼得到的？学生带着问题初读课文，了解课文主要内容。其次读中质疑、读中体验要求学生反复朗读课文时，我提出一下阅读要求：找出你不理解的句子。学生读课文后在全班收集整理，再用媒体出示一下两个句子：1、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑
13、人的“鱼”。2、道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。然后让学生带着怀疑再读课文有关钓鱼的段落，抓住关键词句和反复阅读，深化在感悟“我”钓到鱼时的激烈和得意，以及他心情的改变。然后结合自己的生活和学习的例子深化理解意义深刻的句子。如：让学生说说当你遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时；考试的时候老师多给了分数时；买东西多找你钱时；别人不在想用别人的钢笔。组织学生进行小组探讨，在全班沟通时，小组做好记录，把每个同学的发言进行整理，由指定的同学在全班沟通，不同的看法全班探讨，这样问题也就解觉了。根据语文课程标准的教学理念：把课堂还给学生，让学生成为学习和发展的主题，在
14、教学时把课堂学习的时间还给学生，这是实现学生特性充分发展的前提。阅读是实现语文教学目标的重要手段，引导学生学会阅读，对课文的内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题是语文课程标准所提倡的方法。在课堂中学生主动参加质疑探究学习，课堂成了学生发觉问题和解决问题的舞台。从课堂的教学效果来看，大部分同学都主动参加学习。但是有部分同学，没有主动开动脑筋，提不出问题，在朗读是读不出感情。这说明他们没有深化地思索，还没有很好的理解课文的内容。钓鱼的启示教学反思6透过本文的设计，教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，老师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式，手段，激发学生朗读的爱好，教给
15、学生阅读的方法，留意读思结合，激发爱好，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。一，以体验促阅读在引导学生体会我的心理活动时，我激励学生在有关的句子想一下假如自己就是作者的体会，进而在师生的沟通，探讨中完善体验。例如对但是再也不能钓到这么大的鱼了!我大声争论着，竟然哭出了声这句话的明白，学生体会到了难过，悲伤，委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就我和父亲还会说什么进行想象续说时，激励学生发表不一样的观点，进行争辩。二，抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的感
16、受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。因此，阅读教学中，我依据学生对语言文字明白的程度，提出相应的不一样层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。三，联系实际，感悟文章在课文中，学生明白起来最难的是什么是诱惑人的鱼。同学透过探讨找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。四，不足及改善措施在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的专心性如何实现有感情地朗读这一目标如何评价朗读的结果我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索，探究。二是课文中难点的处理问题。三是学生
17、情感的激发问题。这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。抓重点词，感悟情境。语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。因此，阅读教学中，我依据学生对语言文字明白的程度，提出相应的不一样层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。不足及改善措施:在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式
