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1、 2023年度小学生心理健康活动总结3篇-知书文档网小学生心理安康活动总结1 作为一名心理辅导教师，在教学实践中，我坚持面对全体学生的原则，以学生需要为动身点，敬重与理解学生，力求学生人格的整体进展。 一、营造气氛 真诚沟通 心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而特地设置的一种课程。形式上以学生活动为主，表达的是学生心理活动的轨迹。所以，在活动中，我竭力制造出一种融洽、和谐的气氛，让学生积极参加活动，真诚地和我沟通，说出自己的心理话。 1、教师要倾情投入 心理活动课需要教师具有良好的心理素养和全面扎实的教育力量，要求教师把握辅导的根本技巧，如倾听、共鸣等。当教师进入活动中时，就要卸
2、掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。在活动中，我坚持这一原则，努力调整好自己的心境，面带笑容，倾情参加活动，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维丰富，感性熟悉充分，教师的思想、心情的稍微变化都能给他们带来举足轻重的影响。所以，教师倾情投入是整个活动得以顺当进展的前提和根底。 2、积极引导学生倾诉真情 一位学生在日记中写到：“我最喜爱的课是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒已见，大胆地说出我们的心理话”心理活动课给学生们供应了一个内心沟通的良好场所，在活动中，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感沟通带来的满意感。在第
3、一次团体心理辅导活动中，由于我阅历缺乏，对学生没有讲清活动的目的，学生有的面面相觑，有的正襟危坐，不愿轻易放开自己的心扉。过后，我进展了深刻反思，并转变辅导方式，由原来教师确定主题为学生确立主题，这样效果就好多了。一次在进展熟悉自己的心理辅导活动中，我鼓舞学生“只要你能说就是最棒的!”学生积极发言，一个*时说话非常口吃的孩子竟然站起来说：“同学们我身上有一个缺点，那就是我的舌头小时被被咬到了，比你们都要短一些”，他不怕同学们笑话，敢于向大家坦露缺陷，充分说明白活动中融洽的气氛让他敢于和别人真诚沟通，勇于和别人真诚沟通。 二、贴近实际，形式多样 心理安康教育的内容从现实生活中产生的。因此，心理活
4、动课的内容只有贴近学生生活实际、与学生有亲密关系的、学生最需了解的话题，才能使学生对活动感兴趣，从而使活动起到良好的教育作用。 1、活动内容要贴近学生实际 当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特别地位，长辈的呵护、父母溺爱，简单使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么?他们最困惑什么?他们最需要辅导教师帮忙什么?为了深刻地了解这些，我在辅导过程中，对学生进展了乡镇小学生心理适应力量的调查讨论，发觉学生们普遍存在着心理适应力量着的问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、熟悉自我方面等，针对这一实际，在活动课中，我认为有必要对学生的学习方面进展重点辅导，使学生
5、爱学乐学。(1)培育学生良好的学习动机。动机和兴趣是学习中的动力因素，我主要选择了小学生心理辅导指南教材中的我喜爱的课程、学问越学越好玩等内容，通过活动，让学生感悟到学习是非常好玩的。(2)培育学生良好的学习习惯。我选择了不做“小拖拉”、告辞“小马虎”等内容，让学生联系实际，对比自我，从而自觉地学习，消退学习上的不适应状况。(3)把握良好的学习方法与策略。我选择了同好书交朋友、记忆有窍门等内容进展辅导，教给孩子们正确的学习方法。 学习是学生熟识的事情，只有从学生身边的事情动身，他们才能有话可说，产生共鸣，辅导效果才会水到渠成。 2、活动形式多样 小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理发思维
6、，他们的年龄特点打算了小学生心理辅导活动要形式多样、轻松活泼。在活动中，我尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。如我在上保持一份好心情一课时，我就实行了以下一些方法，首先让学生表演在生活中遇到的苦恼的事情，让学生直观感受，再争论解决的方法，然后通过让学生听音乐放松心情，随音乐跳舞，最终出示图文并茂的字画寄语学生，赠“笑脸”给学生等多种形式，学生的反响很好。这样让学生在活动中有所收获，使心理辅导收到应有的效果。 三、重在感悟，实际运用。 心理活动课的内容要在总体把握学生心理素养培育进展方向的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理学问、心理训练的系统性，要坚持*等和谐
7、的课堂教学原则，强*师的主导作用和学生的主体作用，要避开把心理活动课上成单纯的心理学问传授课。在活动中，我力求让学生多活动、重感悟，从而把活动课上所猎取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。 1、重视学生的内心体验，心灵感悟。 小学生心理世界是隐藏的、简单的。如何让心理辅导课做到“随风潜入夜，润物细无声呢?”活动中，我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进展体会、琢磨，产生共鸣。在进展保持一份好心情心理辅导活动中我向学生提出：“假设你的好友和你闹冲突了，你的心情会怎样?”、“假设你学习上取得了好成绩，你会怎么想?”等问题，让学生经受内心的思索、内心的体验，有感而发，反映出真实心态。通过学生的
