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1、2023年传统文化教学工作总结精选13篇传统文化教学工作总结1一年级开展了传统文化的教学工作，这对孩子们是好事，一年级传统文化教学工作总结。多学一些传统的诗词，对加深孩子们的文化底蕴是很有帮助的。传统文化教学之初，还是遇到了许多的困难，比如，拗口的古文让孩子们背诵起来着实特别困难。我们反复诵读诵读，为了让孩子们有爱好，不至于感到味同嚼蜡，我开展了许多的小嬉戏。先是老师高声的读，学生小声跟读，反复几次之后，学生老师竞赛，看谁读得声音嘹亮，字正腔圆，字音精确，工作总结一年级传统文化教学工作总结。最终让孩子们领着老师读，孩子们开展竞赛。一路下来不少孩子已经背的差不多了，然后我再给他们自由诵读的时间，
2、提出要求，让他们通过诵读，读出自己的.声音。同时，还可以通过诵读达到背诵的目的。孩子们背诵的兴致很高，我也从中获得了一些想法。背过之后新的问题又产生了，孩子们极简单把辛辛苦苦背过的东西遗忘。于是又要反复的复习，让孩子们反复背。不过，这个年龄记住的东西会深刻的记在最心底，不会因为时间的消逝而被磨灭掉。我发觉，今日的孩子读起这些古文来也带了不少市井的气息。不似当年的归有光，在斑驳的桂影下，在窗明几净的项脊轩里读书的心平气和，他们的心里没有装着一个古人的心思，没有古人的情怀。听他们读起这些东西来，心里难免会有一丝丝的酸楚。无论怎样，孩子们并没有排斥，学而优则仕，希望我们今日的努力，换来孩子们以后美妙
3、的生活。传统文化教学工作总结2学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教化的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪，对培育他们的民族自信念和骄傲感都有不行忽视的作用。经过上学期传统文化教学来看，传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。这学期下来，同学们感到了课本中的养分，体验到了对传统文化更加深刻的相识。本学期的学习总结如下：一、学情分析：四年级的孩子学了不
4、少古诗，对唐诗、宋词有肯定的了解。大多数学生对祖国的文化表现出浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，教化学生做个具有传统文化素养的中国人。二、教学方式把主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，老师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。不要讲语法学问。教材中的注释，不仅可以帮助理解词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。三、取得成果：丰富学生传统文化，增进对传统文化价值相识，激发学习传统文化的爱好，弘扬中华优
5、秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高学生的人文素养及写作水平。1、在诵读中领会唐诗之美，感悟古诗词的真挚之情。2、能背诵南园十三首、塞上听吹笛、走马穿行奉送封大夫出师西征。3、进一步了解了白居易、李商隐、高适等诗人的作品。四、实行的措施：1、教学形式多样化。2、注意嬉戏化。我们开展传统文化的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，信任我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美妙的将来！传统文化教学工作总结3在上级的正确领导下，我校老师主动参加，
6、仔细学习相关理论，转变教学观念，主动开展探讨活动，有效地推动了我校教化教学工作，提高了老师的科研、教学和教化实力，我校的传统文化进课堂教化活动取得了阶段性成果。1、树立传统文化的学习观重视教学中传统文化的引导学习，引导学生树立“到处有传统”的观念，指导学生在课堂中关注传统文化，拓宽学生学习传统文化的渠道。主动开展丰富多彩的课外语文活动，引导学生在生活中留意视察、积累、探究，关注四周的人、事、物，开展传统文化的积累沟通评比活动，养成看报、听广播、做笔记、记日记等习惯。通过树立学生传统文化学习观，不断增加他们的.民族骄傲感意识，从中体验到学习传统文化的乐趣，促进学生学习传统文化的热忱。2、创新课堂
7、教学模式教学过程中，摒弃传统的逐句逐段细嚼慢品的教学模式，找准接在理解文章内容的同时，对文中涉及的传统文化进行合适的拓展讲解。课堂上老师充分启发学生联系自己的生活、阅历等主体阅历，激发学生学习传统文化的欲望，使学生主动主动地将自己的体验、感受，用自己语言表达出来。3、以教学设计为主。主动开展传统文化语文教学模式的优质课赛课活动。课题组成员每人都必需参与并参加评价，课堂模式好用且效果较好的给于嘉奖并在课题组中进行推行。传统文化教学工作总结4本学年，我们五年级开设了传统文化课程。传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养
