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1、2023 年山东省东营市中考语文试题1. 答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。2. 本试题不分卷，全部答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。3. 必需用 0.5 毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。 一、积存运用共 20 分1. 给加点的字注音，依据拼音写出汉字。2 分果实馥郁的香气没有让咏唱角逐的鸟儿们沉醉，却将山野熏成了檀紫、猩红、金黄和 蚕白，而那n 然失色的叶子从果实的缝隙中悄无声息扑向沉默的土地。角n2. 依次填入以下句中空缺处的词语恰当的一项为哪一项2 分在实现中华民族宏大复兴的征程上，应对重大挑战、重大风险、解决重大
2、 冲突，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神。当的现代社会与传统文化有了一次次秀丽的“邂逅”，中华文化基因渐渐苏 醒，这危机中的微熹，则弥足贵重。加快实施教育扶贫工程，让贫困家庭子女都能承受公正有质量的教育，贫困 代际传递。A. 抵抗喧嚷阻止B.抵抗喧嚣阻止 C.抵挡喧嚷阻断D.抵挡喧嚣阻断3. 以下句中加点的成语使用不恰当的一项为哪一项2 分 A.从国际上看，能成功从中等收入跨越到高收入的国家实际上是凤毛麟角的，中国这么大的经济体要成功跨越，面临的挑战更大。 B.在科学技术日月异、文学艺术蓬勃进展的背景下，科幻电影流浪地球的消灭看似异军突起，实则厚积薄发。 C.迫不及待的环境与生态问题，促使
3、我们超越民族国家的疆域，从“全球史”的大视野对待和解决中国进展带来的问题。 D.很多孩子对奥赛不感兴趣，家庭也因负担不菲而苦不堪言， 但家长仍旧全力以赴、不计本钱把孩子送进奥赛培训班。4. 以下各句中，没有语病的一项为哪一项2 分A. 使用国家主权网络IPV9 和具有国家自主学问产权的网络平台，是实现“一带一路”中 国梦和中华民族两个 100 年奋斗目标的强力保障。B. 深化科技体制改革，既能吸引海外人才回国创业，又能激发全社会的创潜能，还能 鼓舞外乡人才勇攀顶峰。C. 端午节假期到来，人们除了吃粽子、赛龙舟外，还可以巡游名人诞生地和文化遗产地， 了解和唤醒文化记忆。D. 很多人知道气候变暖主
4、要源自老旧汽车和大型工业设施的废气排放造成的，却不知道 饮食习惯也影响着气候变化。5. 填空。5 分正如王安石登飞来峰诗中所说“，”，只要我们 将眼光放得高远，操正义、铸伟业，就无所畏惧、不行战胜。王绩“，” 与王维“荒城临古渡，落日满秋山”的诗句有着相像的意境。李清照渔家傲中的语句“，”以丰富的想象创 造出似梦似幻、浑茫无际的恢弘雄奇境地。宫中府中，。，使内外异法也。6. 名著阅读。2 分“刷子李”“张大力”均为当代著名作家 短篇小说集中的 人物形象。作品中的这些市井人物职业、秉性不同，但大都身怀绝技、本领超凡，如法规 格色且医术超群的华大夫、等。这些作品故事性强，其共同之处是运用等写法，使
5、行文异峰突起，大起大落，从而凸显人物特长 或特征，产生撼人心魄、耐人寻味的艺术魅力。7. 综合性学习。5 分 在我国，“和”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参与“和文化的魅力”综合性学习。 源流追踪（1） “和”金文写作 ， 是 的省略，吹奏用芦管编成的“排笛”，乐音奇特谐 调；“ ” 即说话、言论。“ ”“ ”以后者比方前者。“郑纲等从而和之，议始 定”即用其本义： 。“盖均无贫，和无寡，安无倾”则用其引申义：。（2） 试依据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。夫和不同因素和谐相处实生物，同则不继进展。国语 郑语竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。吕 氏春秋
6、义赏夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序 周易乾“和”远流长33 月 22 日“国际幸福日”到来之际，班级举办“和美中国”文化传承活动，请提出一项建议。二、阅读赏识共50 分一4 分 武 陵 春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动很多愁。注：本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依。8. 词人情感于“短幅中藏很多曲折”，对此谈谈你的理解。2 分9. 本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。2 分二8 分甲陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有
