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1、假如课件教案精选假如课件教案。 教案课件是老师工作的一部分，现在是老师开始编写教案课件的时候了。使用教案课件可以保证核心内容不会被遗漏。编写教案课件时需要注意哪些方面？请参考以下收集整理的假如课件教案，希望对您有所帮助！ 假如课件教案【篇1】 教学目标： 1结合生活实际有感情的朗读诗歌。 2深切体会诗中蕴含的人生道理。 3对名言之句深入探究，提升思想认识。 教学重点： 怎样面对挫折的生活。 教学难点： 从生活深入思索面对人生的困境。 教具： 多媒体。 教学方法： 诵读、讨论。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入新课 听录音：阳光总在风雨后，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈） 我们都希
2、望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作假如生活欺骗了你，从中品悟面对人生的道理。 二、作者简介（略） 三、诗文品味 1听配乐朗读。 2同学结合录音又感情的朗读。 3找同学读。 4谈谈你是怎样理解欺骗两个字的。 老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。 5你这样认为吗？同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过。 四、名句积累 学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？引出诗的前四句，共同齐读把它记下来。（插入课件前四句） 五、结束语 人生远不
3、像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在阳光总在风雨后的歌声中结束本节课。（录音） 课后反思： 简单的诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。放开思维，让学生还是想想他所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事而体会吧。 假如课件教案【篇2】 教材分析：假如是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。 设计思路：教学时，首先，由小作者的美好愿望入手，通过重点字词的理解，引导和调动学生的情感体
4、验，运用朗读的学习方法，让学生在自主、民主的氛围中学习，喜读、爱学；接着，通过角色转换，感悟真爱，引导学生向往和追求美好事物，培养审美意识，进行小练笔，学写诗歌，发挥孩子的想象；最后小结，想象是美好的，但现实中却不能实现太多的愿望，这需要孩子从身边做起，关爱环境，保护我们的地球妈妈，那么我们的大自然会更美，小动物们的生活会更好，一些由于人为因素造成的疾病也会远离。 教学目标: 1.理解课文内容，懂得要关心他人，关爱环境。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。 教学难点：通过强烈对比，感受情感。 教学准备：多媒体教学课件 教学时间：20xx年11
5、月22日 教学过程： 一、导入 跟孩子聊天导入，并板书课题假如。 二、检查字词 1、出示带拼音的词语，齐读，个别读。 2、出示单个生字，个别读，开火车读，齐读。 3、出示词语，个别读，齐读。 二、朗读课文，感悟课文 （一）范读课文。 （二）学生自由朗读课文，思考： 课文写了作者几个愿望？生读课文，回答。 （三）第一小节： 1、读一读第一小节，说说小作者的第一个愿望是什么？他画了什么？（给小树画个红红的太阳） 2、提问：为什么要画个红红的太阳呢？（红红的太阳能给小树温暖）点评：大家都是个爱护小树的好孩子。 3、如果你是小树，你想对给你画太阳的人说些什么呢？有了红红的太阳，小树的心情怎么样？（快乐
6、）那我们来试着用快乐的语气来读一读第一小节。指名读并请其他同学评价。 4、知道学生朗读，并范读第一小节。 你能像老师这样读吗？让我们来齐读第一小节。 5、这个小节有一个拟人句，找出来，读一读，体会并仿说一个拟人句。 过渡：小作者的第一个愿望实现了，大家想不想知道他的第二个愿望？ （四）第二小节 1、读第二小节并和同桌讨论，第二个愿望是什么？（给小鸟画很多的谷粒） 2、出示小鸟图片，思考作者为什么要给小鸟画谷粒呢？有了谷粒之后，小鸟会是什么心情？（开心、感激）那么第二小节我们应该怎样去读？（开心、感激）谁来读一读？ 指名读，男女生比赛读。 （五）第三小节 下面请四人小组合作学习第三小节，运用上两
7、节学习方法学习。 思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？ 反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（答案多元化） 西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴） 西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？ A：自读、指名读、生评价、同桌读、齐读 B：如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？ C：感悟后再读。 三、写绘： 1、出示图片，在我
8、们的生活中还有许多不幸或者不如意的事，边看边想，如果你有马良的神笔，你会画些什么？ 以“假如我有一枝 马良的神笔， 我要”来仿写句子。 学生仿写，教师巡视指导。 2、根据自己仿写的内容，画出相应的画面。 学生绘画，教师巡视指导。 3、学生作品展示： 交流、评价，对画得好的进行表扬、奖励。 四、表演： 1、学生再读课文，整体感悟。 2、根据自己对课文的理解，用动作表现出来。 3、小组内讨论交流。 4、展示。 5、评价。 五、课堂小结： 课文告诉我们，不论是对小树，小鸟还是我们的朋友，都要一颗爱心。是啊，只要人人都有一颗爱心，世界将会变成美好的人间！ 附板书设计： 假如课件教案【篇3】 【教学目标
