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1、大自然的声音父亲、树林和鸟教学设计一、教学目标1 .认识“妙、奏”等12个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等26 个字；将课文读正确、流利。2 .了解每篇课文的主要内容。3 .学会按要求预习课文，进一步培养自主学习的习惯。二、教学重点难点重点:认识“妙、奏”等12个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演” 等26个字；将课文读正确、流利。难点：学会按要求预习课文，进一步培养自主学习的习惯。三、教学过程（一）激趣导入，明确主题同学们，大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你们发现了吗？从这节课开始， 老师就带着你们一起走进美妙的大自然。（二）朗读课文，整体感知1 .自由朗读大自然的声音父亲、树林和鸟
2、两篇课文，给文中自然段 标注序号，把本课的生字圈出来，遇到不认识的生字借助课后拼音或字典多读几 遍。2 .多种形式朗读课文，遇到自己喜欢的句子就多读几遍，然后读给同桌听。3 .指生读课文中最喜欢的句子或段落，相机指导学生朗读。4 .想一想：（1）课文中描写了大自然哪些美妙的声音？请将下图填写完整。风，是大自然的音乐家(2)读完父亲、树林和鸟这篇课文，你能否说说这篇文章的主要内容？ 本文通过童年时代父亲和“我”在树林中的对话，从父亲看鸟的动静、闻鸟的气味、了解鸟的习性中展现了父亲对鸟的熟悉和热爱。(三)学习字词，积累语言1 .出示词语：美妙 演奏 手风琴 轻轻柔柔 感受 激动打击 乐器 雨滴 敲
3、敲打打 虫鸣朝着 雾蒙蒙 鼻子指着 总是抖动 湿气 猎人翅膀潮湿2 .采用自由读、同桌互读、开火车读、齐读等多种形式朗读本课的词语。3 .写字指导。(1) “激”和“器”分别为左中右和上中下结构，要注意各部分的位置和 笔画的穿插。(2)指导书写“奏、琴、柔、雾、蒙、吸、翅”等字时，可渗透本单元语 文园地“书写提示”中将“撇和捺写得舒展”的要求。(3) “琴、敲、蒙、鼻” 4个字容易写错，要引导学生仔细观察字形。(四)布置观察活动留心生活，到大自然中走一走，听一听大自然的声音。三、板书设计大自然的声音父亲、树林和鸟看知鸟动美妙的声音1父亲爱鸟闻知鸟味动物叫声说知鸟性A .骋丽文，盘准生字同，流通 （每个自愁段的标上序号.枷没说读文是田央石啷.句话来；凡大A以布约A*.