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1、2023年难忘的启蒙教案难忘的启蒙教案1教学目标：这是一篇略读课文，要求学生1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严、仔细的工作看法，感受作者对启蒙老师崇敬感谢和怀念的思想感情。教具打算：.课件歌曲教学设计：一、谈话导入1、星期天回去扫墓，走访了母校，一所一般的乡村小学。当我踏进熟识的校门，看着熟识的操场，走入熟识的教室，童年时代的学习生活又历历在目，启蒙老师的音容笑貌又清楚地出现在眼前，我无法找到任何语言来表达我内心的感谢，于是，我找到了一首歌，来表示谢意，你们一起来帮我听一听，好吗？2、播放歌曲长大后，我就成了你3、其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有许
2、多。北大教授沙键孙老师就是其中的一位。所不同的是，他把感谢写成了文字。（板书课题）二、学了这篇课文，你有什么问题？（学生提问）三、抓住主线，绽开学习老师和你们不约而同，提了一个共同的问题。抵制日语课.课件出示“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理”1、读这段话2、请学生介绍当时的时代背景3、试想，在当时的环境中，日语翻译官会给中国的学生讲写什么呢？4、在这个老师身上作者学到了（）抗日演讲1、读这个故事2、在里敌人炮楼200米左右的地方进行演讲可能回导致什么后果？3、沟通对这些老师的敬意4、.课件出示“漫长的岁月过去了，经验的事情很多已渐忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们
3、的音容笑貌，还时常地在我的记忆中出现，引起我的思念和遐想。”反复朗读，体验感情。严格要求1、学生讲一讲老师们对学习的看法2、.课件“这位启蒙老师让我懂得了-”3、难怪这么多年过去了，往往还始终对老师们记忆犹新。再读“漫长的岁月过去了，经验的事情很多已渐忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还时常地在我的记忆中出现，引起我的思念和遐想。”四、延长感情学了这篇文章，你又想到了什么呢？（学生回忆沟通自己的启蒙老师）小结：启蒙老师可以是一个人、一本书、一首歌-五、倾诉情感老师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们打算用什么方式表达自己的感谢呢？（学生在音乐声中或写诗、或作画、或写文章-）六
4、、借助网络，完成沟通老师把这篇文章的原文已发到了网上，同学们可以依据自己的学习体会，发表自己的看法。难忘的启蒙教案2教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和松散、仔细的工作看法，感受作者对启蒙老师崇敬、感谢和怀念的思想感情。教学过程：一、导入新课谈话：每个人都有自己的启蒙老师，也都会对启蒙老师留下深刻的印象，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？板书课题，同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？二、初读课文1自由读全文，思索写了启蒙老师的哪几件事？2你有哪些不懂的问题，提出来。3归纳学生提出的问题：（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感
5、谢？（2）为什么老师的很多表扬“我”都渐忘了，而老师的指责和惩戒“我”至今未曾遗忘？（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？（4）的最终一句话是什么意思？三、小组探讨大家提出来的问题可以全都探讨，也可以只探讨你们感爱好的某些问题。四、全班沟通探讨结果，老师相机点拨1你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）酷爱祖国。（2）治学松散，教化严格。（3）有感情地朗读这一部分。2理解最终一段话老师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最终一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？有感情地齐读这句话。五、谈感受通过学习这篇课文，
6、你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用详细的事例说说这个老师的美妙品质。有爱好的同学可以写下来。难忘的启蒙教案3学生视角：什么是启蒙？这启蒙又为什么是难忘的？课文向我们讲解并描述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的爱好，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。难点：抓住时代背景和作者的身份，体会朴实的感情。老师思索：本课是一篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特别的年头里启蒙老师们，对自己学问和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷钦佩。文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的.思索，感动着读者的心灵。教学中
7、应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经验，体会文章的思想感情。重点：结合详细事例，体会思想感情。设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴实的情感。信息资料：了解沦陷时期，学校教化的一些状况。教学要求：1、弄清启蒙的意思，了解课文的内容，体会文章中隐藏着的朴实的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。2、正确流畅地朗读课文。3、培育学生的阅读理解实力，自主读书实力。教学时数：1课时教学流程：一、谈话引入，激发爱好。1、启蒙是什么意思？你知道什么叫启蒙老师吗？2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？二、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。2、引导学生变出