9、】 、认识“良、缩”等个生字，会写“食、缩”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 、有关爱他人、关爱环境的愿望。 【教学重点】识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。 【信息资料】生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。 【教学时数】两课时。 第一课时 新课导入 一、讲故事： 播放故事录音神笔马良问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。 二、对话平台 （一）初读 、教师配乐范读诗歌。 、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。 、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相
10、评一评。 、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。 （二）识字 、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。 、指名开火车读字，组词。 、组内玩抽卡游戏，交流识字方法： 鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字（拉泣、澡操），加偏旁识记（寸寻、良食、建健）等。 、游戏：摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。 三、读议 1、在读得正确的基础上再细细读课文一遍，看看课文有几节；这个小朋友用神笔画了几种东西？（太阳、谷粒、一双好腿） 2、你喜欢那一小节就仔细读读，想想你为什么喜欢？ 3、抽生谈自己的想法，师相机指导朗读，生谈到哪段就读哪段。
11、4、这个小朋友总是为别人着想，真是个善良的好孩子，你喜欢她吗？那你想怎样来读课文呢？生自由读课文。 四、练习（读读比比，体会句子的不同，再练习说一说） 我要给小鸟画许多的谷粒。 我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。 我要给（ ） 五、朗读 、有感情地练读自己喜欢的部分。 、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。（如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的.形象） 、评出朗读小能手。 六、写字 、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”个字，引导学生观察字形，找出容易写错的字如“哭（少点）食（最后一点写成捺）。 、教师范写“哭、食”二字，学生观
12、察、评议。 哭：上面两个“口”，像两只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以将那一点看成流出的眼泪。 食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。 、学生自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。 第二课时 一、导入 、学生在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、学生举字卡、组词，看谁找得又快又准。 、文中的小作者都想画些什么？为什么？（指我板画，并说一说。） 二、朗读 、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的孩子？你喜欢他吗？ 让学生在阅读之后交流各自的感情和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。 、多种形式让学生练习读。 三、背诵 、同桌合作背诵课文。 、创
13、设情境练习背诵。（可结合板书练背诵；可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。） 、举行背诵比赛。 四、练习 文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。 五、写字 、出示“双、体、操、场”个字，指导学生观察、找出不好写和易字错的字。进行交流。（如“操、场”不容易写好、“体”易写错（少横）。 、教师指导书写“操、场”二字。 、学生描红、临帖，互相交流展示作业。 作业布置：书写作业，完成同步。 教学反思： 在阅读教学中，教师既不全全包办，亦不可袖手旁观，而是教学活动的主导者，有目地的在学生出现问题时加以指导，甚至范读，对促进学
14、生朗读水平的提高有很大的作用。 续编小诗这一拓展练习是对学生语言文字的一个训练，也是学生理解，欣赏能力的体现着重培养了学生的想象力和创造力，教学中要尊重学生的想法，鼓励创新思维。 下水文： 假如我有一只 马良的神笔， 我要给偏远的山区 画一个发电厂。 那里的人们 再不用在昏暗的油灯下做活。 明亮的灯光 精彩的电视 让他们的生活充满活力。 假如我有一只 马良的神笔， 我要给我们的地球 画一台超级吸收污染器。 让我们的家园 气候不再变暖， 北极熊和企鹅能自在地生活在北极 让非洲的兄弟姐妹不再担忧会失去自己的家园而哭泣。 假如课件教案【篇4】 一、教材分析 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。
15、是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。 假如一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。 二、 教学目标 1.认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。 2
16、.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.有关爱他人、爱护环境的愿望。 三、教学重点 通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。 认识9个生字，并会写8个字。 四、教学难点 让学生也动手写诗。 五、 教学时间： 2课时 六、教学过程 第1课时 （一）故事导入 1.听神笔马良的故事。（录音） 2.教师语言：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（示题）让我们来读课文。（请同学自由读） （二） 初读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读的录音。 （1）假如我有一支/马良的神笔。 这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。 读第
