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1、2023年一元一次方程的应用教学反思一元一次方程的应用教学反思11、我首先复习工作问题中的三个量以及它们之间的关系，效果较好。2、在解答应用题中，学生对分析问题、找寻数量关系的实力较差。在这节课中，我把分析题意、找寻数量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、驾驭解题的基本思路和方法。特殊是用列表格的方法帮助学生理清题目中的数量关系，找到等量关系。3、但学生在学习的过程中，却不能很好地驾驭这一要领，会常常出现一些意想不到的错误。诸如，数量之间的相等关系找得不清；列方程忽视了解设的步骤等。我在上课的过程中忽视了学生实力的培育，没有培育学生良好的思维表达习惯。对于我来说
2、，如何让学生变更这种不良的学习习惯，能够正确的理解和驾驭解题的方法是我应当不断探讨的思路和改进教学方法的关键。解一元一次方程的应用-工作问题教学建议：本节课是一元一次方程的应用，这是学生学习的一个难点。学生解应用题实力较差，缘由在于学生不会分析问题、找不到题目中的数量关系。因此我建议在教学中，应当教会学生采纳列表的方法来理清题目中的数量关系。其实列表也很简洁，因为工程问题中一般只有三个量：工作时间、工作效率、工作总量，而且一般也分为以下几种状况：甲单独做、乙单独做、合作。通过列表，学生很快可以理清题目中的数量关系，找到等量关系，从而列出方程。另外，我建议在讲书本例5之前先补充简洁一些的题目。一
3、元一次方程的应用教学反思2这一课时学习的数轴概念是中学数学中数形结合的起点，数形结合是帮助学生理解数学、学好数学的重要思想方法。在教学与学习中注意数形结合是数学教学与学习的重要指导思想，以后学习有理数的有关性质和运算都是结合数轴进行的，由此可见这一课时学生学好数轴概念的重要性。“数轴”这堂课我在教学的引人部分进行了一些修改和细化，我从“射线数射线数轴”一步步引入。先在屏幕上出示一个点，再从这个点引出一条射线，在射线上等距离地标上数，使之成为一条数射线，接着把数射线向另一方向延长，就成了一条数轴。有了这样动态的过程，学生对数轴的形成有了较为清楚的相识。在此基础上，让学生带着以下几个问题进行自主学
4、习：1、怎样用数学语言描述数轴?2、说说数轴有哪些要素?3、画数轴有哪几个步骤?学生在自学的过程中特别仔细，问题一一得到了解决，整个概念的教学流畅自然，而且让学生充分地进行了思索和主动地探究，令学生对于数轴的三要素理解深刻，突破了难点。学生在画数轴时简单出现一些画法上的小错误，所以我在屏幕示范画数轴的过程中边画边附上几点说明：原点、单位长度和正方向三要素缺一不行;直线一般画水平并非只能画水平;原点可取直线上任一点但一取定就不再变更;正方向用箭头表示，一般取从左到右为正;单位长度取适当应结合实际须要但一旦取定就不再变更，要做到刻度匀称。这一示范和说明使他们对自学的内容进行了订正和有效的强化，但简
5、洁的说教所达到的效果并不显著，所以，我设置了一组典型的错误画法让学生辨别刚好纠错、深化理解，帮助他们真正领悟了数轴的含义。我想，作为老师，我们在备课时不但要备教材，更要备学生，学会换位思索，学生可能会出现怎样的问题和疏忽，我们要有所打算，刚好预防和订正。我又想，假如先放手让学生自己画，然后把学生自己画的数轴(特殊是有错误的)展示，相互指正，以示警戒，也不失为一种很好的教学资源。本节课，当学习用数轴上的点表示正负数时，学生不但要知道数轴上给定的点表示的数，还要能把给定的数用实心点表示在数轴上。在整个数轴的教学中始终注意数与形的结合教学，在最终设置了一个实际问题，如：上海杨浦大桥主跨602米的结合
6、梁斜拉桥在1994年建成时居世界斜拉桥跨度之首，现名列第三。它是中国大跨度桥梁的又一里程碑，标记着中国正在走向世界桥梁强国之列。上海杨浦大桥中孔跨径A、B点的距离为602米。假如以AB的中点0为原点，向右方为正方向，适当的单位长度画数轴，那么A、B两点分别表示什么数?假如以左塔A为原点，那么塔B所表示的数是多少?学生进一步相识到“数轴上的点表示的大小与点的位置有关”，并在解决实际问题的过程中充分体会到数学的应用价值。一元一次方程的应用教学反思3学习可以使学生获得学问，发展实力，假如再让学生欢乐地学习，学习的过程就会变得更有吸引力。而在教学中使学生欢乐的一个很重要的条件就是敬重学生，给学生自己作
