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1、2023年鸟的天堂教学设计(集锦篇)鸟的天堂教学设计1教学目标1学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 抖动 南国 应接无暇”。2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。教学重点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。课时支配三课时。学生活动设计1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位探讨、小组沟通、理解重点句。3视察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达实力训练。4质疑问难。教学步骤第一课时（一）明确目标1检查预习状况，质疑问难。2初读课文，整
2、体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）过程1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：“颤”chn“应接无暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天
3、堂”指的是什么？（2）默读全文思索：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。）3小组探讨：我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。其次段（59自然段）：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。第三段（1013自然）：写其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看
4、到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。其次课时（一）明确目标1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们接连跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习其次段：（1）出示投影片（文中插图）。看图
5、用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱）（2）默读思索：作者是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。（3）小组探讨、相互沟通：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。”）（4）图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句：出
6、示投影片1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数”的缘由。（5）指导朗读，培育学生体验“美”、观赏“美”的实力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3学习第三段：（1）指名读第三段思索：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读探讨，老师适时点拨：再读思索：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“
7、大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物改变活动的描述，这是动态描写。4学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的
8、确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是开心的，感到留恋。）（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）（三）课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。）第三课时（一）明确目标围绕重点，学习表达（二）目标完成过程1过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路途写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2投影出示自学提纲：默读思索集中沟通、整理（1）时间不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；
9、其次次去看到了许多许多的鸟儿，因为早晨，鸟儿起先活动了。（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3再读课文，探讨沟通。（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”作者其次次到鸟
10、的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，动静结合，可以增加文章的感染力。4朗读课文，深化理解。（三）总结扩展：1总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙及被称作“鸟的天堂”是名副其实的。表达了作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。）2学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或酷爱鸟类，爱护环境等某
11、一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了视察事物不但要留意事物的大小，形态，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态的改变。）（四）布置作业1摘抄佳句。2用“-”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。参考资料1榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。2广东省新会县郊外有一条河
12、叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来多数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。3画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。鸟的天堂教学设计2教学目标：1学问目标（1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；（2）有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；2实力目标默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；3情感目标领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1指导学
