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1、高中语文老师教学反思6篇高中语文老师教学反思1平时的阅读教学总喜欢抓住文本里的那个最重要的问题，而后营造良好的 讨论环境，让学生环绕着这个问题说话，尽量钻到文本的深处，尽量还原作者 原来的情趣，教学阿长与山海经，文本后面以“仁厚黑暗的地母啊，请你永 安她的灵魂”作结，阿长无非是鲁迅家里的一个保姆，我们还读出她各种各样 的毛病，鲁迅为什么如此的祝福她，记念她呢?抓住此问题，深入文本，读阿长 的名字的由来，读阿长的像貌，读阿长切切擦擦的毛病，读阿长粗俗的睡相， 读阿长烦琐的规矩，读阿长古怪的故事，读不识字的阿长为我买来了人面的 兽、九头的鱼的三哼经学生钻到文字底下，读出了生活中的阿长，或者是 我的
2、奶奶，或者是我的外婆，或者是邻家的老奶奶;学生也读出了不幸的阿长的 乐观，千百年来朴实的农村妇女微薄的希翼;学生更读出了不识字的粗俗的长妈 妈是怎样在乎年幼的鲁迅，怎样历尽周折费尽艰难给他找来了山海经一一文学 大师的第一本书一篇容量似乎很大的文章，在学生阅读一个早自习的基础 上，我一节课就分析完毕。还要学吗?课代表问我，好象那些重点难点都已经点破，好象我们已经入 文、入境、入情、入理，也已经出味!课堂上热热闹闹的，学生是否真正掌握了 呢?这节课，有五位学生好几次练笔迟交或者不交，再这样下去，他们会养成拖 拉懒散的不良习惯，应该施以惩戒，让课堂教学和学生作业互相应和，于是我 请他们几个去一旁补作
3、业。其他学生上新课，不等他们几个吗?我总觉得不好， 还是等等他们吧，于是我在黑板上写了我给阿长设计履历的读书心得题目，要求学生这 节课以此位话题作文，500字以上，当场交卷，算是复习此文吧。学生似乎皱 着眉，我又写下了几个条目：阿长的姓名，阿长的像貌，阿长的性格，阿长的 职业，阿长的经历。一些同学翻着书，开始动笔，一些同学如阿长一样切切嚓 嚓的，似乎没有眉目。我不得不又安排几分钟的讨论，而后学生作文。外面下 着冷雨，昨晚新闻里预报湘北有暴雪，今年的冬天来得太早了，学生们和老师 们都穿得鼓鼓囊囊的，可是江南的教室里普通是没有暖气的，孩子们以人多取 暖我看着外面的天气，再看看孩子们瑟缩着双手，有的
4、写了几百字，有的 还才开头，我请一位写得很长的也是写作水平比较好的李腊同学站起来宣读自 己写的，她还没写完，同学们听了，又动笔写起来，但是教室里总不能十分安 静，中途那些补随笔的同学回来了，教室里又有一些骚动，似乎这题目总有些 难度似的。即将下课了，中餐以后，课代表把他们的作业采集上来，因为是学生自己 的练习本，不是统一的本子，就显得七齐八不齐的，我批改过程中，发现特殊 优秀的惟独几个，小部份的书写工整，合乎写作要求，大部份的不是马糊，就 是篇幅很短，仅仅三百字，这可是一节课的要求，平时一节课是必须写一篇上 本作文的！他们真正读懂文本没有?要末是他们不能很好的对待这种课堂动笔的练习？ 语文书写
5、习惯、当场写读书心得，这可是一项很重要的能力！从这堂课中得知，不一定口头上热烈的讨论就能代表你的语文能力很强， 能用笔分析吗?能把口头零碎的分析联缀成篇章吗?能在平时的这种练习中也养 成写字方正的习惯吗？以后多注意吧，语文素质是以识字、写字、阅读、习作、 口语交际为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、 个性品质、学习方法、学习习惯的融合，一个方面的能力提高了，不一定代表 另一个方面的能力也提高了，要读透文本，能够零碎的口头表达固然好，能够 系统的口头表达固然好，能够书面表达更好，而三方面结合最好！高中语文老师教学反思2本学期我担任高三年1班和2班的语文教学工作，该两班是高
6、三理科基础 教学班。学生基础薄弱，学习语文兴趣偏低，信心不足。教学过程中，我本着 “教有耐心，教有定法”的原则，从努力激发学生学习兴欲望着手，坚守传统 语文教学理念和方式方法，千方百计开展各种语文教学活动，坚持“每课能 得、每课必得”的目标，注重培养学生良好的道德品质，发展学生审慎、深入 思量问题的能力，授课中摒弃随意性和遍地开花的教学局面，抓住教书育人的 重点，推行启示点拨和自觉自主式教法、学法。我以课本和高三复习用书为主要学习内容，积极培养、发展学生“知识与 技能、过程与方法、情感与态度三位一体”的能力；引导学生积极健康地阅读， 认真大量地写作，将语文融入广阔博精的读写交流之中；坚持每日一
