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1、2023年乡下人家教案锦集六篇乡下人家教案 篇1教学目标：1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。2、了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密的景物来抒发情感的表达方法。3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。教学过程：一、导入。1、有这么一个地方，它是那样熟识亲切、安静祥和，它没有城市的喧嚣与喧闹，却让人痴迷憧憬。这就是-乡下人家。3、揭题，读题。二、学习课文。1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？2、学习生字：屋檐 鸡冠花 装饰 和谐 捣衣。 读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。3、概括内容，完成填空。屋前搭（ ），
2、门前开（ ）；屋后（ ）成阴， 院里（ ）成群，河中（ ）戏水； 夏日院中，吃晚饭，还有，秋夜（ ）高唱催眠曲。4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？引出中心句： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。5、让我们走近农家，一一领会。出示课文第一段。一生读。问：是什么构成了一道别有风趣的装饰？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）你眼前仿佛望见了什么？（出示图片）谁来美美地读一读？（ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰。问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思？(别出心裁，特有的)是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人
3、家所独特的装饰读。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的.装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。小结：这就是乡下人家。6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？（花、竹）出示其次段。一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？理解：1什么是“依着时令，依次开放”？（季节、季节）比如（略）2什么是“朴实中带着几分华丽”？（常见的、好养活的、却也很美）三、生读“竹”的部分。1、从他的朗读中，你又仿佛望见了什么？（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读？这里作者运用了什么写
4、法？（拟人）老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作依次叫（方位依次）2、听，这是什么声音？自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么？可以选一个或几个说说。（率领、耸着、大踏步；嬉戏、扎、从不惊讶）没有统一答案。男女生分读两段。小结：这些场景是那样熟识，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。3、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家教案 篇2一.学习目标1.相识“檐”“饰”等5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘录积累好词佳句。3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园
5、风情，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。4.学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。二.教学重点能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。三.学教难点了解课文的叙述依次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。四.教学打算多媒体课件。课时安排 第一课时教学过程一、谈话导入1.我校是一所乡村学校，同学们生活在农村，也就是我们平常说的乡下。你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么，现在请同学们专心地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈
6、）2.从大家绘声绘色的讲解并描述中，可以看出乡村的漂亮风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3.（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。4.老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今日老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。5.板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知(一).自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜爱的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。(二).检查预习状况1.出示词语（1）谁情愿给大家读一读，假如有读错的字音，请其他同学订正，正音后全班齐读两遍。（2）全班齐读。2.出
7、示含有多音字的词语：鸡冠花 结出（1）这个词语中有个字不好读，谁能读好？（2）指名读，开火车读，订正读音。（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形态像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）（3）齐读两遍。3.出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）（1）现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名沟通。（chng，在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。）（2）齐读带有多音字的句子。4、反馈沟通，提炼中心。师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？（
8、出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子，齐读b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论不论”），哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？三、品读课文，感受用词的精妙。1.自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些漂亮风景？2.学生沟通，汇报
9、，老师相机板书。（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣）3.假如让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”4.我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最终一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。5、学生探讨后师小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。四.整体回顾，感悟中心。师：同学们，听了你们的朗读，让
10、我深刻地感受到我们看似平凡、一般的乡村生活竟如此漂亮，美得朴实，美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首（课件显示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠然自由，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。师读，生齐读。延长拓展，阅读在天晴了的时候1.学生自由读在天晴了的时候，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。2.有感情地朗读。六、小结那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课接着。七、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文板书设计：屋前瓜架鲜花嫩竹乡下人家 鸡鸭觅食 独特，迷人院落晚餐月夜虫鸣乡下人家教案 篇3教学目标：学问目标：认读本课字。实力
11、目标：能够正确流利有感情的朗读课文。情感目标：了解内容，想象乡村的漂亮景色，感受乡下人家的美妙生活。体会作者对乡村生活的宠爱之情。教学重点：了解内容，想象乡村的漂亮景色，感受乡下人家的美妙生活。体会作者对乡村生活的宠爱之情。课时支配：1课时教学过程：一、引入新课。这篇文章写的就是我们的生活，让我们一起走进文章，去品尝乡下生活的乐趣。二、新授。1打开书出声读课文，一边读一边思索课文写了哪些内容。请同学发言（瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡）快速阅读，思索：在作家笔下乡下人家有什么特点？从课文中找到一句干脆概括的句子画下来。一起读一读2接下来咱们一起品读文字学习1段：瓜架“攀