8、自己的阅读感受。畅所欲言。（把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学生，便于了解学生对课文的感知状况。）三、选读内容，体悟情感。1、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。思索：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？作者为什么说这种启蒙是难忘的？2、在自读的基础上，合作沟通彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的详细事例，深刻表达出来的真挚而朴实的情感。（抓住略读课文的特点，结合学生的生活感受，读文悟情，敬重了自主地位，敬重了学生情感体验的特性化。）四、课堂练习1、把自己喜爱的段落读给同桌听。2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。实践活动：探望你的启蒙老师，
9、向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，同时汇报你学习和生活的状况。板书设计 ：难忘的启蒙骗人的演讲-英勇机灵嗅觉与及格-求真求实宽容的日语课-民族气节难忘的启蒙教案4教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、仔细的工作看法，感受作者对启蒙老师的崇敬、感谢和怀念的思想感情。教学重难点1、了解文章写了那几件事。2、体会人物的品质。教学时间一课时教学过程一、课前谈话：童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能恒久留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们学问的大门；在我们童稚的心灵播下美妙的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。
10、今日我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章难忘的启蒙。（板书课题）师提问学生对“启蒙”的理解。二、仔细学课文，理解内容，绽开联想。1、师述：启蒙老师为什么使我难忘呢？他有什么优秀的品质激励着我们呢？请大家用自己喜爱的方式自读课文找出有关的句子读给大家听。（老师依据学生回答板书）2、作者从哪些事中悟出了启蒙老师的优秀品质呢？默读课文后和同学小组探讨。（学生汇报探讨的状况）三、老师小结：1、刚才同学们都说得很对，正是因为启蒙老师们的这些优秀的品质，才能在孩子们童稚的心灵里播下美妙的种子。甚至影响着学生的一生，你们同意老师的看法吗？（同意）那好请大家在学课文，找出文中有关的句子读一读。（指名两位学生朗读
11、九、十自然段）2、大家想想：这些段落在文中起什么作用呢？它们之间有什么联系呢？四、延长：师述：刚才同学们沟通得很好。说明白大家对文章有了深刻的了解，现在你们还不懂事，老师的一次次表扬可能对你的帮助特殊大；老师的.一点关怀可能使你感到特殊暖和；老师的一次指责可能对你的触动特殊大；当然有时老师也可能让你受了委屈，联系实际你有这样的经验吗？谁情愿向大家说一说呢？（指名沟通）五、总结全文：这篇文章作者紧紧围绕“难忘的启蒙”这个题目，用了“总分总”的写法，分别用了三个详细的例子，表现了启蒙老师的爱国、勤勉、正直、诚恳的名贵品质。这样写的文章结构严谨，前后呼应，我们要学习这种写法。六、布置作业：标出文中的
12、好词好句，有感情地朗读。板书设计17、难忘的启蒙组织演讲、爱国启蒙老师、老师的指责（两次）、正直、诚恳、勤勉、难忘对日语课的宽容、爱国难忘的启蒙教案51、学习本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜爱的部分。2、诵读课文重点段落，培育学生有感情的朗读课文的实力。3、理解课文内容，感悟老师对学生如何做人方面的启蒙，感受作者对启蒙老师的崇敬、感谢和怀念的思想感情。4、驾驭本文采纳的叙事方法。我时常怀着深深的感谢之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美妙的种子。教育我，要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚恳的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。在这段话里，你读出了什么?今日
13、这节课，就让我们追随着沙健孙老师一起走进他的小学生活，走进那段难忘的启蒙。(板书课题) 齐读课题请同学们完成导学案中“设问导读”部分，依据“自学探讨展示”的步骤来进行。1、课文主要写了哪几件事?(试着用最简练的语句概括)并说出文章的叙述方法是什么?2、从文中找出让作者印象最深的一件事，说说可以体会到启蒙老师的什么精神?并从中找出写“我”心理活动的句子。(读给大家听，并说说你从中读懂了什么?)3、找出文中前后照应的句子。4、在解答问题的基础上，在提出自己解决不了的疑问。老师相机进行引导。阅读短文：我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那
14、样遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发觉问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和挚友。只要他的确能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位凹凸，都可以成为你的老师，都应当向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。1、当今世界有什么特点?请你从文中找出用来形容的三个词：2、找出给你启发最深的一句话，抄在下面：的确，儿童纯净的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师们播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。文中老师们的爱国精神和严谨、仔细的工作看法，使我们受到启迪，而作者对启蒙老师的崇敬、感谢和怀念，也使我们受到感染。在此，我真诚的希望老师们的点滴教化，能在你们的