7、读古典名著 孟子、庄子或者一诗一美文的课前活动，注重挖掘、发挥中华传统文化里 能对学生产生正面、积极作用的精髓知识，引导学生能正确认识、思量社会、 生活中的各类现象，匡助学生建立、健全以中华传统美德为核心内涵的正确有 价值的人生观价值观。本学期我完成为了高中第五、六册和第一轮总复习用书的教学工作，还引 导学生完成为了 6本新读写、3本中学语文和部份孟子、庄子 的阅读任务，带领学生到校阅览室上了 5次自由阅读写作课;认真落实了八篇 作文全写全批的教学任务。指导全体学生参加名著之旅一一校第6届科技艺 术节子活动之一，部份学生效果良好。遵循终身学习，不断自修，努力提升自我的思想，为了不断的提高端正教
8、 书育人的能力和品格，我积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学 习、培训和交流活动，先后到等中学听课，广泛学习更先进实用的教学方法;怀 着求真若渴的愿望，兼为组长，我能深入课堂，指导青年教师，担当课题教研 联系工作，匡助他们提高教育教学水平;组织带领大家一起着手编写课题研究 校本教材。指导何旋珠、张婷婷等老师撰写案例、论文。一学期来，所任教 班级学生的语文学习能力和道德品格有所提高。在今后的教学中，我将继续努 力提高，总结经验，扎实进步，教学相长。高中语文老师教学反思3光说不写的语文课似乎成为了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了 一只笨手，要写，就显得非常痛苦，这是缺少锻炼的缘故。写
9、顺了，写惯了就 不再觉得是一伯苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是文字, 是思想，是情感，对写的人来说是一种物化的思维的结晶!所以，爱写，是习惯 使然，一旦写成为了一种习惯、一种思量的方式，那末，语文就成为了生活的 一部分，语文就成为了一种素质。教师为了节省课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，在需要学生花时 间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程。这宛如农民在晒干菜时“节约了阳光”，而用烘干的办法一样，得到的是老得蹦 掉牙的干菜而已！教师在学生与课文之间，应该做一个红娘。当学生对课文没有兴趣的时 候，教师应当将课文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介
10、绍给学生，让 学生对课文产生好感，从而愿意甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵；当学生 及时提供指导，让学生与广西深入地对话下去如此教学教师就是学生喜欢 的红娘，而不是令人讨厌的“第三者”！功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种快乐、那种美妙的感觉。 学习势必成为一种附加的、外在的压力。游戏式的学习没有功利性，是一种由 内而外的自由的活动，有利于孩子各方面和谐发展。没有“游戏时代”的童 年，是残缺的童年，是没有幸福可言的童年。我们决没有理由为了孩子的明天 的幸福而剥夺他们今天的快乐。没有快乐的今天哪有幸福的明天？我们总是苦于无法了解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文 学。读孩子们喜欢