8、内心体验，让学生心灵顿悟，调适自己的心境。活动中，学生有不同的心灵感悟，我尽量做到对学生的答复不妄加评判，让学生说出自己心中不同的想法。 2、延长课外，实际运用 教师依据学生的特点和生活实际设计活动课，并对学生进展辅导，目的并不仅仅满意活动课上学生的心理需求，它应当贯穿学生的始终，让学生所感悟到学问内涵应延长课外，指导行为。小学生形象记忆力量强，对活动中感兴趣的内容铭刻在心，在自己的学习、生活上反映出来。在辅导完不做“不拖拉”这一内容后，有很多同学都笑着对我说：“教师，我现在做事情可准时了，再也不拖拉了”。可见，学生们能专心理辅导活动课中的感悟、体会来指导鞭策自己的行为，到达了教学的目的。 社
9、会在日新月异地进展，生活在校园中的小学生们正健壮成长。今日，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将担当起建立祖国的重任。关注小学生的心理安康教育，努力上好心理活动课，是我们小学教育工责无旁贷的工作，我们将连续本着“以人的进展为本”的教育理念，在小学心理活动课中不断探究、不断实践、不断创新，为小学生的心理安康教育探求出更有效的途径和方法。 小学生心理安康活动总结2 作为一名心理辅导教师，在教学实践中，我坚持面对全体学生的原则，以学生需要为动身点，敬重与理解学生，力求学生人格的整体进展。 一、营造气氛真诚沟通 心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而特地设置的一种课程。形式上以学生活动为主，
10、表达的是学生心理活动的轨迹。所以，在活动中，我竭力制造出一种融洽、和谐的气氛，让学生积极参加活动，真诚地和我沟通，说出自己的心理话。 1、教师要倾情投入 心理活动课需要教师具有良好的心理素养和全面扎实的教育力量，要求教师把握辅导的根本技巧，如倾听、共鸣等。当教师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。在活动中，我坚持这一原则，努力调整好自己的心境，面带笑容，倾情参加活动，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维丰富，感性熟悉充分，教师的思想、心情的稍微变化都能给他们带来举足轻重的影响。所以，教师倾情投入是整个活动得以顺
11、当进展的前提和根底。 2、积极引导学生倾诉真情 一位学生在日记中写到：“我最喜爱的课是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒已见，大胆地说出我们的心理话”心理活动课给学生们供应了一个内心沟通的良好场所，在活动中，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感沟通带来的满意感。在第一次团体心理辅导活动中，由于我阅历缺乏，对学生没有讲清活动的目的，学生有的面面相觑，有的正襟危坐，不愿轻易放开自己的心扉。过后，我进展了深刻反思，并转变辅导方式，由原来教师确定主题为学生确立主题，这样效果就好多了。一次在进展熟悉自己的心理辅导活动中，我鼓舞学生“只要你能说就是最棒的!”学生积极发言，一个*时说话非常口
12、吃的孩子竟然站起来说：“同学们我身上有一个缺点，那就是我的舌头小时被被咬到了，比你们都要短一些”，他不怕同学们笑话，敢于向大家坦露缺陷，充分说明白活动中融洽的气氛让他敢于和别人真诚沟通，勇于和别人真诚沟通。 二、贴近实际，形式多样 心理安康教育的内容从现实生活中产生的。因此，心理活动课的内容只有贴近学生生活实际、与学生有亲密关系的、学生最需了解的话题，才能使学生对活动感兴趣，从而使活动起到良好的教育作用。 1、活动内容要贴近学生实际 当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特别地位，长辈的呵护、父母溺爱，简单使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么?他们最困惑什么?他们最需要
13、辅导教师帮忙什么?为了深刻地了解这些，我在辅导过程中，对学生进展了乡镇小学生心理适应力量的调查讨论，发觉学生们普遍存在着心理适应力量着的问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、熟悉自我方面等，针对这一实际，在活动课中，我认为有必要对学生的学习方面进展重点辅导，使学生爱学乐学。(1)培育学生良好的学习动机。动机和兴趣是学习中的动力因素，我主要选择了小学生心理辅导指南教材中的我喜爱的课程、学问越学越好玩等内容，通过活动，让学生感悟到学习是非常好玩的。(2)培育学生良好的学习习惯。我选择了不做“小拖拉”、告辞“小马虎”等内容，让学生联系实际，对比自我，从而自觉地学习，消退学习上的不适
14、应状况。(3)把握良好的学习方法与策略。我选择了同好书交朋友、记忆有窍门等内容进展辅导，教给孩子们正确的学习方法。 学习是学生熟识的事情，只有从学生身边的事情动身，他们才能有话可说，产生共鸣，辅导效果才会水到渠成。 2、活动形式多样 小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理发思维，他们的年龄特点打算了小学生心理辅导活动要形式多样、轻松活泼。在活动中，我尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。如我在上保持一份好心情一课时，我就实行了以下一些方法，首先让学生表演在生活中遇到的苦恼的事情，让学生直观感受，再争论解决的方法，然后通过让学生听音乐放松心情，随音乐跳舞，最终出
