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1、专题九:丰满内容，引人入胜一棵树如果只有树干不见枝叶，就会给人以干枯、单调、乏味的感觉。同样，一篇作文如 果内容空洞，题材虚假，感情做作，也会给人以干瘪、生涩、呆板的感觉。前人评价一篇好的 文章为：凤头，猪肚，豹尾，即它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子 那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。可见作文的内容，只有生动丰满，才能引 人入胜。这里的“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事件和数据资料等。内容充实是指写进 文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是 单薄的。记叙文中的记叙要素完整，人物事件具体实在；议论文中的议论要素明
2、晰，论据充足； 说明文中的说明属性清楚，资料充分。【常见失误】考场作文，在内容方面存在如下失误：1 .积累不足，空洞无物中国有句俗话：“巧妇难为无米之炊。”再能干的女子没有米，也做不出饭来。写文章亦如 此，如果考生平时不注重材料的收集、积累，或手中材料过于陈旧贫乏，写作时就会感到无话 可说无内容可写，即使拼凑出来，作文内容也是平淡、枯燥，满篇假、大、空。2 .选材不善，主次不分材料是文章的“血肉”，材料充实，文章自然生动丰满。但我们所说的材料充实不是堆砌 材料，多多益善，而很多考生恰恰犯了这个毛病：写记叙文时，由于叙述多件事且无主次详略 之分，导致所有内容都不具体充实：议论则空谈口号，说大话，
3、没有典型事例和精确的理论依 据，或者只是论据的简单罗列。3 .雕琢不够，枯躁无昧简单叙事，没有生动细致的描写；叙述没有中心，东拉西扯，使得故事不完整；议论空泛， 只罗列名人名言或事例，缺少自己的见解；列举或编造虚假事例，缺乏典型性。这些都是内容 充实的死敌，是写作中的硬伤。【增分技法】一、内容充实的标准1 .丰富性就是材料本身有丰富的意蕴。意蕴就是材料的内在含意。意蕴丰富才能引发读者的情思, 给读者以某些启示。一则材料有无意蕴，要先以读者的眼光来看，要用心去感受它，你果真动 了情，那就是有意蕴。这种鉴别方法很有效，不妨一试。2 .现实感这是针对材料陈旧而言的，中考作文要求考生立足于现实，从现实
4、中取材。考生要在平时 养成关心社会的习惯，积累丰富的素材，一旦需要就能源源不断地拿出来。当然，不是说写文 章不能用历史材料，即使是写记叙文也可以写历史故事，关键是历史材料中要注入新的时代内 涵，文章才能有新意。3 .新颖度这是针对人云亦云而言的。读者对文章内容的印象，其强度往往与材料的新颖度成正比, 所以考生必须在平时积累一些新的材料，随时记下来备用。时代在发展，社会在前进，我们身 边就有许多新鲜的可写的人、事、物，只要我们用心去观察、感受，就能找到内涵丰富，具有 现实感、新颖度的材料。二、内容充实的方法（一）树立三种观念1 .要确立正确的写作观中学阶段的写作往往是被动的过程，同学们必须按照一
5、定的指令，在一个固定的范围内思 考问题、感受生活，这就在一定程度上限制了同学们思想感情的自由发挥。但这是无法改变的 事实，中考题不可能等你来了真情实感才给你出，并且出的题目正好符合你此时此地的真情实 感。所以，同学们应该学会在特定的情境下，调动自己的思想与感情。我们写文章时也可以这 样：我们平时忙于学习，很少有时间思考人生，思考社会，回忆亲情，感受友谊；借作文之机， 整理一下自己的思绪，认真地想一想那些让我们感动、让我们觉醒的生活片段，这本身就是提 高我们生命质量的一个过程，我们要珍惜这一次一次的写作机会。2 .要重视平时的积累中考作文尽管范围很广，但从大处来说，无非是自己、自己与他人、自己与
6、社会、自己与 自然等几个方面的话题，如果在平时阅读时就这些方面多思考，积累一些有用的材料，考场上 就不愁没有东西可写了。平时可以分门别类地收集、整理、归纳知识材料，构筑自己的知识仓 库。为此，我们可以从以下六个方面加以积累，即“我与自我”“我与他人”“我与教育” “我与历史”“我与自然”“我与社会”。3 .要学会多角度地思考问题最简单的，可以先从正面，再从反面；或先说必要性，再说可行性，最后说效果；还可以 从结构、功能、过程的角度分层思考，也可以从个人、集体、社会这样的角度分层思考。平时 要多进行相似联想、相关联想、对比联想的练习，扩展自己思考问题的角度。比如关于“快乐” 的话题，如果从多个角