7、主的空间。在教学中，我让学生在自主探究中自己发觉问题，让他们自己确定要探讨的内容，依据自己的情趣、愿望、实力，用自己的方式去探究，学生的内心迫切须要解决问题的愿望就更剧烈，学习便变得有乐趣。其次，学生的学习小组是自由组合的，也不反对单个学习，汇报时可以自由发问，学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦，这为学生的自主发展培置了相宜的土壤，在这种感受到心理平安的状况下，学生乐于去完成学习任务，同时也易于激发创新意识。假如说老师总是时时到处以自己的眼光从成人的角度干涉学生，强迫学生接受，学习活动则枯燥而缺乏动力，学习任务的完成就不能得到保证。陶行知曾经这样说：教什么和怎么教决不是凌空可以确定的，他们都
8、包含“人”的问题，人不同则教的东西、教的方法、教的.份量和教的次序都跟着不同了。21世纪的教化，是更关注人的教化。在教学中，我们应当变“学生围着老师转”为“老师围着学生转”，勇于成为学生学习的服务者。一元一次方程的应用教学反思4本节课，教学目标合理，教学方法得当，学生参加广泛、主动，有较好的达成度。一、感悟积累，综合训练学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区分。本课其实就是一个小故事，这个故事不是别人讲给我们的，不是从电视中的图像声音中获得的，而是以一个个的文字、词语、句子描述的，少年的美妙品质是蕴涵在丰富的语言文字中的。因此在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，
9、努力提高学生的语文素养。如：在教学中，我重点抓了“活灵活现”、“琳琅满目”、“爱不释手”等词语，学生能够了解词语本身的意思，但是在详细的语言环境中又是什么意思呢?我让学生通过抓“缺憾”，结合上下文、前后词语，反复朗读感受，并通过多媒体出示木雕图片，让学生以填空的形式加以运用，真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言。这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达实力。本文语言朴实但蕴含深意。因此我留意引导学生对相同的语言文字进行反复揣摩、咀嚼，在比较中领悟其中丰富的内涵，感受到故事发生时的情景，体会少年的美妙心灵。如：
10、在引导学生感受“我”和“少年”的缺憾心情，两个人物都感到“缺憾”，但这绝不仅仅是相同的心情。通过这一对相同的词语，能感受到两个人物不同的心理，“我”的放弃木雕的无可奈何，没有方法;“少年”的不能卖掉木雕、不能让“我”这个中国挚友得偿所愿的惋惜与悲观。相同的词语，学生通过比较，深化人物去体会，嚼出了不同的味道儿。这样，不仅使学生感受到语言文字的巨大表现力和生命力，还使学生受到酷爱祖国语言文字情感熏陶。二、重视朗读，培育语感养语感也是语文课堂教学的一个重要的任务。本文的人物语言描写许多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美妙品质。因此在教学中，每个教学过程都体现了“以读促问，以
11、问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。在学完送木雕部分，配乐、分角色朗读调动了学生的主动性，学生在读中感受到了非洲少年的朴实、和善，感受到了非洲人民对中国人民的友情。三、补充资料，深刻理解课文讲的是非洲少年对中国人民的友好情意，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友情。这是一篇向学生进行关爱教化的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的文字材料较多，为学生的阅读带来肯定困难。在本课设计中，课前引导学生依据自己的爱好、需求查找相
12、关的资料进行阅读，如中非友好往来、中国救济非洲等相关历史资料，以此丰富学生的积累，扩高校生的视野，使资料与课文相呼应，相补充，相促进，为深化理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。四、渗透写法，驾驭技能在现在学生的习作中常常会出现“重点不突出，条理不清”等不足现象，究其缘由，主要还是学生缺少作文表达的技巧。小学生写的作文，一般是记事写人、写景状物等，写这类文章的关键是让学生驾驭写这类文章的方法。卖木雕的少年是一篇典型的写人的文章，教学中让学生通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，感受到了卖木雕少年的品质，这样，学生潜移默化地从不自觉到自觉地获得了写作的学问与技能。最终，我对写作方法进行了整理与归
