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1、 2023年度字理教学心得体会-教师心得体会3篇（范文）字理教学心得体会-教师心得体会1 5月19日中午，我和韦主任及语文辅导员一行三人踏上了开往南宁的班车，参与在南宁举办的第三届字理教学讨论课题学习培训活动。这次培训活动历时一天半，5月21日下午我们顺当返回。在这次学习培训中，我不仅能亲自倾听到黄亢美教师和周瑞宣教师的精彩讲座，而且从中学到了很多有关字理方面的学问与方法，真是不虚此行啊!(在此先感谢学校领导给我的这次学习时机，然后感谢亲自带我去学习并一路上关怀照看我的两位美女领导!感谢你们!) 在这次的学习培训中，首先是黄亢美教师给我们解读字理教学实施概说，他告知我们要进展字理教学，肯定要把
2、握住语文识字教学的根!其次是周瑞宣教师给我们生动好玩地讲解汉字中所蕴涵的文化内容。最终就是一位书法界的成员给我介绍一些书法的审美标准和几个课题组的学校汇报他们实施字理教学这个课题的一些做法与收获。下面就谈谈我此次学习的一些收获： 一、黄亢美教师讲座的题目是语文识字教学根的守望-字理教学实施概说，他告知我们，字理教学就是依据汉字的构字规律进展识字和析词的一种语文教学方法;字理教学的内容就包括字理识字、字理析词、字理教学和字理教育。同时，黄教师还给我们介绍了字理教学的一些根本原则：(一)科学性原则，即讲解的字理要运用字的源义进展析解，不能随便捏造。如“察”字，宝盖头表示房屋，示字是供桌的象形，中间
3、的局部表示一只手拿着肉放到供桌上，合起来表示在家祭祀是一件大事，应具体讨论。所以“察”的本义是详审、细究，引申为认真看;(二)敏捷性原则，即讲解的字理要运用有用义敏捷析解。如教“撒、裕”字，可以引导学生用手抓物向上抛，物散即是“撒”，人有衣穿有谷物吃即是富“裕”;(三)适度性原则，此原则要依据学生的年龄特点讲析字理，要留意深度和广度。如低年级的字理析解要浅显易懂，到中高年级可深入析解。(四)目的性原则，此原则要把握好引繁识简，识繁写简。如引导学生区分熟悉“見见”。在黄教师的讲座中，我深有体会的是他给我们介绍的字理识字的根本策略，这对我们进展字理识字教学有很大的帮忙，这策略就是分解组合、析形索义
4、和因义记形;而关于字理析词的教学，黄教师的教导是“随文切入，引出词语;分解词素，而后会意;字理析词，探寻本义;返回语境，上下联系;细细口味，文中词义;换词本义，感悟深意;学以致用，适当迁移;如此学词，根基厚实。”这几句话其实告知我们运用字理析词要做到“分解析词组合会意据文取义比拟品尝运用迁移”。 二、周瑞宣教师讲座的题目是汉字中所蕴涵的文化内容，周教师详略得当地给我们介绍汉字中所蕴涵的十五种文化内容，其中包括汉字中的姓名、汉字中的教育学与汉字中的伦理学等等，他老人家不仅生动形象地给我们讲解一些汉字的演化过程，而且还让我们从中懂得了该怎样运用字理教学生识字，让学生也从中感受祖国语言文字的内涵。比
5、方在教学“孝”字时，通过图解让学生明白，“孝”字中的老字头表示一个老人老了走路不便利，于是一个小孩(子)过来搀扶他，这就是有“孝”心;而教“教”字时，引导学生这样理解，这个走路不便利的老人要叫那个小孩来搀扶一下，可是那个小孩不听，老人就拿一根棍子要打小孩，表示教育，所以“教”的本义是教儿行孝。你瞧，周老的讲座是不是很精彩呀! 新课标告知我们，三千常用汉字是小学语文教学的硬任务，教师要在识字与写字教学中融入民族情感和文化意蕴，而小学语文的识字教学，应从培育学生的识字力量动身，让学生了解汉字的构建特点，体会汉字的形体美，让学生正确地理解和运用祖国语言文字。因此，在这次学习培训中，两位教师都给我们作
6、了深入的识字教学方面的指导，使我的收获多多。我想，在我今后的语文识字教学中，我肯定要把从这两位教师那里学到的学问运用到课堂实践中，让我的字理识字教学更加充实。 字理教学心得体会-教师心得体会2 提醒汉字的美感，培育学习兴趣。汉字是美的。它以构造疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔缓急来抒发感情，制造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。写字教学过程即是美育的过程。通过教师的分析讲授，使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，他们肯定会被汉字所具有的美感所吸引，从而由衷地产生学习的愿望。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。 古人习字
7、学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 激发民族骄傲感。为了让学生明白*书法是我国几千年来绚烂文化的结晶与珍宝。在写字教学中，我不失时机地把国际友人对*书法的赞美，把知名人士对*书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族骄傲感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。 儿歌和猜谜也深受孩子们的宠爱。教学中我们可以把笔画造型等编成文字简练，通俗易懂，琅琅上口儿歌。如在教学“坐”这个字时，我让学生猜谜语“
8、二人土上坐”，学生们异口同声喊出了“坐”这个字，书写时学生们发觉“土”中一竖写在竖中线上，教学“春”这个字时，我问学生“三人一日去春游”打一字是什么?他们猜来猜去都没有猜到，直到我在田字格中写下这个字时，他们才恍然大悟，同时留意到“春”字中的三横间距同，人字的撇、捺是在竖中线上起笔的。 “撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，在教学根本笔画“点”和“提”时，我先播放了一段有雨声的音乐，充分发挥学生的想象：听了这段音乐，你似乎看到了*汉字里的哪些笔画?然后出示范例讲解：今日，我们要练写的根本笔画“点”就似乎是落在水里的雨声，而“提”就似被弹起的水珠最终，学生在有雨声的音乐中很有兴致地练写。“横
9、”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。在教学根本笔画“卧钩”时，我很形象地把它比方成“一个得意的孩子*躺在床上，他的头轻轻地(突出此笔画起笔要轻)枕在稍高的枕头上，两只脚一起顽皮地向左上钩着。”而且，一边说一边做出动作，孩子们便轻而易举地把握了这个大家认犯难写的根本笔画的要点。这样就让学生一下子记住了根本笔画的外形。如：“三点水这样写，上点下提始终线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。生动的讲解，精确的示范，学生通过观看教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，从而激发学生的写字兴趣，书写汉字也就化难为易了。遵循字理笔生欢乐-小学语文教学论文 小
10、学生的思维处于形象思维阶段，运用直观形象的教学手段可以有效地激发学生学习兴趣。如利用电教教学把一些复合字制成抽拉片、掩盖片，分解组合字的构造。这种新奇好玩的方法，既吸引了学生的留意力，增加了学生的观看力，又能使学生比拟简单地把握笔画笔顺及间架构造，做到了省时高效。还可以把汉字书写编成口诀，加深学生理解和记忆。学生记住了口诀，也就把握了书写的要领，易记易学。或者用打比方的方法，既形象生动又深入浅出。 祖国的文字博大精深，微妙无穷，在我看来，喜爱祖国文字也是一种爱国的表现。作为小学教师应至力于这一方面的教育，让我们的学生每人都写一手好字，他们可以特别纤细、特别文质彬彬、也可以特别精巧。在这里引用肖川先生的一句话：我们虽不能做得很好，但“虽不能至心憧憬之”总可以算是一种追求吧