13、生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教具：多媒体课件。教学时间：1课时一、自选目标，展示预习成果。课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师随机检查，巩固预习所得。二、整体感知课文。1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确
14、是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：1前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？22为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美？独立研读课文2。小组合作研读，得出初读成果。（二）集体沟通：1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。（1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学
15、生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇 榕树大近：一株干：数不胜数 绿根：垂伸 茂密枝：卧富有生命力叶：翠绿堆（3）老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。（1）演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；（2）自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；（3）小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）（4）沟通感受：你想到了什么？3（5）师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！四、
16、创设情境，进行语文实践。举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2生打算后沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！五、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的
17、天堂，可插入简短的文字说明；3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游，演习一下。鸟的天堂教学设计3一、破题激趣，初识“天堂”美、同学们，在你们印象中，什么地方是天堂呢？、对呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境。、描写的是“什么的天堂？”板书：鸟的天堂。、同学们，你们想看看鸟的天堂吗？多媒体播放鸟的天堂录像，让学生充分想象，如临其境。、学生用语言描绘情境。、质疑课题：作者为什么说这里是鸟的天堂呢？二、自读自悟，感知“天堂”美、读：自读课文，用自己喜爱的方式自主读课文，可以低声速读，可以高声朗读，可以同桌互读，可以双人读，个人读要求把课文读
18、正确，读流利。、想：这篇课文主要讲什么？作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？大榕树给你留下了怎样的印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？你认为哪些句子写得美？、画：把反复读书后仍不理解的地方做上记号。三、研读体悟，感受“天堂”美、质疑：同学们都自主学习了课文，你有哪些不明白的问题吗？提出来大家一起探讨。老师引导学生把问题进行归类、筛选。、合作学习：依据学生提出的问题，如，大榕树怎么会成为鸟的天堂？为什么说好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动？“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么有的地方加引号，有的地方不加引号？学生按小组进行再朗读，再感悟，找寻依据，形成自己的看法，然后相互沟通，充分
19、发表看法。老师刚好激励，随机引导点拨。、全班沟通：每小组举荐一名发言人。其他组员作补充或提出不同看法，师生共同评价。、有感情地朗读相关段落。四、赏读课文，感受语言美、练习读课文：选择你最感爱好或最喜爱的段落标一标，读一读。、沟通：把你认为自己读得最精彩的段落读给同学听。课件出示学生读的句子： 关于榕树“大”：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干数不胜数。枝上又生有很多根”学生自由读，留意突出数量词，“很多株”“两株”“真是一株”，并播放录像，讲解并描述其占地面积达多亩，读出榕树之大。 关于榕树的茂密和漂亮：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明的照射着我们
20、的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。” 学生自由读句子，留意读好“簇”“堆”“那翠绿的颜色”“这漂亮的南国的树”等词句，同时播放录像引导学生看图想象。（这句话写出了榕树的旺盛生命力和色调的漂亮。）“簇”“堆”说明树叶的多和茂密。“那翠绿”说明一片片叶子绿得发亮，在眼前闪耀就似乎一个个抖动的生命。“这漂亮的南国的树。”表达作者由衷的赞美和宠爱之情。指导学生进行特性化朗读，读出情，读出味儿来。 老师小结：是啊，同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来都是可以的。 学生自由读，喜爱怎么读就怎么读。 关于众鸟活动的场面：“起初四周是清寂的
21、到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 某一学生读后，请其他学生说说读得怎么样。 老师指导读好“大的，小的，花的，黑的”之间的逗号和“有的有的有的”“一只画眉好听”“到处到处”等，读出鸟的数量之多，不行胜数，鸟儿活动之美。 齐读。、配乐、配画齐读这些句子。、举荐读得好的同学赛读。、背诵自己喜爱的段落。、小结：作者笔下展示了人与自然，树与鸟的和谐相处、相互依存的生命之美。这里不仅是鸟的天堂，在这样好的环境中生活的人不也像在天堂里一样吗？让我们共同去创建美妙的天堂吧！五、结合实践，引导创建美、多媒体出示大榕树美景图：目前，“鸟的天堂”已成
22、为一处巡游胜地，请你依据课文内容，并收集一些有关材料，当一回导游写一篇解说词。写清晰导游的身份，旅游的地方及特点，力求写得清晰明白、形象生动。、鸟的天堂是一篇文质兼美的精品佳作，让我们感到大自然在人类爱护下充溢生命活力之美。“爱护环境，人人有责”，同学们，让我们以自己的实际行动为环保办点实事吧！ 以雏鹰小队为单位调查环境污染问题，如，废旧电池污染、工业污染等，写出调查报告，利用班队会进行沟通，提出治理规划。 组织环保宣扬小分队，向社会宣扬环境爱护的意义，让人们都投入到环保中来。、让学生参与一项自己最感爱好的活动。鸟的天堂教学设计4教学目标：学问与技能：学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的