13、纳，便于学生记忆。一元一次方程的应用教学反思5教完这一课，我的心久久不能安静，我被课文的内容深深地沉醉了，同时被嘎羧的真情震撼了。最终一头战象是一篇悲壮、感人、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近20_字。课文记叙了曾经在抗日斗争中幸存下来的最终一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最终在安葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄重地把自己掩埋的故事。一、读课题，定基调讲课伊始，让学生齐读课题最终一头战象后，我定基调：课题读起来有一种沉重的感觉，为什么呢?因为这是在一次抗日斗争中幸存下来的最终一头战象，再读又有一种英武的感觉，为什么呢?因为这是一头在战
14、场上浴血杀敌的大象。就是这样一头大象，在它生命的最终历程中，做了那几件不同寻常的事呢?学生说。我随机板书：“重披象鞍”“告辞村民”“重返战场”“安葬自己”。从而以时间为序理清了课文脉络。对课文内容有了整体的把握。并为下面语段的品读铺垫了一个悲壮的基调。二、做到长文短教由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上确定会有肯定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以实行“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生干脆触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解的繁琐。以实现长文短教的目的.。于是在本课的教学过程中，我从采纳“让学生提出怀疑自读解疑，师适时引导，点拨，拓展总
15、结点题。这样一个三步曲。这样充分熬炼了学生的思维实力想象力以及口语表达实力。也很好的体现了学生的主体地位，老师教的轻松，学生学得投入。第一其次方面，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，美丽，描写的细腻。三、走进嘎羧的内心，实现与文本对话在点拨怀疑的过程中，如何让学生走进嘎羧的内心，走进文中的作者、波农丁。实现与文本的对话。这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细微环节描写等等，让学生绽开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，于是在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、
16、“泪光闪闪”、“久别重逢的老挚友”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。同时，也把抓事务品细微环节悟感情这一学习方法教给学生，为后面内容的学习打下基础。四、读中悟情，收获感动在学习本文中，我采纳了让学生快速阅读全文，抓重点语段细读，男女生赛读，选择令自己感动的语段邀请同伴自由读等多种形式，学生不仅感受到了语言文字的生动，美丽，描写的细腻，通过这些文字。还体会到了嘎羧的和善，忠诚情怀，思想得到了净化，人性得到了提升，动物尚且如此，何况我们人呢?五、训练学生的口语表达实力。崔峦老师有一句顺口溜说的是：“读思议练重实践，人文熏陶含其中”，通过阅读我们不难发觉，其实这篇文章还有许多的空白点须要
17、学生去思索，比如嘎羧回到战场时“久久的凝视”，在礁石上“亲了又亲”，“响彻云霄”的呼喊等等，这些都是文本的空白点。于是课堂上我引导学生们起先思索久久的凝视里嘎羧仿佛望见了什么?在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么?在响彻云霄的呼喊里，它仿佛在呼喊什么。这些口语表达的设计，即让学生走进了嘎羧的内心，体会到他当时的情感，同时落实了“读思议练重实践”这一句话。还可以尝试，在进行长文短教的教学时?引导学生重点抓住一处(如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕)进行透彻的研读，继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕?从而体会嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢?从而体会嘎羧的和善与忠诚留给