8、，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。一学年下来，同学们渐渐适应，从容上课，现在孩子们对诗句朗朗上口，感受到了课本中的养分，体验到了对传统文化更深刻的相识。学期结束之际，现将总结如下:一、学情分析学生经过本学年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，教化学生做个具有传统文化素养的中国人。二、取得成果丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的相识，激发学习传统文化的爱好，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提
9、高他们的人文素养及写作水平。1引导学生学会确定自己的生活和学习目标，学会独立。2以现实生活中的阅历话题，逐步向学生打开成人生活的大门，在参加和探究中成长。3从各个不同方面和角度展示社会的多样性，把儿童培育为优秀文化的一代新人。4向学生展示新的自然观，使学生爱惜环境，爱护地球。三、工作中的不足。首先，由于传统文化授课阅历有限，影响到了弘扬传统文化的效果。希望今后多进行一些培训和沟通会。其次，教学阅历不足。由于没有考虑到本学期教材，往往与语文授课时相混，影响与开设传统文化时目的相违反。四、今后努力的方向1.教学形式多样化。时而老师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。2.注意嬉戏教学。教学中要擅长激发
10、学生爱好，我将运用嬉戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。3.注意面对全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交织进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。4.重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行竞赛来提高效率。5.重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多视察、多积累。下学期我会收进科学的教学模式，刚好的解决本学期的问题。我会以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推动素养教化为根本目的，立足现实，着眼将来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广阔学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限信任书籍的力气，为学生的华蜜人生奠定
11、坚实的发展基础。传统文化教学工作总结5本学期我担当初三两个班的传统文化课程。所运用的教材是山东省义务教化必修地方课程教科书传统文化在教学的过程中，我主要采纳了四个教学手段诵、说、背、写。下面就每个方面详细谈一谈。一、诵本册书所选的篇目都是经典篇目，对学生的做人和学习有很好的教化引导作用，美美的诵读课文是一种享受精神的享受和学问的享受。所以我采纳了泛读课文，自读课文，译读课文等多种方式。每学一篇古文古诗，我先让学生借助拼音自读。学生自读的时候，我会把古文板书在黑板上，让学生认读。针对部分学生识字量较少，不能顺当读下来的状况，也为了使得学生相识更多的字，我会找出一部分难认的词语或者生字教学生读。等
12、学生能正确认读没有拼音的古文后，再放开手让学生读熟。比如，教诗经。卫风这一课，学生总读不熟，我一遍一遍地教读，仍有一部分孩子读不熟，我实行分节奏教读、个别指导等方法，帮助学生能娴熟朗读。二、说文言文对于学生来说是有肯定的难度的，所以我先采纳读后才让他们“说”，在说中体会文中深邃的内涵！在一遍遍诵读的过程中，许多孩子对古文的内容有所理解和感悟。我依据文章特点带领学生对古文内容做简洁理解。有的文章，我会把文后的说明读一遍，再让学生自己想想懂了什么意思；有的文章，我会让学生说说是怎样理解的。比如，学习墨子。染于苍则苍一诗，我让学生自己说说明白了哪一句，好几个学生说的很精确。可见，在自读自诵的过程中，