18、使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的专心性如何实现有感情地朗读这一目标如何评价朗读的结果我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索，探究。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生明白起来最难的是什么是诱惑人的鱼。在学生探讨后，还是不能说出个因此然，由于时刻关联，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的明白走出课堂。就应说，学生对这个问题是很模糊的，老师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。钓鱼的启示教学反思7钓鱼的启示是我在“领雁工程”小学语文学科骨干老师
19、煤山组教学研讨会上执教的，在第一次执教时由于支配的内容太多，教学过程如蜻蜓点水般，对学生的引导不够充分，学生学得内容太多但不够扎实。在其次次设计教案时，我把学习重点放在让学生理解不舍得放鱼的理由，为下节课在严格的教化中实践道德作铺垫。这一节课，我在“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的理念指导下，和学生一起完成了钓鱼的启示第一课时的学习。从教案设计上看，这节课堂的教案很简洁。首先是从生活的谜语导入，让孩子明白擅长读懂生活，就会有所发觉，得到启示。介绍作者拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白读懂生活这本书的意义。初读课文，学习生字新词，读通难读句子；放手让学生充分预习，自
20、主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培育学生擅长提问的实力。其次围绕“我不舍得放鱼的心情改变？”“为什么我舍不得放？”两个问题理解课文。教学环节比较简洁。从学生层面看，这是简洁的学生。这节课学生负担很轻；课堂上，围绕第一课时目标，按部就班，学生学得轻松自由。从老师层面看，上课也很简洁。联系学生的.实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生感受深刻。从作者的“恋恋不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。课中我重点指导学生朗读，读是语文教学恒久不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我
21、”对大鲈鱼的宠爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课学习在严格的教化中实践道德作铺垫。课堂重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。但如何指导学生的朗读实力，提高朗读的效果，还有待于自己的学习与探究。一、朗读要有层次性。罗老师说：“朗读要有肯定的层次性。每读一遍要达到一个什么目的，读出一个怎样的效果。作为老师心中要有数。依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，学生由浅及深，逐步提高。二、朗读要做必要的技术指引怎样才能读出效果，老师在朗读技术上应给与指引，如体会作者不舍得放鱼时可以把“渐渐地”、“恋恋不舍”读得慢一点，有了这样的指导，学生就知道该怎么做。三、朗读应营造肯定
22、的情境。林老师说：“朗读还应营造情境，在肯定的情境中更能激发学生的情感，增加朗读的效果。”“爱好是最好的老师。”老师创设肯定的情境激发学生的朗读爱好，学生在情境的感染下更能显现朗读效果。课中还有很多的不足之处，在今后的教学中还应不断学习，不断反思，成就扎实有效的课堂教学。一、钻研教材，走进文本钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。于永正老师是这么做的：1、先理解字词句在课文中的意思。2、朗读课文。3、正确领悟作者遣词造句、谋篇布局的意图。4、仔细思索课后练习题的要求。于老师的做法引领着我在今后教学中将教材钻研究竟。二、熟识
23、学生，走进心灵课堂中老师面对的是一个个富有灵气的孩子，充分了解孩子才能更好地驾驭课堂。在钓鱼的启示中，我联系学生的生活体验，让学生谈谈钓到鱼时情愿轻易放了鱼吗？学生有话可说。语文要贴近学生的生活，更要让老师了解学生的生活，更好地了解学生。三、重视评价，拉近距离对学生的回答做出精确的评价，是老师课堂评价语中最基本的也是最重要的。对于学生的回答，老师要细致倾听，发觉其优点，同时也不能放过错误。作为有效的评价语，我想首先是评价要正确，我们老师的评价应对学生的发展有所启发。在学生的回答出现暗礁的时候，老师主动的评价也会让学生“柳暗花明又一村”。我们要提升自己的底蕴，多与人沟通，多学习，多阅读好书，吸取