18、学生足够的时间去思索、去想象，去填补文中的空白。有待在以后的课堂实践中，探究。一元一次方程的应用教学反思6方程是应用广泛的数学工具，它在义务教化阶段的数学课程中占有重要地位!也是代数学的核心之一!下面我想就几个方面的教学的得与失进行反思和总结。胜利之处：1：能创设一个好玩的问题情境，与学生日常生活有关的问题切入，初一的学生新奇心比较强，可以用计算年龄的引入是学生主动参加到今日的学习中去。充分调动学生的主动性。2：能进行发散思维的培育，从例题的不同设法、列方程的解法中逐步培育学生从不同的角度去分析问题、解决问题的实力。3：对学生进行了文化的渗透，使学生对数学有了更深一层的了解，从而对今后学好数学
19、奠定了良好的基础。4：恰当的运用了多媒体设备，设置一些卡通画面和声音的播放，带动学生运用眼、手、耳、及大脑等器官进行全方位的接受信息和发出信息。5：营造了一种特别宽松、愉悦的课堂气氛，是学生在兴奋的心情下去主动的和老师互动，和同学互动、探讨。不足之处：1：利用一元一次方程解应用题是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习的一个难点。七年级的学生分析问题、找寻数量关系的实力较差，在一元一次方程的应用这几节课中，我始终把分析题意、找寻数量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、驾驭解题的基本思路和方法。但学生在学习的过程中，却不能很好地驾驭这一要领，会常常出现一些意
20、想不到的错误。如，数量之间的相等关系找得不清;列方程忽视了解设的步骤等。2：教学内容量偏大，以致没有时间让学生进行自我归纳和总结。3：对学生不够熟识，不能在课上叫出学生的名字。在以后的教学中，我会接着发扬我的胜利之处，逐步完善我的不足之处，我将尽自己最大的实力，上好每一堂课。一元一次方程的应用教学反思7本节课的授课的题目是七年数学再探实际问题与一元一次方程的打折销售问题。前面已经学习过销售问题中相关量的数量关系及简洁的换算，所以本课内容在学问结构上难度不是很大，但是由于他和实际问题联系亲密，学生必需有这方面的生活阅历才能达到最好的效果，但是学生年龄小，加上他们缺少生活阅历，所以必需在老师的引导
21、下才能更好的去探究。我们初一数学探讨的课题是如何提高数学课堂的教学效率，本课的探究性学习不仅是学问的构建与运用、技能的形成与巩固，也包含了生活阅历的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成。在本次教学中我能以学生为主体，以探究为主线，实行合作沟通的探究式进行学习，课堂上学生主动主动，不断出现学习的欲望和热忱，使学生的学问得到巩固的同时使生活阅历、学习方法等得到提高也形成正确的价值观。通过本课的教学，我感到胜利的地方有以下几个方面：1创设问题情境，联系生活实际，激发学习动机，将学生置于问题情景中。比如在引课的时候，通过各种打折甩卖的广告语，引出问题：(1)商家把商品打折卖给我们会
22、不会真的赔钱?(2)其中蕴涵着那些数学道理?这样将学生放在详细的问题中，可以激发他们对问题的一种新奇心，也能使学生明确本课的学习方向，以最佳状态投入到学习中去。在解决问题1中，我也是创设了几个问题情境，比如以黑板擦为例，问5元卖的黑板擦，想知道是赔钱还是赚钱，应当关注什么?而题中缺少什么量?怎样求?如何比较?结果如何?启发学生主动思索，让这些连续的阶段性问题持续的激发学生的学习热忱和探究学问的爱好，促使学习达到最佳境界，对于后面的问题和习题我都采纳了同样的处理方式。2充分发挥学生的主体作用，让学生自觉参加到课堂中来。本节课的全部题目均由学生自主探究，通过合作独立的写出解题过程。让学生口语表达或
23、板书，创建机会，激励学生动手动口，以达到教学要求并借助多媒体展示来指导学生，促进思维实力的发展，最终再指导学生用简练的语言概括教学问题。增加学生的自主学习实力，而且让学生从数学的角度去分析和总结生活中的问题学会能在不同的角度去探求生活阅历从而让学生驾驭学问的同时使思想水7和情感看法价值观都得到提高。3、探究方式敏捷，以培育学生的创新精神，探究性学习关注的不仅是探究成果的大小，而是注意探究过程和方法。在探究的时候，适当驾驭时间，能依据学生的探究状况刚好引导。从而达到最优的探究效果。从以上状况我认为在教学中，肯定要注意学生主动性的调动。帮助学生装设计恰当的学习活动。让他们发觉所学东西的个人意义，营