15、示图文并茂的字画寄语学生，赠“笑脸”给学生等多种形式，学生的反响很好。这样让学生在活动中有所收获，使心理辅导收到应有的效果。 三、重在感悟，实际运用。 心理活动课的内容要在总体把握学生心理素养培育进展方向的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理学问、心理训练的系统性，要坚持*等和谐的课堂教学原则，强*师的主导作用和学生的主体作用，要避开把心理活动课上成单纯的心理学问传授课。在活动中，我力求让学生多活动、重感悟，从而把活动课上所猎取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。 1、重视学生的内心体验，心灵感悟。 小学生心理世界是隐藏的、简单的。如何让心理辅导课做到“随风潜入夜，润物细无声呢?”活动中，
16、我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进展体会、琢磨，产生共鸣。在进展保持一份好心情心理辅导活动中我向学生提出：“假设你的好友和你闹冲突了，你的心情会怎样?”、“假设你学习上取得了好成绩，你会怎么想?”等问题，让学生经受内心的思索、内心的体验，有感而发，反映出真实心态。通过学生的内心体验，让学生心灵顿悟，调适自己的心境。活动中，学生有不同的心灵感悟，我尽量做到对学生的答复不妄加评判，让学生说出自己心中不同的想法。 2、延长课外，实际运用 教师依据学生的特点和生活实际设计活动课，并对学生进展辅导，目的并不仅仅满意活动课上学生的心理需求，它应当贯穿学生的始终，让学生所感悟到学问内涵应延长课外，指
17、导行为。小学生形象记忆力量强，对活动中感兴趣的内容铭刻在心，在自己的学习、生活上反映出来。在辅导完不做“不拖拉”这一内容后，有很多同学都笑着对我说：“教师，我现在做事情可准时了，再也不拖拉了”。可见，学生们能专心理辅导活动课中的感悟、体会来指导鞭策自己的行为，到达了教学的目的。 社会在日新月异地进展，生活在校园中的小学生们正健壮成长。今日，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将担当起建立祖国的重任。关注小学生的心理安康教育，努力上好心理活动课，是我们小学教育工责无旁贷的工作，我们将连续本着“以人的进展为本”的教育理念，在小学心理活动课中不断探究、不断实践、不断创新，为小学生的心理安康教育探求出更有
18、效的途径和方法。 小学生心理安康活动总结3 作为一名心理辅导教师，在教学实践中，我坚持面对全体学生的原则，以学生需要为动身点，敬重与理解学生，力求学生人格的整体进展。 一、营造气氛 真诚沟通 心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而特地设置的一种课程。形式上以学生活动为主，表达的是学生心理活动的轨迹。所以，在活动中，我竭力制造出一种融洽、和谐的气氛，让学生积极参加活动，真诚地和我沟通，说出自己的心理话。 1、教师要倾情投入 心理活动课需要教师具有良好的心理素养和全面扎实的教育力量，要求教师把握辅导的根本技巧，如倾听、共鸣等。当教师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和
19、学生。在活动中，我坚持这一原则，努力调整好自己的心境，面带笑容，倾情参加活动，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维丰富，感性熟悉充分，教师的思想、心情的稍微变化都能给他们带来举足轻重的影响。所以，教师倾情投入是整个活动得以顺当进展的前提和根底。 2、积极引导学生倾诉真情 一位学生在日记中写到：“我最喜爱的课是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒已见，大胆地说出我们的心理话”心理活动课给学生们供应了一个内心沟通的良好场所，在活动中，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感沟通带来的满意感。在第一次团体心理辅导活动中，由于我阅历
20、缺乏，对学生没有讲清活动的目的，学生有的面面相觑，有的正襟危坐，不愿轻易放开自己的心扉。过后，我进展了深刻反思，并转变辅导方式，由原来教师确定主题为学生确立主题，这样效果就好多了。一次在进展熟悉自己的心理辅导活动中，我鼓舞学生“只要你能说就是最棒的!”学生积极发言，一个*时说话非常口吃的孩子竟然站起来说：“同学们我身上有一个缺点，那就是我的舌头小时被被咬到了，比你们都要短一些”，他不怕同学们笑话，敢于向大家坦露缺陷，充分说明白活动中融洽的气氛让他敢于和别人真诚沟通，勇于和别人真诚沟通。 二、贴近实际，形式多样 心理安康教育的内容从现实生活中产生的。因此，心理活动课的内容只有贴近学生生活实际、与
21、学生有亲密关系的、学生最需了解的话题，才能使学生对活动感兴趣，从而使活动起到良好的教育作用。 1、活动内容要贴近学生实际 当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特别地位，长辈的呵护、父母溺爱，简单使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么?他们最困惑什么?他们最需要辅导教师帮忙什么?为了深刻地了解这些，我在辅导过程中，对学生进展了乡镇小学生心理适应力量的调查讨论，发觉学生们普遍存在着心理适应力量着的问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、熟悉自我方面等，针对这一实际，在活动课中，我认为有必要对学生的学习方面进展重点辅导，使学生爱学乐学。(1)培育学生良好的学习