15、心中生根、发芽，成为你们难忘的启蒙!播放长大后我就成了你请同学们拿起手中的笔，把此时你心中最想表达的东西写下来!难忘的启蒙教案6一、素养教化目标。（一）学问教学点。1、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2、理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美妙品质。（二）实力训练点。接着指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。（三）德育渗透点。1、激发酷爱祖国，敬重师长的思想感情。2、教化学生要勤勉，做一个正直、诚恳的人。（四）美育渗透点。从作者以美妙的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。二、学法引导。（一）老师教法。谈话法，联想法。（二）学生学法。自学探讨法。三、重点难点疑点及解决方法。
16、（一）重点。理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美妙的小学生活的回忆。（二）难点。理解启蒙老师的优秀品质。（三）解决方法。通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计。（一）老师活动设计。在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并留意刚好总结好的学习方法。（二）学生活动设计。1、自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思索、领悟。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。2、通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班探讨解决。五、教学步骤。（一）揭示课题。同学们，课题中的“启蒙”是什
17、么意思？在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？（二）检查预习。1、自由读全文，思索文章写了启蒙老师的哪几件事？2、你有哪些不懂的问题，提出来。3、归纳学生提出的问题：（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感谢？（2）为什么老师的很多表扬“我”都渐忘了，而老师的指责和惩戒“我”至今未曾遗忘？（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？（4）文章的最终一句话是什么意思？（三）小组探讨大家提出来的问题。可以全都探讨，也可以只探讨你们感爱好的某些问题。（四）全班沟通探讨结果，老师相机点拨1、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）酷
18、爱祖国。演讲。a、老师引导：“我们”的演讲是在怎样的状况下进行的？说明白什么？b、有感情地朗读这一部分。宽严之间a、老师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？b、有感情地朗读这一部分。（2）治学严谨，教化严格“嗅觉特长”的故事老师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？“写大字”的故事a、老师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师指责你时你是怎么想的？b、有感情地朗读这一部分。2、理解最终一段话。（1）老师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最终一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？（2）有感情地齐读这句话。（五）全文质疑，释疑。（六）
19、情感迁移。通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用详细的事例说说这个老师的美妙品质。有爱好的同学可以写下来。难忘的启蒙教案7教学目标 ：教养：1.学会本课的生字，理解课文的词句。2.能回答课后的问题，理解文中采纳的前后的写作方法。3.理解“启蒙老师”当时播下的种子和后来在学生身上开花结果的内容。4.有感情朗读课文。教化：通过学习课文让学生的学习启蒙老师的爱国精神，激发学生的酷爱祖国的情感。发展：发展学生的理解实力和创新实力。教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子。2.体会作者前后照应的写作方法。教学难点 ：领悟本文的写作结构严谨、前后照应的特点。教学时间：一课时教学手段：
20、幻灯、小黑板教学方法：合作自主学习法、讲读法、评议法、朗读法、探讨法等教学过程 ：一、揭示课题（1）释题：什么叫启蒙？（2）简介时代背景。二、整体感知，理解课文内容，（自读自悟）1.现在，请你们用自己喜爱的任何方式朗读课文，想怎样读就怎样读。2.你们情愿怎样学习这篇课文？（朗读竞赛，理解课文。表演体会文章情感。）3.汇报后小结：“那就按你们的学习方法来学习课文吧！”4.再读课文，明确朗读要求。（这次要以刚才读得更好，更流利，更有感情。读完之后说说你们的想法。）5.汇报：谈谈你理解课文的初步感受。三、再读课文，深化理解课文内容。1.出示小黑板：这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？这几件事情表
21、现了启蒙老师怎样的品质？2.小组沟通，评议。3.小结。四、学生合作学习课文。（学生自由选择学习段落）1.老师出示自学要求（电脑）。有感情地朗读课文一次。讲一个重要的相识或体会。提一个有重量的问题。回答各组的.提问。给其他各组提个问题。2.学生带着自学要求学习。3.汇报学习状况。4.老师点拨。（指导学生品析句子，体会句意）5.着重解决的问题：重点词句的意思，让学生发表自己的见解。五、总结全文。1.回顾课题，“难忘的启蒙”用最简洁的话来说就是什么？2.体会写法：前后照应，把握中心句。结构严谨，层次分明，中心明确。难忘的启蒙教案8教学目标：1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜爱的部分。2、有
