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1、2023年三年级教学反思集锦篇三年级教学反思1“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所常常提到的。但要提示的是课堂上老师在调动学生主动性的同时，还必需擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了许多许多。平常，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕奢侈教学时间，完成不了教学任务；有时又胆怯学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今日这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创建的.火花也在不断闪耀。这节课胜利的很大一个缘由就在于我为学生创设了平安的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动事实上就是师生交往过程中相互影响
2、，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进学生学习实力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在沟通“同学们为什么缄默时”，张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐性地请其它同学跟他一起探讨，一起探讨，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充共享受到参加的乐趣，享受到发表不同看法的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创建力的发挥。上完这节课后我感觉到：同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平常是怎样对待自己的，自己又是怎
3、样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们打算早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得父母这样做是应当的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽视，这样课堂中的缄默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习，同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。当然在教学中还有不足之处，如在对学生的驾驭方面不够敏捷；对学生的生成资源把握的不是太恰当，今后在这些方面还需多多努力。三年级教学反思2（一）因势利导迁移应用三年
4、级学生在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上涂写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对事物的理解。老师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝六一的事，校内面貌有了大改观，组织学生管理睬自主管理，学校组织书画大赛，为教学楼外部增光添彩。学生在练笔、探讨、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。（二）融会贯穿，以一当十三年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读实力和习作水平，往往难以
5、达到预期的效果，学生的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。（三）开发课程熏陶情感在实际课堂中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写爱好为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。学校组织的经典诗歌朗诵竞赛这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校内生活：同学们觉得学校生活是惊慌有序的，也是丰富多彩的.，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的课本中他们以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问老师
6、，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的主动实施是体现在每个教学进程中的。实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，五年级学生的学问、实力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。三年级教学反思3荷花是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、朝气盎然的美。表达了作者酷爱大自然的思想感情。在教学中，我按闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花这样的思路来进行教学，上完后感觉比较胜利，因此登记了些许点滴。荷