7、卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰： “尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 此与庄生所谓解牛斫轮者何异？欧阳修归田录乙族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽 州唐打猎，不能除此患也。”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大无望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕
8、之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。 老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。” 童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂矗立， 虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。庄子曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。”纪昀阅微草堂笔记注：此句为作品原有内容。(庖丁)“解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在构造， 才能游刃有余。(轮扁)“斫轮”是说斫轮奇特难以传授，需要在实践中领悟。10. 解释
9、以下句中加点的词。2 分无他，但手熟尔但：尔安敢轻吾射轻：老翁手一短柄斧手：至则一老翁，须发皓然则：11. 你从两文中两位老翁身上分别获得怎样的教益？3 分12. 简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。3 分三8 分固然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰 然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，确实 有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回 的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如 泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺
10、壁挂下的，亮晶晶的如丝 如缕 而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七颜色虹中，像一曲交响乐，一幅写意画看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈， 更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一 道深沟 你看，日夜不止，这严峻的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正 像一个人，经了很多磨难便有了自己的共性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽 上忽下、忽左忽右时， 也就铸成了自己宏大的性格。这 宏大只在冲过壶口的一刹那才消灭出 来被我们观察。梁衡壶口瀑布13. 试
11、就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。4 分14. 选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。4 分四14 分 欢快从何而来 克林格尔巴赫 贝里奇无论是零碎的喜悦，还是获得满足之后的感动，欢快都是一种人们更根本的需求得到 满足时才会消灭的东西。开头于 60 年前的争论中，将电极植入大鼠大脑的不同位置，觉察大脑中有一块区域 似乎很享受温顺的电刺激，大鼠反复回到争论者对它们进展微弱电击的那个角落。假设通过 线路连接，让大鼠可以通过按一下掌握杆，自行启动植入电极，那么大鼠就会强迫症般地在1 小时内自行刺激超过 1000次。于是麦吉尔大学奥尔兹认为他们找到了大脑中特地负责产生行为奖赏效应的系