11、读的书，你就会走进那个奇妙的缤纷的世界，才有可能读懂 儿童、读懂学生。其实，无论到任何时候，文学对于我们心灵的安抚作用都是 无法磨灭的，它赋予我们的温馨和美感，将会让我们一辈子受用。高中语文老师教学反思4上初唐诗的部份，比之之前的现代诗歌，感觉更加有内容可讲，针对的高 考能力要求也比较显著，所以备课时内容更加充实。但是，在课程进行过程 中，发现设置的问题并非彻底切合学生的最近发展区，有时候问题太深，或者 者问题方式不对，容易造成学生的思量瓶颈，课堂气氛也冷场。授课是提问的 艺术，如何更加科学地引导学生思量，引导学生到达老师所期待的彼岸，这是 每一个新教师需要思量的问题。所谓备学生大概就是指这方
12、面。此外还有关乎教授内容方面的思量。我们老师不少的思维方式和视野比较 多地停留在文学史，古代汉语等比较专业的层面上，所以在授课时，不免会陷 入学院化的囹圉。比如在劝学一篇的讲授过程中，我对于文言句式，词语 结构的讲解可能过于深刻，涉及到现代汉语的语法层面，但是学生的语法知识 不系统，也比较混乱，初中阶段的语法学习大多停留在听听而已，用不到也懒 得深刻学习的程度，所以不少时候，学生并不能听懂，讲解文言的倒装，在学 生眼里，也只是难懂的文言知识，自己宛然感觉到这些内容只是讲给自己听 的，为了讲而讲，兴许说到底还是对于学生的程度有不彻底的认知，所以在授 课内容选择上并不能把握好尺度。最后，我很想说，
13、虽然这些日子以来，自己精神上，身体方面压力都比较 大，但是与学生的交流也使自己体味到生活的充实，创造的快乐。学无止境真 的不是说说而已，经过课堂的种种，才干发现自己的不足，找到努力的方向， 这兴许也是幸运之所在。高中语文老师教学反思5曾经几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于 学生们讨厌语文，胆怯语文，甚至于渐渐远离语文。究其原因，不是在于学 生，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起 了语文 乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前，惟独望而却步。那末 我们怎样才干进行有效的语文课堂教学?怎样才干让我们的学生喜欢上语文？ 以下几个方面是我的一些心
14、得。一、凭借教师的语言魅力，牢牢吸引住学生首先，教师的语言要讲求“精”。要使课堂语言少而精，一定要在课前把 握不同课文的特点并加以精心设计教学语言。要设计好这节课所要解决的主要 问题。问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，四平八稳，什么都有想 解决，往往结果却是什么都解决不好。对讲授每一个问题，也尽可能对用语事 先作一番准备，要使用的几个关键词语，应该经过推敲和筛选，提高它对阐释 问题的命中率。处理课堂暂时浮现的疑难问题，教师的“即席”用语要能够“一语中 的”，这样，对学生的刺激才强烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学 生记忆的巩固。其次，教师的语言要注重“启示”。教学语言的启示性是现
15、代教学法所倡 导和追求的目标之一。它的好处不少，例如：激发学生学习的兴趣，促进学生 积极思量，提高学生学习的自觉性和主动性，培养学生的学习能力和活力，造 就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。例如，在教学孔乙己时，可以这样设计教学语言：凡是读过鲁迅小说 的人，几乎没有人不知道孔乙己的，凡是读过孔乙己的，几乎都在心底留 下了这个旧社会苦人儿的形象，鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个 艺术形象的呢?孔乙己的悲惨遭遇，究竟是社会的惨剧、性格的惨剧还是社会的 惨剧呢?子细学习，可以得到答案。自然而然的，学生在转移注意力的同时也注 意到了这几个问题，明确了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候也能
