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1、 2023年度新课标小学四年级语文中彩那天说课稿,菁选2篇【完整版】新课标小学四年级语文中彩那天说课稿1 教材简析 今日我要说的课是小学语文每五册十九课。中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。 一、教学目的、要求 1、熟悉本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。 4、学习在阅读提出问题，并争论解决问题的读书方法。 二、
2、教学重点、难点 重点：理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。 中奖不还奖还奖 三、难点： 理解“父亲”面临的道德难题。 四、教学时数： 两课时 五、教学理念 学习贯彻大纲精神，实施素养教育，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的试验课题的立早间是“自主”，意在突出“进展”的教学指导思想。让学生依据导学提纲，运用已有的学问和技能进展自学，明确学习重难点，经纲导学，连续培育学生自学力量的习惯。 六、教学程序 （一）故事比照，发生质疑，导入新课 在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大局部的中彩者在中彩时都是同样的感动不已。因此，可通过生活中常见的中
3、彩大事与本文中的中彩大事作比照，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特殊之外。让学通过比照发生的质疑，进而引入新课。 1、想象导入：中彩是令人快乐、兴奋的一件事，似乎喜从天降。假设你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？ 2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？ （二）深读课文，抓重点词句，理解句意 大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的根底上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如：第1自然段写我们家生活不富有，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明白诚恳、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段
4、写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“劝慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后答复：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应当让学生理解得透彻。 第8自然段让我区分两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教育学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最终的打算是经过思想斗争的。说明父亲是个诚恳、守信的人，使学生从中得到教育。 第10自然段写一我懂得了诚恳才是最富有的道理。在教学中，以这段最终一句话设计问题，让学生读后答复：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是
5、我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚恳、有信用”的含义，加深体会。 （三）观看图画，发挥想象，加深理解课文 在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生观看、想象并条理地说说。让学能过共同争论，各抒已见，说说自己的体会。 第一幅图：这幅图叙述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？ 其次幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？假如这时你是父亲的话，你会怎么做？ 这们，把观看、思维、想象结合起来，不仅培育了学生的观看力，语言表达力，又加深了对“诚
6、恳、有信用”这一哲理的理解。 （四）朗读，使学生情感升华、有益启发 苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在学问这个活的体中欢跃流淌的时候，学问才会触及人的精神世界。”在朗读中彩那天这篇课文时，要读出三个人物的不怜悯感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚恳、稳重、宽容、擅长影响别人；父亲是一个工作努力、诚恳、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不怜悯感，然后进展朗读。这们，学生可以加深理解课文，到达“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚恳、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。 此外，在教学过程中，还需要在详细的语言环境中
7、进展生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，练习朗读。 新课标小学四年级语文中彩那天说课稿2 一、说教材 （一）教材分析： 中彩那天是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文叙述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。 （二）教学目标： 1、学问目标：学会本课14个生字，理解课文内容。 2、力量目标： 能有感情地朗读课文，提高学生的朗读力量。 培育学生的自学力量。 3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚恳、有信用的人。 （三）教学重点：理解父亲从不情愿
8、把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。 （四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。 二、说教法 本课具有较强的教育意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进展情感训练的好文章。 因此，在教学方法的选择上，我采纳了比照朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比拟读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。因此，我打算引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、沟通，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶
9、和感染。 三、说学法 识字教学仍旧是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区分，要使学生能比拟娴熟地运用查字典自主识字，具有初步的识字力量。因此，在教学本课之前，我安排学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。 教师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思索，参加谈论，参加沟通，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情。让学生自己去发挥想象，自己去发觉，自己去争论，在读中不断去体会。而且，我设计这节
10、课主要实行自主、合作的学习方式，给学生适宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思索的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中父亲高尚的品行。使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、剧烈碰撞的信息交换场。 四、说教学设计 这篇课文所展现的社会和人生画卷，能启迪学生对社会、对人生的深入思索，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，我将引导学生在读、思、想、说的教学活动中受到思想教育，去体验、去感受、去领悟人格美。详细的教学设计如下： 1、启疑，导新课，初读感知 一开课，教师便出示一个模型，通过识字竞赛的方式嘉奖给一位同学，并让他谈谈得到这份奖
11、品的心情。随后，教师便引出“我们中奖了都会很快乐。可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严厉，没有一丝喜悦，这究竟是为什么呢？”从而提醒课题中彩那天。接下来，让学生带着疑问去读课文，激发学生学习课文的兴趣，在初读中感知了课文内容。随后再采纳多种识字方法检查学生预习的生字新词的状况，使学生感到教师是敬重他们的劳动的。 2、解疑，看插图，细读理解 本文共有两幅插图，一幅画的是父亲中彩后却神情严厉，看不出一点快乐。另一幅画的是父亲打电话给库伯，要把车子还给他，脸上洋溢着笑容。这两幅图其实也就是表现了父亲中奖后的思想变化过程。因此在教学中，我引导学生认真观看这两幅图，找出与之相对应的句子读一读，边读边
12、想。重点引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读，并把自己读后的体会、想法与四周的小伙伴进展沟通，在沟通合作中实现了相互沟通、相互启发、相互学习。 3、争辩，抓重点，精读观赏 为了激发学习的参加兴趣，我将安排一个“小小辩论会”，让认为车子应当还给库伯的同学作为正方坐在右边，认为可以留下车子的同学作为反方坐在左边。先让他们在组内争论，预备充分的理由，可以在课文中找，也可以自己想像。在争论过程中，当觉得对方言之有理时，可以转变选择，变动座位。让学生的情感、兴趣、共性、思维、人格等在争论、沟通中得以反映，在争论中进展自主的语言实践活动。 4、表演，看动画，分角色读 学生在自由争论的过程中逐步感受到父亲的人格魅力，潜移默化地受到感染。此时，教师播放课文内容的动画，让学生为其中的人物配音。这样，让学生走进课文所描绘的情境中，去贴近人物的心灵，入境动情，获得了思想启迪，而且有助于制造力的培育。 5、想象，解难点，畅谈体会 课文语言有一些未定点，教师应凭借这些未定点，放飞学生想象的翅膀，拓展学生心灵的空间。如库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话。可以引导学生想象画面，摹拟对话，引导学生感受人物的形象美，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。