24、造宽松和谐的学习氛围。老师注意开发生活中蕴含的各种教化因素。使学生感到学习的必要性和趣味性，能更好调动学生投入到自主探究的学习活动中去。当然本课还存在许多的不足，我认为在以下方面。1、探究的时间还须要考证，时间不易过长，应合理安排。2、有些题目原安排是有的不在展示台展示。有的学生板书并讲解但展台接触不好改用让学生讲解由于感觉时间不是所以取消。3、最终学生自己编了一些实际的应用题，安排让学生自己上台去表演，把问题体现出来，但是由于时间的关系，所以本课最精彩的最能掀起高潮的环节没有展示出来。针对以上的问题，在今后的教学中应当留意以下几个问题：1加强课堂教学的驾驭实力，要充分支配时间，有紧有松。2多
25、给学生的语言表达的机会，即时表扬和激励。3、多结合生活实际，使学生能置身于问题当中，充分调动学习爱好。一元一次方程的应用教学反思8一元一次方程的应用是数学教学中的一个重点，而对于学生来说它却又是学习的一个难点。在教学中应如何突出重点，特殊是要突破学生学习的难点，这始终是我们数学老师不断探讨和探讨的问题。本节课主要是讲行程问题，是学生最难解决的一类应用题，教材上只支配了一道例题(环形跑道中的追及问题)，我依据教学的须要及学生的状况，对教材进行了适当的加工和处理，增加了几道例题，由直线上的相遇问题、追及问题，到环形跑道上的相遇问题、追及问题，由浅入深，层层递进。而分析找寻行程问题中的等量关系是本节
26、课的难点，为此，我在教学中设计了两种不同的分析方法，一、画图分析，二、列表分析，这样可以帮助学生更好地找寻等量关系，从而更简单列出方程，通过这样的方法，使渐渐驾驭解决行程问题的方法。反思本节课的教学，有许多地方须要改进：1.在本节课的教学中，我始终把分析问题、找寻等量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、驾驭解题的基本思路和方法。但却忽视了学生的活动和沟通，新课程标准下的教学，是要让学生有更多的机会进行探究、发觉。让学生自己分析，相互探讨，哪怕是错了再进行订正，学生对学问的驾驭也会更坚固。在以后的教学中我要注意对学生这方面实力的培育，让学生渐渐驾驭分析问题的方法，
27、从而达到解决问题的目的。这使我深刻体会到：课前备课除了要仔细探讨教材和设计好教学内容外，还要探讨学生，探讨教学方法与手段，创设情景让学生主动参加、自主探究，真正促进师生的共同发展。2.在本节课的教学中我以师生共同探究为主线进行了教学，课堂上大部分学生主动参加，表现出学习的欲望和热忱，但还有一部分同学学习的主动性不高，可能是课堂对他缺乏吸引力，这是值得我深思的，通过本节课，我对怎样激发学生的学习爱好，让学生的思维动起来有了更深刻的体会。在今后的教学中，我要努力给学生充分的思索沟通的时间，激励学生提出有价值的问题，抓住他们思维的闪光点。一元一次方程的应用教学反思9狮子和鹿是三年级上学期语文的一篇略
28、读课文，也是一个寓言故事。故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿原本特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的腿。当猛烈的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而漂亮的双角险些让它送了性命。这个故事告知我们：物各有所长;不要因为它的特长而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的特长;还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲好用;美和好用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的.感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。教学这篇课文，我主要支配了两次“阅读”。
29、第一次阅读，让学生通过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。让学生能够读准生字，理解新词。然后我通过课件，检查学生的自学状况，进行反馈沟通，对学生在自学中有困难的地方帮助解决和指导。其次次阅读，让学生再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。在理解课文内容的基础上，揭示故事所蕴含的道理。对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点:首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂;其次，授课思路比较清楚，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的连接和过渡也比较自然。特殊在支配说课文的主要内容时，我通过课件出示了一个填空题