7、花是叶圣陶写的一篇状物抒情的记叙文，文章语句美丽，充溢想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。叶圣陶先生一向重视语文课中的美读，他说过：所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的一毅逆志，设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相同了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。所以这篇课文我主要采纳的是美读法教学，在合适的地方配上了写话指导。这节课我觉得最胜利的地方一是在教学第2段时，抓住“冒”字，首先让学生给“冒”字换一个词，带入文本中读，再提问，为什么文章要用“冒” 字？而不用别的字？接下来，用各种不同形式的朗读来帮助学生
8、对这个字理解。同时，在学完这一段后，我还让学生边读边依据自己的理解加上动作来读，从而进行三个“有的”句式的教学。课堂上，学生与文本不断对话，在读中逐步感悟。其次就是利用课文的留白处进行适当的写话指导如文中第四小节中有这样一处留白：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦。我抓住了最终的省略号，问学生，还有谁会告知我些什么？提示学生抓住早晨荷塘的时间和地点的特点，绽开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，落在我的肩膀上，仿佛要与我比一比，谁才是这最美的。小鸟飞过来，围着我打转，唧唧喳喳地告知我，今日早晨它看到了哪些好玩的事情。一
9、只小青蛙跳到了大荷叶上，抬着头，看着我，它肯定在想，要是我也变成这样一朵漂亮的荷花该有多好啊！”等等。苏霍姆林斯基说过：教化，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。这节课，我借助漂亮的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶。收到了老师与学生共同双赢的效果。三年级教学反思4三位数加三位数（不连续进位加法）是在学生相识了万以内的数以及驾驭了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。本课的重点就是让学生理解三位数加三位数口算的多种计算方法。难点是驾驭用竖式计算不连续进位的三位数的笔算方法，并能正确的进行计算。这部分内容看似简洁，算理都是学生以前所驾驭的内容，是在整百数加
10、整百数，整千数加整千数的基础上，也是在两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的。学生虽然似乎已经驾驭了计算方法，可是在计算时却经常出错，反思自己的教学，我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个细，在板演例题时注意细微环节的教学，提示学生留意，帮助学生养成细心的良好学习习惯。在教学中我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再沟通算法，培育学生自主探究算法的精神。在学生算出结果后由老师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的须要，引出验算的方法，进一步提高计算正确率。在接下来的试一试须要解决新的问题，在计算中的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思索计算再
11、沟通。之后，我设计了练习题，如：用你喜爱的方法算一算，用竖试计算。我让学生通过自主探究，小组探讨的学习方法，让学生巩固三位数加法的多种计算方法，竖试计算方法，同时也体会到了胜利的.喜悦。在练习里还刚好引导学生比较不进位加法和三位数进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算留意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”。总的来说，我感觉一节课下来，学生驾驭得还不错，有个别学生比较吃力，须要课外加强辅导。也有几个不足：第一，视察主体图时没有给学生充分的时间视察，收集信息。其次，在学生探究出计算方法后我引导学生归纳出三位数加法的计算方法，和总结竖试计算的要点时，做得不够。第三，课堂时间把握不到位，在学生
12、探究一次进位加时，充分让学生说算理，没有提前做前测，没有很好把握住学情，以至于在此处不知道学生驾驭了没有而没有目的地多次练习，而没有留出课堂检测的时间，不能第一时间收到学生反馈状况。三年级教学反思5儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们简单被新颖的事物所吸引，并且喜爱嬉戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，假如只是把颜 色的英文读法告知学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的主动性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负 担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，