13、学生的思维是活跃的。三、背熟读成诵经典美文，对孩子来说是个很好的事情，可以说是终生受益！背诵是最关键的教学环节。我要求每一篇古文古诗必需都要背熟，无一例外。今学期教给学生最主要的背诵方法是反复朗读，读到肯定程度自然背过。许多孩子已经比较娴熟的接受了这样多读成诵的方法。四、写每次背完一篇古文古诗，我会要求学生把它抄写在练习本上。一是为了巩固背诵，二是为了能提示重视书写古文古诗。写完后，同位两个再相互批阅。这样的训练还有一个私心，就是希望学生再期末考试的时候，若遇到默写课外的古诗时能把传统文化上的古诗写上去。一学期下来，我看到我们班的学生能娴熟背诵每篇古诗古文，能重视这门课程，能驾驭了肯定的背诵方
14、法，头脑里有了一些积累，心里觉得了劝慰。信任随着这门课程教学的深化，我们班的孩子们会有更多的收获。传统文化教学工作总结6根据工作安排，我校语文课题组顺当进行了第一、二阶段的探讨，围绕我们确定阶段总结的课题“传统文化与语文教学”，紧密联系语文教学实际，组织了系列传统文化学习活动。一、试验状况综述1、动员发动状况。课题组组建后，向试验老师传达课题设计的背景与意图，传达全国教化工作者及社会有识之士的共同呼声，带领各试验老师依据年段特点制定了切实可行的试验安排和方案。2、选好文本，以文本为抓手绽开传统文化学习。文化传承以文字为主要载体，学生学习以阅读为主要方式。依照贴近教材贴近学生的原则，我们选择了一
15、、二年级以三字经、三、四年级以“经典诗文”、五、六年级以“经典文章及名著”等作为学习材料，学习一些简短的文言文。以“诚信”“美德”“志向”“人格”“才智”等主题为切入点，与传统文化联系紧密，适合传统文化学习，同时协作了课内文言文的学习及拓展。一方面训练了文言学问基本功，一方面感受传统文化，接受传统文化的熏陶。4、调动学生参加学习活动的主动性、主动性，培育学生的自我组织实力。在本学年三年级上册的教材中，第五单元就是让学生理解“中国传统文化”的，我让学生去收集了一些相关资料，不仅在课文教学和口语交际中实施了，习作时还让学生动笔写了。而学校开展的相关活动，向全校同学介绍传统节日和“好玩的.汉字”。（
16、1）开展了全校经典诗文朗诵竞赛；（2）以“传统文化”为主题，实行了校“书香飘飘，伴我成长”读书活动二、试验效果分析1、学生对传统文化的关注程度自从课题组开展了传统文化学习活动之后，学生阅读文言作品的水平不断提高，一些课外阅读用的文言短文，不少学生稍经点拨便可以顺当翻译出来，一次次活动推动着他们一次次反复阅读，读出了情，读出了味，读出了文化。其他活动也激发了学生关注传统文化的热忱。与传统文化密切接触，学生就获得了与传统文化对话的话语权。2、学生阅读习惯和认知方式的改变特殊是在经典阅读活动期间，好多学生都达到了手不释卷的程度。腹有诗书气自华，读经典，带给他们空前的充溢感；充溢又使他们体验着生命的华
17、蜜状态。与故事中的人物同呼吸、共经验，为年轻人插上了想像的翅膀；名著与现实的相互映射，使同学们增加了一份以古观今、知人论世的使命感。文化，在潜移默化中完善着孩子们的世界观和人生观。三、存在的问题及对策分析由于课业负担等缘由，不少同学不能保质保量地完成学习与实践任务，也有个别同学欲打退堂鼓，通过组织丰富多彩的活动，慢慢增加他们的学习爱好，通过评比表彰，激发他们的意识，增加责任心和使命感。由于学习以阅读为主，而阅读又以文言学习为主，学生难免有畏难心情，加之老师的辅导不能刚好有效地跟上，学生学习中的困难不能刚好得到解决也影响到部分学生接着学习的信念。下一步工作中，要尽量多地组织一些学习指导活动，开设
18、专题讲座和趣味游艺活动，调整和舒缓心情，削减他们的畏难心情。引导学生参加其中，关注社会，走进生活，立体的全方位的接触中华民族的传统文化。传统文化教学工作总结7学生基础学问驾驭状况学生对基本的学问驾驭的较好，但马虎问题严峻 ，导致失分较多 ，通过一学期的培育 ，学生分析问题、解决问题的实力大有提高。总体来看，差生进步显著，学生的学习爱好深厚，并圆满地完成学习任务。学生综合实力培育状况1、关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。2、敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。思想教化目标完成状况让
19、学生很好地驾驭了文化学问，从背诗中培育学生学解决问题的实力，同时还激发了学生们背诗的.热忱，学生们在学习的过程中感受到古典文化的美，受到情感与学问的熏陶。学生期末测评状况分析通过测评发觉学生诵读水平有了极大的提高，初步驾驭了诗词诵读的韵律，对中国的传统文化也产生了极大的爱好，为以后的学习打下了良好的基础。不足之处是背诵力度不够。教学中的胜利阅历 主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。 文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。 教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，老师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。不要讲语法学问。教材中的注释，不仅可以帮助理