30、，这样既降低了难度，让学生能完整而精确地说出课文的主要内容，又节约了时间。当然，本课教学中也存在着一些不足：比如在检查生字词语的自学状况时，我支配的三个“门”“才智门”、“欢乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的改变和梯度，不能激发学生更大的爱好和热忱。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地通过朗读体会看法的改变。这些在今后的教学中，还须要细致琢磨和推敲。一元一次方程的应用教学反思10一元一次方程的应用是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习的一个难点。在教学中应如何突出重点，特殊是突破学生学习的难点，尤其是环形追及问题，始终以来是我们数学老师不断探讨和探讨的
31、问题。反思本节课的教学，有以下几处优点：1、本节课探讨的是行程问题，是学生最难解决的一类应用题，教材上只支配了一道例题（环形跑道中的追及问题），我依据教学的须要对教材进行了适当的加工和处理，搭了一些台阶，增加了几道例题，由直线上的相遇问题、追及问题，到环形跑道上的相遇问题、追及问题，由浅入深，层层递进。2、分析找寻行程问题中的等量关系是本节课的难点，为此在教学过程中我设计了两种不同的分析方法，一种是画图分析，另一种是列表分析，这样可以帮助学生找寻等量关系，从而列出方程，学生在这样的思路的引导下，渐渐驾驭解决行程问题的方法。3、运用多媒体教学，让问题情景再现，充分的调动了学生们的学习主动性。给教
32、学的进一步开展奠定了基础。4、让学生自己设计追及问题，分组探讨解决方案。在教学过程中学生曾为环形追及问题进行了激烈的探讨，我此时记忆犹新，我引导学生把问题分成几类：1，同时同地同向追及慢者在前（快追慢）解决方法：快者路程慢者路程=一圈路程；2。同时异地同向追及慢者在前（快追慢）解决方法：快者路程慢者路程=两者相距路程（较短）；3。同时异地同向追及快者在前（慢追快）解决方法：快者路程慢者路程=一圈路程两者相距路程（较长）在解决第三种问题时，我们还总结了一句话帮助记忆：要想快追慢，路程换一换。更有优秀学生提出用相对速度来解决追及问题，在他回答后我赐予确定和表扬。反思本节课的教学，有些地方须要改进：
33、1、课题气氛太活跃了，感觉有点限制不住，最气人的有两位学生因为争吵竟然当堂吵价。看来制造活跃的学习氛围很重要，限制活跃的程度也是我以后要留意的问题，为自己定个目标：争取做到收放自如。2、由于探讨占用了许多时间，对练习有点浅尝辄止的味道，故时间的支配也是要留意的问题，不然会影响了下一学科的教学。希望我的学生和我自己，在课程改革的过程中，也能化被动为主动，不断地提出问题，探讨问题，解决问题，一路思索，一路前进！一元一次方程的应用教学反思11哈啰哈啰是一首马来西亚歌曲，曲风欢愉快泼，表现出孩子们之间纯真无邪的友情，真挚无暇的情感!本单元选用了亚洲6个国家不同风格的歌曲、乐曲，让学生通过音乐了解亚洲各
34、国音乐的历史、风格，体裁以及与之相伴随的种种习俗，不但可以获得异国音乐文化学问，帮助他们鉴赏各具特色的音乐艺术，而且还可以获得一把从侧面了解异国社会生活的“钥匙”。多样化得学习意在拓宽学生的音乐视野。整节课中学生的参加性很强，能感受歌曲欢快愉悦的心情，并且欢乐的学唱歌曲。活动中，我让学生依据歌词自编声势动作，这样能在唱唱跳跳中熟识歌曲旋律，在嬉戏情景中理解歌词内容。尽管我在一些细微环节上把握的还不够，但是，孩子们并没有因此而失去参加活动的爱好，仍旧很投入地协作着我，让我很感动。在进行歌曲表演时，我和学生们一起依据歌词自编动作，意图是让学生体验音乐欢快的心情以及与同学共同歌舞的乐趣。每个学生都有
35、权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参加和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。通过本次活动学习，使同学们产生情感上的共鸣，帮助孩子们明辨是非，激发他们的主动情感，这样的欢乐既属于他们也属于我们。一元一次方程的应用教学反思12回顾今日的课堂，我很欣慰，也很激烈。孩子们在和我相处的40分钟里，我能感受到他们的心始终是欢乐的，学习状态是高涨的主动的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇寓言故事应当留给学生的享受。作为今日的教学，再从“简简洁单教语文，