7、度思考，“快乐”的原因是很多的。战胜自己是不是快乐？拥有平静安 宁的心境是不是快乐？坦然地面对苦难是不是快乐？坦然地面对荣誉是不是快乐？如果 能多想几个角度，再从这些思考中总结出一些共性的东西，这样文章的内容就非常丰富了。（二）分文体掌握技巧1 .记叙文内容充实的方法记叙文内容充实，主要指写人状物，要做到形象丰满，写意抒情，要实现意境深远。内容情节“不喜平”文似看山不喜平，跌宕起伏的故事情节，一波三折的事件经过，文章的节奏时缓时急，错 落有致，会吸引读者。其手法技巧有设置悬念、巧设伏笔、欲扬先抑、双线结构、插叙倒叙等， 巧用这些手法可以使文章内容厚实，波澜起伏，引人人胜。叙述具体细描绘无论是叙
8、述故事情节，还是描述人物活动，或是写景状物，都可以综合运用多种表达方式 和修辞手法，使所描写的内容形象、具体、生动，让读者有身临其境、如见其人之感。案例：有一位并不漂亮的女孩，她曾经有一个梦想：站在自己的舞台上唱自己的歌。但有 一天，在一位著名音乐人的制作室里，一盆冷水向她泼了过来，“你的嗓音和你的相貌同样不 漂亮，我看你很难在歌坛有所发展。”听了这话以后，女孩并没有选择离开，反而默默地留了下来，她端茶倒水，她制作演出时 间表，替歌手拿演出服装别人问她为什么，她郑重地说；“不为什么，这里是离我的梦想 最近的地方。”终于有一天，她微笑着站在了自己的舞台上，用并不惊艳但十分温暖的嗓音感 动了所有在
9、场的人。她就是曾被评为“最具真实感的歌手”刘若英。分析：文段以叙述和描写相结合的表达方式，对“最具真实感的歌手”刘若英成名前的一 段经历进行了细致描摹。如听了著名音乐制作人泼冷水的话后，刘若英“并没有选择离开，反 而默默地留了下来”，主动为大家做“端茶倒水”之类的事，终于迎来了成功的那一天。考生 在对比叙写中，生动地诠释了一个人经历挫折、绽放美丽之花的具体过程，给人以人生启示。详略得当，精心剪裁写人记事的文章，最忌讳的就是没有详略，眉毛胡子一把抓。那么，哪些事件、哪些情节 应详写，哪些事件、哪些情节该略写呢？这就要根据文章中心内容的需求：能够突出中心的事 件、情节要详写，甚至精雕细刻；与中心无
10、关或关系不大的事件或情节要少写，甚至不写。这 些问题在下笔之前，就应该考虑清楚。添枝加叶，丰满人事记叙文中的人物只有形象丰满，才能更好地表达中心，吸引读者，所以写记叙文就不能只 满足于把材料叙述清楚，而应该通过联想、想象，运用各种描写手法将材料进行扩展，丰富人 物形象，突出人物性格。不仅要反映人物做什么，还要反映他怎么做，为什么这么做等。升华素材，精选巧置有的同学喜欢写人物思想的发展、变化，但只描述平凡的人、平凡的事，如何感人？其实， 如果在促其发展、变化的人或事上多思考，多琢磨，寻找到真正打动人的转折点，那么，即使 平淡无奇的材料也能让文章升华。抒情表意，营造意蕴记叙文中能综合运用记叙、议论
11、、抒情等多种表达方式，追求人物形象、事件发展、情感 抒发、哲理挖掘相得益彰的境界，会使文章丰富多彩、摇曳多姿，主题鲜明，感人至深。案例：踮起脚尖夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在 这两室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机。我们虽然穷，却不愿低 头。在这个陌生的城市里，父母没有钱让我去上条件好的学校。但我有自己的理想与追求。我 虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年，已是初三了，中考是我实现人生梦想的转折点。唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚回来。 我多想我们一家三口能够在周末去公园游玩；去河边吹