17、一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。 读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。 读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。 读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。 （2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。 读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。 2.假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？教师归纳。 3.学生自由读课文，划出不认识的字。 4.出示课件，认读生字，检查认读情况。 5.小组逐节读课文，检查朗读情况。 （三）细读课文，感悟语言 1.小组学习 （1） 课文用三
18、节写了小作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在小组里读一读。 （2） 在这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么？ 2.给时间按自己喜欢的方式自学。 3.交流自学情况。 4.感悟句子 （1）学习第一段。 指名读，思考：我的第一个愿望是什么？ 反馈。 比较句子： 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。 （第2句更能说明太阳的需要大。） （2）学习第二段。 小组读，思考：我还有什么愿望？ 问：小作者为什么有这个愿望呢？ 比较句子： 我要给小鸟画许多谷粒。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 （小作者怜惜小动物，说明小作者很有爱心。） （3）
19、学习第三段。 小作者还有愿望呢？听老师来读读第三段。 西西是个怎样的孩子呀？所以，小作者要给西西画 假如，西西真的恢复了健康，他会对小作者说什么呢？ 5.扩展说话：我要给 6.感情朗读。 （1）读懂了你喜欢的诗节，你认为应该用什么样的语气把这一节读好。 （2）指名读、范读、模仿读、男女生比赛读。 （3）说说你在读的过程中有什么体会。 （四）指导背诵，积累语言。 1.选出你最喜欢的一节背下来。 2.找自己的好朋友竞赛背。指名背，分组背。 第2课时 （一）复习旧知，引入新课。 1.认读生字。 2.背诵课文。 （二）复习要写的字，指导书写。 1.复习步骤：记住字音，认识字形，扩词，用词语说句子。 2
20、.按照复习步骤小组自学。 3.小组交流。 （1）你是怎样记住这个字的？ （2）哪个字容易写错？哪个字不容易写好。 4.指导书写。重点提示： 哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。 双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。 食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是“点”。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不容易写好，要加强范写指导。 5.巩固要求认识和要求会写的字，并通过组词语理解字义。 （三）拓展活动 1.小组讨论：假如你有一支马良的神笔，你要画些什么呢？ 2.用小画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。 （四）实践活动 课文最后一段，没有说为谁画什么，可
21、让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。 yJS更多精选幼儿园教案阅读 假如优秀教案精选4篇 古人云，工欲善其事，必先利其器。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？也许假如优秀教案精选4篇就是你要找的，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。 假如优秀教案 篇1 教学过程： 学习目标： 1、正确、流利、有感情朗读诗歌。 2、有关爱他人、关爱环境的愿望。学习重点：通过感情朗读，启发学生展开想象，在想象中理解、感悟。 学习难点：
22、 1、培养学生关爱他人，关爱环境的品质。 2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子，积累语言，培养语感。教学准备：制作多媒体课件，板画、采笔。 一、复习旧知，引入新课 1、认读生字。 2、重点指导“幸”。 二、学习诗歌，感悟语言。 1、自由地读诗歌。 2、再读课文想一想写了小作者的几个美好的愿望？这首诗共写了几小节？ 3、请学生默读诗歌第一小节、找一找第一小节共有几句话？ 4、自由朗读画出作者要画什么？ 5、他为什么要给小树画太阳和云朵？ 三、同座合作学习诗歌2、3小节 学习要求：1、读一读：读得要流利有感情。 2、画一画：用直线画出作者的愿望。 3、说一说：知道了什么。 学生汇报，补充完成 四、五
23、、指导背诵，积累语言 1、诗歌用三节写了作者的三个愿望，作者的愿望只有三个吗？从哪里可以看出来？ 2、指名学生读诗歌。（接龙式读）你最喜欢哪个小节？选出你最喜欢的一节背下来 3、同桌相互读读背背。 4、指名背 5、试着把三小节愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。 六、扩展活动 1、说一说你感受到的小作者是个怎样的孩子？你喜欢他吗？ 2、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助（出示） 3、请同学先说，然后再创作。 假如优秀教案 篇2 活动目标： 1、能运用假如的句式联想没有太阳，世界可能发生的一切。 2、从逆向思考，从讨论中得知太阳与动物