13、让学生通过感知、体验、实 践、参加和合作等方式，完成学习任务。在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中，“孩子们，今日我们来相识一位 新挚友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色.”然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来相识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了 机械记忆单词的枯燥，表现出极大的爱好和热忱。在“看谁反应快”的嬉戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的留意力，而 以嬉戏的形式起先课堂，一下子激发学生的爱好, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和开心的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有爱好地接着学习。对于孩子而言是在活动中学，在嬉戏中学，在环
14、境 中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的嬉戏活动结合起来, 吸引学生参与活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。我还设计了一个“颜色嬉戏”(选出的六位同 学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥动卡片边说“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同学就必需立刻举起卡片说 “BLUE，BLUE.”)通过这个嬉戏可以熬炼他们的反应实力，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。从道德培育这一 方面，最值得一提的就是“小眼睛，找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说
15、过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发觉者，研 究者，探究者，而在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。 引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要擅长发觉身边的美妙事物，酷爱生活，酷爱身边的花草树木。最终本课以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 结束，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋心情，使孩子在无 意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。依据低年级学生宠爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲进行教学符合
16、孩子的记忆特点，有助于活 跃生气，减轻学习压力。此外，通过动作，让学生边仿照，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中， 我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习爱好，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中驾驭英语，形成初步的运用英语的实力。三年级教学反思6在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采纳了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了“长文短教，抓住重点词句培育语感，读中悟情，渗透学法”，课堂上充分调动了学生的主动性，学生的参加面广，思维活跃。反思整堂课，自己觉得做得比较
17、好的有以下几点：一、紧紧围绕“教科书的宝贵”这一重点主题绽开多层次的“读”。第一围绕问题读。让孩子们自己读书、感悟、发觉，“找一找、画一画”，初步找到了文中的几个关键处。其次是引导感悟读。通过抓重点词、句如“激昂人心”“争先恐后”“节约”“完整无缺”“叨念”等词的理解与感受，通过激情朗读，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的状况下，孩子们特别渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中心印文件的纸中节约出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的，真实地感受到了书的宝贵。第三是想象补充读。通过文本中的插图，激发学生边读边想象当时的情景，渗透朗读的方法。通过这堂课，我充分地相识到：多
