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1、2023年画风语文教案画风语文教案1教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学打算：生字卡片课时支配：两课时教学流程：第一课时一、自读识字创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）3、今日我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）4、想知道小挚友是怎样画风的吗5、请同学们自由读课文，画诞生字，要
2、读准字音，读通句子。有不相识的字相互请教。6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？二、合作沟通1、老师带来了3位小挚友。粘贴三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、这篇课文主要讲了件什么事？6、指导写字不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少
3、。结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。生练写生字。其次课时复习巩固:1做嬉戏：听字音找生字：（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。（2）老师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家产小裁判，看谁反应快。2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旗子擦去雪白显得挤眼睛小男孩斜斜的雨丝（老师范读:让学生在文中标出自然段。）三、品读领悟、1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画
4、画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着漂亮的画面几位同学感到特别兴奋。)老师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们兴奋的心情,读出兴奋的语气。2、小声读其次、三自然段，边读边想:这个自然段告知我们什么?(宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用特别确定的语气读。老师：起先同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起探讨探讨：看看课文中的小挚友是怎样开动脑筋的？3、自读自悟。学习4-8自然段。（1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。（2）、全班沟通。随学生回答出示有关句子：她在
5、房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几教案人教版二年级语文下册画风教案及教学反思来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/88204.html条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。请学生上黑板画画文中的景色。请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜爱课文中的哪一位小挚友，为什么？（4）、有感情地朗读课文。、小组合作分角色朗读课文、指名一小组展示朗读成果。、选择自己喜爱的角色朗读课文。老师小结：在问题面前，小
6、艺没有退让，她开动脑筋，想出了方法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，主动思索，也都想出了好方法。4、学习第九自然段:。以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物似乎都在动，一张张画显得更美了？”进行沟通:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真实地感受到风中景物的动态美。四、巩固延长1、有感情地朗读。结合课文内容绽开想像：让学生视察画面，结合画面绽开想象：假如让你也画一画风，你会怎样画呢？假如让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。学生在小组内沟通。大家谈想法，看看谁最有创意。2、布置作业：自己开动脑筋，想想怎样表现
7、风，试着做一做。画风教学反思教后有思则有得，多思者必多得。所以，在执教画风一课后信笔写下些许感受，盼先思而后得。打算了好长时间的课今日最终上完了，画风一课贴近学生的生活，语言简洁质朴，学生易于理解。？本节课在课堂教学中我努力创设一种轻松、开心、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。起先就用本课的三个主子公的头像导入，使学生爱好盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采纳与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又通过找找说说的形式再一次检查学生的识记生字状况。并且在本文的教学中我创设了生活化的情境，让学生们也学着画风，孩子们的.想象很丰富，画的都很有创意。一节课下来，自己感觉上得特别胜利。但
8、静下来细细想想，也存在着一些不足。一、抓住了重点，忽视了透彻;为了帮助学生理解“三个小挚友是怎么画风的？”，我课件展示了他们的画也让学生配了课文中的句子激发学生的爱好，让学生学得欢乐。但是由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。二、重视了朗读，忽视了特性;在本堂课上，我采纳指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式，让学生领悟文中小挚友的创意，懂得遇事要动脑筋想方法。但是，忽视了学生特性化的朗读。如：学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来，只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去，让学
9、生进一步深化地理解，这样学生就会有不同的感悟，那么朗读时就会有不同的味道了。这节课让我明白了课上得有多深，关键在于教材探讨得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的实力，使自己更上一个台阶。画风语文教案2画风是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求相识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心视察，遇事爱动脑筋的好习惯。针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创建性。本着以上宗旨我设计本课第一课时教学