12、统，这一区域包括位于前脑基底部的伏隔核和围绕连接大脑左右半球的 纤维束形成的扣带皮层，这里被视为“奖赏回路”的运作基地和欢快根源。关于欢快在大脑中消灭的位置及方式果真如此？从未停顿的探究答复了很多科学家 的疑心。奥尔兹找到的脑区位于大脑前部，由神经递质多巴胺激活，而多巴胺则是由脑干附 近的神经元释放。假设大脑前部的这些脑区真能调整欢快感，那么使多巴胺充盈其间或被彻 底去除，应当能转变动物对它们宠爱的某种刺激的反响，这样推断顺理成章。然而，结果并非如此。芝加哥大学庄小溪很有创意地通过基因改造培育出一种缺少一种蛋白质的小鼠，而这 种蛋白质能重摄取多巴胺，并使其回到神经细胞中。试验小鼠缺少这种蛋白，
13、大脑中的多 巴胺的浓度较高，但它们吃到甜食时表现出来的欢快并不比正常小鼠猛烈。只是它们在扑向 甜食时反响更灵敏，但舔嘴的次数没有增加。另一方面，大脑中多巴胺被清空的大鼠，对甜食丝毫不感兴趣，假设不主动饲喂，它们甚至 会“绝食”到饿死。在人身上，多巴胺的浓度似乎也与人们所宣称的对某种美食的“需要”程度有关， 而与“宠爱”程度无关。毒品滥用 使大脑中布满多巴胺尤其那些与“需要”相关的脑区。而由于多巴胺的冲击而激发猛烈 的渴求，并且使这些脑区的神经细胞对今后的毒品接触更加敏感，但毒品没有带来快感，就 如小偷因诱惑冲动行窃，却并不感到有何欢快。可见多巴胺的作用只是意欲驱动，而非带来真实的欢快。依据这一
14、觉察我们假设，“欢快电极”的刺激会使大鼠或人类的大脑中的多巴胺积存增多， 但不能让大鼠感到欢快。不出意料，在杜兰大学希斯的试验中，启动电极使伏隔核中的多巴胺浓度提 高，驱使大鼠觅食饮水，但没有使它们对食物更有好感，相反在电极刺 激下奔向甜食的大鼠却摇头、擦嘴。他屡次利用标准“欢快电极”对精神变态和抑郁症患者施加电流，结果都能使得至少一名患者格外猛烈地想喝酒，但却没有患者感受到显著的欢快。 由此可以断定，“需要”和“宠爱”是由大脑中完全不同的机制所主导。受到奖赏时的情感体验，与“宠爱”和“需要”都有关系。最终我们找到了大脑中真正的欢快中 心那些负责直接产生欢快感的区域，位于此前认为构成奖赏回路的
15、某些大脑 构造中，在这些所谓的“欢快热点”中有一个位于伏隔核中的叫做内侧壳的部位，另一个位 于前脑底部深处的腹侧苍白球主要接收来自伏隔核的信息。为了定位这些“欢快热点”，我们搜寻了那些受到刺激后能放大欢快感的脑区，比方能使大鼠对 甜食的宠爱更加猛烈的区域。很屡次失败后，利用其大脑中合成的脑啡肽成功提 高了大鼠对甜食的宠爱程度。这些“欢快热点”中的每一个，都只是它们所在位置的一小部 分小鼠 1 立方毫米，人类 1 立方厘米，但正如群岛中的每一个小岛，小岛彼此相连，与其他处理欢快信号的脑区相通，形成了一个强大、完整的欢快回路。试验中假设使欢快回路 中的一局部失活，并不会减弱或中断大鼠对甜食的宠爱，
16、 除非腹侧苍白球被破坏。同时要想 产生格外猛烈的欣快感也不简洁，除非是像我们的试验中能在短时间内马上激活整个欢快通 道。腹侧苍白球在人体中是否也具有同样作用目前尚未可知，要弄清楚腹侧苍白球以及快 乐回路其他局部之中，哪些对于人类感受欢快是必不行少的并不简洁。有一名患者的腹侧苍 白球在一次过量用药中受到损害，他说此后时常陷入抑郁、无望、罪恶的心情中，毫无欢快。 由此可以推想腹侧苍白球在欢快感受中具有核心作用。“欢快热点”所形成的欢快回路与多巴胺驱动的奖赏系统通常相互关联， 从而使我们 对那些感觉良好的食物有“需要”，对感觉不好的东西断然“拒绝”。但在精神抑郁、成瘾 状况下，这两类系统不再关联，导
17、致患者始终渴望那些不再带来欢快的事物。这一关联的中 断可能也与其他类型的强迫行为有关，比方暴食和赌博。弄清这种关联中断的方式和缘由， 或许就能找到更好的方法，逆转产生上述疾患的大脑变化，从而恢复“需要”和“宠爱”之间的自然联系。15. 通读全文，概括说明“欢快从何而来”。3 分16. 说明下面这段文字应当放在选文什么位置，并答出两条理由。3 分亚里士多德指出，幸福包括两个关键要素：欢欣愉悦和精神满足。科学家在提醒快 乐的生物学根底方面已经取得了一些进展，但我们还需要解决大脑如何全方位地感受高 品质生活的诸多疑难。我们也期望的觉察能帮助人类将欢快与意志统一起来，让我们 每天的生活都能得到满足。1
18、7. 简要说明选文语言的一个显著特点及其表达效果。4 分18. 你从文中科学家身上,在科学精神和科学思想方法方面分别获得怎样的启发？4 分五16 分 行走在岸上的鱼 蔡楠红鲤逃离白洋淀，开头了在岸上的行走。她的背鳍、腹鳍、胸鳍和臀鳍便化为了四足。 在炙热的阳光和频繁的风雨中，红鲤细嫩的身子渐渐粗糙，一身赤红演化成青苍，秀丽的鳞 片开头脱落，秀丽的尾巴也被撕裂成碎片。然而红鲤仍倔强而执著地行走着，离水越来越远。其实红鲤何尝不眷恋那纯洁澄明的白洋淀水呢？曾几何时，那里是她的家园呀！那荷、 那莲、那苇、那菱，甚至那叫不上名来的蓊蓊郁郁、密密匝匝的水草，都让她布满了无尽的遐想。她和她的父辈母辈、兄弟姐