18、读，不仅能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的情感体验，而且还可以激活学生的思维实力。所以在教学中我引导学生反复地读、忘情地读，带上表情、加上动作读，边读边想边品尝，学生在想象中感受，在感受中领悟，达到了“情动而辞发”的效果。二、抓重点词、句，抓标点，引导学生进行理解、想象，培育语感的“读”通过“理解和想象”的语感训练，再现了课文情境，为学生供应了显明、精确、丰富的语感形象，丰富了课文内容，渗透了读书方法，唤起了学生的学习爱好，自觉地参加教与学的.活动，同时也让学生在大量的训练过程中，丰富语言，增加语感。这篇课文中有些词语并不深邃，表面意思也不难理解，但它用得非常精妙，耐人寻
19、味，起到画龙点睛的作用。通过引导学生进行解一解、想一想、比一比，体会其用词的精确性和精神实质。如文中有这样一句话“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”学生理解：书被“压”在下面指导员的血肉之躯在上面；书“完整无缺”指导员却身负重伤。让学生进行比较，体会到指导员的舍身护书。又如：“好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里叨念着书书”让学生理解“叨念”是由于牵挂而不住地说，指导员身受重伤，刚醒来最牵挂的是教科书，从而体会到指导员把教科书看得比自己的生命更重要，进而体会教科书是多么的宝贵这一教学难点，也让学生感受到课文用词的精确性。句子中用了两个省略号，学生体会指导员刚刚醒来，没有什么力气，说话
20、断断续续，理解标点后的朗读，更加精确与投入。以上这些潜移默化的引导，让学生逐步体会到抓住重点词句，体会课文内容的读书方法，以及通过标点符号的不同用法去体会文章所要表达的思想感情。语感的产生是以“感”为主，它离不开生动详细的想象。因而，在教学中，我启发想象，让学生运用形象思维，在心中产生“内心视像”，品尝语言文字，感悟课文的意境，获得丰富的语感。如：“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”我引导学生想象指导员在危急发生的一刹那，心里首先想到的是什么，体会到文中没有描写但完全可以想到的感人场面：指导员用自己的身体爱护书，献出珍贵生命，与“必需爱护好书”的内心。再次让学生感受到书的宝贵用
21、鲜血和生命换来的。在学生找出指导员临牺牲前没说完的话时，刚好利用文本中的插图，激发学生想象当时的情景，补充指导员未说完的话，并进行多人次的沟通读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄予着老一辈的激励。三年级教学反思7今日，由于三（4）班的老师病假，所以下午其次节课由我去代课。可能是从下面教室上来的时候，迟到了些许；也可能是学生新奇：自己的老师生病了，今日由哪位老师来代课；还可能刚开学，学生还没有调整到有序的、专注的学习状态中来，教室里有些嘈杂。我快速地在脑海里搜寻：冷静！这时发火完全是无效的，既奢侈了珍贵的教学时间，又影响了师生的学习心情。那么，如何让学生的留意力尽快地集中起来？对！今日，我要教
22、的是1、长城和运输河，学生肯定对课文的资料比较感爱好，就从学生的爱好入手吧。由于我刚在自己的班级里上完此篇课文，于是心中有数地从战国时期长城的修建起先讲起，始终讲到长城的地理位置和重要意义。孩子们的眼睛都渐渐地集中到了我的身上，我的心情也“阴转晴”了，课堂教学转入了师生都开心的气氛中了。反思：1、师生双方的心情都不在满足的状态时，千万要冷静，不要无谓的发火、责骂，而要快速的搜寻最佳的转变途径。2、老师对教学内容有了足够足够的打算，才能在关键时刻产生教学机灵，提高课堂教学效果。三年级教学反思8感受一：注意学习过程，激发学生的已有学问阅历来解决问题。教学24x12=？时，我先让学生进行“估算”，再
23、由学生进行“计算”。计算过程中有学生进行“口算”，有学生进行“笔算”，口算方法敏捷，笔算合理规范，呈现出算法多样化的思维环境。在指导用竖式计算时，我采纳：一让学生自己先体会计算过程，二说是怎样算的，三辩借助多媒体每一步是怎样得来的，为什么是这样？四小结计算方法，五练习，“五步曲”逐层深化。在整个计算活动过程中，给学生供应了充分的思索空间和时间，让其经验计算过程，允许并激励他们有不同算法，在学生独立思索解决的基础上，再让学生发表自己的观点，倾听同伴的解法，激励学生寻求解决问题的途径，使学生在主动探究与合作沟通中得到收获，并促进学生的特性发展。感受二：精确捕获了课堂生成问题，发挥了老师“传授与解惑
24、”的指导作用。学生是课堂的主子，老师应当依据学生学习的须要刚好的变更教学思路，敏捷的变更教学设计，如何充分发挥老师的引领作用，在这节课中也得到了体现。在处理“其次个因数的个位与第一个因数乘的积时有进位应如何算”这一难点时，先指导算理，让学生初步能够明白。然后引用学生最简单出错的地方“用其次个因数十位上的数乘第一个因数有进位又怎么办”这一问题绽开后面的教学。我敏锐地捕获到了学生在学习过程中的存在的实际问题，刚好进行针对性的讲解。还以多媒体出示了两道检查错误的让学生去探究，进行算理的指导。通过比较与讲解，刚好帮助了学习障碍，发挥了老师“传授与解惑指导作用”。感受三：练习应有层次性和多样化。学生初步
