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1、2023年数星星的孩子教学反思（精选3篇）数星星的孩子教学反思1数星星的孩子是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质。一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。对于要认读的字
2、，我只要求他们读准字音，了解字形即可如教学“撒”我主要结合旧知“洒”让学生看图填空区分但是要求写的字，我从音、形、义等三个方面进行教学：如“数”结合生活“你们在什么地方见过这个字”进行多字音的区分，字义的理解，然后在教学写。教学“距”创设情景“离第一组最近的那组同学读读这个词，离第一组最远的那组同学读读这个词”寓教于乐，让他们了解距离的意思。“珍宝”我主要采纳溯源识字理解形和意，这样我就比较扎实了完成了我的生字教学。二、用多种途径感受文本的美。课文语言生动、美丽，直观，我利用精致的课件带领学生走进文本，感受星空的漂亮。如感悟“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”我先借助课件让学生感受碧玉
3、盘的美，从而让学生感受比方句的美，体会夜空的美，在此基础上，指导学生有感情地朗读，自然受到渠成。又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己找一找、自己数一数，并通过情境的创设，层层深化。这样，有动有静，动静搭配，让学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅把这句读出了自己的感情，也从中体会到了张衡的仔细，耐性。把目标真正落实到位。数星星的孩子教学反思2数星星的孩子是一篇
4、融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，须要老师引导下的深化地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。本节课我采纳变序法进行教学。先学习课文的最终一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了闻名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住重点词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的漂亮，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。一、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并主动投入其中
5、于永正老师的格言里有这么一句话：语文教学应当充溢情趣。本节课我力争创设愉悦的氛围，让学生乐学，并主动投入其中。整个课堂教学从学生身心特点和认知规律动身，让学生在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学氛围中，主动探究，在理解课文内容的基础上，积累语言，通过学生分角色朗读，发展其想象实力，受到情感的熏陶，培育学生主动参加意识。二、以“读”为主线，落实“读品悟”的语言实践过程。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为。可通过创设情境，激发阅读爱好，引导学生自读自悟，敬重独特感受。整个读书过程为弘扬学生特性，激发学生灵性服务。如：教学“满天的星星像多数珍宝洒在碧玉盘里。”时，我先请孩子们看图感受星空的美，融
6、入孩子们自己的情感，引导学生视察、说话，扎扎实实进行句子训练。接着让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍宝”是怎样的？星星像珍宝，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句读美了，读出感情了。三、让课堂充溢人文性，激励学生学科学、爱科学的决心。这是最终的升华部分，学完课文，进一步了解张衡的成就，学生们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学学问，学习科学学问。但在这节课的教学中，还是有许多不足的地方，比如
7、，缺少有张有弛的课堂张力，不能敏捷处理课堂上生成的问题等，这都须要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多熬炼。数星星的孩子教学反思3数星星的孩子是长春版小语二上第五单元的一篇课文，本单元以“名人小时候的故事”为主题。本文介绍的是张衡小时候数星星的故事。故事引人入胜，特殊是对于低年级的孩子而言，会对课文更感爱好，所以本次年组教研课选讲此文。数星星的孩子教学时间3课时，本次授课是第一课时，依据“先学后教”的教学模式和学情，先学后教环节分四步完成，结合实际教学简述教学状况：全课紧紧围绕教学目标教学目标进行教学。本节课的教学目标为：1、相识本课的14个生字，相识多音字“朝”，会写“苦”字。2、正确、流畅地
8、朗读课文，能用比较简洁的话叙述课文的主要内容。3、提高学生快速识字实力。教学重点及学习方法为多种方法快速识字。教学过程中能围绕教学目标绽开教学，在时间和识字方法的把握上也充分体现这一点。突出重点，突破难点。本节课教学重点放在识字上，如何让二年级学生“自主、快速、多种方法”识字，也是目前我们应关注的问题，基于自身教学特点和学生实际把“把多种方法快速识字”作为本节教学重点，把如何更好地把“课文读通读顺”作为本节教学难点。教学时分四步进行：第一步比谁说得准。将让学生的初读课文设计为老师范读课文，学生边听边思索课文主要内容，这样设计一是因为本节识字量大，任务重，二是学生已有了肯定的.读文实力，无需在此
9、环节上奢侈时间。通过实际教学发觉效果较好，学生能仔细听，能用精确简洁的语言叙述课文主要内容。其次步比谁认得快。此环节学生在自学时有的自己认字，有的同桌互学，有的小组利用卡片相互识字，学生学得仔细，也较有爱好。在检测环节既有单字组词认读，又有生字回文认读；既有词语的再现认读，又有生字的区分运用。利用课件加以呈现，形式多样、新奇，学生学得轻松，学得扎实，就连平常不爱回答问题的学生表现也很精彩，课堂上学生参加面广，回答主动踊跃，既出人意料，又令人兴奋。第三步比谁读得顺。从被提问的学生来看学生的读文效果有所提高，但这并非代表全班水平，今后还应加强学困生的朗读提高工作。第四步比谁写得棒。通过检测发觉全班有三分之二的学生能将字写得规范，写得较美观。不足之处：识字检测环节预设时间约10分钟左右，但实际检测时间略长，导致写字和课堂目标检测略显匆忙，有应付了事之嫌，在今后教学中不但要注意课堂的预设，更应关注课堂的生成，已达到事半功倍之效。