《2023年《大自然的语言》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《大自然的语言》教学设计.docx（69页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年大自然的语言教学设计大自然的语言教学设计1：1、能正确流畅地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇异，激发学生酷爱大自然的爱好。2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不行言、思索、发觉”等词语在课文中的作用。3、体会课文“总分总”的.结构特点。：1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不行言、思索、发觉”等词语在课文中的作用。3、体会课文“总分总”的结构特点。：学生对有些自然现象缺乏感性相识；有些语句较难理解。：谈话、引导：朗读、沟通、感悟1课文及有关大自然
2、的课件、朗读课文的录音带。2到郊外等自然景区巡游：看有关大自然的电视节目等。一、复习导入听写语文天地内容。二、出示教学目标三、指导读好第四、五节1学读第四节。（1）指名读第四节。（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。看课件：海洋渐渐演化成雪山。简介“三叶虫”化石年头久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化指名读第一句。（3）自由试读第四节。指名读、齐读。（4）这个奇妙是大自然告知我们的。出示词语“告知”，读词。大自然还告知了我们这样一些奇妙看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。2学读第五节（1）大自然
3、的语言真是太奇异了，我们怎么才能发觉它的语言、读懂它的语言呢？（2）指名读最终一节。读词语“马虎大意”、“恒久”。（3）齐读全文四、思索小结1自由读课文。2思索探讨：诗中大自然的语言指的是什么3口头练习，相机完成课后练习第1题。（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告知我们（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告知我们（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告知我们五、识记生字，指导书写。1运用已有的学问分析记忆本课生字。2指导书写。（3）学生描写、临写。老师巡回辅导。完成课后练习第2题。六、堂清检测说一说，画一画，你还知道大自然能告知我们什么。大自然的语言教学设计2学问目标：1初步了解一些说明文的学
4、问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。2了解什么是物候和物候学以及探讨物候学的意义。实力目标：1训练做读书摘要的实力。2训练生动形象进行口头描绘景物的实力。情感目标：激发酷爱大自然、酷爱科学、钻研科学的热忱和爱好。第一课时一、预习1查字典，读准下列加点字的音。（字略）2查工具书，说明下列词语。（略）3阅读课文，思索自读提示及课后练习。二、导入1作者简介作者竺可帧，物候学家。2导语本文的题目是大自然的语言，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会茅塞顿开，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，事实上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现
5、象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新奇新颖，引人入胜。三、正课1速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到“这种改变对动植物的影响。” 说明什么是物候，什么是物候学。其次段：从“物候观测运用的”到“就可能避开”。说明物候学对农业的重要性。第三段；从“物候现象的来临的迟早确定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明确定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门探讨”到结束。说明探讨物候学的意义。3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候
6、现象，根据什么依次？探讨并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间依次。4提问：这一段哪些词语说明时间的推移？探讨并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“打算迎接”等词语，改变敏捷。5提问：这一段哪些词语写得生动高雅？探讨并归纳；（1）大地慢慢从沉睡中醒悟过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）（2）冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化 萌发 次第用词高雅，富有形象性。)（3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。）（4）这是植物孕育果实的时期。（用词高雅，假如改为植物“结果”则显得口语化。（5）植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌
7、簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、高雅。）（6）活跃在田间草际的昆虫也都无影无踪。（“无影无踪”指消逝了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了”则显得口语化。）（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，打算迎接风雪载途的寒冬。（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、高雅，给人美感。）（8）年年如是，周而复始。（用词高雅，有文言色调。）以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，犹如呈现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、高雅。6提问：其次自然段举了哪些例子说明“劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。”探讨并归纳；
8、举了三个例子。7提问：这一段举的三个例子根据什么依次？探讨并归纳：按时间先后依次。8提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？探讨并归纳：（l）用“传语”“示意”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。（2）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、高雅。（3）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，仿照布谷鸟的叫声，说成督促农夫刚好耕作的话，非常形象生动。9提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。探讨并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候学问来探讨农业生产的科学叫作物候学。10提问：这一段说明的依次
9、是怎样的？探讨并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从学问到科学，言之有序。四、小结课文的第一部分以美丽生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。五、作业（略）其次课时一、预习阅读课文其次、三、四段，思索课后练习。二、导入上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以美丽的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学。下面请几个同学运用下列词语复述课文中关于四季的描述。（醒悟 萌发 次第 孕育 无影无踪 衰草连天 风雪载途 周而复始）三、正课1提问：文章其次段为什么说利用物候于农事活动比较简便，
10、简单驾驭？探讨并归纳：（l）从观测手段上看，物候观测运用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器困难得多，灵敏得多。（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。2提问：文章第11段举北京的物候记录的例子说明白什么？探讨并归纳：说明物候对于农业的重要性。3提问：物候现象的来临确定于哪些因素？探讨并归纳：（l）纬度的差异。（2）经度的差异。 （3）高下的差异。（4）古今的差异。4提问：这四个因素按什么依次说明？探讨并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差
11、异，这三者都是空间因素；最终一个因素则是时间因素。由三个空间方面的.因素到一个时间因素，又是一种条理。5提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明白什么？探讨并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。6提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明白什么？探讨并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明白凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天。7提问：“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？探讨并归纳：按正常的物候现象，植物的抽育开花在
12、春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在肯定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。8提问：探讨物候学有哪些意义？探讨并归纳；首先是为了预报农时，选择播种日期。其次，物候资料对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害。9提问：这四个方面的意义按什么依次支配？哪些词语可以看出？探讨并归纳：按从主到次的依次、用“首先”，突出主要意义，其他意义用两个“对于”、两个“还可以利用来”“也可以利