20、解词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。要启发学生擅长充分利用，但不要让学生死记硬背注释。教学中存在的问题1、对背诵的要求不够，学生朗读娴熟后应当熟读成诵，更有利于对这些学问的驾驭。2、课上学生的特性表达不够，老师传授的痕迹还是重了些。今后教学工作努力方向1、加强业务学习，切实转变教化教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。2、不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。3、常常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，树立新的教学观念，主动探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。传统文化教学工作总结8本学期，
21、我接着担当五年级的语文教学工作，一学期来，我根据学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向同事请教，结合本班学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。我在本学期从以下几个方面做了努力：一、仔细备课。依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。尽量做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作课件激发学生学习爱好。课后刚好对该课作出总结，并多方搜集有关资料。二、培育良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课文、划诞生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思索课后题
22、），坚持课前预习，并让学生在预习中发觉问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分激励，并依据问题的难易让他们进行独立思索、同桌探讨、前后桌探讨、小组探讨或全班争辩，我当引导者，最终还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主同等和谐的学习氛围，解除学生作消极听客的现象，而让他们成为主动的求知者和主动的参加者，成为学生的主子，既体现了学生的主体性，又发挥了老师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。三、进行学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成果却不错，这是为什么呢？首
23、先，我们强调上课用心听讲，刚好对学问进行巩固，然后还要刚好复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。四、减轻学生课业负担，做好课后辅导。本学期根据学校要求，对学生的作业布置实行了试验与探讨，分必做题和选做题，基本上实行了作业超市，给学生更多的自主权和选择权。同时留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后
24、进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整。总之，一学期的教学工作，我本着提高教学效率的
25、原则。注意教材、注意学生的全面发展、注意学生的个体差异、注意教学方法的学习和总结、注意新理念的学习和运用等。当然，五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题，我在这两方面的训练力度还不够，有待于下学期的进一步努力，信任肯定能使这两方面的水平有大的提高。传统文化教学工作总结9教化部就印发了完善中华优秀传统文化教化指导纲要，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推动中华优秀传统文化教化。为实行教化部的这一指导纲要，把中华优秀传统文化教化融入中小学课程和教材体系，融入中小学老师教学活动之中，解决学校在传统文化教化过程中的相关问题，教化部（国家语委）语言文字报刊社、语言文字报社、语文建设杂志、北京
