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1、 2023年小学静夜思教学反思,菁选3篇（范例） 小学静夜思教学反思1静夜思清爽朴实，明白如画，它语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着的心弦；举头仰视，低头深思，下面是小编为大家整理的2023年小学静夜思教学反思,菁选3篇（范例推举）,供大家参考。 小学静夜思教学反思1 静夜思清爽朴实，明白如画，它语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。 在设计教学时，我首先考虑应花精力突破识
2、字的难点，其次，引导孩子们感受古诗所描写的美妙意境，体会诗人的思想感情，仍旧是古诗教学的必要目标。并且凭借此诗，开启孩子们学习古诗的新篇章。 识字教学是的教学重点，也是我本堂课的重点。在初读完诗句后我们就进入了识字。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生依据拼音自己练习读，再让孩子来当“小教师”来教大家读，提示大家怎样读好这个字，引导同学组词。在学生当“小教师”的过程中调动学生参加的积极性，实现学生的学习主体地位。 会读不是最终的目的，关键是否能坚固把握，我还通过复习稳固加深写生对字型的熟悉。首先，在教学中，鼓舞学生用多种方法记忆汉字。在引导孩子熟悉“举”时，出示了奥运会举重的图标，孩子们
3、一看图就记住了它，在记忆“望”时，编了一个小故事“从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很惦念妈妈，人们告知他妈妈到月亮上去了，于是他经常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌王子望月望、望、望”。在熟悉“夜”时，通过拆字，分部件的方法记住了它。孩子还在课堂上编了一个谜语让同学猜“一个大妈妈，她很爱美丽，出门就要戴上两朵花”，孩子们立刻就猜出了是“头”字。还请熟悉的学生当小教师，教那些不熟悉字的同学。于是我采纳包干到人的方法，给认字有困难的同学配备小教师。大家相互帮忙、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都特别喜爱。小教师仔细负责得教，同学们也喜爱学，到了其次节语文课，大伙儿根本上都能娴熟
4、地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增加了班级的分散力。 然后通过“摘苹果”的嬉戏来调动认字的积极性，实现去拼音读生字的目的。学生情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探究精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注意字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看教师的口型读，直到学生读准止。 在写字教学中，教学生写了本课中消失的“头”字。幻灯按笔画在田字格中出示了“头”的笔顺，孩子直观地观察了汉字的书写，了解了生字的笔顺。 但是在本堂课中，也
5、消失了不少问题： 1、识字教学季节奏太慢，影响了整节课的目标的完成。假如在小教师教生字、组词的环节压缩点时间，更有效地调控课堂，就有更多的时间落实诵读古诗、引导孩子们感受古诗所描写的美妙意境，体会诗人的思想感情。 2、课堂学习中，学生大面积的集体活动不够。本节课，教师对一个学生的场景较多，虽然学生的个人力量得到了很好的呈现和熬炼，但不利于教师对其他学生的学习状况做准时的了解。因此，在的教学中，可以多采纳教师面对全体学生、学生之间等能让大局部学生共同活动的互动方式，这样既能活泼课堂，又能调动学生的留意力。 3、进一步培育学生的学习习惯。的孩子处入课堂，学习习惯较差，在课堂教学中，组织教学尤其关键
6、。不仅要把孩子组织起来，还要进一步让孩子能在有效的课堂时间内学习更多的学问，所以培育学生的学习习惯就显得特别重要。我们班的孩子聪慧、活泼，上课很活泼，就显得听的习惯、说的习惯不够好。 小学静夜思教学反思2 今日我教学了第六课静夜思这首诗，教学之后感受不少。 静夜思这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让的学生感悟古诗的意境，在教学时我是这样做的： 首先结合预习，让学生看拼音自读静夜思要求读准字音，初步识字。由于学生有以前的根底，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很轻松的事。然后我就采纳多种形式检查、稳固识字。的识字教学是教学的重点，在学生读通了生字
7、后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生读，然后我范读，通过比照让他们发觉自己的缺乏，从而想去学，读好古诗。再通过教师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的兴趣，使学生感受到朗读、背诵古诗的乐趣。 在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。学生在教师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句内容的，还有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思索了。我们就应当从小就培育学生积极动脑思索的力量。 小学静夜思教学反思3 静夜思是李白的代表作之一，语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的思乡之情。在教学中，我引导学生结合挂图以及诗歌
8、进展大胆想象，自己进展换位想象，忆起家乡的好，激发对家乡的喜爱。通过情感的融入，让学生读起来韵味十足，朗朗上口。通过情感的融入，学生或许不能说出一些字义，但能理解诗意。对于培智学生“以读为主，读中感悟”，只能意会不能言传很有利于促进他们学习古诗的兴趣。 一、读一读，说一说，整体感知诗意。 在教学过程中留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境，我在静夜思的教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗读录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后抓住重点的诗句理解诗的意思，并通过课件，帮忙学生体会诗的意境，体会诗人的思乡之情，讲解从读中感知诗意。 二、读一读，听一听，感知古诗韵律。 美丽的古诗是我
9、国遗传下来的文化珍宝。每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的培智学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。 三、读一读，演一演，领悟古诗情趣。 在静夜思这首古诗的朗读教学上，我注意联系学生对生活的切实体验：“你们有过惦念亲人的体验吗？详细说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜亮、饱满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与的情感到达共鸣。 这节课，我主要表达了学生在自主探究的学习气氛中“以读为主，读中感悟”这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增加，学生自主欢乐的学习。 固然，这节课也有许多问题，我的教学语言还不够沉稳，教学速度有点快，个别化教育不够深刻，这几个方面还需连续培育，也是我今后教学特殊留意的环节。