13、用来”这些词语可以看出。10提问；探讨物候学对我国山区农业发展有什么意义？探讨并归纳。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应状况，有许多地方还有待调查。特殊是目前党中心提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。四、小结本文从详细生动的四季物候现象说起，条理分明地说明白物候现象的有关学问。运用举例子说明，使人清晰明白，确信无疑。此外，本又用词形象、高雅。五、作业 （略）大自然的语言教学设计3第一课时：1、学会9个生字和11个词语，相识6个字。2能正确流畅地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇异
14、，激发学生酷爱大自然的爱好。：学会本课生字新词，有感情地朗读课文。：学会本课生字，理解词语意思，有感情地朗读课文。：谈话、引导：朗读、沟通、感悟1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2到郊外等自然景区巡游：看有关大自然的电视节目等。：一、质疑，导入新课世界上谁有语言？今日向大家介绍一种奇妙的语言，那就是大自然也有语言，它的语言是怎样的？我们能读懂吗？带着这些疑问，让我们共同去学习、发觉吧！二、出示教学目标三、自学课文，整体感知1、老师范读学生静听，初步感知课文内容。2、自学课文。出示自学提示：（1）、自由读课文，借助拼音认读生字。（2）、自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认
15、的字，反复拼读，读准为止。（3）、大声朗读课文，要求读正确。初步感知课文内容，用序号标出节次。（4）、这首诗有没有总说的小节？其他小节是怎么排列的？能不能颠倒依次？“大自然的.语言”有哪些特点？3、检查自学状况四、指导读好一、二、三节1学读第一节。（1）老师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。（2）学生自由练读。（3）小组探讨：通过看插图、结合课前的郊外视察，你发觉了什么是怎么知道的（4）全班齐读第一节。2学读其次节。（1）先自由读，再指名读。（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读
16、，齐读。（4）启发学生想像探讨：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。（5）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。（6）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。（7）齐读一、二节。3学读第三节。（1）指名读第三节。（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼慢慢长成大鱼，鱼鳞上的圈圈渐渐增多。（配以简洁讲解）（3）自由练读，思索：这一节大自然的语言指的是什么它告知了我们什么.（4）探讨：你还知道哪些类似的例子（6）看课件：树的年轮与年龄。（7）齐
17、读一至三节。五、堂清检测熟读课文。总起：大自然是有语言的大自然的语言 详细介绍：归纳全文：大自然的语言教学设计4教学目标：学问与技能了解物候学问，丰富学生的科学学问。过程与方法1、学习概括文章的内容要点，了解全文的说明依次。2、学习精确、生动、高雅的语言。情感看法价值观了解物候现象，学会在生活中运用物候学问，激发学生酷爱自然进而相识和了解自然的热忱。教学重点：1、理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息的实力。2、学习本文精确、生动、高雅的语言，体会本文说明语言的生动性。教学难点：理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。教学过程一、导入：在语文学习中我
18、们经常惊羡于诗人敏锐的感受力，在幽幽月光里倾听乡思，在青青柳色上读懂离别，大自然的一山一水，一花一草好像全在向诗人倾诉柔肠。诗人，或者是有一颗诗心的人是能听懂大自然的语言的，这一点我们深信不疑。可是你知道么？其实农夫更懂大自然的语言。他们不但听得懂而且还在农业生产中应用了上千年。新奇吗？今日我们来见识一下大自然的语言。二、初读课文，把握文意1、检查预习，学生找出须要积累的词语。2、学生朗读，初步感知文意。同时思索题目“大自然的语言”原委指什么？（大自然的语言=物候现象）这是什么修辞手法？（比方）有什么效果？（生动）板书。明确：说明文在精确的前提下可以有平实和生动两种风格。3、思索：假如你是作者
19、，要向大家介绍物候现象，你想写些什么内容？学生先思索，试答。再快速阅读课文，筛选信息，小组竞答。本文为了说明物候现象，介绍内容如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）确定物候现象来临的因素有哪些？（4）探讨物候学有什么意义？三、细读课文，理清结构4、寻读课文。试依据课文，概括回答出每一部分的核心内容。（小组合作）学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来探讨农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单驾驭，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农
20、时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。学生阅读有困难的也许是第（4）题。老师可提示学生留意一些标记性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标记性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。5、依据同学的整理，师生共同理清全文思路，并板书。明确：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。其次部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）说明确定物候现象来临的因素。第四部分（1112段）说明探讨物候学的意义。四、深读课文，探究依次6、依据结构板书，师生共同探讨