12、、爬”这两个词语用得特殊好，我们仿佛望见了瓜果在不断的生长，给人充溢了朝气的感受。夏秋之际，花儿落了，读课文里描写的内容想像这样的景物就在你家的门前出现，再读一读这句，你想表达什么心情呢？（开心、兴奋、惊喜等）这样的景象我们生活在都市里常见吗？常见的是什么？出示课件4（石狮子的建筑）小小的房屋前有了一道这样的风景，难怪作者说：（构成了一道别有风趣的.装饰。）这种对比，你体会到了什么？（亲切、舒适等）作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色，也体会到生活在那里的人家充溢着喜悦充溢着期盼的心情。谁情愿把这段静止的文字通过朗读变成美丽的画面让我们观赏。学习2段：鲜花和竹笋站在屋前的瓜架下是不
13、是有些舍不得走了，可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球，看下一段。在预习中，同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决，课件出示问题，请同学们读。再深化读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文听了你们读的内容，王老师特殊想立刻去，因为我想一下子就能望见那些花，行吗？讲解“依着时令，依次开放”，那让我们一起去看一看吧，出示课件，讲解各种花的花期。每一种花能开这么长时间，看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高，不那么娇气，肯定很好照看，这也正是作者想表达的“朴实”。你能感受到它的华丽吗？也正是这种“朴实中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的，因此显出了一派独特的农家风光。你喜爱
14、花吗？你读一读。要是春季去，不仅能看到芍药花，还能在有些人家的屋后望见竹笋，就是竹子的嫩芽。请男生读一读这一部分体会“探”字，你能想象画面吗？说一说（他们争先恐后的从土里挤出来，为场地增加了春意；一转瞬，春天过去了，笋芽慢慢长大了，到了秋季，他们长成了一片竹林，就像）场地上的美景给你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？记得宋代大诗人苏东坡曾经写过：“宁可食无肉，不行居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”，看来，乡下人家还有着大诗人般的情趣，把自己的家装扮得朴实中带着华丽而且不俗。学习3、4段：小鸡、小河沟通这一部分内容中你看到的独特迷人的景物，谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。可以结合生活实际，在
15、城市中养猫狗宠物的多，养鸡鸭的不多见；在城市中也有护城河等河流，但是没有在旁边洗衣服的等。你能把你体会到的感受读出来吗？学习5、6段要是让你去乡下人家住上几天，你情愿什么时候去呀？能结合着课文的内容说一说吗？三、巩固。今日作者的描写，让我们看到了乡下人家屋前、屋后，夏秋的风景（结合板书）小结全文。真可以说是：无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。我们生活在都市中看到的，高楼林立的住宅，繁华的商业区，车水马龙的街道，带给我们的是惊慌劳碌的感受，与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢？（自然、淳朴、亲切等）出示课件一首小诗。这篇课文写的只是我国广袤的农村，乡下人家生活的一个缩影
16、，现在很多乡下人家情愿让更多的都市人走近他们，了解他们。课后反思：这是一篇略读课，还应给学生支配更多的活动，让学生真正的自主学习。同时可以结合这里学生的生活实际，请他们介绍自己所生活的环境是什么的。乡下人家教案 篇4乡下人家是义务教化课程标准试验教科书四年级下册第六组“走进田园，酷爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，呈现了乡下人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家酷爱生活、擅长用勤劳的双手装饰家园、装饰生活的美妙品质。本文语言生动、美丽，字里行间充溢着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生活由衷地酷爱与赞美。通
17、过本文的学习，不仅能培育学生良好的人文情怀，带给他们美妙的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。小学四年级的学生已经驾驭了自主探究和合作沟通的方法与过程，但此年龄阶段心理特点确定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、一般场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，可能不能深化体会文中的意境。因此，在教学时充分敬重学生阅读中的独特体验和理解，在学生领悟文章的基础上赐予刚好的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中出现画面。1、相识5个生字，会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。2、正确、有感情地朗读课文，理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独特迷人，体会
18、作者对乡村生活由衷的酷爱之情。3、了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中出现一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。了解课文在空间、时间上交叉叙述的依次，体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。老师：多媒体课件。学生：读熟课文，回忆经验的乡村生活。一课时（一）、谈话导入，揭示课题齐读课题。乡下就是指农村，大家应当并不生疏，现在请同学们回想一下，你了解到的乡村生活有没有吸引你的地方呢？（学生自由谈）今日这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的乡下人家又是怎样的风光呢？一起读课题。二、检查预习状况
19、1、认读词语：装饰、罩衣、归巢、结瓜、鸡冠花、率领时令、向晚2、指导书写率三、初读课文，整体感知1、自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些漂亮风景？2、学生汇报，老师相机板书。3、用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点。理解“独特”、“迷人”的含义。4、师小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。像这样的句子，我们称它为中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。让我们跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景吧！二、精读课文，重点探究过渡：那乡下人家究竟独特、迷人在哪？
20、让我们一起走进第一幅风景画。（一）学习第一自然段1、指名读，你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人？第一句。装饰（出示）读句子，瓜多，色调明丽，体会色调美？分析对比。石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉？这句话，作者通过对比的写法，这种最平凡的事物把农家小屋点缀得生动、亲切可爱、质朴自然。小结：既有生气勃勃的动态美，又有赏心悦目的静态美，富有生活气息。齐读句子，边想象画面。（二）自主学习，组内沟通。找出你最喜爱的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，简洁写自己的感受选择画面，小组分工。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽
21、菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（1）“时令”是什么意思？那“依着时令”就是1、这里独特、迷人的风景作者用了两个词来形容，你能找出来吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴实又华丽呢？小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴实中带着几分华丽，看看这“依着时令，依次开放”这两个词语你感受到了什么？这农家小院真是迷人，一起来读这句话。2、几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。探”，拟人化的手法让人感到嫩笋快速的长势，犹如一个个顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的朝气。鸡，乡下人家按例总要养
22、几只的。从他们的房前屋后经过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。俨然一位阅兵的将军，斗志昂扬，又如一个尽职尽责爱护家人的丈夫。运用拟人的手法，体现了安静、和谐的农家生活画面。若是在夏天的傍晚出去漫步，经常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。“天高地阔地吃”的环境又是怎样的？假如你在这种环境中吃饭有什么样的感觉？和你平常在家吃饭的感觉一样吗？小结：嘴里嚼着美食，鲜花陪伴，虫鸣悦耳，还这样