25、驾驭笔算的方法后，我用多媒体出示三道笔算题让学生在草稿纸上做，再由多媒体演示笔算过程。后面用多媒体出示了两道检查错误的笔算题，由学生独立完成。老师点评然后进行练习巩固，练习的设计要注意多样性，激发学生的爱好，还要注意练习的层次性，满意不同学生的须要。练习是计算教学中重要的一个环节，学生对计算技能和算理的形成与消化、理解与驾驭，往往是通过练习来检验，同时还能促使学生感悟、优化算法，提高计算的正确率。在练习设计时，老师要充分考虑学生的个体差异，设计有层次的练习，使不同层次的学生都有收获，这样才能使学生得到充分的发展。同时留意“以趣引导”，使学生由“要我学”到“我要学”，再到“我乐学”。感受四：教学
26、中出现的不足在让学生自己试做24x12=？过程中，没有一个学生会做，我脑子一片空白，不知怎么办才好，最终变更了备课思路，由小组合作学习变成启发式进行引导，效果还是不错的。但在总结笔算的方法时，应当加上小组探讨这一环节，会更好。对于计算教学，须要我们老师做到服务生活，以趣导入，算法多样，不拘一格，分层练习，形式多样。例如：最终我加了一道趣味数学题12x11,36x11通过计算发觉其中的奥妙。这些只要我们都做生活的有心人，计算教学肯定会更加精彩！三年级教学反思9本课是第三单元第三课时，是一节词汇教学课。本课教学目标主要有三方面：学问目标：使学生理解并驾驭五个单词：catdogpigsheep ho
27、rse实力目标：使学生会运用所学语言谈论自己喜爱的动物并进行实际沟通；会唱并表演英文歌曲 “Old MacDonald Had a Farm”。情感教化目标：向学生时刻渗透要关切和爱惜小动物的思想意识。本节课的教学重点在于驾驭并敏捷运用五个单词，难点在于会演唱英文歌曲。通过一节课的学习，学生基本上能记住并敏捷运用这五个单词，而且能运用所学进行简洁的沟通，表达自己的情感，还能歌颂和表演英文歌曲，达到了目标要求，同时突出了重点，突破了难点。我认为这节课的胜利之处主要有三点：一、情境的创设以农场和动物为主题的情境贯穿了这节课的始终：从黑板上自己提前画好的农场背景到导入环节中参观农场的歌曲，又到新授环
28、节中相识农场上的新动物，再到 “听声音猜动物”中农场动物的原音再现，最终到演唱英语歌曲部分，情境教学贯穿始终，让学生在模拟真实的情境中欢乐地学习，自由的沟通。二、精彩的嬉戏设计“大转盘”嬉戏极大地调动了学生的爱好和主动性，活跃了课堂气氛，同时刚好巩固了所学内容，体现了“寓教于乐” “玩中学”的轻松教学氛围；“听声音猜动物”嬉戏是对前面所学的再次巩固，同时通过了解动物的叫声又为下一步的歌曲教学打下了良好的铺垫，是一个承上启下的环节。三、坚持词不离句整节课的教学充分体现了词汇教学提倡的词不离句的理念，作到了“学后用，用中学”。当然在这节课的教学中也存在着一些不足之处，我感觉较为明显的就是在实力提升
29、操练环节中，要求学生就自己喜爱的动物与伙伴进行沟通，由于打算时间较短，而且学生驾驭词汇有限，所以有一部分学生并没有主动地进行语言沟通。经过反思我觉得这一环节假如分不同层次操练的话，可能收效会更好。另外，在和学生一起演唱歌曲时，我一边唱歌一边指黑板上贴的动物图片，当唱到pig时我却错指了dog，可见我对唱曲中几种动物出现的依次还不太熟识，这是不应当出现的错误，我以后要多加留意，避开再发生类似错误。我也会在以后的教学中更加严谨仔细，不断完善，不断提高。三年级教学反思10Do you like pears？其次课时中的Lets learn教学重点为三个关于水果的单词apple，pear，orange
30、.还有句型Do you like pears? Yes，I do./No，I dont.在整个教学设计中，我设计了一个实物大展示的情境。一方面复习了上学期的单词，另一方面引出新的教学内容，在这一节课我充分运用直观教学法。新授课的教读，都是利用图片与实物，发挥直观的优势。在这里我还设计了一个chant来帮助学生记住单词。学生会念这个chant，就记住了单词。活动部分，第一个活动我联系生活实际，设计让学生帮水果连单词，既真实又好玩，激发了学生的学习爱好。其次个活动我为学生抛出“找寻被藏的水果”这一问题，大大促进了学生的学习主动性。第三个活动是听指令画画，留意了学科之间的联系，又培育了学生的创新实力
31、。小学生的留意力是有限的.，这节课我留意运用多种方法来激发学生的爱好，学生学习的热忱高，参加的主动性高，达到了较志向的教学效果。生学完后刚好进行检测，并利用图片帮助学生进行巩固。这节课的课堂教学活动设计结构清楚，层次分明，整堂课特殊留意关注学生的爱好和情感的调动。但也有不足的地方，板书不够清楚，单词在句子中的运用较少，学生之间的合作也不是特殊默契，在课时的支配上有所欠缺。在教学活动中肢体语言不够丰富，三年级的学生视察事物还是很简洁，须要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的主动性。虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了肯定的效果，但还是不够。而在整一堂课中，可以再多带一点微笑，使师生
32、关系更亲近。此外对学生的评价过于单调，三年级的小学生还比较无趣，他们还很喜爱听到一些表扬、赞扬的话，那样他们就会更主动的投入课堂中的每一个环节。这一点，做的还是不够。比如，我让学生说说时，大部分学生都主动开动了脑筋，有的说的特别的好，我为了不奢侈时间，只是轻描淡写的重复一遍，或者以good，great带过，明显学生对这样的评价不够满足。假如我能拎住一些突出的回答，加以更好的评价的话，学生应当还可以更活跃。总之在以后的教学过程中，我应不断改进取得更好的教学效果。三年级教学反思111、教学方法可能太老式，提问不恰当。陈旧的一问一答太多，应采纳问题式探究。人的心灵深处总有一种把自己作为发觉者、探究者
