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1、山水画的意境说课稿说教材：山水画的意境是部编九年级语文第四单元 第14课，本单元的主题是读书与鉴赏，所选文章都是有关 读书求知和文艺鉴赏方面的。山水画的意境重在阐发“意 境”在艺术创作中的重要价值，是一篇较为典范的文艺论文。 对学生的精神成长有很强的启示性。说学情：学生首次接触文艺论文，阅读时有一定的难度, 所以要注意引导学生找出核心概念，勾画出论述观点所用的 主要材料，思考作者分析实例的方式，以更好地理解课文， 在此基础上可以作适当的拓展延伸。说教法：1 .朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章 是读出来的，让学生在读中学、学中悟。2 .探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，引导
2、 学生充分自主学习、合作探究，感受成功的喜悦。在学习过 程中我加以适当的点拨。说目标：本文围绕着山水画的意境问题，探讨了意境的 内涵、意境在山水画创作中的重要价值、如何创造意境等问 题，研究对象明确而集中，遵循“是什么一为什么一怎么样” 的论述思路，由现象到原因再到应用进行探究，文章有严谨 的实例分析作支撑，说服力强。根据文章的这些特点，我设 计了这样的教学目标。学习目标1 .能够把握文章内容，了解作者观点。2 .梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例 与观点之间的关系。3 .借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品。教学重难点梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与 观点之间的关
3、系。教学过程一、新课导入：(欣赏山水画，谈谈自己的感受)二、预习检查：(1)字音惆怅(chdmg) 真挚(zhi)朝朝暮暮(mu)浮光掠影(ying)(2)词义胸有成竹：强调画家作画前，对于所画的对象已经有了 整体把握，非常熟悉。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影 子一样，一晃就消逝。三、走进文本，整体感知1 .找出本文中心论点。2 .阅读课文，说说什么是“意境”，要怎样才能获得意 境。结合全文进行概括。3 .是否只要把握了 “意境”便能创作出好的山水画作品 来？请结合最后两段说说。4 .什么是“意匠”？ “意匠”与“意境”有什么关系？(问题涉及的这几个要素，就是学习这篇课文首先
4、要关 注的几个点，把握了这些文章的基本内容就了解得差不多 了。)四、细读感悟探究：1.为了论述相关的艺术原理，作者在全文中举出 了哪些例子？请找出这些例子，并说说它们分别阐述了什么 问题。探究：2.作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分 析诗歌的意境？探究：3.归纳本文的论述思路。（设计这几个问题一是为了找到材料和作者的观点之 间联系，更深地理解作者的观点，二是为了搞清楚文章的论 述思路。）板书设计五、当堂演练，达成目标。（通过练习巩固课文内容）六、总结课文，拓展延伸。七、布置作业：请你从诗歌意境的角度，再赏析一首自 己喜欢的古诗词。（目的：有了对文章内容的理解性阅读，进行适当的拓展性训练，引导学生学以致用。）