24、精华，丰厚自己的文化底蕴。四、仔细反思，收获精彩引用于永正老师的一段话：反思吧，登记来吧，这样，胜利和失误都是收获。写教学反思事实上是对自己的备课及实施的总结。仔细写三年教案的人，不肯定成为优秀老师；但仔细写三年教学反思的人，必定成为有思想的老师。让我们在不断地反思中收获精彩。钓鱼的启示教学反思8钓鱼的启示是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深邃，对四年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。我觉得这篇课文的教学，应当探究深文浅教的教学方法使学生比较简单理解课文的思想内容。本文的重点和难点都是“启示”，而不
25、是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情改变的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。因此在教学设计中，我以小詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，引导学生通过对关键词句地学习、理解、品尝，深刻感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的苦痛、悲伤和无奈，以及三十四年后，詹姆斯为之傲慢的情感改变，从启示（理论）到故事（钓鱼、放鱼）再到启示，层层剖开，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。因为课文“启示”部分，说教味比较浓，学生也很难理解。所以开课时我紧紧抓住“正确与错误”引导学生绽开探讨。如何引导学生与文本进行真正有质量、有深度的
26、对话，是个不行回避的难题。于是我首先让学生读通“启示”这段话，让学生质疑，接着结合详细事务“钓鱼”理解“正确、错误”的详细指代，感受人物冲突的内心活动，并说说自己的假如遇到这种状况的真实想法，利用学生的观点激发学生的读书爱好。还以父亲的看法线索为辅线进行教学，想让孩子通过对“父亲”，这一道德楷模的了解，加深学生的相识规则，无论任何状况下都是必需遵守的。我注意了以读为主、在读中体验。在教学中，我围绕“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，我的心情有什么改变？”“父亲要我把到手的大鲈鱼放掉，看法那么坚决，是不爱我吗？他做得对不对？爸爸是怎么想的？假如你在那里，你会想些什么？我从钓鱼中得到什么启示？”等问
27、题引导筛选主要信息的默读，找出表现“我”的心理改变的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理改变以及父亲看法的语句时，让学生设身处地，换位思索：“假如这事发生在你身上，你的心情会怎样？”，用第一人称朗读，分角色朗读等，使学生情感在朗读体验中与主子公产生了共鸣。课文对“我”的角色着墨多，形象显明；父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教化的形象活灵活现，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。启发学生进行想象体验。如，让学生找出“他又一次回头看着父亲。”引导学生想象：儿子的表情怎样？他会对父亲会怎么说？我让学生体会“父亲再也没有说话。”是什
28、么意思？这时父亲想说什么？我又引导学生换位体验：假如你就是一位道德高尚的父亲，当儿子投来恳求的目光时，你会有怎样的表情，会怎么说？使学生感受面对“诱惑”该如何选择。在体会詹姆斯放掉大鱼的情感时，引导学生通过“用劲闭上眼睛”。“脑中一片空白”。“深深吸了口气”等词句朗读感受作者放鱼时的伤心，不舍。并依据学生理解的程度，提出相应的更高层次的朗读要求，让“读”不停留在同一层次，由浅及深，逐逐步提高。另外，在教学中我还注意了让学生联系自身实际，借助对话还原生活，体会主子公当时当地的困难心情，进而深刻理解主子公对“规则”的看法和相识。如在教学詹姆斯舍不得放掉大鱼，请求父亲时，引导学生联系自己，想想假如自
29、己就是小詹姆斯，自己情愿把辛辛苦苦钓起的又大又美丽的鱼放回湖里？在讲到第15自然段时，我向学生提出了这样的一个问题：文中的“鱼”是什么意思？你在生活中遇到过类似的状况吗？是怎样做的？对于第一个问题，学生很快就说出来了，那是诱惑人的财物、金钱、名利。对于后面两个问题，许多学生都遇到过这样的状况，至于他们处理这种状况的方法，大多数学生都会拒绝诱惑，遵守规则。也有孩子说自己有时经不起利益和便利的诱惑，违犯了规则。此时我引导学生探讨相识到：无论在任何状况下，当面对规则时，无论自己是否情愿都必需遵守，从而突出主题。当然在教学中，还有许多不足的地方：原来教学的重难点应当放在“启示”上，但在课堂中，花了大量