33、的固有须要，这种须要在学生的精神世界中尤为重要（苏霍姆林斯基）。学生有尝试的欲望，探究的愿望，我们在阅读教学中要充分利用和发展这种探究心理。问题式探究是创设一种问题情境，引导、激励学生去发觉、去探究、去解决。我们所说的问题式探究不是老师提问，学生回答，一问一答的问答式教学。应当是老师创设一种和谐、民主、宽容的课堂氛围，学生在反复的阅读，尝试，比较，自主的学习过程中发觉问题，主动地探究解答疑问，在疑问解决的同时发觉新的更深层次的问题的一种反复的思维训练的过程。问题解决不是最终目的.，整个探究过程才是核心。让学生自主地发觉问题，解决问题，才能真正沉醉在问题情境中，探究性学习得到了落实，学生的思维空
34、前活跃，这样的阅读教学学生会提出一个个具有学生味和特性特点的问题，闪耀出具有学生味和特性化体验的精彩回答，问题意识、创新意识得到了培育。2、阅读指导注意方法。在阅读教学中应当允许并激励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的欢乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。如“看看该怎么读，争取把它读好。”另外，朗读也是一种极具特性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也确定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分敬重学生的特性。“他读得最好”，这样的评价激励了一个，扼杀了一片。“你今
35、日发挥了最佳水平。”“你很有自信念！”“我很佩服你的胆识。”“英勇些，只要把自己的最佳水平发挥出来就行！”“为点评小专家送上掌声。”老师不断地激励，引逗，使底下的同学摩拳擦掌，跃跃欲试，竟相朗读和评议朗读，获得了阵阵掌声。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和鼓舞”；赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感领域和意志领域，触及学生的精神须要，便能发挥其高度有效的作用”；心理学家探讨表明，人受到有效激励后的学习与工作的效能是激励前的三到四倍。在阅读中，当人的身心处于激活状态时，大脑会把意识的、潜意识的一切与文字内容相关的储备充分提取起来，勾连贯穿，进行意想融会，意会整合。在这种
36、状态下最简单产生顿悟和灵感，言语的、思想的创建性浪花经常会不断飞溅。课堂教学更须要我们走进儿童的心灵，走进儿童多姿多彩的内心世界，让课堂充溢生命活力，或许这是小学语文教学一个更新、更美的境界。三年级教学反思12在教学过程中老师引导学生称一称、掂一掂、估一估、算一算等实践活动，亲身经验对实际物体感性操作，才能建立物体质量概念，体验1千克和1克有多重。在处理教学环节比较清晰，过度自然。如教学1千克结束之后，这时用1枚1角硬币放到台秤上称重，指示针针没有动，老师问：是不是，它没有质量了呢？学生立刻说1枚1角硬币它也有质量，只是很轻。教学自然引导学生学习“克”的概念教学。了解千克、克这一数学学问在实际
37、生活中的应用价值。在教学“1千克”概念时选择标准材料显得特别重要，而且是否必要。课前我打算了2瓶各500克重的自灌的矿泉水，5只重1千克的苹果。我调查市场上的食盐是每袋350克，没有多方调查，我就让学生带3袋食盐，可是学生带的食盐每袋质量多少不一，有的每袋300克，也有的350克、400克、450 克。学生通过掂一掂，如再称重时3袋350克食盐重台秤上显示数是1050克，老师也没有刚好调整多余的50克。学生对1千克概念形不成标准模式。在教学不足之处如何留下作业时间和空间。练习是应当用什么方式如何指导学生？例如：掂一掂，估一估，一本字典大约有多重？再称一称。教学时，老师没有对学生估计不足。学生有
38、说500克，600克，1千克等。老师可以让学生先掂一掂1瓶500克矿泉水与一本字典。思索两个谁轻谁重？然后估一估，一本字典大约有多重？这样有的放矢。学生就可以估计出一本字典约300克等数量。三年级教学反思13这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。课文通过小英的改变表现了同学间的激励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充足的情感，我主要通过以下几个方面去突破：首先，我关注了学生多种方式的阅读，引导学生通过默读、自由读、感悟读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感受小英的心理改变过程，突
39、出了教学重点。其次，我通过让学生补充句子，通过英子在掌声前后的动作、神态的描写的对比，感受掌声的意义，让学生的情感上升了一个高度。本节课，我不光引导学生理解，也提示理解的方法。比如，在理解重点词“迟疑”时，我让学生从文中找出迟疑的表现，再深化理解迟疑的心理状态。又如，上课伊始，我让学生边读、边思索，边画出描写小英神态动作的语句边体会。学生在实践的过程中又驾驭了一钟阅读的好方法。本文的教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变，那么在突破难点时，我是这样去抓的：1、让学生在朗读中感受如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到心情的改变和