26、中昊教化科技探讨院等单位于20xx年5月12至14日，联合在山东济宁举办中华传统文化进校内进课堂暨中华优秀传统文化教化成果展示活动。在历时三天的培训中我仔细倾听了四位教化专家的理论报告、三位教化专家的阅历共享、四位老师的示范课并观看了济宁孔子国际学校孩子们的成果汇报演出。中华吟诵学会秘书长、首都师范高校教授徐健顺先生，中国青少年传统文化教化探讨院高级探讨员、彭城书院院长、国学教化专家汉风先生等名家学者应邀为来自全国数十个省市自治区的教化主管部门领导，教科研机构教研员，中小学校长、副校长、德育管理干及骨干老师，社会教化机构干部及老师，国学爱好者做专题培训。在此次培训中，既出名家讲座，阐释传统文化
27、时代精神及核心价值观；又出名师课堂，实行全国传统文化经典课堂名师示范课。既有中小学优秀传统文化教化成果展示，又有传统文化教化典型单位及个人阅历共享。培训的第一课是汉风先生带来的专题报告传统文化与老师素养。在报告中，汉风先生从传统文化的角度，深化阐释了老师的职责与使命，呼吁老师修身厚德，回来老师本位，以身作则，正己化人，引领学生从善如流，求真知，做真人，干真事。汉风先生的报告充溢向上与向善的正能量。他在报告中洋溢出来的浩然正气，对传统文化的赤子情怀，以及对老师这一职业的敬畏，深深感染了现场听众。来自新疆的一位老师则认为：“倾听汉风先生的讲学如沐春风，又如雷贯耳。”在当天下午的培训中，中华吟诵学会
28、秘书长、首都师范高校教授徐健顺先生还给大家带来了精彩的吟诵讲座。在我去济宁学习之前，我在鲁东高校就听过徐建顺老师的吟诵课。他说：吟诵作为中国学校最基本的教学方式，已经在中国传承了两千多年，可是我们却抛弃它，仿照欧洲重音语言诵读方式的“朗诵”，用西方的学习方式来学习中国的文化。曾任美国总统的尼克松先生在不战而胜一书中写道：“当有一天，中国的年轻人已经不再信任他们老祖宗的教育和他们的传统文化，我们美国人就不战而胜了。”今日的传统吟诵还有最终的一点点，再不挽留，就将基本消逝。我们应当让吟诵重新回到课堂，回到中国人的生活中，用中国的学习方式学习中国的文化，使中国文化发扬光大。在徐建顺老师的吟诵练习课上
29、。徐老师带着我们反复练习不同格律的诗词、教我们给诗进行作曲，争取达到望见字就能唱的目标。在这不断的吟诵中，我才知道以前有多少诗是因为错读而错误的理解了，也最终理解孔子所说的“书不尽言，言不尽意”。因为以前从未见过有人这样读书，所以初看时只觉得新颖，但随着课程的深化我才知道，原来古人是这样读书的，原来吟诵更能凸显诗歌的内涵和韵味，原来只有通过吟诵才能设身处地了解诗人的情感。全国学经典教化联盟副会长、济宁市教化局副局长刘嘉庚先生做了国学教化进校内的实践与思索专题报告。济宁孔子国际学校校长沈建华则结合学校实际为大家带来做不一样的教化，让孔子走向国际的介绍。济宁孔子国际学校的师生还为大家奉献了精彩的传
30、统文化节目，活动取得圆满胜利。从专家们的报告中，我体会到：国学教化须要从耳学回到目学，主动引导学生背诵大量的经典。在报告中，彭城书院的院长汉风先生还为大家诠释了中华传统文化的核心精神，并从汉字的角度阐发了“教化”、“科学”与“探讨”的文化内涵。汉风先生引用汉代许慎说文解字对“教化”的说明说：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”只十几个字就把教化的本质说清晰了。用今日的话来讲，教化就是施教者，即老师做示范；受教者，即学生来仿照。“育”，就是引导和培育后代让他持善心，说善言，做好事。由此看来，真正的教化是身正为范，正己化人的实践。汉风先生说：“要把读书当做第一精神须要，当做饥饿者的食物
31、。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。”从中也让我深深地体会到：老师要不断修养自己的德性，修正自己的行为，做到行为世范。古诗文是中华文化的经典，很多诗句已成了国人在生活中相互传诵的语言，并成为做人准则，一代一代地流传。本次学习中，我们共倾听了四节示范课。读论语，话“诚信”是济宁孔子国际学校老师赵西恒讲的。他从论语中有关诚信的语句动身，联系学生身边有关“诚信”的故事，让孩子们充分理解：子曰：人而无信，不知其可也。学生从交友、教子、社会、经商、治国等方面，提出了“诚信”的重要性。 笠翁对韵是新疆乌鲁木齐市第75小学陈学军老师讲的。笠翁对韵是作者李渔仿照声律启蒙写成的，
32、是从前人们学习写诗、词，用来熟识对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。因为他号笠翁，因此叫笠翁对韵。一东中从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，很适合孩子背诵。在教学过程中陈老师教学设计思路清楚，教学扎实。经典美文教学的课堂应当多些诗味，让学生感受国学的魅力，应当“难得糊涂”，应当追求“雾里看花”“水中望月”的境界，不必强调“字字落实，句句清晰”。要轻字词解析，重诵读感悟，从而使课堂多些生趣，多些特性。所以，在教学时，老师打破传统的教学方式，把学生带进音乐美、意境美、语言美当中，思路清楚、构思奇妙、一举数得。诵读感悟是提高国学经典教学有效性的关键。“读书百遍，其义自