30、的时间朗读、体会人物的情感改变，对学生质疑归纳不够，对“启示”的揭示得少；时空把握不合理，课堂语言自由性较大，不严谨，不精炼导致结尾匆忙，没有圆满完成设计的内容。如，谈启发，写“格言”或“钓鱼须知”；对学生“备”得不全面，在教学时，当学生朗读和回答问题不顺当或者不符合设想要求时，就缺乏应对机灵，使得手忙脚乱。在今后的教学设计及教学实践中还要努力学习，仔细打算，主动改进，不断找寻课文与现实生活的结合点，把语文教学与现实生活紧密地联系起来，尽力挖掘课文与现实生活中的真、善、美，同时也不避讳其中的假、恶、丑，让学生在语文学习中学会对自己的行为进行反思。钓鱼的启示教学反思9钓鱼的启示这篇课文以第一人称
31、的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不简单钓到的又大又美丽的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“懊丧”，但最终“我”还是恋恋不舍地把鱼放回湖里。34年后，“我”成了一名闻名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经验中深深体会到“从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示那是一份无法用金钱换取的人生财宝。以下是我教学本文之后的几点反思。一、钻研教材，走进文本钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标
32、、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。我是是这么做的：1、先理解字词句在课文中的意思。2、朗读课文。3、正确领悟作者遣词造句、谋篇布局的意图。4、仔细思索课后练习题的要求。二、熟识学生，走进心灵课堂中老师面对的是一个个富有灵气的孩子，充分了解孩子才能更好地驾驭课堂。在钓鱼的启示中，我联系学生的生活体验，让学生谈谈钓到鱼时情愿轻易放了鱼吗?学生有话可说。语文要贴近学生的生活，更要让老师了解学生的生活，更好地了解学生。三、重视评价，拉近距离对学生的回答做出精确的评价，是老师课堂评价语中最基本的也是最重要的。对于学生的回答，老师要细致倾听，发觉其优点，同时也不能放过错
33、误。作为有效的评价语，我想首先是评价要正确，我们老师的评价应对学生的发展有所启发。在学生的回答出现暗礁的时候，老师主动的评价也会让学生“柳暗花明又一村”。我们要提升自己的底蕴，多与人沟通，多学习，多阅读好书，吸取精华，丰厚自己的文化底蕴。四、仔细反思，收获精彩引用于永正老师的一段话：反思吧，登记来吧，这样，胜利和失误都是收获。写教学反思事实上是对自己的备课及实施的总结。仔细写三年教案的人，不肯定成为优秀老师;但仔细写三年教学反思的人，必定成为有思想的老师。让我们在不断地反思中收获精彩。钓鱼的启示教学反思10举荐钓鱼的启示这篇课文以第一人称的口吻讲解并描述了一个有关钓鱼的故事，故事的情节很简洁但
34、是却折射出了一个重要的道德问题。教学目标很简洁：一、读准课文里面的生字词，会写15个生字。二、理解父亲的话给我带来的影响，如何在生活中运用这句话。存在的问题：1、由于在讲课前让学生提前预习课文，所以在认字过程中比较顺当，其中“涟漪”“选择”这两个词学生不能读准字音，在这里，我只是简洁地提了提，这个过程过于简洁，应当列为重点引起学生的留意，强化记忆。2、通过朗读课文让学生提出问题，接下来就解决学生提出的问题，解答问题的环节设计的不好，造成学生比较被动，最终就完全变成我主宰课堂，并且始终要求学生从课文中找答案，禁锢了学生的思想。这个过程学生没有完全参加到里面，提的问题太高校生无法理解。3、由于教案
35、设计的不好，在朗读的过程奢侈了许多的时间，在学生朗读自己喜爱的段落时没有指导朗读。最终由于时间的关系把最重要的.点题“钓鱼究竟给了我们什么启示”疏忽了。最终有一个环节，让学生沟通，生活中都哪些事属于这样的道德问题，当你面临这些事的时候都是怎样做的?由于时间问题没有进行完。这篇课文看似是一篇简洁的叙述文，但是从情感教化的这个角度来说很难将里面的感情真正地挖掘出来。由于学生对课文不是很熟识，而且也比较被动，课堂气氛很差！钓鱼的启示教学反思11我设计的第一课时教学任务，主要是学习字词、理解词义、了解课文大意，同时完成对课文内容“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难”的理解。可以预想教学内容多