21、全文的说明依次，体会其优点。明确：文章全文采纳逻辑依次，首先介绍物候学探讨的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。介绍的物候学学问通俗易懂，条理分明，给人留下深刻的印象。回顾学问点-“说明依次”：通常说明依次有三种，时间依次、空间依次、逻辑依次。强调逻辑依次：也就是事理依次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到困难7、再读课文610段，探究局部的说明依次。学生细读610段。思索：确定物候现象来临的四个因素的说明依次能否调整？这样支配的好处？学生思索，同桌之间沟通。明确：不能调整。这四个因素是根据
22、影响程度，由大到小依次排列的。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词。由主到次的逻辑依次的运用，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。五、品尝揣摩，生动说明8、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点连接迁移练习小结：大家都能分析物候现象了，真是了不得！原来物候学就在我们身边啊！可是回头想一想，这么枯燥的科学名词，假如你平常遇到了会不会感爱好？假如本文名叫物候现象会怎么样呢？帮助学生体会本文标题的优点生动形象、引人入胜。9、回看文章题目，读出文中与题目一样表达生动的文字。（1、2段）10、赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。选取二、三个点
23、，引导学生读透妙处即可。六、小结：感谢作者化难为易，用生动的语言拉近了我们与科学的距离，感谢作者谆谆教导，用符合我们相识规律的说明依次，将深邃的科学理念深化浅出地传授给我们。这是一位真正的科学家。不故作高深，不故作神奇。让科学着一袭纯朴的布衣，走进寻常百姓家。让我们用一句话总结：科学离我们并不遥远，多一份探究的新奇，多一份考证的细致，我们就可以走进科学。七、布置作业1、收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录探讨身边的物候现象，并积累起来。大自然的语言教学设计5一、活动目标1、观赏大自然的漂亮，并运用适当的词汇来表达自己的感受。2、学说儿歌，尝试用绘画的方式表现对儿歌的理解。二、活动打算1、大自然
24、绿色的视频短片2、救救地球幼儿用书3、大自然真美丽儿歌文字配画大图三、活动过程1、播放大自然景色的视频短片，让幼儿欣赏。活动反思：在播放视频、幼儿观看的过程中，孩子们时常发出阵阵惊羡声“好美呀”，尤其是瀑布、湖泊及连绵的高山等这些海南孩子比较少见的风景时，孩子们更是瞪大了眼睛，但却不能说出它们的.名称，我刚好进行了介绍和讲解。所以生活阅历很重要，建议要给孩子多一些体验，或者通过各种手段，如视频、图片、图书等丰富孩子的阅历。2、出示幼儿用书，请幼儿描述图中的景物，并想象置身于图中的环境，尝试用适当的词汇表达自己的感受活动反思：孩子们描述风景的词汇比较多，如“蓝蓝的天空”“五彩缤纷的花朵”“广袤的
25、大海”等，但是表达自己的感受却很单一，比较多的就是“感觉很美”等，说明孩子的日常体验及表达自己感受的实力都还有待加强。3、出示大自然真美丽儿歌大图，与幼儿一起读儿歌：大自然真美丽我是小草，随风左右摇。我是小鸟，树上声声叫。我是小虫，草丛四处跳。我是小花，一起笑一笑。活动反思：这首儿歌比较简洁，所以孩子们能在很短的时间内驾驭儿歌，还能创编动作进行表演，此一环节的活动目标基本达到。4、幼儿尝试依据儿歌的句式学习创编儿歌。活动反思：大部分的孩子都能进行创编，但是编出的儿歌内容比较贴合，对仗却不够工整，如：我是一只小狗，在草丛中汪汪叫等；只有小天的用词与句式都特别标准：我是狮子，草原四处跑。其他孩子的
26、用词及仿照创编的实力还需加强。5、请幼儿尝试把儿歌中的情景画下来，然后把图画合并成大图画，张贴在活动室内。大自然的语言教学设计6教学目标：1、学习本课10个生字。2、积累7个词语。3、正确朗读课文，背诵课文。4、激发学生视察事物的爱好，培育学生酷爱大自然的感情。教学重点：1、能娴熟地借助拼音，在语言环境中认读10个生字。2、学习“大口框”，在描写的过程中驾驭四个生字。教学难点：1、正确朗读课文，背诵课文。2、激发学生视察事物的爱好，培育学生酷爱大自然的感情。教具打算：课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：一、引入课题1、小挚友，你们知道吗？大自然可是一位学问渊博的老师，瞧，现在它就要告知大家
27、一个隐私。2、谁会读这个隐私？出示第一小节3、原来大自然也有语言。出示课题4、自：你有什么好方法记住它？言：1）你是怎样相识这个字？2）给它找挚友。5、齐读课题。6、过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是很多现象告知我们很多好玩的学问，你们听。二、初读课文，感知大意。1、师范读课文，说说你听到了什么？音乐2、自由朗读课文，做到读准生字，读通课文。3、小组合作学习：要求1）读词语，留意平翘舌音2）区分字形并组词（甩、准）3）书空“圈”字，你知道这个字的部首吗？4）给“临”扩词三、感情朗读，进行背诵1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？示句2、其次节1）会读这句话的小挚友起立，齐读。2）“准是