33、见”，“读书破万卷，下笔如有神”等等皆是明证。因此，老师把有感情的朗读作为本节课教学的重点，通过自由读、指名读、开火车读等多种形式，让学生在充分的朗读中感悟文章的特点。从这几节的观课中让我体会到：老师应立足课堂，播撒传统文化的种子，牢记优良的传统美德。培训期间，我们参观了孔子国际学校。学校以“科学务实、自强不息、追求完备”为校风，以“仁、达、雅、智、信”为校训。学校本着“以人为本”的核心价值观，提倡“学习、创建、享受”的育人理念，张扬学生特性，促进学生全面发展。学校秉持“突出外语、文理并重、国际融合、全面发展”的办学理念，提倡“老师是财宝、学生是珍宝、家长是挚友”的管理宗旨，短短几年的时间，超
34、前的办学理念已深化人心，独特的课程体系日臻完善，显明的办学特色渐渐彰显，受到学生、家长、社会以及各级教化部门的广泛赞誉和高度评价。济宁孔子国际学校正在逐步建设成为一所以“国学底蕴、双语文化、艺术修养”为特色的精品化、国际化学校。阅读经典文本还可以变更一个人的形象、气质，教会学生学会做人。儒家的厚德载物、刚正不阿、诚信仁爱、尊师重道，道家的顺应自然、淡泊名利、虚怀若谷，佛学的宠辱不惊、进退从容、自然清静，这些都值得学生去学习、体会和进行创建性转化。长期沐浴在书香里、浸润在文化中的学生会变得情趣高雅、语言文静、行为儒雅、气质优雅。因此，我们要将传统文化“请”进校内，“请”进课堂，努力营造语文课堂的
35、传统文化气氛，在阅读教学中，深化挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中，浸润学生的心灵。传统文化教学工作总结10本学期我们主要学了高校、论语、中庸，回眸这一学期的教学，总结如下：一、教学相长在一学期的教学中，我和学生都得到了发展和提高。我在教学模式上有了新的思索和探究。在不断地实践和思索中，每篇古文的课堂教学模式大体固定下来，主要经过五个步骤：导课、指导初读、指导流利朗读、理解文意和熟读成诵。在理解文意方面，这学期我们做得更深了一步，一年级时考虑到学生的接受实力，一般对古文内容不做说明和感悟。这学期借助课件的直观
36、作用和课后的文意，我引导学生最至少粗略理解古文意思。教材在这方面也做了新的要求，要求学生能理解古文的意思，并要求学生在这方面做出自我评价。经过这样逐步地实践，我感到传统文化课堂慢慢有了自己的特色，有了一套学生熟识的教学流程，担负起了向学生传播中国传统文化的任务。学生也有了许多收获。很多学生被激发起了诵读古文的热忱，在课堂上主动朗诵，有的孩子还能在课外提前预习，先于别人背诵下来。不难看出孩子们喜爱这样的韵文，喜爱一遍遍重复着吟诵。在吟诵中，在感悟理解中，孩子们了解了中国传统文化，领悟到做人的道理，体会到古文的特色，增加了对中国传统文化的了解和宠爱。在打算传统文化诵读竞赛内容的时候，学生们在我的指
37、导下自主琢磨形式，形成了一个还不错的节目，受到了家长们和老师们的好评。二、教法学法教学策略主要有：1、重视范读和带读的作用。终归是古文，他们喜爱老师范读和带读，老师一范读和带读许多难的学问变得简单多了。2、借助多媒体的作用增加教学直观性。我把教学内容制作成课件，有针对性地强化一些教学要点，对于化解难度和激发爱好很有帮助。3、教给学生多样的学习方式。有怎样独立背诵的方法，有同位合作背诵的方法，还有小组合作背诵的方法。4、注意评价的激励作用。在课堂上，我都会让许多孩子站起来读给大家听，背诵给大家听，在听取学生诵读的时候，我都会赐予适当地评价。三、改进措施1、接着发呈现有的经过实践检验过比较有效的教
38、学模式，改进不合理和不科学的地方，完善教学模式。2、探讨更多激发学生学习古文爱好的措施，进一步提高学生参加主动性。3、关注探讨提高学习效率的方法。4、探讨新的评价方式，使评价起到促进教学的有效作用。5、探讨新的古文诵读的方式，结合下学期的传统文化诵读竞赛，探究一些喜闻乐见、切合文化内涵的展示方式。传统文化教学工作总结11中华传统文化进课堂活动总结在上级的正确领导下，我校老师主动参加，仔细学习相关理论，转变教学观念，主动开展探讨活动，有效地推动了我校教化教学工作，提高了老师的科研、教学和教化实力，我校的传统文化进课堂教化活动取得了阶段性成果。1、树立传统文化的学习观重视教学中传统文化的引导学习，
39、引导学生树立“到处有传统”的观念，指导学生在课堂中关注传统文化，拓宽学生学习传统文化的渠道。主动开展丰富多彩的课外语文活动，引导学生在生活中留意视察、积累、探究，关注四周的人、事、物，开展传统文化的积累沟通评比活动，养成看报、听广播、做笔记、记日记等习惯。通过树立学生传统文化学习观，不断增加他们的民族骄傲感意识，从中体验到学习传统文化的乐趣，促进学生学习传统文化的热忱。2、创新课堂教学模式教学过程中，摒弃传统的逐句逐段细嚼慢品的教学模式，找准接在理解文章内容的同时，对文中涉及的传统文化进行合适的拓展讲解。课堂上老师充分启发学生联系自己的生活、阅历等主体阅历，激发学生学习传统文化的欲望，使学生主