10、环节如下：一、导入新课。小挚友，你们喜爱猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪慧！一下子就猜出来了，就是风出示一幅学生画请大家看画面：圆圆的荷叶、漂亮的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充溢了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书画风可是风看不见，摸不着怎么画呢？今日我们就和文中的小挚友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。二、初步感知课文，学习生字。1、学生听课文录音标出自然段，画诞生字词；2以自己喜爱的方式自学生字词。3课件出示生字
11、词、多音字，学生认读、沟通识字方法。三、学文1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不得！大拇指送给你们。学生自由读课文，思索：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜爱文中的哪个小挚友？为什么？学生读后汇报喜爱宋涛，因为他爱思索爱提问；喜爱陈丹，因为她擅长向别人学习；喜爱赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨挤眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思索赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书飘动的旗子师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指
12、导朗读宋涛说的话。师接着问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书斜斜的雨丝师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹擅长向别人学习，知错就改的好品质。师接着问：“陈丹是怎样画风的.？”学生汇报，师板书弯弯的小树这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺擅长动脑的好习惯，相机板书转动的风车2、师引导启发学生学习文中小挚友的好习惯。师说；“文中的小挚友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们经常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”学生汇报，师相机引导学生对
13、比，学习文中小挚友的好习惯，并板书勤于动脑擅长创新3、指导朗读。范读、分角色朗读。4、实践活动：学生动手、动脑、画风。四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？这节课，我依据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的主动性，使学生在轻松开心的氛围中学到了学问，陶冶了情操。画风语文教案31、学问目标：读懂课文，领悟文中小挚友的创意。2、实力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。3、情感目标：培育学生专心思索，擅长创新的品质。朗读感悟文中小挚友的创意是教学重点;培育学生专心思索，擅长创新的品质为教学难点。一、激趣导
14、入1、小挚友，你们喜爱猜谜语吗?我们来猜个谜语好吗?看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。 (板书：风)2、谁能背背和风有关的诗句?3、风可以编成谜语，能写成诗歌，风还能画出来呢!今日，我们接着学习画风。(板书：画)二、自主探究1、在上节课中，我们相识了三个活泼可爱的小挚友，今日呀，他们也来到了我们的课堂，(出示图片宋涛、陈丹、赵小艺)和他们打个招呼吧!2、这三位小挚友究竟是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找)3、请你读一读你找到的句子好吗?谁能把句中的“她”换成小挚友的名字再读读句子?(生读)4、你最喜爱谁的画?随机出示： 赵小
15、艺“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师相机指导：从她的画里，你看到风了吗?从哪里看到风了?用实物旗子和小风车让孩子感受到风，你来做做风娃娃，让旗子飘起来，让风车转起来。你能读得让大家都感受到风来了吗?你能用“风来了，它把吹了，风藏在。”的句式说一说吗?(生补充“风来了，它把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子上”“风来了，它把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里”)真像个小诗人，让老师来读读你的诗歌吧，谁也来当当小诗人吧。 宋涛“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?
16、你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正打算画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧!(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后根据学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝。)小诗人，你们能用“风来了，它把吹了，风藏在”这样的句式说一说吗?(师有感情朗读，指导学生读好。) 陈丹“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导：你能让我们感受到风真的来了吗?我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树上”，并能有感情朗读，留意用词美丽。5、瞧瞧
17、你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗?三、拓展体会1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小挚友能画风吗?现在，请小挚友闭上眼睛。一阵阵的风向我们吹来了，它在小挚友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在澄澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，很多事物发生了改变，你想怎么画?(口答)2、拿起你们五彩缤纷的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小挚友想的和别人不一样，最有创意。3、(抽几位同学上台来展示)，请你拿好你们的画，说说你画的风藏在哪里，用“风来了”这样的句式说一说(抽生说)四、总结延长1、阅读诗歌风。2、写一写风的诗歌。画风语文教案4