19、妹在这一方碧水里游览、玩耍、生存，实在是一种极大的欢快啊！更何况红鲤是同类中最招宠爱、最受艳羡、最出类拔萃的宠儿呢！她有着与众不同的赤红的锦鳞，有着一条瘦长而秀丽的尾 巴，有着一身潜游仰泳的本领。因此红鲤承受着同 类太多的呵护和太多的爱怜。假设不是躲避老黑的魔掌，假设不是遇到白鲢，假设不是渔人们不停息地追捕，红鲤也 许就安静地在白洋淀里生活了，直到年轻死亡，直到化为白洋淀的一朵小小的浪花。厄运开头于那个炎热的夏天。天气枯燥久无雨霖，白洋淀水位骤降，红鲤家族居住的明 珠淀只剩下了半米深的水，而且它们再也忍受不了近期污水中毒的熬煎，不得不在一天夜里 开头向深水里迁移。迁移途中，鲤鱼们遭到了一群黑鱼
20、的攻击，那是一场心惊肉跳的厮杀。 黑涛翻腾，白浪迸溅，红波激荡， 鲤鱼们伤亡沉重。最终的结局是，红鲤被黑鱼族头领老黑猎获，鲤鱼们才得以通行。其实老黑早就风闻红鲤的秀丽，并渴望用她作为诱饵捕猎更多的美味。因此老黑有预谋 地安排了这次伏击战。老黑将红鲤俘获并将其放在洞口旁边，在四周安排了多个看管和猎手。 红鲤不愿“出卖”无辜的生灵，身上便满布刽子手的啮痕和血粼粼的伤口，晶莹剔透的眼睛没几天就暗淡了下去。红鲤坚强地 忍受着严酷的身心熬煎，也暗暗地查找着逃跑的时机。中午是老黑们最为倦怠的时刻。为躲避渔人的捕杀，它们不敢出洞，常常是吃完夜间觅 来的食物后便沉入梦乡。就是中午，红鲤静静地绕开看管，轻甩尾鳍
21、，打一个挺儿便钻出了黑鱼洞，浮现了水面。 红鲤望见了水一样的天空，望见了鱼一样的鸟儿，望见了树叶一样漂 浮的渔船。老黑率领一群黑鱼一路啸叫追赶而来。红鲤急中生智，躲到了一只渔船的尾部。 她看到渔船上那个头戴斗笠的年轻渔人甩出了一面大大的旋网，旋网在空中生动地划了一个 圆，便准准地罩住了黑鱼群。红鲤扁扁嘴，一个猛子扎入深水，向远处游去。接下来的日子，红鲤开头了对红鲤家族 的查找。查找一度成为红鲤生命的主题。在查找中，红鲤的伤口发了炎，加之不易觅食，又饿又痛，最终昏倒在寻 找的水道上。这时，白鲢消灭在红鲤的生死线上。白鲢将红鲤托进了荷花淀。白鲢用嘴吮吸清洗红鲤 的伤口，一口一口地喂她食物。红鲤渐渐
22、复苏了。荷花淀里多了两个生死相依的朋友。红鲤红，白鲢白，藕花映日，荷叶如盖。红鲤和白鲢在很多个白天和夜晚听渔歌互答，看鸥鸟飞徊。白鲢对红鲤说：“天空的鸟自由，也比不 过我们呢， 它们飞上天空，不知被多少猎枪瞄着呢！”红鲤提示说：“我们也不自由呀，荷 花淀外的渔船一只挨一只，人们各式各样的渔具，都在威逼着我们，说不定哪一天我们就会 成为网中之鱼呢！”果真，不幸被红鲤言中。一个午后，白鲢和红鲤出外觅食，兴之所至，便远离了荷花淀。 他们穿过了一道又一道苇箔，绕过一条又一条粘网，闪过一只又一只鱼叉，愉快地畅游、玩耍。他们来到了一个细 长而幽邃的港汊间。这时一只哒哒作响的渔船开过来，白鲢观察一柄 长长的
23、渔竿伸下，一个圆乎乎的铁圈拖着长长的电线冲他们伸来。白鲢用尾巴一扫红鲤，喊 了声快跑，便觉一股电流划过，一阵晕眩，就失去了知觉。红鲤亲眼目睹了白鲢被电船电翻打捞上去的经过。红鲤扎入青泥中紧贴苇根再不愿动弹。她陷入了无望和恐惊之中。一个越来越清楚的念头猛烈地震撼着她：离开这里，离开水， 离开离开离开天黑了，一声炸雷响起，暴风雨来了。红鲤缓慢地浮现水面。暴雨如注，水面一片苍茫。 红鲤一个又一个地打着挺儿，一个又一个地翻着跟头。突然又一阵更大的雷声，又一道更亮 的闪电，红鲤抖尾振鳍仰头收腹，一头冲进了暴风雨，然后逆流而上，鸟一样跨过白洋淀， 竟然飞落到了岸上。那场暴风雨过去，红鲤便开头了岸上的行走。
24、她要制造一个鱼儿离水也能活的神话，她 要查找一块能够自由栖息、自由生活的陆地。有删改19. 小说为什么以“行走在岸上的鱼”为题？4 分20. 红鲤遭到“老黑”暗算摧残的情节是否可以删去？为什么？请答出两条理由4 分21. 试就这篇童话形式的小说所运用的一种艺术表现手法进展赏析。4 分22. 自选一个角度对这篇小说构思上的独特之处作简要评价。4 分三、写作共50 分23. 阅读下面的材料，按要求作文。一粒种子能长成参天大树，一只丑小鸭可变成美天鹅，一星火种竟致燎原之势，那是梦 想、信念和真理的力气；一帘细雨瞬间安静猛烈的狂风，一抹微笑无声溶化心灵的冰雪，一盆洗脚水悄然让辛苦 的母亲泪水盈眶，这是
25、真、善、美的力气；细小的溪流汇成了浩瀚的江河，弱小的水滴穿透了坚硬的岩石，渺小的蚂蚁抱团冲出了 火墙的包围，那是日积月累、锲而不舍、同舟共济的力气；梅“已是陡崖百丈冰，犹有花枝俏”，菊“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是勇敢坚韧、不屈不挠、洁身自好精神品德的力气；要求：1.以“的力气”为题。2. 补充题目空缺局部再作文。3. 文体特征鲜亮，不少于600 字。语文试题参考答案及评分标准一、积存运用1. 答案：ju 黯 评分：每题 1 分， 共 2 分。2. 答案：D 评分：选对得 2 分。3. 答案：C 评分：选对得 2 分。4. 答案：A 评分：选对得 2
