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1、2023年民族英雄戚继光教学设计民族英雄戚继光教学设计1文章故事情节集中，内容简洁，没有艰涩难懂的词句，符合学生的认知水平。教学时抓住重点句，让学生在自读自悟中驾驭本课内容。1.相识本课生字，积累词句。2.抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。3.搜集、沟通有关戚继光的故事。理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的缘由。朗读探讨 启发点拨(一)谈话导入，揭示课题。师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄?我国明朝，就有一位抗日的.民族英雄(生：戚继光)。板书课题(二)自读课文，自学生字词(1)边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自
2、己思索或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。(2)检查自学状况。指名认读生字(词)，沟通认字的方法。(三)再读课文，了解大意。1.指名读课文，老师刚好指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。2.说一说课文主要写什么。(四)自读探究，沟通学习所得1.默读思索。戚继光为什么要组建、训练“戚家军”?从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋? 为什么说戚继光是一位民族英雄?2.小组沟通、探讨，体会戚继光的爱国、英勇、才智。3.师作归纳小结。(五)、感情朗读，情感升华(六)、布置作业，拓展延长1.搜集有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。2.抄写
3、、积累本课的好词。板书设计：作战英勇28X民族英雄戚继光 抗击倭寇很有智谋民族英雄戚继光教学设计2信念是什么?是在哪里摔倒了，在哪里站起来，一边往前走，一边拍打身上的土;一边流着血，一边还要唱着歌，把泪水咽到肚中。信念是什么?是在心魔作怪时，你是镇静的，英勇的。即使受不了熬煎，你大声哭泣，你悲戚求饶。但肯定是在无人处或者在爱人怀中。在人前，你恒久激情四射，活力无限，更重要的，你从不轻言放弃。戚继光400多年前即给我们做出了职场信念的榜样。在戚继光从军的几十年岁月中，他始终根据自己的信念与标准修身。治军戚家军赖以成名的是严明的军纪，职业化的训练水平，东亚最先进的装备，百战百胜的战绩和高达十余万的
4、首级斩首记录。当然，戚家军也并非天降神兵，也有失利之时。但是在剿倭斗争中，身为将领的戚继光身先士卒，与士兵同甘共苦，并且严格要求士兵，不准扰害百姓，做到兵民相体，在战略战术上也敏捷多变，最终使戚家军得以天下闻名。在老百姓的心目中，戚继光也是一位心系百姓的好官，早已在履行“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的诺言。戚继光治军严明，所到之处不但对老百姓秋毫无犯，还关爱有加。在这学习戚继光将军的影片中，让我们的心得以沉静，也让我们的心灵变得明净。我们有了更多思索的时间和空间，在学习中反思，在反思中总结，在总结中提升。我做为一个刚入职场的毕业生来说，做人做事便利，也得有自己的信念与标准。一、踏实做事
5、作为的新兵，首先学好业务，做好本职工作。各岗位存在其特别性，只有在日常的工作实践中去学习、去发觉、去总结，才能够保证将工作做好。在今后的日子里，只有踏实刻苦学好业务，才能充分的把自身原有的理论学问与实际业务结合起来。二、虚心做人作为中昌的新人，应当时刻留意保持虚心谨慎、勤奋好学的优良作风。学历不等于学问，学问不等于才智,终归我们是新手，没有实践基础，没有相关的工作阅历，我们要虚心向前辈请教，敬重前辈，擅长从前辈那里学习好的工作方法和阅历。三、专心创新我们在工作中应当懂得利用年轻人特有的冲劲、敏锐的头脑和接受簇新事物快等优点去开拓创新。创新来源于主动的思索、专心的琢磨、对工作仔细负责的看法，创新
6、要求我们对待工作要高度负责，要专心用脑的去对待工作，只有这样，方能保证在激烈的市场竞争中立于不败之地。四、不断学习目前，我们所面临的是学问日益更新的时代。所以，仅仅靠现有的学问是不能解决新出现的问题，我们不仅要向书本学，还要向前辈学，采纳干脆和间接的方式，驾驭各种本事，争做业务能手，为各级领导献计献策。在工作中，要注意三个结合：所学学问和工作实际相结合;坚持继承传统和开拓创新相结合;岗位竞争和团队精神相结合。要学会分解工作任务，确定责任主体，明确工作要求，亲密协作协作，以求真务实的作风，精益求精的看法，做好各项工作。这次的学习培训让我对戚将军有了更深的了解，增进了不少学问，更重要的是让我对自己
7、有了新的相识与新的奋斗目标，“水不流则腐，人不进则退”，在今后的工作中，生活中我将加倍地学习，不断地提高自己的素养。我作为公司的一员，要有为公司不断发展的需求完善自己，争取做到自己对公司利益的最大化。信任自己能行，证明自己真行!民族英雄戚继光教学设计3一、教学目标：1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。2、相识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字，理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。二、教学重点、难点：1、培育自学实力。2、理解词语意思。三、教学打算：课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一
8、）谈话导入，揭示课题。师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。（二）自读课文，了解课文。1自读课文，自学思索。（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思索或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思索：课文主要写了什么内容？2检查读书，全班质疑。（题目为什么写民族英雄？戚继光为什么组建、训练戚家军？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）（三）小组沟通，检查自学。1轮番读文，读准字音。2提出疑问，沟通大意。（四）全班探讨，检查自学。1轮番读书，了解全文。
9、2探讨问题，解决疑问。师：通过自学，小组探讨，哪个小组想发言，帮同学解决难题？（1）为何题目用民族英雄。（2）戚继光为什么组建、训练戚家军？（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？（五）复习巩固，拓展学问。1复习巩固生字。生当小老师，把自己认犯难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。2沟通课外资料。（1）讲戚继光的故事。（2）表演课前打算的有关戚继光的节目。（六）作业。出一期戚继光的壁报。板书：作战英勇28民族英雄戚继光抗击倭寇很有智谋民族英雄戚继光教学设计4这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中，内容简洁，没有艰涩