24、生存、植物生长、人们生活的健康的关系。 活动准备： 挂图：假如没有太阳 活动重难点： 活动重点：能运用假如的句式联想没有太阳，世界可能发生的一切。 活动难点：从逆向思考，从讨论中得知太阳与动物生存、植物生长、人们生活的健康的关系。 活动过程： 一、引起谈话的兴趣。 1、说说太阳有什么作用。 2、小朋友喜欢太阳吗?来;自.屈;老师;教.案;为什么? 二、引发问题，激发幼儿扩展想象。 1、假如没有太阳，世界会怎样? 2、幼儿讨论，老师倾听。 3、在集体中交流自已的想法。 三、引导幼儿运用假如的句式讲述。 1、老师示范说说假如的句式。 2、请个别幼儿说说假如的句式。 四、老师与幼儿一起点评结果 活动
25、反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。 假如优秀教案 篇3 一、听故事 1、故事导入。 有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择神笔马良中马良帮助穷人的片段）。 2、
26、说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？ 3、板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是假如（板书课题）。 二、读诗歌 1、读正确。 （1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节） （2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。 （3）抽读正音。 2、读流利。 （1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？ （2）交流汇报。 （3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。( )我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好
27、腿，还他一个健康的身体。 （课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿） （4）找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？ （5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。 （6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。 3、读出感情。 （1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。 （2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。 （3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画） （4）学生练读。 三、练说话 1、自由说话。用“假如
28、我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）”说话。 2、情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。 3、朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。 假如优秀教案 篇4 教材简说： 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。假
29、如一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。 教学目标： 、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重点： 识字和写字；通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。 教学难点： 读悟结合，理解文意。 教学过程： 一、揭题导入 师：板书课题假如指名读，齐读。 师：假如你有七十二变的
30、本领，你会用它来满足你的什么愿望？ 指名答：用上假如这个词说话。 师：有一个小女孩，他向你们一样，心中也有美好的愿望，那么她是靠什么来实现的？快快打开书读一读，老师相信，你们一定会很快在书中找到答案。 二、初读课文 1、学生自读课文。教师巡视，指名答，教师板书，（马良的神笔）。 2、教师配乐范读课文。（课件） 3、师：老师读得好不好？哪里好？ 学生评议。 4、师：现在同学们自由读课文，注意字音读准确，句子读通顺，读流利。 5、指名分小节读。其他学生边听边圈画：小女孩想用神笔画什么？ 三、品读诗歌 师：选择自己喜欢的小节仔细读一读，想一想为什么喜欢他？ 指名读，说明理由 （一）第一小节 出示课件
31、：被寒风出的小树。 1、师：你看到了什么？指名回答。 2、师：现在同学们就是那棵被寒风猛烈吹刮的小树，（全体起立）寒冷的北风呼呼的吹着，小树被风吹得东摇西晃，冻的小树皱紧了眉头，缩紧了身子，轻轻的叹息：“好冷啊！” 3、师：这时的小树最需要的是什么？（温暖或红红的太阳）。出示太阳课件。 4、师：有了太阳的温暖，小树就不冷了。让我们再来做一次小树好吗？全体起立。 它伸了伸手，弯了弯腰，踢了踢腿，摇了摇头，多么自在呀！ 5、师：小树苗们，你们快乐吗？（快乐） 6、师：就让我们带着快乐的感情自己来读读这个小节吧。 自由读，指名读。 （二）、第二小节 1、师：小树得到了帮助，长成了大树，成了鸟儿的家。
32、（课件小鸟哭图） 2、师：小鸟们怎么啦？（小鸟哭了） 3、师：小鸟为什么哭泣？ 4、师：此时的鸟妈妈哪里去了？（到遥远的地方去寻食）。 5、师：鸟妈妈可能会飞到哪些遥远的地方呢？ 6、师：鸟妈妈为了给小鸟找食物，多么辛苦呀！善良的小女孩想用马良的神笔画什么？（板书：好吃的谷粒。课件：谷粒） 7、师：吃了这些谷粒，小鸟们再也不饿了，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，他们过着无忧无虑的生活。听！（课件：鸟妈妈和小鸟图、声音。）此时，我们的心情怎样？（高兴） 8、师：那我们该用什么样的语气来读这一小节呢？ 学生自由练习、指名读。 （三）、第三小节 1、师：你还喜欢哪个小节？指名读、说理由。 2、师：西西是不
