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1、13、1光的折射教学课题光的折射 备课时间教学课型新课课时1 课时授课时间1教学目标来源:gkstk知识目标来源:gkstkgkstk(1)了解介质的折射率与光速的关系；来源:gkstkgkstk来源:gkstkgkstk(2)掌握光的折射定律；(3)掌握介质的折射率的概念来源:gkstk.Com能力目标通过观察演示实验，使学生了解到光在两种介质界面上发生的现象(反射和折射)，观察反射光线、折射光线随入射角的变化而变化，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养学生分析、推理能力德育目标渗透物理研究和学习的科学态度的教育实验的客观性与人的观察的主观性的矛盾应如何解决，人的直接
2、观察与用仪器探测是有差别的，我们应用科学的态度看待用仪器探测的结果教学重点重点是光的折射定律、折射率折射率是反映介质光学性质的物理量，由介质来决定教学难点难点是光的折射定律和折射率的应用通过问题的分析解决加深对折射率概念的理解，学会解决问题的方法教学方法引导探究教学手段实验 教学用具1.光的折射演示器附件：接线板、火柴、烟雾发生器及烟雾源、半圆柱透明玻璃2直尺，计算器教学环节导 言我们在初中已学过光的折射规律：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线的两侧；当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角初中学的光的折射规
3、律只是定性地描述了光的折射现象，而我们今天要定量地进行研究新课教学演示：将光的激光演示仪接通电源，暂不打开开关，将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中，将半圆柱透明玻璃放入对应的位置打开开关，将激光管点燃，让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射)，观察折射情况：a角度，b明暗程度与入射光线进行对比然后改变入射角进行记录，再次观察能量改变的情况最后进行概括、归纳、小结1在两种介质的分界面上入射光线、反射光线、折射光线的能量分配我们可以得出结论：随入射角的增大，反射光线的能量比例逐渐增加，而折射光线的能量比例逐渐减小2经历了近1500年才得到完善的定律(1)历史
4、发展：公元2世纪古希腊天文学家托勒密通过实验得到：A折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；B折射光线和入射光线分居在法线的两侧；C折射角正比于入射角德国物理学家开普勒也做了研究(2)折射定律：最终在1621年，由荷兰数学家斯涅耳找到了入射角和折射角之间的关系将一组测量数据抄写在黑板上让学生进行计算(用计算器)，光线从空气射入某种玻璃入射角i()折射角r()i/rsini/sinr106.71.501.492013.31.501.493019.61.531.494025.21.591.515030.71.631.506035.11.671.517038.61.811.508040.61.971.
5、51通过分析表中数据可以得出结论：入射角的正弦跟折射角的正弦成正比如果用n来表示这个比例常数，就有这就是光的折射定律，也叫斯涅耳定律演示：如果使光线逆着原来的折射光线到界面上，折射光线就逆着原来的入射光线射出，这就是说，在折射现象中光路也是可逆的(在反射现象中，光路是可逆的)3折射率n光从一种介质射入另一种介质时，虽然入射角的正弦跟折射角的正弦之比为一常数n，但是对不同的介质来说，这个常数n是不同的这个常数n跟介质有关系，是一个反映介质的光学性质的物理量，我们把它叫做介质的折射率i是光线在真空中与法线之间的夹角r是光线在介质中与法线之间的夹角光从真空射入某种介质时的折射率，叫做该种介质的绝对折
6、射率，也简称为某种介质的折射率相对折射率在高中不作要求又因为空气的绝对折射率为1.00028，在近似计算中认为空气和真空相同，故有时光从空气射入某种介质时的折射率当作绝对折射率进行计算(2)折射率的定义式为量度式折射率无单位，任何介质的折射率不4介质的折射率与光速的关系理论和实验的研究都证明：某种介质的折射率，等于光在真空中的速度c跟光在这种介质中的速度之比例1 光在某介质中的传播速度是2.122108m/s，当光线以30入射角，由该介质射入空气时，折射角为多少？解：由介质的折射率与光速的关系得又根据介质折射率的定义式得r为在空气中光线、法线间的夹角即为所求i为在介质中光线与法线间的夹角30由(1)、(2)两式解得：所以r=45练习：这种玻璃中传播的速度之比是多少？98(2)光线由空气射入某种介质，折射光线与反射光线恰好垂直，已知入射角是53，则这种介质可能是什么？水(3)一束宽度为10 cm的平行光束，以 60的入射角从空气射入折射17.3cm(三)课堂小结