28、”什么意思？3）填空：白云飘得高高，_，这就是大自然的语言。4）背诵3、小组合作学习第三五节1）你能找到“往”的近义词吗？2）一道道圈圈是什么？（年轮）3）“甩”的动作是怎样的？（摇动、摇摆）4、“我问你答”的嬉戏（老师引背）四、第六小节1、引读2、妙：怎样记住它？“妙不行言”什么意思？粗：找好挚友、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，马虎大意的人恒久看不见？、那么只有怎么做，才能发觉大自然的语言？示句五、拓展、巩固1、你还知道哪些大自然的语言？2、你们能不能也当小诗人，照着课文的样子也来编一段小诗？3、读词语开火车4、书写指导板书设计：11、大自然的语言白云 蚂蚁 树桩 蝌蚪教学反思采纳
29、学问迁移的指导，有意识地将其次节讲深讲透，形成一个解读的范例，然后引导学生参照范例的学习方法，阅读、理解35小节同时供应给学生说话的句式，帮助学生理解课文内容，削减不必要的分析。本文篇幅教短，读来琅琅上口，很适合背诵，老师采纳练习提示、老师引背、同桌问答的形式，教给学生背诵方法，尽可能让学生当堂背出。大自然的语言教学设计714 大自然的语言教材分析：本课文是学问性小诗，通过一些自然现象，告知我们只要细致视察，就可以发觉大自然的一些规律，14 大自然的语言。全诗共7节。诗歌语言生动活泼，适合朗读背诵。学生分析：本诗歌的语言生动活泼，是学生喜闻乐见的。学生对大自然现象已有肯定的了解，对大自然本身有
30、肯定的新奇，有探究的欲望，因此理解本诗歌并没有难度。所以教学时着重于朗读背诵，利用小组活动培育合作实力。教学目标：学问目标：学会本课的两个生字；理解4个新词的意思。实力目标：能把反问句改成陈述句，能仿按例句用“只要就能”写句子；能背诵课文；能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所接的科学学问。情感目标：培育学生酷爱大自然的、酷爱科学的爱好。教学重点、难点：重点：学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地背诵课文。难点：理解课文内容，能说出大自然的其他的语言，小学四年级语文教案14 大自然的语言。教学时间：2课时。教学过程：导入课文。1、灯会说话，它能说些什么呢？大自然也有自己的语言
31、。2、复习单元学习提示。说说阅读儿童科普文章达到方法。触摸文本。自由学课文，课文主要写什么？感知文本。1、分小组学习本课的生字，提出并探讨不懂的词语和句子。2、指名读轮读齐读。3、你最喜爱哪句？为什么？体会文本。1、学习第1、7小节。a自由读第1小节，你读懂了什么？理解“到处”。b探讨：怎样才能发觉大自然的语言？光细致视察行不行？c读第7小节，探讨：为什么不行？（还要视察思索。）d指导朗读。小结：要懂得大自然的语言，还要动脑筋思索。小作者发觉了大自然的哪些语言呢？2、再读探究。a自主选择学习内容，分组学习探讨。出示学习方法：想想你打算探讨什么？(1)读好这首诗歌。(2)品尝这节诗歌写得好的地方
32、。(3)懂得这节诗歌中的科学学问。b分组合作探究、活动。3、汇报沟通。A大雁组 B蝌蚪组 C蚂蚁组 D大树组 E白云组4、质疑问难。赏析文本。1、课文主要介绍了什么？朗读课文最喜爱的小节，感受诗歌的韵律美。2、练习背诵。内化文本。1、刚才我们学了5种大自然的语言，还有许多许多。你能说说其他你知道的大自然的语言吗？2、你能把你知道的大自然的语言用一节诗歌的形式写出来吗？3、学生习作，赏析习作。作业：完成课堂作业。板书设计：14 大自然的语言（发觉） （理解）（视察） 白云、蚂蚁天气 （思索）蝌蚪、大雁季节大树、年轮年龄大自然的语言教学设计8目标：1、学习有关物候和物候学学问；2、让学生学习并驾驭
33、本文生动而有条理的说明事物的方法。重点：有层次地说明与运用拟人、举例的方法生动详细地说明抽象的事理难点：说明事物的逻辑依次设想：品尝语言四步走课时：2课时操作：第一课时要点：整体感知程序：导入：诗歌导入，引起爱好。初读全文，整体感知：1、本文出现了三个概念：大自然的语言、物候和物候学，请通读全文，用一句简短的话说出它们三者之间的关系？2、你认为本文介绍的重点是什么？说明理由？再读全文，专项训练：就“物候学”写出200字左右的说明性、简介性的文字。提示：物候学的学问散布在全篇课文之中。学习中应当细致搜寻并且要将它们有条理地加以整理。在此方面养成习惯，将非常有利于做读书摘要和积累专题资料。你们看，
34、假如我们按物候学的定义探讨的范围探讨的方法探讨的目的和意义的依次来介绍，不就让人一目了然了吗？层次划分：据上将文章分成几个部分，该如何划分？作业：比一比，看谁了解或发觉的大自然的语言最多？附：板书设计其次课时要点：品尝、积累、运用程序：导入：提问：请同学们谈谈自己所驾驭的大自然的语言？品尝语言1、第一段：作者用简洁生动的语言，描绘了一年四季的物候改变过程，里面涉及的“大自然的语言”有哪些？“燕子翩然归来”放到“草木萌发”的前面，行吗？为什么？下面哪个季节的物候现象也运用了这种写法？2、杏花开了，就似乎“阿公阿波，割麦插禾。”这三个例子是为了说明什么道理的？能否将“赶快种谷子”后面的句号改成分号
35、？为什么？这句话语言上有什么特点？3、本文介绍物候学学问，有一个很明显的方法，你能发觉吗？括出文中的例子。依据第两段的内容，综合画一幅地理简图，然后依据简图，就教材内容口头说明。“此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。九天。”一句中“前者”、“后者”各指什么？第段为什么举两个例子？这四个因素是按什么依次排列的？积累语言1、背诵第1自然段2、背诵24节气歌运用语言：1、朗读诗句，说明时间。2、运用所学学问，在生活中去找寻大自然的语言。附：板书设计作业设计思路：以读写为主，立足课内，放眼课外，分层设计。内容：一、基础题1、生字注音2、什么叫物候和物候学？二、简答：第一段，作者用简洁生动的语言，描