22、动机。动机和兴趣是学习中的动力因素，我主要选择了小学生心理辅导指南教材中的我喜爱的课程、学问越学越好玩等内容，通过活动，让学生感悟到学习是非常好玩的。(2)培育学生良好的学习习惯。我选择了不做“小拖拉”、告辞“小马虎”等内容，让学生联系实际，对比自我，从而自觉地学习，消退学习上的不适应状况。(3)把握良好的学习方法与策略。我选择了同好书交朋友、记忆有窍门等内容进展辅导，教给孩子们正确的学习方法。 学习是学生熟识的事情，只有从学生身边的事情动身，他们才能有话可说，产生共鸣，辅导效果才会水到渠成。 2、活动形式多样 小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理发思维，他们的年龄特点打算了小学生心理辅
23、导活动要形式多样、轻松活泼。在活动中，我尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。如我在上保持一份好心情一课时，我就实行了以下一些方法，首先让学生表演在生活中遇到的苦恼的事情，让学生直观感受，再争论解决的方法，然后通过让学生听音乐放松心情，随音乐跳舞，最终出示图文并茂的字画寄语学生，赠“笑脸”给学生等多种形式，学生的反响很好。这样让学生在活动中有所收获，使心理辅导收到应有的效果。 三、重在感悟，实际运用。 心理活动课的内容要在总体把握学生心理素养培育进展方向的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理学问、心理训练的系统性，要坚持*等和谐的课堂教学原则，强*师的主导作用和
24、学生的主体作用，要避开把心理活动课上成单纯的心理学问传授课。在活动中，我力求让学生多活动、重感悟，从而把活动课上所猎取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。 1、重视学生的内心体验，心灵感悟。 小学生心理世界是隐藏的、简单的。如何让心理辅导课做到“随风潜入夜，润物细无声呢?”活动中，我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进展体会、琢磨，产生共鸣。在进展保持一份好心情心理辅导活动中我向学生提出：“假设你的好友和你闹冲突了，你的心情会怎样?”、“假设你学习上取得了好成绩，你会怎么想?”等问题，让学生经受内心的思索、内心的体验，有感而发，反映出真实心态。通过学生的内心体验，让学生心灵顿悟，调适自己
25、的心境。活动中，学生有不同的心灵感悟，我尽量做到对学生的答复不妄加评判，让学生说出自己心中不同的想法。 2、延长课外，实际运用 教师依据学生的特点和生活实际设计活动课，并对学生进展辅导，目的并不仅仅满意活动课上学生的心理需求，它应当贯穿学生的始终，让学生所感悟到学问内涵应延长课外，指导行为。小学生形象记忆力量强，对活动中感兴趣的内容铭刻在心，在自己的学习、生活上反映出来。在辅导完不做“不拖拉”这一内容后，有很多同学都笑着对我说：“教师，我现在做事情可准时了，再也不拖拉了”。可见，学生们能专心理辅导活动课中的感悟、体会来指导鞭策自己的行为，到达了教学的目的。 社会在日新月异地进展，生活在校园中的
26、小学生们正健壮成长。今日，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将担当起建立祖国的重任。关注小学生的心理安康教育，努力上好心理活动课，是我们小学教育工责无旁贷的工作，我们将连续本着“以人的进展为本”的教育理念，在小学心理活动课中不断探究、不断实践、不断创新，为小学生的心理安康教育探求出更有效的途径和方法。 小学生心理安康活动总结3篇扩展阅读 小学生心理安康活动总结3篇（扩展1） 小学生心理安康教育活动总结3篇 小学生心理安康教育活动总结1 小学心理安康教育是依据学生身心进展特点，运用有关怀理教育的方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面进展和素养全面提高的教育活动。是全面推动素养教育，培
27、育高素养人才的重要环节。一学期来，我校非常重视学校师生的心理安康教育，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理安康教育。下面将我校一学期来开展心理安康教育的状况做一总结。 一、以人为本，促进教师的心理安康和学生的人格健全。 社会的进展与变革以及根底教育的改革与进展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮忙教师应对社会和教育的改革与进展的新挑战，排解消极心理，优化心理状态，提高心理承受力量，已经成为学校必需重视和关注的问题。我校提高了熟悉、更新了观念，加强对教师的人文关心，定期组织教师学习心理安康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态
28、，并在学校治理过程中关注教师的心灵世界，注意营造良好的心理气氛，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习供应支持性的心理环境。同时，进一步深入贯彻*中心*关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见和教育部中小学心理安康教育指导纲要的精神，实行切实有力的措施，把心理安康教育作为实施素养教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进学生的安康成长。 二、制造条件，努力开展好学校的心理安康教育工作。 我校充分熟悉开展好学校心理安康教育工作的重要性。立足学校实际，建立心理询问室，留意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和