36、，教学时间惊慌。但每一个内容都要求学得扎实，尤其是理解重点句必需对全文内容有比较深化的了解。完全依靠学生预习是不行的。因此，高效完成前三项学习任务是我必需解决的。于是我设计了“词串”，既检查了词语驾驭状况，又帮助孩子梳理了课文内容，可以说是一箭双雕。词义理解采纳的是看意思说词语，概括课文大意采纳了填空的形式。这些设计基本上解决了学习任务重，时间紧的冲突。为下文充分学习供应了较为扎实的学习基础和充裕的学习时间。在理解“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难”一句时，分为这样几个层次。首先字面理解句意，比照课文内容知道什么是对的，什么是错的。然后重点理解“实践很难”。找到详细描写加以分析。最
37、终联系生活实际，体会道德实践很难。不足之处：1、老师语言设计缺乏针对性，比如过渡语、评价语言，都缺乏设计，没有达到激发学生学习主动性的效果。2、课堂点拨不到位，理解句子方法训练不到位。3、小组合作学习要求不细致，点拨不到位。钓鱼的启示教学反思12本文是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深邃，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情改变的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。为了突破难点，我这样设计教学，取得了较好的教学效果
38、：一、对钓鱼这件事的理解对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情，我主要抓住两个问题：1、找出描写“我”心情改变的句子2、找出描写爸爸神态的句子学生在找出这些句子之后，我让学生反复诵读，体会到“我”对大鲈鱼的宠爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。学生分析得很到位，也很透彻。而对于其次个问题，学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格，但不能体会到这种严格其实就是一种爱。直到我问学生：“父亲莫非不爱我吗？”学生就势说:“爱。”我知道一些学生根本没有动脑筋，就问他们：“怎么看出爱我呢？说说你的理由。”孩子们无语。由于时间问题，我没有在这里多停留，就把课文的引到了第十自然段。二、对第十自然段的理解在学生
39、默读本段之后，我让学生找出作者受到了什么启示，学生很快找出：道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。学生读文之后，我问学生：“什么是道德？”学生回答：“人的公德。”也有学生说人的品质。我又问学生：“在我生活中哪些时候我们面对道德的选择，或者也可以说是显现人的素养？”学生有说看到垃圾的时候，学校公物坏的时候，也有说看到有人做坏事的时候。我就问学生：“遇到这样的事情的时候，你会怎么做？”学生当然就说“主动捡垃圾”“见到坏人坏事要跟他们作斗争。”我又假设了一些状况，比如:你这天病了，很不舒适，你见到垃圾会主动捡起来吗？学生迟疑了。我引出“实践难”三个字。接下来，我让学生再次回读本段课文，让学生结合自
40、己的生活实际谈感受。这样，“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的理解就很简单了。钓鱼的启示教学反思13钓鱼的启示是我在“领雁工程”小学语文学科骨干老师煤山组教学研讨会上执教的，在第一次执教时由于支配的资料太多，教学过程如蜻蜓点水般，对学生的引导不够充分，学生学得资料太多但不够扎实。在其次次设计教案时，我把学习重点放在让学生理解不舍得放鱼的理由，为下节课在严格的教化中实践道德作铺垫。这一节课，我在“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的理念指导下，和学生一齐完成了钓鱼的启示第一课时的学习。从教案设计上看，这节课堂的教案很简洁。首先是从生活的谜语导入，让孩子明白擅长读懂生
41、活，就会有所发觉，得到启示。介绍作者拉近孩子与文本的.距离，让孩子从实际的例子中明白读懂生活这本书的好处。初读课文，学习生字新词，读通难读句子;放手让学生充分预习，自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培育学生擅长提问的潜力。其次围绕“我不舍得放鱼的心情改变?”“为什么我舍不得放?”两个问题理解课文。教学环节比较简洁。从学生层面看，这是简洁的学生。这节课学生负担很轻;课堂上，围绕第一课时目标，按部就班，学生学得简洁自由。从老师层面看，上课也很简洁。联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生感受深刻。从作者的“恋恋不舍”的心情入手，让学生找找舍