23、天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？（齐读）2、第六自然段：（出示图画）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”（留意读出标点的作用）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。小结:本文向我们展示了朴实、自然、和谐、充溢诗意的乡村生活，思索：这些独特迷人的风景大多出自谁之手呢？归纳：赞美了乡下人家酷爱生活、擅长用勤劳的双手装饰自己的生活家园的美妙品质。三、揣摩写作依次和写作方法1、出示最终一段。重读关联词语。明确依次：时间依次和空间依次交叉运用。2、作者把景物写的生
24、动，洋溢着对乡下人家的宠爱之情，得益于一种修辞手法拟人（三次）练笔：乡下人家的冬季风景如何呢？想象一下，写几句话，用上拟人的修辞方法。四、展示自己身边的乡下人家，谈谈看照片的感受。做生活的有心人，擅长视察、擅长体会。五、布置作业1、背诵喜爱的段落2、自读阅读链接在天晴了的时候乡下人家教案 篇5教学目标：1.通过朗读、感悟、沟通、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累美丽的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的爱好和酷爱。2.了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。重点：随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。难点：了解
25、课文的叙述依次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学打算：课件教学流程：一、情景体验，导入音乐走在乡间的小路上，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫走在乡间的小路上，今日我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，起先我们的乡间之旅吧！二、初读课文，整体感知1.请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字肯定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。起先吧！（生读课文）2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？（愉快美妙诗情画意独特迷人别有风趣）3.作者的感受怎样，你能找到么？一起读读这些句子
26、吧。（生读）三、品读语言感受美景1.那我们沿着乡间小路去找寻你所喜爱的独特、迷人的风景吧。（先组内沟通）2.全班沟通（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜爱的缘由。生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”A、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶）B、请大家看图谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形态不一）C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今日我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感
27、受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）生二读“几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价）缘由：A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。B、用了拟人手法。C、我好像看到了一个个调皮、顽皮的“笋娃娃”。那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读）生三读“从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”还有喜爱这处风景的吗？我们一起读吧。缘由：A、耸着尾巴的雄鸡像个威严凛凛的大将军。B、鸡妈妈负责。威猛的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学
28、的鸡宝宝游戏、觅食，多么华蜜的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读）生四：我喜爱门前的几株花，因为它们绚丽。生五：天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。生六：我喜爱秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜蜜的梦乡。这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？我们一起观赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互沟通）小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞美：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节
29、都有一道独特、迷人的风景。四、延长拓展课后小诗在天晴了的时候，请大家有感情地朗读，有爱好的同学可以背下来。五、作业布置小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今日的乡间之旅就要结束了。此时此刻，信任你们肯定有许多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。六、板书设计独特乡下人家酷爱自然迷人乡下人家教案 篇6学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。3带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段。教学重点：引导学生感受乡村生活的美妙，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。教学方法：采纳“自
30、读时想象画面，自悟时体会情味，沟通时畅所欲言”的方式绽开教学。课前打算：1课件。2搜集有关农村生活的资料。课时支配其次课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起观赏几幅图画。（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟识的乡村风景画面。 （学生回答）引入：乡村自然清爽的景色多么令人憧憬，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅漂亮的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今日就让我们一起来学习第21课乡下人家。二、复习字词。（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读
31、了课文，初步了解了课文内容，今日我们就进行其次课时的学习）。1.复习词语。（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最终一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面呈现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。四、再读课文，用简练的语言概括画面。课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读其次自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景： 雨后春笋 （板书）（强调学生记笔记）2.
32、根据以上方法采纳多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的美丽情景），思索：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦3.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。群鸡悠然自由，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。4.回顾六幅画面。五、研读课文。让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。1.小组合作学习：找出自己最感爱好的、最喜爱的一个画面，画出相关的句子，说一说：为什么喜爱这个画面？作者是怎么抓
33、住特点，来把它写得详细生动的？这样写，我认为好在哪？ (合作学习，相互启发)2.全班沟通：让学生尽情的沟通先让学生读句子。再谈体会。指导学生品读。六、小结：1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到， 但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样的赞美：课件：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特,迷人的风景。 （学生齐读）七、课外延长：（小练笔）你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如详细描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜爱的一处景物。老师信任你们肯定会写得很美，很有特色的。乡 下 人 家独特 迷人