29、社会的协作，全方位、分层次、多渠道地开展心理安康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理安康教育的科学性、标准性和实效性。 （1）集体教育和个别辅导相结合 心理安康教育应树立面对全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特别问题得到准时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的缺乏。 （2）心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合 心理安康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿势拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生
30、素养提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理安康教育的重要阵地。特殊是家庭教育，它直接与学生心理安康状况相关联。利用家长学校进展心理卫生学问教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践讨论说明，家长能够协作学校促进子女全面安康成长，成为学生心理安康教育中的一支重要力气，形成关怀、支持、参加素养教育的良好环境，使学校素养教育得到横向进展。 （3）心理安康教育与德育、教学工作相结合 学生道德品质的形成与心理进展水*亲密相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区分，又经常交错在一起。实践证明：开展心理安康教育可以有效地丰富思想道德教育的途
31、径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理安康教育作为增加德育工作的针对性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理辅导室建立，充分发挥参与各级心理安康教育师资培训的专兼职教师的作用，面对全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理询问，准时对有心理障碍的个别学生进展心理危机干预，帮忙他们排解心理困扰，并积极做好心理安康档案的建立与治理。 当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特殊是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教
32、育转轨到素养教育中来。 三、不断探究，以骨干教师为龙头，强化心理安康教育技能 （1）以行政治理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，打算着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理安康教育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理安康教育工作的落实。 （2）让班主任教师着力跟进。心理安康教育专兼职教师，是学校心理安康教育的业务骨干，他们不仅有自身素养的提高问题，而且还将担当对全体教师的根底培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进展。 （3）在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理安康问题，
33、70%产生于学校。且不管此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信念和鼓舞，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与损害？一切取决于教师的治理与教育教学过程是否标准科学。因此，在全体教师普及心理安康教育学问，提高师德修养，标准教育教学行为，打算了学校心理安康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进展师德和教师行为标准培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理安康教育技能等常识的培训，使全体教师把握根本的学校心理卫生
34、根本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是非常必要的，不但教师自身心理素养提高了，而且转变了很多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明白这一点。 四、加强学习，大力开展心理安康教育试验讨论工作。 心理安康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是缺乏，为了不断提高心理安康教育的水*，我们积极参加心理安康教育有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评比、阅历沟通等活动，不断提高学校心理安康教育工作水*。 总之，我们信任，只要坚持以培育健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理安康教育将愈发显示出强大优势，教师工作身心愉悦，幸福指数提高；学生的心灵肯定会布满阳光，学生