12、风，可是连这一点小小的要求，上天也 不能满足我。不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如 此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有明天。门外的楼梯隐约传未了一丝响动，那么轻，那么微弱缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口， 突然消失了。过了好一会儿，才听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻 的转动声。n,悄然打开了。我能感觉到母亲正踮着脚尖向我走来。没有声音，我却能感受得到，那轻轻的脚步，正一步步地温暖我的-心。“又踹被子了！母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出很大的声音，只有父母
13、那踮起的脚尖，一步 步踩在我的心头上。拉过被子蒙住头，我强忍着声音，泪水却一行一行地滑落。那天晚上，我不知道自己哭了 多久，我只知道被子湿了一大片。男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜，每晚父母都是这样踮着 脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢移动，我还有什么可生气的呢？朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的“身躯”，傅聪有傅雷先生殷切的家书， 而我有父母踮起的“脚尖”！父母是平凡的，但父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。分析：这篇描写家庭生活场景的记叙文，在剪裁用墨方面处理得很巧妙，在展示故事画面 的过程中，将“踮起脚尖，父母的爱”这一主旨的内容进
14、行了浓墨重彩的描绘，详略得当。文 中细节描写十分感人，诸如对脚步声的描写，“那么轻，那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近， 到了门口，突然消失了；对母亲动作的细腻描摹，“母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身 上，又抽身慢慢地离去”。这些细节描摹，对刻画人物、表达主题起到了至关重要的作用，值 得借鉴。2 .议论文内容充实的方法议论文内容充实，指的是能综合运用各种类型的论据，为中心论点服务，进而达到丰富文 章内容的目的。选择与使用材料的维度中考作文中“选择和使用材料的维度”具有以下含义：一是时空维度跨度大，从古到今, 由中国到世界，任何国家或民族的材料都可以使用；二是人物维度范围广，政要首脑、作家学
15、者、娱乐偶像、体坛明星、平民百姓等，都可以入文；三是内容维度要广博，新闻时政、寓言 故事、人物经历、奇闻逸事、名言警句等都可以拿来为文章中心服务。披沙拣金，指向观点考生对于现成的材料，尤其是叙事性材料,一定要根据观点的需要，提取出有用的关键点，其他的文字则可以略去不用。也就是说，叙述事例一定要有指向性，一切为了观点的需要。有 时同一则材料可以证明不同的论点，但在证明不同的论点时，叙述的重点也是不一样的。案例：丹麦人钓鱼会拿把尺子量量钓到的鱼，将尺寸不够的鱼放回河中。有人或许会对这 一做法生疑，辛苦钓到的鱼为何还要放回去，多可惜啊。但这却显示了丹麦人的智慧，让小鱼 继续生长，日后才钓得到更多的大
16、鱼。我想，这就是“舍小利以谋远”的体现吧。不局限于眼 前的“所得”，而是思虑日后的保障，这才能得到日后的丰收。就像孟子说的“数罟不入泳池， 鱼鳖不可胜食也”。一味去捕捉小鱼，以后就无鱼可捕。唯有放弃眼前的小利，方能获得今后 的满载而归。分析：作者紧扣原题现成的材料内容，先简要引用，然后精要评议，而叙、议皆为观点“这 就是舍小利以谋远的体现吧”而服务。接着再引用课本文句“数罟不入湾池，鱼鳖不可胜 食也”，也同样是为了观点的需要而为。概括精当，凸现关键与记叙文的叙事不同，议论文中的叙事是作为论据来使用的，一般说来，只要表述出同作 者提出的论点相关的内容即可。因此，议论文中的叙例应该简短，论据力求精
