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1、 2023年度三年级语文上册找骆驼教学设计3篇（全文完整）三年级语文上册找骆驼教学设计1 教学目标： 学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事； 过程与方法：1、利用工具书自学生字词； 2、在熟读，多种形式读的根底上，体会老人是如何仔细观看、认真分析的过程。 情感、态度与价值观：培育仔细观看、分析事物的良好习惯。 教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有认真观看、仔细思索才能找到解决问题的方法。 教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人丢失的骆驼有这些特点的。 学前预备：预习课文，课件，多媒体视频 课时安排：1课时 教学过程： 一、观看画面，
2、激趣导入 1激趣：上课之前呢，教师有个小嬉戏想和大家一起玩，这里有两张好玩的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛认真观看哟！ 2.出示图片，学生观看，说出两幅图片不同的地方。 师：这只骆驼可不行爱？（得意）但这么得意的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？教师这里设置了三个闯关嬉戏，只要我们闯过这三关，就能顺当找到骆驼，大家有没有信念？（有） 师：好，我们今日就来学习第16课找骆驼。 3.教师小结，板书课题。 二、精读课文，整体感知 （一）听故事，初步了解课文内容 （二）初读课文，认读生字。 师：现在看看第一关：我是识字小能手。自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不熟悉的字词。
3、 师：大家预习的很仔细，不熟悉的字词都已经静静地注音了，教师这里呢有几个词语考考大家，看小朋友们能不能精确的.读出来，小小火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学开头。（认读生字词：骆驼 跛脚 驮着 愤愤 脚印 啃过 毕竟 不紧不慢）看来大家都熟悉这些词语了，想一想“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）看来你是一个擅长观看的孩子，那我们大家一块来读一读这些词语。 （三）再读课文，了解课文内容 师：好，我们顺当闯过第一关，给自己鼓鼓掌，接下来我们看看其次关：“课文内容我知道”。请同学们快速扫瞄课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 师：看着你们焦急想答复却答不出
4、来的样子，教师知道大家心里都读懂了这个故事，就是没组织好语言，没事教师给你们一点小提示，看着大屏幕，想想括号里该填什么（学生答）好，我们再一起读一读。 找骆驼这个故事讲了商人（丢失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（教导），（找到）骆驼的事。 三年级语文上册找骆驼教学设计2 教学目标： 1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、理解老人是怎样知道丧失骆驼的特点的。 3、培育认真观看与仔细思索的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要专心观看，仔细思索，就会有所发觉”的道理。 教学重点、难点 1、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发觉这些特点的。 2、理解老人为什么能够教导商人找回骆驼。
5、教学时间： 1课时 教学过程： 一、观看画面，激趣导入 1、激趣：教师这里有一些挺好玩的图片，它能测出一个人的观看力量强不强。同学们想不想一比凹凸？ 2、出示图片或显示课件内容，开展观看竞赛活动。 3、导学：其实在生活中，只要我们专心观看，仔细思索，也会有很多发觉的。找骆驼这个故事叙述的就是这个道理。想不想学一学？ 二、朗读课文，理出线索 1、建议学生用自己宠爱的方式阅读全文。 2、学生依据提示思索课文内容。 （1）出示问题。 A、商人丢失了一只骆驼后，是怎么做的？ B、老人看到了什么，知道了什么？ （2）提出要求：看谁课文读得仔细，看谁问题答案找得精确、完整。 （3）学生按问题提示和要求，到
6、课文中查找答案。 （4）在相互沟通中，把答案渐渐补齐。 三、通过朗读，理解词语 引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。 四、依据线索，比拟异同 1、启发学生思索。看了这位商人丢失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。 2、组织学生评价商人和老人，全班沟通。 3、假设你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？ 五、角色朗读，表现人物 1、小组内安排好角色，争论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并相互评议。 2、展现角色朗读，比一比哪一组读得最好。 六、延长作业 由老人的.认真观看和蔼于思索引导学生争论拓展，说
7、说自己专心观看，仔细思考获得的发觉。 三年级语文上册找骆驼教学设计3 教学目标： 学问与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事； 过程与方法： 1、利用工具书自学生字词； 2、在熟读，多种形式读的根底上，体会老人是如何仔细观看、认真分析的过程。 情感、态度与价值观：培育仔细观看、分析事物的良好习惯。 教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有认真观看、仔细思索才能找到解决问题的方法。 教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人丢失的骆驼有这些特点的。 学前预备：预习课文，课件，多媒体视频 课时安排：1课时 教学过程： 一、观看画面，激趣导入 1激趣
8、：上课之前呢，教师有个小嬉戏想和大家一起玩，这里有两张好玩的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛认真观看哟！ 2.出示图片，学生观看，说出两幅图片不同的地方。 师：这只骆驼可不行爱？（得意）但这么得意的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？教师这里设置了三个闯关嬉戏，只要我们闯过这三关，就能顺当找到骆驼，大家有没有信念？（有） 师：好，我们今日就来学习第16课找骆驼。 3.教师小结，板书课题。 二、精读课文，整体感知 （一）听故事，初步了解课文内容 （二）初读课文，认读生字。 师：现在看看第一关：我是识字小能手。自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不熟悉的字词。 师：大家预习的
9、很仔细，不熟悉的字词都已经静静地注音了，教师这里呢有几个词语考考大家，看小朋友们能不能精确的读出来，小小火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学开头。（认读生字词：骆驼 跛脚 驮着 愤愤 脚印 啃过 毕竟 不紧不慢）看来大家都熟悉这些词语了，想一想“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）看来你是一个擅长观看的孩子，那我们大家一块来读一读这些词语。 （三）再读课文，了解课文内容 师：好，我们顺当闯过第一关，给自己鼓鼓掌，接下来我们看看其次关：“课文内容我知道”。请同学们快速扫瞄课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 师：看着你们焦急想答复却答不出来的样子，教师知道大家心里都读懂了这个故事，就是没组织好语言，没事教师给你们一点小提示，看着大屏幕，想想括号里该填什么（学生答）好，我们再一起读一读。 找骆驼这个故事讲了商人（丢失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（教导），（找到）骆驼的事。