36、完完全全为学生，扎扎实实求发展”这点动身来检验我今日课堂，还是有一些值得我和大家共享的地方：一、挖掘胜利源泉俗话说，“自信是胜利的源泉”，我们的课堂学习要想让学生尝试学习胜利带来的喜悦，就应当首先考虑让学生充溢自信地投入学习，如何挖掘这胜利的源泉?我在教学中充分考虑了这个问题，想方设法让学生带着自信走入课堂。在课前嬉戏中我特意设计了一个传话嬉戏，嬉戏形式虽然简洁，但目的是在简洁的嬉戏中让学生形成“我是很棒的”这样一种学习心态，在这样一种心态下我顺势导入新课的学习，使学生充溢自信地投入了学习。除此之外，我还达到了一个目的，那就是在无意识中集中了学生的留意力，比直白地对学生说：“我们起先上课了，请
37、同学们留意听讲，留意看书”相比，其效果是自不待言的。二、搭建朗读平台寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来隐藏丰富的思想意义的。因此，对寓言内容理解愈深愈透，领悟寓意就愈明愈深。而朗读则是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，也是阅读教学，特殊是低年级阅读教学的主要形式。基于以上两点相识，我在本课的教学过程中，非常重视朗读的指导和训练，试图让学生在读中感悟，以读代讲、以读促讲、以读促学，帮助学生领悟寓意。本篇课文的重点是狼和小羊的三次对话。我紧紧抓住了“找碴儿”这个词语引导学生开展朗读训练，设计提问，引导学生分别分角色读狼为了想吃小羊找碴儿的话，小羊极力申辩的话。狼的话
38、以粗而低沉的语调来读，一字一句充溢杀机;羊的话以尖细柔软说理的语调来读，这样把课文内容角色化的读书，一方面完全适应孩子的童心，淡化了学生为读书而读书的被动意识，激起孩子们“我要读”的热忱，激发起孩子们主动体会角色的情感、心理及语言的爱好;另一方面抓住角色对话的朗读简单在学生脑海中引发一种情境创设，刺激学生大脑，活跃学生思维。三、拓展阅读时空读书可以使人明智，读书可以使人明理.阅读是学好语文、提高写作的有力途径，几乎全部的语文老师都相识到阅读对于学习语文的重要性。新课程颁发后，阅读受到了更大的.关注，大阅读观也因此受到了许多人的推崇，通过接触大量的阅读材料让孩子有所感悟、有所习得成为许多语文老师
39、的追求，我也就是其中的一位追随者。语文课堂上的拓展阅读，有课堂的当场阅读-对文本的一种补充与挖掘，有课后的举荐阅读-与文本相关或作者其他精彩文章。今日我在教学中运用了其次种方法，拓展了阅读的时间-向课外延长，拓展了阅读的空间-向校外伸展。以好书举荐的形式向学生举荐阅读伊索寓言，引导学生利用课外时间读好名著。举荐阅读该书的缘由有两个：1、与文本相关。我们今日学习的课文就选自这本书中，利于学生产生阅读的亲切感和迫切心理。2、能学以致用。今日学习课文的过程中我重视了朗读，引导学生在读中体会故事人物的情感、心理及特点，从而在一步步的朗读中领悟寓意，这种读中感悟的方法就可以让学生在拓展阅读伊索寓言这本书
40、时有所运用，假如坚持这样做的话，我想学生的阅读实力是会与日俱增的。一元一次方程的应用教学反思13家乡的小路是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对家乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢?在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。一、节奏这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生须要驾驭的学问变拍子。我想让学生自己发觉，于是在初听歌曲的时候，利用节奏嬉戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生仿照节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同?最终，大家发觉两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。(抓住这一点，让学生明白节奏的反复性)与此同时，老师弹琴，