42、不得的理由。课中我重点指导学生朗读，读是语文教学永久不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的宠爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课学习在严格的教化中实践道德作铺垫。课堂重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。但如何指导学生的朗读潜力，提高朗读的效果，还有待于自己的学习与探究。钓鱼的启示教学反思14要上公开课了！不能说久经沙场，但也见过几年的风雨，阅历还是有积累的。第一步，深读文本。诵读，听录音读，跟读，品读，反复练读读到心中有感觉了，读到能够和文本好好做挚友了，读到再读便是他乡遇故知方休矣。其次步，海纳
43、百川。下载一大堆的教案，从中吸取百家之精华，自我的功夫不够深，只能遍访名师，信任经过自身的不断努力能够到达从无极而太极，以至万物化生的境界。第三步，抓好重点难点，形式能够多样，但文本的内涵是固定的，重点难点正如文本的枝干，教学的各个步骤都是从中派生与拓展的。第四步，设计教学过程，那是一个细嚼慢咽的过程，自问不是聪颖之人，但我一天想一点，也能积土成山，积水为海。学成下山，是时候让细心的打算发扬光大了。教学演主角的是学生，我要给他们一桶水，长流水那是以后不断努力的方向，我做的工作就是要他们重视这次公开课，树立他们的自信念。当然很多打算工作已经在日常的教学工作中得以熬炼了，如回答问题，抓重点词句的方
44、法。万万不能讲的是关于公开课的资料，哪怕是片断只言。几年的阅历告知我，打算得过于充分，那失败的机率会更大，学生缺乏学习的活力，敷衍了事，觉得在演一场老掉牙的破戏；老师疲于背记，越怕错，往往越多错。所以打算是心理上的调动，学术上问题要守口如瓶，惊喜才会不断嘛。上课过程那是打算好的，我的头脑里只记得两个原则：让学生多说，让学生多做。让自我多引导，语言更精练。一节课下来，尽管不能说惊世骇俗，但已尽力，效果还是不错的。如各位老师所评议的：能把握中心，重点，难点；设计奇妙；引导学生很好地感悟了作者的心境；结合实际教化学生有时候听君一席话，胜读十年书，旁观者清啊！知不足而厚学，我自然重视自我的不足了。更重
45、视用什么方法来改之补之。第一，提高学生的朗读水平。读是读了，但何以感天动地，何以平淡中见真情，是我以后努力提高的一项技能。方法何在，此刻我还是毫无头绪，因材施教，其他老师的方法也略试了一二，但每班都有本难念的经，我班的经书内涵还是比较深邃，须要时间书读百遍。其次，本人语言表达有所提高，可是还达不到校的平均水平。那是历史遗留的问题，我上学那么多久总不见进取举手或沟通，二十多年的恶习，是须要时间来改改，可是这个我能靠自身努力完善。第三，老师课堂艺术需提高。教化机灵讲究见机行事，可遇不行求，留意就是，刻意之后就会变成守株待兔或画蛇添足了。有些老师还提出设计方面还能够如何更顺理成章，有些老师传授如何调
46、动课堂探讨气氛的妙招，有些老师研讨语文课的工具性与人文性如何协调研讨会上大家把我的课分析得如此透彻，提高了我的相识，真有种一语道破玄机的感觉，这是以前作为旁观者不能体会到的收获。钓鱼的启示教学反思15情感是文章水到渠成的内心体验，让人为之心动，为之共鸣。然而，共鸣之中，却让人感悟更多。所以，文中潜移默化的灵气熏陶，或许就能让学生悟得更深了。钓鱼的启示虽只是一次儿时钓鱼的经验，却让小作者在父亲的言行之中获得了道德实践的志气与力气，让他在以后的人生道路上一次又一次地抵抗住了那些“诱惑人的鱼”。可见钓鱼带来的启示已经超越了文字本身。事实的确如此，或许只是生活中的小事，或许只是一个细微环节，但假如你细
47、致体会，就可能有意想不到的收获，这个收获更可能相伴一生。于是，我抓住这个时机，让学生也来动笔写写你生活中的启示。学生细致地回味了生活，思索了一个又一个的细微环节，一篇篇文章也就得心应手地写成了。“第一次擦火柴中收获到的志气”、“从父母的一言一行中收获到的亲情”、“下棋中的一步悔棋收获到的人生需步步扎实”、“风雨中坚毅毅立的葱收获到的人的倔强”真不想到学生的收获竟是如此之多。看来，笔端的文字流露的不仅可以是一份情，更可以是一份人生的收获。文字让学生感悟更深，启迪更多。可见，在仿照中熬炼学生的表达实力，也不失为一种好方法。闻名语言学家张志公先生曾说过：“仿照是学习的必经之路。”所以，让学生仿照优秀作品进行写作不仅可以使学生在潜移默化中受到大家之作的灵气熏陶，提高文学修养，更重要的是依样画葫芦中，能感受作者的表情达意、谋篇布局、谴词造句的精髓。