33、幸的，你能想象出没有一双好腿会给西西的生活带来哪些不便吗？ 指名说。 3、师：小作者想怎样帮助西西？（画一双好腿）板书。 4、师：有了健康的身体后，西西的生活会怎样？ 5、师：是啊，此时的西西多么快乐呀！让我们把真诚的祝福送给西西，一起读第三小节。 6、师：你喜欢小女孩的愿望吗？选择自己最喜欢的愿望背诵下来。 （四）、第四小节 1、师：小女孩的愿望是不是只有这三个？你是从哪里看出来的？ 指名答，师板书。 师：这说明他有好多的愿望。 2、师：小女孩非常渴望用这枝神笔来实现自己的愿望，但却不是为自己买漂亮的衣服，好玩的玩具，而是帮助那些需要帮助的人，你觉得他是一个什么样的人？（善良、有爱心） 四、
34、拓展延伸 1、师：一个有爱心的人，随时都会想着为他人解决困难，带来幸福。如果这枝神笔来到了你手中，你要用他来画什么？ 指名说。 2、师：大家说得真好；老师相信大家画的会更棒！请你用手中的画笔把你们美好的愿望画出来，能写的同学可以仿照书中的格式写一写。 指名表达。 五、结语 师：正是有了这份爱，我们的生活才会更美好，我们的生活才会更幸福。正像谚语说得那样：人人献出一点爱，人间永远是春天。（课件：爱的奉献、配乐） 六、拓展延伸 师：课下去搜集儿童诗，下节课我们召开一次诗歌朗诵会。 猜谜课件教案精选 以下是由幼儿教师教育网为大家整理的“猜谜课件教案”。教学过程中教案课件是基本部分，认真规划好自己教案
35、课件是每个老师每天都要做的事情。写好教案课件，避免重点内容被遗忘。仅供你在工作和学习中参考！ 猜谜课件教案(篇1) 一、教材分析 猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 二、教学目标 1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。 2.正确流利的朗读课文 3.初步体会字谜的乐趣 三、教学重难点 教学重点：识字写字，学会猜字谜
36、。 教学难点：猜字谜 四、课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 教案设计 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习
37、第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” 5.指导朗读。 (1)把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？ 学习第二则字谜。 1
38、.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。 互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 3.指导朗读。 (1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 (1)谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (2)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜
39、底是怎样猜出来的。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 三、指导书写 1.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。 3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 教学反思 要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到
40、了巩固。 猜谜课件教案(篇2) 教学目标 （核心目标标红，前加号） 1、能正确认识12个生字，会写7个生字。 2、 能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。 3、 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学重点 能正确认识12个生字，会写7个生字。 教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用 教具准备 课件 课时安排 2课时 导学设计 教学过程 （第 1 课时） 教学任务 1、 初读课文，把课文读准确，读通顺。 2、 认识12个字，学写7个生字。 教学环节 教学预设（提问设计） 小组任务 修改补充 揭题导入 导学反馈 用时：4分钟 一、 猜谜激趣导入 1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字
41、。交流猜的方法。 2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。 小组讨论交流 精讲点拨 用时：18分钟 一、 初读第一则字谜，学习生字。 1.自由读文，要求读准字音。 2.检查：带音节的生字。（小老师带读，指名读） 3.检查：去掉音节的生字。（指名读，开火车读） 4.检查读字谜，要求读准确，通顺。 5.指导写字：左、右、红、时。 二、初读第一则字谜，学习生字。 1.自由读文，要求读准字音。 2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。 3.检查：带音节的生字。（小老师带读，指名读） 4.检查：去掉音节的生字。（指名读，开火车读） 5.检查读字谜，要求读准确，通顺。 6.指导写字：动、万。 当
42、堂训练 巩固拓展 用时：13分钟 一、 认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净 二、书写生字 达标检测 用时： 作业设计 好字行天下 板书设计 4、猜字谜 教学反思 教学过程 （第 2 课时） 教学任务 1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习运用. 2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学环节 教学预设（提问设计） 小组任务 修改补充 揭题导入 导学反馈 用时：5分钟 一、 复习导入 1、 出示生字卡，检查认字。 2、 听写。 精讲点拨 用时：15分钟 一、学猜第一个谜语 1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。 (1)、读了第一句想到了什么？ (2)、你可以做个什么手势表示“相遇