35、肯定会开心地学习，欢乐地成长。 小学生心理安康教育活动总结2 为进一步加强中小学生心理安康教育，广泛宣传普及心理安康教育学问，不断提高中小学生心理素养，依据省教工委20xx33号青海省教育厅关于印发开展“5.25”心理安康日活动的指导意见的通知和贵教委【20xx】21文件精神，结合我校心理安康教育工作实际，我校团委、德育处、综治办联合于20xx年5月21日5月27日开展了以“我爱我，我爱他人、我爱社会”为主题的首届中小学生心理安康教育宣传周活动，现将活动总结如下： 一、心理安康宣传 充分利用各种宣传途径进展心理安康教育的宣传， 5月21日利用升旗仪式时间，进行“关爱自己，关爱他人”*下讲话宣传
36、启动仪式；5月21日各班利用班会时间开展一次“我爱我，我爱他人、我爱社会”主题班会；5月22日各班发放“5.25我爱我”心理安康教育周建议书并通过校园播送进展屡次宣传。 二、心心相映电影展 为了更好普及宣传心理学问，共享经典心理影片，我校于5月24日选取了闻名的心理电影仙境之桥播放，以海报方式向全校师生宣传活动，并组织学生观看；使得同学们对5.25的系列活动有了进一步的了解。 三、“关爱自己，关爱他人”大型签名活动 5月23日利用课间操及课外活动时间，进行“关爱自己，关爱他人”师生千人签名活动。活动旨在宣传心理安康学问，唤醒当代中小学生对自身的留意。将近两个小时的签名活动圆满胜利，望着写满字迹
37、的横幅，此次活动圆满完毕。签名仅仅是形式，然而，正是通过这个简洁的形式，使更多的同学了解、熟悉到了5.25这个属于学生自己的日子，使我们更深刻的意识到了爱护、调整心灵安康的重要性。 四、心理安康漫画展览 5月25日各班出一期A3纸大小的心理安康教育主题“关爱自己，关爱他人”的手抄报，并在宣传栏张贴。5月26日低年级学生开展一次A4 “熟悉自己”个人画像介绍活动。中年级学生征集A4 “我的家庭”画。我的家庭（家庭动态图可以考察作画者对家庭的态度，父母的婚姻关系，作画者的人格特征、亲子关系，孩子与同龄朋友之间的互动，甚至家庭成员的教育程度）。每班至少5幅作品。高年级、初中部学生开展征集A4“七彩生
38、命”漫画作品，每班至少上交3幅作品。作品要通过绘画表达肯定的心理主题，比方心路历程、学习成绩、误会与沟通、宽容、友情故事等等，要求内容积极向上，借助漫画的手法，诠释“关爱自己，关爱他人”呵护心灵，珍爱生命的内涵；同时进展心理漫画展。 五、心理安康讲座 5月23日我校赵校长携德育处、校团委成员及局部班主任参与县寄校举办的“学校心理安康教育”专家讲座，5月25日我校邀请青海省教育学会学校心理安康专业委员会副主任委员张秀琴教授为全校教师进展了“专题辅导、互动”活动，我校多名教师与张教授进展互动，张教授从沟通的定义与重要性、沟通的困难、实现有效沟通与沟通的密码四个方面叙述了人际沟通在实际生活中的应用，
39、 提升了广阔师生的人际关系处理力量。 通过本次活动，广泛宣传普及了心理安康学问，使我校广阔师生对中小学生心理安康教育有了更深刻的熟悉，陶冶了情操；活动帮忙学生们树立了正确的心理安康观念，建立了自信，提高了人际交往力量，提升了心理安康水*与心理素养，提倡了一种安康的生活理念，有效促进了心身安康，最大限度的使每个学生都到达认知正常、情感协调、意志健全、共性完整和适应良好的安康生活状态，促使学生能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的进展与变化的需要。 最终要说的是：本次活动虽然圆满完毕，但就心理辅导工作而言，这仅仅是拉开了一个序幕，我们的心理安康教育工作远没有止境。在今后的工
40、作中，我们还需要更多的心理学学问的普及、以及团队辅导和个案分析的技巧学习，由面及点绽开更深入的工作，将心理安康教育与学生思想政治教育有机结合起来，让每一个学生都能成长为身心安康的合格人才，让我们每一批新生代学生都能沐浴到最绚烂的阳光。 共青团河西寄宿制学校委员会 20xx年5月27日 小学生心理安康教育活动总结3 我校是一所寄宿制小学，学生们渐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办？这一系列问题都是学生们真实面临的课题。心理安康教育作为素养教育的一个重要组成局部，在我校扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的
41、教育治理中、也表现在学校为之特地开设的心理安康主题教育之中。现对我校心理安康教育工作总结如下： 一、组织机构 学校心理安康教育始终以来被学校领导所重视。校长担当组长，副校长和各班主任组成的心理安康教育的成员。日常活动有目标、有规划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导常常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好气氛，形成领导重视、全员参加的喜人局面。学校有独立的、标准的心理辅导室。 二、心理安康教育工作的开展 1、建立建全学生心理档案 建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推动素养教育的进展，的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，为学生的身心安康进展供应