41、学生来伴奏，帮助学生熟识歌曲，更好地把握这种结构上的.相同性，为歌曲的演唱奠定了基础。二、歌曲的意境因为歌曲中乐句很相像，许多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么改变，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区分不同的力度?我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对家乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对家乡无比剧烈的
42、思念。我首先确定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必需借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点?怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情?我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲?最终，在我这样的引导下，学生一样认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了肯定的提高。三、创编活动这个教学环节是让学生创编歌词，培育他们的创建思维实力和想象力，同时激发了学生的学习爱好，培育了小组合作精神。通过这节课，学生都参加活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力气，难点、重点在嬉戏中已经突
43、破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作实力和反应实力。这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不简单，但也知道了只要我们擅长视察，擅长发觉，乐于思索，多注意学生的参加和小组合作，让课堂活起来、动起来。我们的歌肯定会唱得更好，更好听!/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。一元一次方程的应用教学反思14一元一次方程的应用是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习的一个难点。在教学中应如何突出重点，突破学生学习的难点，始终以来是我们数学老师不断探讨和探讨的问题。上完这课我认为有以下几个优点：1.本节课探讨的是行程问题，是学生最难解决的一类应用题，教材上只支配了一道例题（生活中的追
44、击问题），我依据教学的须要对教材进行了适当的加工和处理，搭了一些台阶，由我们贾镇到清水的距离引入了路程、速度和时间的关系，让公式生活化，进一步加强学生对这3个量的理解，增加了1道例题，由直线上的相遇问题到追击问题，由浅入深，层层递进。2.分析找寻行程问题中的等量关系是本节的难点，为此在教学过程中我设计了两种不同的分析方法，一种是列表分析，这样可以帮助学生找寻等量关系，从而列出方程，学生在这样的思路的引导下，渐渐驾驭解决行程问题的方法。3.运用多媒体教学，让问题情境再现，设计其次次龟兔赛跑问题，调动了学生们的主动性。给教学的进一步开展奠定了基础。反思本节课的教学，有些地方须要改进：1.课堂气氛没
45、有能够充分调动起来，主动回答问题的学生比较集中，是新学生了解不够也是自己这方面还要加强学习和进步。2.因为引导的多，练习时间少，所以时间的支配还要留意。希望学生和我自己，在课程改革的过程中，也能化被动为主动，不断地提出问题，探讨问题，解决问题，一路思索，一路前进。一元一次方程的应用教学反思15利用一元一次方程解应用题是第六章的一个重点，而对于学生来说又是学习的一个难点。我对应用题的题型给学生做了归纳并且每种题型都出一道题目与学生一起探讨：1比例问题2调配问题3行程类问题4工程类问题5商品价格折扣及商品利润类问题6数字问题7按比例安排问题8等体积问题9利息问题。在教学中我始终把分析题意、找寻数量关系为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、驾驭解题的基本思路和方法。针对学生在学习过程中不重视分析等量关系的现象，在教学过程中我要求学生细致审题，仔细阅读例题的内容提要，弄清题意，找出相等关系，分析的过程可以让学生只写在草稿上，在写解的过程中，要求学生先设未知数，再依据相等关系列出须要的代数式，再把相等关系表示成方程形式，然后解这个方程，并写出答案。并加以检验。在讲解相等关系比较简洁明显，可通过启发式让学生自己找出来。同时让学生巩固解一元一次方程应用题的六个步骤。在设元的过程中又存在在干脆设元和间接设元的方法，引导学生进行正确地设未知数。