23、9个词语；过程与方法：在有感情地朗读课文的基础上，背诵课文最终三个自然段；情感看法价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2、体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2、多媒体课件。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、自选目标，展示预习成果。课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求
24、”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师随机检查，巩固预习所得。（评：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣。）二、整体感知课文。1、沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？
25、为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美？独立研读课文。小组合作研读，得出初读成果。（二）集体沟通：引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。1、围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）2、围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇。近：一株干：数不胜数绿。根：垂伸茂密。枝：富有生命力。叶：翠绿
26、堆。（三）老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获得学问、形成实力）2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。（1）演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；（2）自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；（3）小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）（4）沟通感受：你想到了什么？（5）师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（
27、评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）四、创设情境，进行语文实践。举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2、生打算后沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的
28、、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。）五、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游。鸟的天堂教学设计5教学目标：1、相识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。3、默读课文，理解
29、内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。2、正确体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1、课前师生上网或查阅有关鸟的天堂的资料（如文字、图片、音像等），开资料展示会。2、多媒体课件。教学过程：一、复习导入：1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的
30、一种夸张的形容；而课文题目和最终一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活非常自由、华蜜，真像天堂中一样，所以在作者的.心里，大榕树是确的确实的鸟的天堂。2、你背的哪一部分，相互检查。3、你最喜爱哪一部分，为什么？二、 引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写。（动态）2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3、小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）4、沟通感受：你
31、想到了什么？三、学习“树”的静态描写1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜爱的句子，说说为什么喜爱？（这些句子有什么特点？）2、沟通：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达。四、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。五、课件重新展示，回味鸟的天堂六、作业有爱好的同学读读巴金先生的原文。鸟的天堂教学设计61、理解课文
32、内容，感悟榕树的美和众鸟纷飞的喧闹场面。2、通过理解课文，感受人与自然友好相处的和谐之美，增加环保意识。、理解课文内容，感悟榕树的美和众鸟纷飞的喧闹场面。2、通过理解课文，感受人与自然友好相处的和谐之美，增加环保意识。范读法、点拨法、动作演示法。朗读法、自主感悟法。一、设疑导入同学们，上节课我们初步感知了鸟的天堂这篇课文，当巴金爷爷巡游完鸟的天堂后不禁发出这样的感慨：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊 。他为什么会这样说?(快速阅读课文，归纳总结。)二、分组学习，完成任务师：哪些自然段写了榕树美，哪些自然段写了鸟的多?(小组协商选择学习的内容。)1、出示各组学习目标： 学习榕树美的部分。 学习鸟多、欢
33、乐的部分。2、学习要求： 默读课文：标画能体现榕树美的语句并在句子旁批注感受。 把你标画的语句专心多读几遍，感悟榕树的美。 组内沟通标画的语句，谈感悟。三、沟通汇报，深谈感悟1、感悟榕树美的有关句子： 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。 我有机会看清它的真面目就像一株大树卧在水面上。(突出树的奇妙。) 那么多的绿叶新的生命在抖动。生汇报时抓住句子中的关键词、修辞手法等谈感悟。师小结：大榕树不仅漂亮，生命力也是如此旺盛，因此巴金爷爷发出这样的赞美：这漂亮的南国的树。2、感悟鸟的快乐场面的有关句子： 我们接着拍掌有的在扑翅膀。师：仅仅两句话作者就抓住
34、了鸟的叫声、形态、颜色等特点，突出了一个众鸟欢腾的场面。巴金爷爷刚到这儿就看到这样的场面了吗?(师生表演鸟儿一只只飞出的情景。) 我们留意地看着另一只又飞起来了。 一只画眉鸟飞出来那歌声真好听。师：画眉鸟会唱什么歌呢?(生汇报：歌颂环境美、生活华蜜、人民爱惜)师总结：是啊，榕树因为有了鸟儿显得更加年轻，鸟儿因为有了榕树显得更加欢乐，这里的人们很懂得爱鸟、互鸟，他们说：亲亲小鸟，给你一个与自然和谐共处的境界;亲亲小鸟，给你一个自由呼吸休闲满意的空间。于是一只小鸟飞来了，两只鸟儿飞来了，成千上万只鸟儿来到这里安家立业，繁衍后代，难怪巴金爷爷说：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!四、思想渗透，激发情感师：