17、简。案例：1998年的诺贝尔奖得主崔琦，在有些人眼里简直是“怪人”：远离政治，从不抛头 露面，整日泡在书本中和实验室内，甚至在获得诺贝尔奖的当天，他还到实验室工作。更令人 难以置信的是，在美国高科技研究的前沿领域，崔琦居然是一个地地道道的“电脑盲”。他研 究中的仪器设计、图表制作，全靠他一笔一画完成。而一旦要发电子邮件，也都请秘书代劳。 他的理论是：这世界变化太快了，我没有时间赶上！放弃了世人眼里炫目的东西，他赢得了大 量宝贵的时间，也就赢得了至高无上的荣誉。分析：为证明“放弃也是一种智慧”这一中心论点，考生于此段安排了一个典型的叙例。 文段中的叙事既简明扼要，又能够充分论证作者的观点，可见其
18、概括十分精当，恰到好处。精选材料，丰富多彩文章选用材料不是随意的，而要经过缜密的思考，一般来说，所选用材料的角度不应该是 单一的：或物，或人；或正面，或反面；或个人，或集体；或古代，或现代；或中国，或外国； 或政治家，或科学家；或经济学家，或富豪。唯有丰富多彩的材料，才能更好地证明观点。案例：展开历史的画卷，我真切地看到：梵高在幽暗的画室里，对着失败的人物肖像垂 泪；卢梭在空旷的原野上，手捧博物学悲观失望；奥尔科特茕茕孑立，被幻想小说的圣殿 拒之门外。但他们并未被弱点束缚住，而是潜心发展特长，付出了双倍的努力。于是，梵高 在大自然神奇的光与影中发现自己对色彩的敏感，呕心沥血，终让星夜永恒地闪耀
19、在艺术 的原野上；卢梭在激荡的社会进步思潮中抓住自己敏锐的思想，全力奋斗，终让社会契约论 成为启蒙运动中光辉的太阳；奥尔科特在白雪飘飞的圣诞之夜感受到自己对生活的崇敬，潜心 写作，终让小妇人成为每代人拜读的巨著。正因为打破了弱点的束缚，努力发展特长，这些杰出人物的成功才幻作动人的乐曲，在历 史的殿堂中绕梁不绝，余音袅袅。我愿借高渐离之筑，涉三千里为之长击！正如苏格拉底所说：“缚住人的羽翼的往往是对弱点的顾虑和对优点的忽视。”若不能发展 特长又难以逃脱弱点的束缚，就会坠入可悲的深渊。李煜虽有吟唱“春花秋月何时了”的诗才，却被政治上的无能束缚，终留“人生长恨水长 东”的遗恨；秦观虽有吟风弄月的雅趣
20、，却被仕途的失意束缚，抑郁地了结余生，郭沫若虽有 凤兮归来”的豪气，却被治国之路上的坎坷束缚，留下遗憾的一笔。分析：为阐释“努力发展特长就有可能获得成功”的观点，考生列举了大量的名人事例: 一类是用梵高、卢梭、奥尔科特的事例，有力地证明了 “打破了弱点的束缚，努力发展特长， 这些杰出人物的成功才如动人的乐曲”的观点；另一类则是用苏格拉底、李煜、秦观、郭沫若 的言行，有力地证明了 “若不能发展特长又难以逃脱弱点的束缚，就会坠入可悲的深渊”的观 点。两类典例，都证明了“让特长开拓新天地”的中心论点。这些叙例，材料翔实，论据丰富， 增强了文章的说服力。巧妙组合，灵活运用论据材料要丰富，涵盖面要宽，又
21、不能简单罗列，这就需要从“巧妙组合，灵活运用”上 动脑筋。A.点面组合交代材料。点上详细交代主要材料，面上概述次要材料，一般来说是由“点” 到“面”。作“点”的论据避免了材料的空泛，具有典型可感性；作“面”的材料扩充了论据 的容量，浓缩了文章的篇幅。如果将面上的一系列材料用一个排比句表达，那效果会更好。B.采用假设方法补充所需材料。有时会碰上这种情况，在阐述事理过程中一时难以找到 恰当的论据，这时借助假设方式可以信手拈来。有了正面事例，借助假设可以找到反面事实; 只有现在的事例，借助假设方式可以推知未来可能产生的事实。假设的空间不受任何限制，这 样补充所需的材料，不也是一个很好的途径吗？C.对
22、比论证明事理。写议论文，要把两种事物进行比照，找出差异点，在比较、分析中 得出结论。对比鲜明，能给人留下深刻的印象。论述角度多了，文章内容就丰富了，观点自然 就有说服力了。案例：时代发展，物欲横流，有时会伴随着功利的心态。但请学会“舍小利以谋远”，宁 得此时的一份释然与平衡，为今后人生蓝图插上腾飞的双翅。阅读过绿林大学书籍的英雄好汉们，信奉只进不出的道理。孟子却不然，他不愿去捕捉正 在成长中的小鱼，因为他知道，一擒一纵才能长久持续地有所收获。鼠目寸光的大英雄们，口必称拿来主义，孰不知拿来主义并非统统拿来照单全收，真正的 智者不会使没有退路的情况出现，要学会舍弃一部分，并坚信那飞走的终究会被擒回。分析：作者紧紧抓住本文题旨，借“绿林好汉们”与孟子的不同做法的对比、鼠目寸光者 与真正的智者的不同认识的对比，从正反两个方面有力地论述了 “善擒者亦善纵”的观点，论 点突出，态度鲜明，令人信服。