42、动态的监测手段，为全面提高教育教学质量供应切实有效的帮忙。 2、开展心理学问讲座 我校定期开展心理学问讲座，普及心理安康科学常识，帮忙学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。个别学生在心理安康进展方面需要得到特殊的教育和帮忙。但是，心理安康是全员性的问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理安康教育。很多讨论与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理安康教育。由于，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理进展中不安康的侧面就经常被无视，得不到教师的重视和准时的帮忙教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受
43、力量已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进展打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理安康教育并非只是个别学生教育的需要，心理安康教育是面对全体学生的重要课题，心理安康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止了心理安康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 3、个别询问与辅导 在全校性的心理学问讲座的根底上，我校开设心理辅导室，对学生进展个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严
44、峻心理疾病的学生，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导教师做好相关的记录，急躁的为学生赐予指导。特殊是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有很多的忧虑，心理辅导教师就予以劝慰，疏导，削减学生对考试的恐惊或忧虑，并帮他们仔细分析得失。 4、心理教育的学科渗透 我校开展的心理安康教育也并不是孤立地进展，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进展心理安康教育。如在语文学科中进展心理教育，在思品课中进展心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。 5、开通“小星星”信箱，利用“红领巾”播送站为教师与学生的沟通搭建*台 学生把自
45、己的困惑和想法通过信箱和教师沟通，比拟普遍的问题利用了播送站的“星星回音”进展解答，实时宣传心理安康学问。同时也邀请局部同学到“欢乐小屋”进展单独沟通，利用些特别的节日加强对学生的爱心教育，比方：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的效劳和关怀要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了教育家长反映很好。 6、开设爱心妈妈亲亲电话 由于父母常年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品德上存在问题。许多人外出打工，只有春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母，电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄宿在学
46、校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲电话，每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进展电话沟通，学习生活状况，拉近了父母与子女间的感情。 7、积极协作班主任开展丰富多彩，形式新奇、多变的主题班会 每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进展心理安康教育，以帮忙学生树立科学的安康观，拥有阳光的心态。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面绽开，形式多样，内容丰富。如新生对他们进展入学教育，帮忙他们尽快适应新环境，融入新集体；积极开展以“熟悉自我”，“搞好与同学教师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增加了自信念，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；如六年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧急的心情，我们通过讲座辅导、心理询问帮忙学生增加正确的竞争意识、克制自卑心理，正确对待考试。 8、注意对家庭教育的指导与沟通 结合家长学校及每学期的家长会，注意对家庭教育的指导和沟通。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创立学习型家庭等等。 心理安康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，培育心理安康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培育心理安康的人才，我校在心理安康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。 三、存在问题