35、文章学到这儿，你肯定有很多的感慨想说，现在就让我们拿起手中的笔把我们想说的话写出来吧!(展示学生的感悟)每节课后只有不断地反思总结，才能找到差距，弥补不足。讲完鸟的天堂一课后，我按捺不住激烈的心情，真想用切身体会对我们的老师说：大胆地放开你的羁绊，给学生供应一个自主、合作的空间吧!设计这节课时，我并没有想得太多，只是想省点力气，因为以往的课堂，我细致入微的讲解换来的总是学生的昏昏欲睡，这节课我就确定少讲，看看这帮孙猴子有多大的能耐。课上我让生分组学习课文内容，并出示学习目标，让生自己标画有关语句写出感悟。任务下达后，学生一下子活跃起来，有的默读，有的已经起先标画语句，我不以为然，认为这不过是表
36、面现象而已，但汇报结果却大大出乎我的意料，学生不仅能抓住关键词谈体会，还能运用文中的写作手法使自己的感悟更具劝服力，如生1说：从一簇簇这个词让我感到了榕树叶子的多，而树叶真绿得可爱拟人的手法，让我感觉到叶子的青翠欲滴，我很喜爱这绿色。生2说：我从一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙感受到榕树叶子重重叠叠，枝繁叶茂的样子，而那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛又使我感到了榕树旺盛的生命力，感觉到每一片叶子都充溢了活力，似乎多数的精灵在跳舞。多精彩的发言，这是我意想不到的。教学中的一个个难点就这样轻而易举地被学生解决了，真是无心插柳柳成荫。精彩的发言来自于学生心灵与文本内容的碰撞，而这样的碰撞只有在自
37、由自在中才能迸发出才智的火花。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。松开羁绊，让我们的孩子在新课改的浪潮中飞跃与遨游吧!鸟的天堂教学设计7教学目的：1、激励学生独立思索，阅读课文要有自己的见解。2、培育学生依据特定目标主动收集有关资料并运用资料的习惯和实力。3、有感情地朗读课文，培育语感及审美情趣。4、能背诵指定的段落。教学重点：1、激励学生独立思索，阅读课文要有自己的见解。2、培育学生依据特定目标主动收集有关资料并运用的习惯和实力。教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。教、学具打算：多媒体课件；学生
38、收集的有关资料。课时支配：二课时。教学过程：第一课时：（略）读熟课文，分清段落。熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。依据目标，收集资料。（资料目标：依据课文内容，搜集有关材料，打算一篇导游式的简短解说词。）其次课时：一、出示课件，展示河面变窄了。（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而相识作者用词之准；引导学生深研“我说很多株榕树”的错因。）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜爱作者描写的哪一
39、种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目数不胜数的样子。（6分钟）1、同学们细致视察大榕树枝干数不胜数的状态，再读读课文，说说你为什么喜爱这一部分的文字描写。（注：提示学生留意到这段文字的精练，和之所以精练的缘由。）2、指名朗读第七自然段，自我评价。三、出示课件，展示大榕树树冠近景。（8分钟）1、同学们在细致视察的基础上，说说你最观赏作者哪些句子，为什么？2、依据你对大榕树树冠的的视察，你认为对这样的景象还可以作怎样拓展性描述？请说一说。请大家评一评。3、齐读。指名朗读第八自然段。自我评价、学生评价，指名再读。齐读那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动
40、。4、读了这一段你体会到了什么？四、齐读最终三个自然段。出示课件，展示作者二次到鸟的天堂所看到的景象。（10分钟）1、分组学习：你认为哪些句子对景物描写最精彩？并结合画面谈一谈为什么？各学习小组沟通见解。2、指名朗读最终三个自然段，自我评价，说说我这样说的理由。五、出示课件，对比展示作者第一次和其次次看到的景象，为学生导游解说供应虚拟场景。（10分钟）1、组内练习：请同学们依据课文内容结合收集的资料，集体为导游创作解说词。2、小组派代表上台导游。板书设计：鸟的天堂 初睹榕树 比肩视察 说出你的见解比肩表达枝干多数 相互应和相互启发叶绿刺眼 比照观赏拓展表达鸟语鸟影 对比细品沟通看法注：此教案获
41、重庆市首届电子教案说课一等奖相关链接：鸟的天堂说课设计鸟的天堂教学设计8、学习课文其次、三两段内容，了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。、理解重点词句，体会作者的思想感情。、学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见闻和联想。、有感情地朗读课文，背诵第、然段。理解文中描写的大榕树的奇妙、漂亮以及众鸟纷飞的华蜜快乐的景象，体会作者的思想感情。理解文中含义较深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。多媒体课件。一、谈话导入新课上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今日这节课，我将和同学们一起接着前往广东省新会市，追随巴金爷爷去
42、鸟的天堂感受那漂亮和谐的景象。二、生自主学习，师巡察，供应帮助（时间依生实际确定）、出示问题：作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却迥然不同。第一次去看到了什么？其次次又看到了什么？请你读一读这部分内容，说说课文写出了这株大榕树的什么特点？又是怎样写出这些特点的？哪些是作者的见闻，哪些是联想？、小组同学相互沟通，谈谈你的想法。、学生汇报学习状况，老师适时点拨。三、组织沟通这是一株怎样的大榕树？ 你是怎么知道的？、介绍大榕树： 大：很多棵叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙）枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）生命盎然：全部展示、抖动（看录象） 有感情朗读相关的语句：你喜爱作者描写榕树的那些句子，谁情愿把你喜爱的句子读给大家听？并让学生说出喜爱的理由。 叶多； 枝干多； 生命力强； 作者由衷地赞美（评价）怎样读好？（当学生谈到第 自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵。）、作者在描写榕树这一部分用的是什么描写？（静态）哪些是作者的见闻，哪些是联想？、这棵榕树生长得这样茂密，还和什么有关？（当地农夫的爱护） 师生合作叙述所喜爱的景象：投影：夕阳西下，绚丽的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流淌。小船慢慢前行，在我的眼前出现了一株 的大榕树。挚友告知我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 （ ）。