10、难懂的词句，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践实力的培育。抓住重点难点，做到长文短教，让学生在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读实力。1、相识9个生字，留意积累词句。2、抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。3、收集、沟通有关戚继光的故事，培育学生收集、处理信息的实力。理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的缘由。生字(词语)卡片，教学挂图(课文插图)或多媒体课件1课时一、揭示课题，检查预习效果1、沟通自己收集到的有关戚继光的故事，说说戚继光是个怎样的人。2、指名认读生字(词)，沟通认字的方法。3、指名读课文，老师刚好指导，尽量做到：不读错音，不添
11、字，不漏字，不回读，不读破句。4、说一说课文主要写什么?二、自读探究，沟通学习所得1、默读思索：(1)戚继光为什么要组建、训练“戚家军”?从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋?(2)为什么说戚继光是一位民族英雄?2、组织沟通、探讨，体会戚继光的爱国、英勇、才智：(1)从戚继光组建、训练“戚家军”的过程引导学生感受戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。(2)通过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。(3)让学生复述戚继光用智谋与敌人作战的两次战例，明白戚继光是一个擅长视察，专心思索，有勇有谋的将领。3、速读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的
12、句子，看看这句话与上下文之间的关系。三、感情朗读，情感升华四、布置作业，拓展延长1、接着收集、沟通有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。2、抄写、积累本课的好词，如：闻风丧胆、身先士卒。民族英雄戚继光教学设计5一、教学目标：1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。2、相识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。二、教学重点、难点：1、培育自学实力。2、理解词语意思。三、教学打算：课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课
13、题。师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。板书课题（二）自读课文，了解课文。意图：培育学生自学实力，提高思维实力，自我解决问题的实力。1自读课文，自学思索。（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思索或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思索：课文主要写了什么内容？2检查读书，全班质疑。要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，仔细听同学提问，不重复别人的问题。（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作
14、战英勇、很有智谋？）师帮助学生梳理问题（三）小组沟通，检查自学。意图：培育学生合作实力，留意倾听的实力，思辩实力。1轮番读文，读准字音。要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。2提出疑问，沟通大意。要求：学生仔细思索后仍不能解决的，小组探讨帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。（四）全班探讨，检查自学。1轮番读书，了解全文。要求：声音嘹亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。2探讨问题，解决疑问。师：通过自学，小组探讨，哪个小组想发言，帮同学解决难题？意图：以学生为主体，以学定教，培育学生的协作实力。（1）为何题目用“民族英雄”。要求：结合书上有关语句，谈自己的.理解。（
15、2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。意图：培育学生阅读实力和概括、理解实力。（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？要求：先读书中语句，再谈自己的体会。（五）复习巩固，拓展学问。1复习巩固生字。生当小老师，把自己认犯难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。意图：培育学生独立思索、分析实力，激发学生学习记忆生字的爱好。2沟通课外资料。（1）讲戚继光的故事。（2）表演课前打算的有关戚继光的节目。意图：培育学生搜集、运用课外资料的实力，丰富学生学问面，激发学生学英雄、爱英雄的情感，产生民族骄傲感。（六）作业。民族英雄戚继光教学设计6教学目标：
16、1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。2、相识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。教学重点、难点：1、培育自学实力。2、理解词语意思。教学打算：挂图、小黑板。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们，你们知道我们中华民族有哪些民族英雄？谁说说？2、师：我国明朝，有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。板课题、读题3、师出示戚继光图像，生观看，并说说：图中的戚继光，是怎样的？生：威猛。二、自读课文，了解课文。1、小黑班出示自读提示，自读课文，自学思索
17、。（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思索或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思索：课文主要写了什么内容？2、检查读书，要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。3、全班质疑。要求：质疑时，仔细听同学提问，不重复别人的问题。4、师帮助学生梳理问题：题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？三、小组沟通，检查自学。1、小组轮番读文，读准字音。2、提出疑问，沟通大意。要求：学生仔细思索后仍不能解决的，小组探讨帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。四、全班探讨，检查自学。1、全班齐读课文，了解全文。2、探讨问题，解决疑问。师：通过自学，小组探讨，解决难题？意图：以学生为主体，以学定教，培育学生的协作实力。（1）为何题目用“民族英雄”。（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？要求：先读书中语句，再谈自己的体会。五、复习巩固，拓展学问。1、复习巩固生字。生当小老师，把自己认犯难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。2、沟通课外资料：讲戚继光的故事。六、布置作业。1、有感情朗读课文。2、用采集本摘抄课文中的好词好句。板书设计：作战英勇28民族英雄戚继 抗击倭寇 有智谋