40、同学们对英子的激励。2、在阅读中感悟整节课以两次掌声为线索，通过抓住英子掌声前后的改变和人物动作神态使学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要敬重、关爱别人。教学过程中也出现不尽人意的地方，比如课堂没有活力，始终处于老师一问，学生一答中进行，没有学生发挥的自由空间，让学生通过朗读品读感悟到小英的前后改变，在朗读指导上、品读上做得不够到位，对学生回答的评价也不够机灵。三年级教学反思14松鼠是三年级一篇写动物的说明文，语言生动，内容浅显易懂，主要介绍了松鼠的两个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，精确把握说明事物的特征；学习文中精确
41、而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、爱护野生动物的爱好。松鼠是学生熟识但不常见的小动物，教学时利用课件当协助手段，先出示课文内容动画配上老师范读，学生对于课文内容就有了肯定的整体感知，让学生从直观上了解了松鼠，产生了学习的兴致。本文支配两个课时完成，第一课时重点学习松鼠的外形描写（即课文第一段）；扫清课文中的生字新词；抓住围绕中心句绽开的写法，并指导学生归纳总结第一段的学习方法进行仿写练习。教学中引导学生感受松鼠的可爱，并让学生看着图片向同学进行介绍，激发了学生对松鼠的宠爱之情。学习松鼠其次课时时，先让学生依据课件填空复习导入，老师进行对本段小结，为使学生进一步体会作者的写作特点，
42、老师先提出自学提纲再让学生选择自己喜爱的段落进行学习、汇报。为让学生的学习线索明析，明确要求学生每一个段落都要有一个明确的学习重点，其次自然段体会作者用词的精确性；第三自然段了解松鼠搭窝的依次，并指导学生学会描写时要按肯定依次进行，并通过课件将“语文天地”中的仿写练习结合起来，让学生驾驭作者的写作方法，即抓住事物的特点来写；第四自然段感受松鼠的聪慧机智。这样也把本单元的“金钥匙”运用得恰到好处。通过本节课的教学，我感到自己整节课的教学思路是正确的，学生学习的任务性很强，效果明显，尤其让学生自由选择喜爱的段落进行自学汇报是初步的尝试，学生较感爱好，但是由于课前对于学生的学习意向没有做充分的摸底，
43、导至某一段落选择学习的同学偏少，只能由大部分由老师代讲，应当改进。课堂教学中语言不够精炼，由于学生之前尚未接触到抓关键词找关键句来理解课文，所以用于指导的.时间较多，但是效果却不错，可以在这方面做更多的训练。教学中评价这一环节虽然有关注到各种评价的结合，但还不够深化，今后肯定留意对自己语言的锤炼和课堂中的评价。朗读的指导也由于时间的关系草草结束，没有发挥预期的效果，有点缺憾。总之，本堂课在教学中激励学生运用课文的表达方式来仿写一段话，可以同桌试说，再在班上说；仿照课文中松鼠搭窝时表示依次的词语把一件事说清晰也有肯定的效果，这样的教学形式虽然传统但符合学生的认知规律，能让学生学以致用。上课时把朗
44、读贯穿到课文的学习中，使学生体会沟通、合作的欢乐，加深对课文的感悟，如同身临其境之感，也提高了语文素养。三年级教学反思15“数学源于生活，寓于生活，用于生活；把教学建立在学生认知发展水平和已有学问阅历基础上”是我设计这堂课的指导思想。本节课的特点如下：一、教学内容来自生活数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。”教学内容来自学生生活实际，在学生已有阅历的基础上学习，可使学习更有效。因为学习内容贴近学生学问阅历，符合学生心理特征，简单形成学问结构，同时也充分体现了学习生活化的理念。例如
45、，让了解我国几个城市的人口数量，引导学生体会数学学习的应用价值。二、教学方式关注学生“以学生为主体，老师为主导”是新课标的重要理念。从复习引入起先，我就把学习的主动权交给了学生。不管是万以内数读法的回顾还是学问迁移到亿以内数读法的探究及总结，都是由学生之间思维不断碰撞和相互补充、相互订正得到的，老师在其中只做了一个穿线引针的作用。三、教学过程重视评价新课标重视学生学习过程中的评价。老师对学生的评价，学生对学生的评价，已经成为课堂中不行缺少的调味剂。对于学生的回答，老师刚好地作出恰如其分的评价，对学生还说这是一个确定，也是一个学习的标记；孩子们正是因为仔细倾听了同学的发言，通过自己的独立思索，才
46、能作出正确地评价。对于学生来说，这是一种学习习惯的培育，也是一种实力的培育。不足之处：（一）教学效率有待提高。本节课内容相对来说不是很困难，在小结读法后的课堂练习中，让学生再次回来生活体验大数的意义并和同桌相互共享，原来还有集体反馈这一环节，由于时间关系就删去了。教学下来发觉，一节课的容量过于单薄，但是教学任务都没有完成。说明课堂中教学节奏过于缓慢，比如教学语言、学生发言等等方面。（二）进一步对教材文本的解读。时常对于新授环节的.设计和处理都有困惑、纠结的时候。比如，在读大数时，原委是先以学生在已有学问阅历的基础上选择用自己的方法读数，还是干脆老师给与一种简便的分级读数方法；包括数位依次表对读数是否有协助作用等等，在课前和课中都给我带来了困惑。说明我对教材的编写意图还理解的不够。这也是作为一个新老师，阅历和历练不足的一个显影。