18、教学目标：1.读懂课文，领悟文中小挚友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点：朗读感悟文中小挚友的创意。教学难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教具打算：多媒体课件。学具打算：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发爱好。1.同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）全班齐读课题。二、自主探究，整体感知。1. 在上节课中，我们相识了三个活泼可爱的小挚友，今日呀，他们
19、也来到了我们的课堂，想相识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.小挚友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小挚友的，课文讲了一件什么事？（老师巡察）_、_和_在_。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（老师巡察）4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告知老师你们是特别自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？（课件：连线，整体感知课文）三、在读中领悟文本。1.三个小挚友是怎样画风的？我们大家一起到书中找寻答案吧！请小挚友默读其次至第八自然段，在书中画
20、出来，然后再轻声读一读。（老师巡察，相机指导）2.老师呀，也把这三位小挚友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？（1）课件随机出示赵小艺的画生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）（2）课件随机出示赵小艺的其次幅画生读过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，嘉奖你再读一遍给大家听。（生再读）板书（3）课件随机出示陈丹的画。生读提问：谁来告知老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书（
21、4）课件出示随机赵小艺的画。生读。过渡语：小挚友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书四、回来整体，再次感知课文，提升情感。1.过渡语：同学们可读得真仔细呀，老师把你们的发觉藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回来整体）风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物许多的状
22、况下，可以用分角色的方法朗读课文）生读，其他学生做简洁评价。4.提问：小挚友，你们喜爱这三个小伙伴吗？为什么？（引导学生说出他们都擅长视察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）五、在悟中激发创建。1.过渡语：告知大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评比中获得了提名，想不想跟他们一起去参与竞赛吧。2.那么假如让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（ 激发创建，练习写话）老师巡察，相机指导。（五分钟左右时间）4.张贴作品，适时激励。六、练习生字。1.板书“艺”、“丝”。2.让学生视察两个字在写法上的异同。3.找一找
23、书中还有没有左右结构的生字，在写法上应留意的。（生视察）4.生练习，老师相机指导书写。七、布置作业。小作家：用一段文字写出你想画的风。播音员：有感情地朗读课文。小演员：和好挚友一起表演课本剧。小小探究家：搜集一首关于风的儿歌。小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的快乐。板书设计：画风旗子 飘风车 转小树 弯雨丝 斜教案的作用1、有安排的支配教学活动。做任何工作都应有高度的安排性，教学工作也不例外。只有根据安排进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。假如不仔细书写教案，教学过程中必定目标模糊、心中多数、要求不当、为所欲为，不行能取得好的教学效果。2
24、、是老师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的详细表现形式。它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量老师教学水平凹凸，尤其是教学看法仔细与否的重要尺度。3、有利于教学水平的提高。仔细编写教案是提高教学水平的重要过程。老师编写教案是一个探讨教学安排或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，老师不仅要探讨学员所学的学问和技能，还要探讨学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥主动作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋询问等功能，以督教、督
25、学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施状况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价老师对课程教学内容的熟识程度、业务水平的凹凸及教学方法运用是否得当等方面的依据。画风语文教案5“画风”，这个题目引起了课本中的小挚友思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小挚友一起画画，原来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好挚友相互启发，相互激励，结果他们用不同的方法画出了风。学生喜爱宋涛，因为他敢想。擅长提出问题；我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误相识，擅长向别人学习；学生更喜爱赵小艺，
26、你瞧她，“眨挤眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。第一课时一、导入小挚友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今日我们就来学习画风这个故事。二、识字、粘贴三个小挚友的头像，说说他们的名字：学生读课文找答案，老师在头像旁写上他们的.名字。号召学生和他们三个做挚友，与他们三