22、感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的.写作特点。3、学习本文倒叙的叙事方法，采纳总分.总结构，前后照应。4、教化学生酷爱祖国的思想感情。教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。教学用具：投影教学时间：2 课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解、积累词语。2、有感情地朗读课文，理解内容教学过程：一、板书课题：理解“启蒙”的意思。二、初读课文，感知内容。1、自由读文，思索：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2、同学沟通3、指名汇报课文记叙三件事，1老师组织学生实行抗日讲演竞赛2作文写字课受到老师申斥3翻译官上的日语课特殊宽容。4、全文共分成三段。三、再读课文，划诞生
23、字词，不理解的查工具书1、生字 ln fng rn n j沦陷 冯老师 残忍 虐杀 规则ji ch ku mu xi gng惩戒 申斥 惭愧 某些 遐想 岗位2、理解：沦陷：（领土）被敌人占据。虐杀：虐dai人而致死惩戒：通过惩罚来警戒。申斥：斥责遐想：悠远地思索或想象。3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。四、作业：娴熟朗读课文思索书后问题其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解关键语句2、改写文章最终一句3、背诵自己喜爱的部分教学重点：1、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分2、理解关键语句教学过程：一、板书课题二、学习课文第一段：1、齐读2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。（
24、板书：感谢、思念）3、倒叙开头其次段是课文的重点内容。1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括板书：讲演竞赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2、指三人分读（3-8）1其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。2谈谈自己的理解“那时我还小”“从心里感到钦佩”“我感到惭愧”“编造出来的”“我心里还是服气的”“很不专心”“从这种宽严之问”“某些道理”。重点理解句中：A“宽严”之问指什么？（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B小学声会领悟到哪些道理？（酷爱祖国，仇恨敌人）3学生质疑3、指名读第三段，谈谈讲了什么？（学堂的名字，位置，环境）4、.总结：这部分是课文重点，作者围绕对
25、老师感谢思念之情，选取三件典型的事例，有劝服力。第三段：1、指名读2、出示最终一句既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？理解句子意思改写为不用问号的句子，句子意思不能变。三、总结全文，学生质疑全文采纳总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。四、背诵自己喜爱的部分五、课外练习读了课文，你可能会想到自己一些经验，试写下来。我的老师板书设计难忘的启蒙感 思 讲演竞赛激 念 酷爱祖国受到申斥 （严）仇恨敌人翻译官宽容 （宽）难忘的启蒙教案9教案示例教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案难忘的启蒙。2理解课文内容，感
26、悟老师们的爱国精神和严谨、仔细的工作看法，感受作者对启蒙老师崇敬、感谢和怀念的思想感情。教学过程：一、导入新课谈话：每个人都有自己的启蒙老师，也都会对启蒙老师留下深刻的印象，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？板书课题，同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？二、初读课文1自由读全文，思索文章写了启蒙老师的哪几件事？2你有哪些不懂的问题，提出来。3归纳学生提出的问题：（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感谢？（2）为什么老师的很多表扬“我”都渐忘了，而老师的指责和惩戒“我”至今未曾遗忘？（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理，小学六年级语文教案语文教案难忘的启蒙。”
27、我们领悟了什么道理？（4）文章的最终一句话是什么意思？三、小组探讨大家提出来的问题可以全都探讨，也可以只探讨你们感爱好的某些问题。四、全班沟通探讨结果，老师相机点拨1你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）酷爱祖国。（2）治学严谨，教化严格。（3）有感情地朗读这一部分。2理解最终一段话老师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最终一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？有感情地齐读这句话。五、谈感受通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用详细的事例说说这个老师的美妙品质。有爱好的同学可以写下来。附：板书设计教案点评：学生自学课文，提出不能解决的.问题并带着问题读书，在读中思索、领悟。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。老师在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并留意刚好总结好的学习方法。从而理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美妙的小学生活的回忆。语文教案难忘的启蒙