16、 做到心中有数了。第三，在课堂教学中，教师有机地联系课文的相关知识，得心应手地穿插 背诵有关的诗词、警句、启示学生课后去多读书，或者故意识地联系学生过去 背诵的篇目、启示生学生去记忆巩固知识，加深对新知识的理解，学生被教 师广闻博记的学识所“粘住”就能激发起对学习的兴趣，情不自禁地迷恋教 师讲课而喜欢上这门课了。二、体验成功，实施激励评价，激活课堂每一个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等能力上存在着各种差异， 但无论他们之间存在何种差异，都有一个共同特征，就是“期待赞扬”。俗 话说“好孩子是夸出来的”，教师的赞扬是学生最大的收获。，因此可以说， 学生在 学习中重要的心理特征就是希翼老师发现自
17、己的优点并得到激励与肯 定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些成功的体验：如让他们准确 写出一个成 语，背会一首诗，回答一个问题，做会一道题等;课堂回答问题时、 作业批语、作文评语中多一些鼓励，多一些喝彩，多说“你真棒”“说得真 好”之类的句子让学生体味到“我能行”。即使学生出了错，也应该选择合适的语言，和缓的语气，如“没关系”、 “再想想怎样说更好”等句子加以鼓励、启示和引导，让他们在认识和改正错 误的同时得到进步，万不可伤及学生幼稚的心灵。此外，在课堂教学中还可引 进竞争机制，采用以小组为单位的评比方法，在学生表现出色时，及时地赋予 奖励，一堂课结束时，进行小结和评比。如此，不仅能刺激
18、学生的思维，活跃 紧张的气氛，激发学生的进取心，而且对增强学生的集体荣誉感也有很大的作 用。教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓励等激励性评价，使学生在积极参 与中体验成功带来的欢跃，增强自信心。正如爱默生所言：”自信是成功的第一秘诀。”惟独学生建立了自信，才 能更进一步调动他们学习的积极性，诱发学生的学习兴趣，激活课堂，增强学 生学习的自信心，使他们自觉地进行语文训练，不断培养和提高语文素质。总之，要想让语文课吸引学生，教师就必须结合自己的个人风格，采用多 种方法，让语文课堂更生动形象，真正做到让语文课堂洋溢着人文色采，让学 生真正的体验到语文学习中的快乐，从而爱上语文课。高中语文老师教学反思
19、6又是一个阶段的学习结束了，这也意味着我的语文教学工作也可以短暂的 歇一歇了。这一个学期是教的高三年级的语文，一共带了两个班，高三班和 班，这两个班的基础情况都差不多，经过我这一个学期的努力，在期末考试中 都取得了不错的成绩。这个学期的教学，可以说是十分紧张繁忙的，但是也是 十分地充实的，所以对于这个学期的语文工作，我也是充满了感慨，现在我就 我个人的工作谈一谈我这个学期，作为一位普通语文教师的心得体味。这个学期，我是暂时接任的语文教师，我最开始应该是带的高一的语文 课，但是这个学期有一位老教师退休了，学校觉得我的教学经历算是比较丰富 的，所以将我调到了这两个班级，继续教高三的语文课。前面我就
20、是刚刚结束 一届的语文教学，所以对于再一次教高三还是比较得心应手的。我知道高三的孩子前面刚刚结束学业水平考试，他们很可能会放松对自己 的要求，在学习上面轻蔑起来，而他们还有两个学期（加之这个学期）就要参加 高考，所以我知道我这个学期的工作就是要让他们继续重视起学习来，至少在 我语文的科目上面不能够掉以轻心。高考要考的东西是比较全面的，是针对的 整个高三的学习，所以把所有的复习工作放在下一个学期是不现实的，所以我 知道，在这一个学期里面，我就要在一边上新课的同时，教他们考试复习好以 前几个学期的语文。教语文这么多年，我对语文工作还是有一点认识的，我们教学生们学语文 的目的是什么一一是考出一个好的语文分数?是也不是!短期的目的肯定是考一 个好成绩，但是更加长远的目的是为了培养学上的思维能力和文化气质，所以 我在教自己学生语文的时候，是非常重视培养他们的自主学习和独立思量能力 的。所以这一个学期的语文课就是这样子做的，每上一节新课之前都会提前跟 他们说好，让他么自己去学习这篇课文，然后上课的时候抽选同学上来给大家 讲课，之后再给同学评价，分析优缺点。这样子做可以然他们自己去学习，可 以增强他们对文章的理解。