27、个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。学生在趣味盎然的“打招呼、交挚友”的过程中就会相识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。、用减一减的方法识字：湿显三、写字指导、正确书写：不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。、美观书写：视察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨
28、、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。比较借鉴：乌鸟 丹舟 涛寿 陈冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。画风语文教案6教材分析：画风是九年义务教化六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了方法，最终还是三人合作，用不同景物的改变描绘出了风的样子。我们喜爱宋涛，因为他敢想，擅长提出问题；我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误相识，擅长向别人学习；我们更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨挤眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让
29、我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。教学难点：有感情朗读课文，懂得事物
30、之间的联系，培育擅长动脑的实力。教学打算：投影仪、课件。教学过程：一、质疑激趣，引出课题。1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下什么印象？（学生自由发言）2、直奔主题：我们今日学的课文就跟它有关，题目就叫画风（板书：画）3、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。课件出示：1、谁在画风？2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？指名读问题二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不相识的字圈一圈，再相互请教。2、学生自由读课文3、检查自学状况，学习生字。（1
31、）（出示课件）三个小挚友及它们的名字，并认读生字。（2）指名认读生字，分组读生字。（3）把名字分解，再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读）4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？学生回答问题，老师板书：赵小艺陈丹宋涛三、图文并茂，探究学习1、那三位小挚友是怎样动脑筋把风画出来的呢？2、利用课件学习三幅画课件显示三幅画，学生观赏，并结合问题进行思索。（1）你喜爱谁的画？（2）他的画上都画了什么？（3）从哪儿可以看出有风？3、小组探讨沟通（以上思索题连起来说一说）4、指名汇报（随意说出一幅）课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）明白风与它们的联系。老师板书：画风风车转小树弯雨丝斜四、
32、朗读感悟深化理解1、逐句指导朗读重点句子与段落。课件显示：（1）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。指导朗读，老师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。（2）宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”赵小艺眨挤眼睛，想了想，说：“我能！”指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。师生一起分角色来读。2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。3、老师小结过渡。五、驰骋想象激励创新。（训练学生的语言和思维）1、师放录音，引导学生想象2、学生实际操作，动笔画风。3、展示作品。六、全课总结，课下延长课件显示：1、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？2、怎样让风更好
33、地为人类造福？附板书设计如下：15画风赵小艺红旗飘风车转陈丹小树弯宋涛雨丝斜画风语文教案7教学目标1、相识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这7个认读的生字，会写2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小挚友是怎样画风的。3、启发学生擅长视察，勤于动脑，做生活上的有心人。教学重难点：1、相识本课7个要求认读的字2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小挚友是怎样画风的教学过程：一、激趣导入1、听辨声音引入风师：老师今日给你们带来了一幅漂亮的画。（出示课件1）请同学们听听画上的声音，都是什么声音呢？指名回答 师：对，是公鸡的叫声，再听听。点击“鸟”的声音，学生猜答。师：这个呢？（点击“
34、风”的声音）师：对了，是风先生来到我们的教室了。（板书：风先生的简笔画）2、揭题师：风看不见，摸不着，他藏在哪儿呢？有三个心灵手巧的小挚友，不但能找到风，还能把风画出来！想知道他们是谁吗？今日我们就来学习第15课画风（板书：画）二、自读课文，学习生字1、自读课文师：现在请同学们打开课文，一起把课题读一遍（生齐读课题）出示课件2：读课文之前，请同学们看一下自读要求，留意读准字音，把句子读通顺，再把文中这7个认读的生字圈出来，多读几遍，能做到吗？2、学习七个认读的生字师：文中的小挚友看你们读得这么仔细，也想和你们交挚友，他们来了！（出示课件3）与文中的小挚友打招呼，问声好。师：谁能借助拼音读出哪个
35、小挚友的名字？（指名回答并齐读）谁还能当小老师领着大家读？（留意：“赵、陈”是翘舌音，“宋”是平舌音）出示课件4师：没有了拼音，还会读吗？（全班齐读）出示课件5师：找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？“陈”：耳东陈（是识字的好方法）“涛”：海涛、波涛（哦！“涛”跟水有关系）师评：原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!这个呢？（拿出“显”的卡片，让学生接读）识字巩固环节师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读，谁来？（指名读）老师这儿有很多精致的卡片，还想要吗？（想）想,就看你们的本事了!“赵、宋”：要求学生能说出识字的方法“艺、丹”：要求学生能组