40、动主动地将自己的体验、感受，用自己语言表达出来。3、以教学设计为主，主动开展传统文化语文教学模式的优质课赛课活动。课题组成员每人都必需参与并参加评价，课堂模式好用且效果较好的给于嘉奖并在课题组中进行推行。传统文化教学工作总结12所谓传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在每一个民族中间具有稳定形态的文化，传统文化教学工作总结。传统文化是一个民族的历史遗产在现实生活中的呈现，它有着特定的内涵和占主导地位的基本精神。它负载着一个民族的价值取向，影响着一个民族的生活方式，聚扰着一个民族自我认同的凝合力。中国传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在中华民族中间具
41、有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教化科技等诸多层面的丰富内容。一、工作的总体概述我们开展这么课程，主要是让学生了解中国古代的文化学问，了解古文化的的内涵；同时，增进学生的文化积累，让学生富有中国传统文化气息。传统文化在这学期的主要内容是关于三字经幼学琼林山海经孔子语录孟子格言的经典篇目内容，这些内容既有利于学生背诵，有利于教化学生养成好的品德和习惯，同时还增长了学问，对祖国酷爱之情不断增加，也陶冶了情操。二、学生的收获本学期，针对学生的状况，我主要实行理解文意进行背诵的方式来学习学习传统文化。把每一课的文意说
42、明给学生听，然后让学生用自己的话语来说明，最终依据自己的理解来娴熟记忆文章。并且实行多种学习方法，例如：小组学习、同位之间竞赛、老师抽查、小组长检查等，激励学生不断进步。一学期下来，同学们渐渐适应，从容上课，从传统文化的课程中，感到了课本中的养分，体验到了对传统文化更加深刻的相识。并且通过学习，学生对传统文化学问形成了比较深厚的爱好。三、存在的问题改进的措施由于课时较少，学习的时间较短，所以感觉课堂教学很仓促，不能够细致揣摩每句诗文的意思，也不能仔细体会文章的深刻内涵，学问的学习只限于表面的学习。大多的背诵时间也只能放在课后。我会在以后的学习中，留意学问的细致学习，制定好可行的学期安排，留意学
43、生学习的扎实程度。传统文化教学工作总结13本学期，我们开设传统文化课程。传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。一学期下来，同学们渐渐适应，从容上课，现在孩子们对诗句朗朗上口，感受到了课本中的养分，体验到了对传统文化更深刻的相识。这让我为他们兴奋，现将总结如下：一、学情分析：五年级二班，共34人。学生经过本学期的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，
44、培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，教化学生做个具有传统文化素养的中国人。二、取得成果：丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的相识，激发学习传统文化的爱好，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。1、在诵读中领会笠翁对韵的.声韵之美。感悟古诗的真挚之情。2、晓通古建筑文化的历史，体会古代人们的才智和创建才能。3、相识一些文学巨匠，初步了解他们的生平行迹，领会其独特风骚。4、知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。5、熟悉中国传统戏曲艺术，感悟其历史、文化价值，体会中国人的聪慧才智。三、实行的教学措施1、教学形式多样化。时而老师讲解、时
45、而学生讲故事、时而读书等。2、注意嬉戏教学。教学中要擅长激发学生爱好，我将运用嬉戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。3、注意面对全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交织进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行竞赛来提高效率。5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多视察、多积累。下面我来谈一下工作中的不足。首先，由于我们开设传统文化授课阅历有限，影响到了弘扬传统文化的效果。希望今后多进行一些培训和沟通会。其次，教学阅历不足。由于没有考虑到本学期教材，往往与语文授课时相混，影响与开设传统文化时目的相违反。下学期我会留意参与一些相关培训和沟通机会，收进科学的教学模式，刚好的解决本学期的问题，我们会发扬优点，改进不足，信任我们会做得更好。