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1、高中生物新课标学习心得体会中学生物新课标学习心得体会 本文关键词：新课标，学习心得体会，中学生物中学生物新课标学习心得体会 本文简介：中学生物新课标学习心得体会随着去年我省的课改，新的课标也产生了。我有幸成为第一批课改的代课老师，于是我就看了课标，但是没有留有特殊深刻的印象。现在由于一年的代课经验，再次看课标内容感受很深，体会如下：1、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念，中学生物新课标学习心得体会 本文内容：中学生物新课标学习心得体会随着去年我省的课改，新的课标也产生了。我有幸成为第一批课改的代课老师，于是我就看了课标，但是没有留有特
2、殊深刻的印象。现在由于一年的代课经验，再次看课标内容感受很深，体会如下：1、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的教化理念，提高老师对课改的相识是实施课程改革的关键。学生是学习的主体，变更老师满堂灌的教学方式，通过学生发觉问题，解决问题。传统的灌输式教学已被各种利于学生发展的新型教学模式所取代。在课堂上，老师应当怎样引导才能调动学生主动对教学内容进行深化的思索而不是仅仅停留在书本内容表面，这是一个值得全部教化工作者仔细探讨的课题。要让学生主动思索，老师就必需对学生提出问题，只有
3、让学生带着问题去学习，才能够培育学生的自主思索和解决新问题的实际实力。2、面对全体学生的新理念使全部的学生都加入到课堂中来“面对全体学生”就意味着老师要敬重每一个学生，要给每个学生供应同等的学习机会，使全部的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。过去，每一堂课只针对部分基础、程度好的学生，而不是面对全部的学生。标准提出的新理念，要求我们在进行课堂教学时，要因材施教，要适应不同性格、爱好、思维方式的学生的须要，能充分发挥学生的主观能动性。在教学过程当中，应当充分贯彻这个新理念。在每一堂课前，我将会用几分钟的时间让他们展示在上一节生物课上的全部学习成果，或者讲一个生物小故事
4、，让每一位同学都有机会来表现自己，让每一位同学都参加进来，意在调动全部学生的主动性，并希望他们能通过这样的机会获得更多的生物科学学问。在赐予评价时，我尽量用激励性的话语，以及同学们的掌声对他们进行表扬和鞭策。对于初中生来说，课前一个与教学内容有关的生物小故事，一来可以提高他们的爱好，二来为整堂课作了一个很好的引入。3、提倡探究性学习的新理念使学生充分发挥主观能动性科学是一个探究的过程，学生在科学课程中的学习方式也应当体现自然科学的这一特点。探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获得了科学学问，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。学生的探究性学
5、习与科学家的工作相像，学生为了学习科学也必需读书，必需与同学沟通、不断地提出问题，学习解决问题的方法，学生要参与各种各样的活动，要做试验、解决困惑，与同学进行探讨，学生还必需运用测量设备，这样可以使试验的结果更加精确。探究性学习是一种学习方式的变更，学生由过去被动的接受学问变为主动的通过试验发觉规律。当学生有怀疑时，他就会提出问题，然后他想找出问题的答案，在解决问题的过程当中，他尽可能对问题进行推理、分析，再通过视察、试验来收集事实，从而找到答案。探究试验“光对鼠妇的影响”是标准中的第一个案例，案例分析了在探究蚯蚓生活环境因素的过程中“提出问题”、“作出假设”、“制定安排”、“实施安排”、“得
6、出结论”、“表达、沟通”等基本过程以及每一过程的详细要素。4、提高学生科学素养的新理念使单纯的传授学问型转向提高素养教化型培育学生的科学素养是课程的基本任务，科学素养即对科学学习的正确看法、科学情感、探究自然的新奇心和求知欲、对事物作出各种说明和相关决策的实力。每个学生都是天生的科学家，他们生来就对四周的世界，尤其是自然界中那些有生命的东西充溢了新奇心。新教材当中淡化了学问概念，而更注意的是科学素养的培育。学生在生物学课程的学习过程中，通过参加和解决现实世界中的详细问题，来获得科学与技术的学问，并且可以引发学生对日常生活中的一些事情进行思索，如为什么癌病病发期快，为什么癌病很难治以及引起癌的缘
7、由等等。这样，在日常生活当中，他们就知道如何把所学的学问和方法与实践相结合，对科技引起的新的问题进行思索和推断，在他们参加社会时，能够依照自己的价值观对某些问题做出合理的价值推断，并能够实行适当的行动5、生物学试验教学的改进使学生的动手实力加强标准强调学生应当正确运用显微镜等生物学试验中常用的工具和仪器，应当具备肯定的试验操作实力。试验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。标准列举的一些活动建议中，相当部分就是试验。部分试验还不能完成。但我们老师可以创建条件，就地取材，因陋就简地开设好生物试验。试验中包含着丰富的技能训练，这里的技能，不仅仅是指的操作技能，如显微镜的操作等，更重要的
8、是科学探究的方法和技能。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，教材中列出的技能训练，正是希望学生们能通过视察，发觉问题，提出问题。教学过程当中，要特殊强调试验中用科学的探究方法，细致仔细的试验看法，留意限制变量，设计比照，量的检测，数据的整理，生物图的画法等。这和过去试验的要求重在验证以及定性为主有着显著的区分。6.生物学教学重视情感看法与价值观的培育科学技术的发展带来高度的科技文明，人类精神领域的发展却相对落后，造成科学文化与人文文化的失衡，生物课程在人文精神的培育方面起到独特作用，通过生物学教学，教化学生爱惜生物，爱护环境，树立人与自然和谐统一，正确看待生物学的发展和生物
9、技术对人类社会的作用和影响，体验生物界的多姿多彩给人的生活带来赏心悦目的美，科学精神与人文精神的结合，成为当代生物学教化的重要特点。这在我们的新教材中也有所体现。教材中用极富文学魅力的诗句以提高学生的文学素养，以生动形象的实物图激发学生们的爱国热忱。标准中还介绍了与生物学有关的职业林业工人，他们也须要很多生物学学问。对每一种树的生长发育的探讨，培育新的树种的探讨，树的病虫防治的探讨等等，从而培育学生正确的价值观。确立主动、健康的生活看法。总而言之，在新课程改革的学习潮流中，我感受很深。全新的课程理念“面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习”，强调师生交往，构建互动的师生关系和教学关系，
10、充分考虑学生个体间的差异，在保证学生共同发展的基础上，留意发展学生的特性和特长。课堂再也不是以前的老师唱独角戏的场所了。课程标准要求生物教学不仅是老师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。老师必需向学生供应更多的机会让学生亲自参加和实践。这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底的改革，学生从老师讲什么就听什么，老师让做什么就做什么的被动的学习者，变为主动参加的学习者。教学模式也在发生根本的变更，生物课将更多的是学生的试验、探讨、沟通等活动。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页