36、词3、写字教学出示“丹”的错别字图，让学生进行纠错师评价：你视察得真细致！出示乌云图，让学生认读（老师有意把“乌云”写成“鸟云”）再进行纠错范写“丹”和“乌”留意：“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成师巡察辅导，相机表扬写得好的同学三、初读课文1、读课文，找出三个小挚友画风的句子师：生字会认了，课文肯定读得更好了。请同学们再读读课文，边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？（读完评价）2、图文结合，朗读感悟（一）理解赵小艺画风的句子过渡：请一位个同学说说赵小艺是怎样画风的？指名回答（出示课件6），再指名读用动作表现“眨”字，留意正音。理解赵小艺为什么这样画风师：赵小艺眨
37、挤眼睛，想了想，这时候，她在想什么呢？请同学们在小组里探讨一下。（全班再沟通）师评价：赵小艺真是个擅长思索、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！”师示范三种“我能！”的读法，指导学生读出自信的语气全班表演读(6)出示课件7，问：赵小艺还画了什么？(7)指导朗读（二）理解陈丹和宋涛画风的句子出示课件动画师：风先生来了，三个小挚友的发生了什么改变？请同学们细致视察。（师：发觉了什么？指名回答并相机板书贴出旗子、风车图）指导朗读陈丹画风的句子出示课件8师：噢！老师听出来了，小树弯弯的！（贴出小树图）再指导朗读指导朗读宋涛画风的句子师：宋涛也把风画出来了，快和同桌一起读一读吧！（出示课件9）读好
38、“斜斜的雨丝”小组分角色朗读、全班分角色朗读（出示课件10）3、师小结：同学们读得真好，老师也看到风了。这节课，我们不仅相识了七个认读的生字，还知道文中的小挚友是怎样画风的。4、说说风，培育想象力过渡：让我们把风车转起来！指名玩风车，在玩中视察风师：其余的同学要细致视察，看看谁能在他们身上找到风？想象风师：现在老师要带你们去别的地方找找风。请同学们闭上眼睛，想象风来时你看到什么景物发生了什么改变？（出示课件11）师口述：风先生迈着轻轻的步伐走来，他躲在我们的教室里，他藏在小挚友的身上，他在你家的阳台上，他走在碧绿的田野上，他来到无穷无尽的大海！说说风，指名回答。四、作业超市（出示课件12）宠爱
39、朗读的你：有感情的朗读课文。宠爱视察的你：找一找生活中的风。宠爱想象的你：想象一下风还会是什么样的？宠爱画画的你:把你找到的风画下来。画风语文教案8一、说教材画风是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小挚友一起动脑筋想方法，把无形的风生动地呈现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培育他们的创新精神和实践实力。学生是学习的主子，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字及词语，会写12个字。2、正确、流利
40、、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。第一课时教学目标为：1、有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”及词语。2、正确、流畅地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、初步培育创新实力和团结协作精神三、设计理念：1、“以人为本”，主动提倡自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培
41、育语感，在读中受到情感熏四、说教法我们强调一堂好的语文课应充分体现：争论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。画风一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很简单通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小挚友是怎样动脑筋画风的，以及培育学生细心视察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑、然后，相互质疑，合作解疑、最终，全班汇报沟通”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最终，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参加的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参加学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、
42、动脑中进行了创建性思维的训练，为发挥学生主动性创建有利条件，使学生主动参加到探究过程中，培育他们的创新意识。五、说学法向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课的真正目的。依据教材和我班学生已有的相识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。六、重、难点的处理为了突出重点、突破难点，我在第三、四个环节的教学中，激励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己想象画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并创设情境，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去视察、用脑去思索、专心去体会、用语言来表
43、达、用手去创建。七、说教学过程画风的教学结构从总体上分为四大环节：谈话、猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。初读课文，整体感知，学习生字。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。依据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的.主要区分是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经驾驭了一些自学方法，读书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的主动性，培育了独立阅读实力。识字是低年级教学的一个重点，将儿童熟悉的语言因素作为材料，力求运用结合。自主学习，读书体会。通过让学生“先自己读书找疑、然后全班汇报沟通”的方式学习课文，这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到宋涛、陈丹在赵小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读（分角色对读、老师引读）体会课文，再通过用：“风把吹了，风藏在里。”训练学生的说话实力，从而为最终一个环节（即拓展）打下坚实的基础。拓展。让学生说说还可以