36、绘了一年四季的物候改变过程，里面涉及的“大自然的语言”有哪些？春：夏：秋：冬：三、品析：1、杏花开了，就似乎“阿公阿波，割麦插禾。”这三个例子是为了说明什么道理的？能否将“赶快种谷子”后面的句号改成分号？为什么？这句话语言上有什么特点？2、“此外，物候现象来临的迟早还有古今差异。九天。”一句中“前者”、“后者”各指什么？大自然的语言教学设计9教学目标1了解物候学问，丰富学生的科学学问。2整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点。3理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧。4激发学生酷爱科学探究科学奇妙的志趣，培育他们注意视察、讲究实证的科学看法。教学重点理清课文的说明依次，体会说
37、明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。教学难点1理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。课时支配2课时教学过程一、导语设计第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们起先学习说明文的另一种类型，即事理说明文。多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。我们为什么会知道这几幅图片的季节呢？是大自然告知我们的。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章大自然的语言。作者是我国闻名的科学家竺可桢先生。二、详细环节1了解作者竺可桢。（参考学生资料名师测控）2多媒体声屏显示课文朗读。学生
38、听读，初步感知文意，并解决生字词。3老师提示须要积累的词语，并用多媒体显示，学生读并积累，教案大自然的语言教案。4学生按要求快速精确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）确定物候现象来临的因素有哪些？（4）探讨物候学有什么意义？学生筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来探讨农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单驾驭，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（
39、4）预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。5划分段落层次，理清文章的说明依次（1）选几位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示、评价。明确：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。其次部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）说明确定物候现象来临的因素。第四部分（1112段）说明探讨物候学的意义。（2）理清文章的说明依次，探究作者说明的技巧。明确：文章首先介绍物候学探讨的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农
40、业生产的重要意义。说明文通常采纳的说明依次有三种，时间依次、空间依次、逻辑依次。逻辑依次也就是事理依次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到困难。文章四部分内容有着亲密的内在联系；第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳逻辑依次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。大自然的语言教学设计10教学目标1学会本课的4个生字，能据词读准多音字假的读音；理解10个新词语的意思。2能把反问句改写成陈述句，能仿效例句用只要就能写句子。3能背诵课文。4能用阅读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所
41、介绍的科学学问，培育爱大自然爱科学的爱好。教学重点与难点教学重点：背诵课文，用只要就能造句。教学难点：运用阅读儿童科普文章的方法读懂课文，仿写诗句。一、第一课时(一)教学目标1学会4个生字，能据词读准多音字假；理解准是等词语的意思；把反问句改成陈述句。2尝试背诵第26节。3能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学学问，培育爱大自然爱科学的爱好。(二)教学过程1揭题，明确学习任务。2复习本单元提示，了解儿童科普文章的阅读方法。3初读课文，自学生字词。(1)依据音、形、义的不同要求自学生字词。(2)读通课文，要求正确流利。(3)质疑问难。(4)自学检查。能据词读准多音字假。假
42、如请假假装弄虚作假病假组词雁( ) 编( ) 逗( )燕( ) 偏( ) 豆( )小组轮读课文，集体正音。质疑释疑。4再读课文，学习2-6节。(1)录音范读，说说这首诗介绍了哪些大自然的语言，用-划出。它们都说些什么呢?用-划出。(2)学生沟通归纳，老师板书。视察到了什么知道了什么白云飘得高高超天准是晴天蚂蚁忙着搬家出门要带雨伞蝌蚪在水中游泳春天来到人间大雁在编队南飞秋天已在眼前(3)课文是怎样用生动的语言来介绍的?学生可以选择自己宠爱的一节涛反复研读、体会。(2-6节教学动态限制，依据学生沟通的依次编排教程。)第2节：结合课文内容理解准是，用因为所以说一句话。第3节：用因为所以说一句话。第4节：什么叫逗点?出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点?