26、 分。5. 答案：不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 树树皆秋色 山山唯落晖 天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞 俱为一体 陟罚臧否 不宜异同 假设有作奸犯科及为忠善者 宜付 有司论其刑赏 以昭陛下平明之理 不宜偏私评分：-每题 1 分，第小题2 分，共 5 分。-小题消灭错别字或添字漏字该 小题不得分；第小题答对前 3 空或后 4 空得 1 分，全答对得2 分。6. 答案：冯骥才 俗世奇人市井人物 洞假设观火又能急中生智的好嘴杨巴或只生疏牙 却不记得人的华大夫、能用泥巴塑出惟妙惟肖人型的张明山泥人张、能让鱼“绝 后”却最终被鱼“绝后”的大回等 设置伏笔或抑扬并用、擅作突转、巧兴波 澜、铺垫蓄势、营造
27、高潮等评分：每空0.5 分，共 2 分。第 3、4 空所答与该书符合即可。7. 答案：1言论相互响应、谐调或声音相应 和谐 2和而不同或和实生物 敬 畏自然或不违天时、取之有度天人合一 3例如一 举办人类“和谐进展， 共筑幸福” 主题演讲或征文活动，沟通构建人类命运共同体的价值意义。例如二 开 展“保护我们赖以生存繁衍的环境”志愿者宣传活动，向社会传递“绿水青山”就 是“金山银山”的科学发展观。 例如三 举办“挽救濒危生物”图文展览，让人们 更多了解濒危生物相继灭亡的可怕现实。 例如四 开展“扫黑除恶”手抄报展览活 动，宣传国家扫黑除恶的法律法规以及取得的成果。例如五开展“杜绝校园暴力， 创立
28、和美校园”专项教育治理活动，做好自尊自律、防微杜渐工作。例如六 开展向 “结对”学校贫困生爱心捐助活动，与他们共铸奇特抱负。评分：1每空 1 分，共2 分。意思对即可。2答对一个方面得 1 分，共2 分。3 答对得 1分。此题共5 分。23两题其他答案符合材料或题意亦可。二、阅读赏识8. 答案：例如一 以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人物是人 非的感慨， 既写出哀愁由隐到显的变化， 又说明哀愁的浓重及其缘由； 下片另辟蹊 径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否认，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲 折跌宕，愈转愈深。例如二 借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆
29、，蓄含了无尽的 酸辛，睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛 舟溪上的想法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重压上心头。例如三 下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而浅薄：连用“闻说”“也拟”“只 恐”三个关联性的动词表现心理的变化。原来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬 间心生暖意，打算“泛轻舟”，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之 后猛然跌宕，将情感表现得动听而浅薄。评分：答对一种得2 分，共 2 分。依据 0、1、2 三类判分，其他答案符合题意亦可。9. 答案：例如一 上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里， 从外到内， 步步深入，层
30、层开掘。例如二 以“春天”季节为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为 尘，奇特的事物遭到摧残，自然触发了对凄惨际遇的回忆与内心的痛楚。 双溪奇特 春色使词人产生泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。例如三 运思缜密独到。将“愁”比方成可以装载的事物，且以夸大极言愁苦之沉 重，极富创意。且其紧承上句“轻舟”而来，“轻舟”又是承“双溪”而来，思维缜密，浑然天成，构 3 成完整意境。例如四 化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赐予看不 见摸不着、没有轻重的“愁”以重量，将内心愁绪的浓重形象真实地表现出来。 例如五 情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘
31、香，既示意此前 曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况奇特事物患病摧残，也寄予了词人国 破家亡夫死的凄惨际遇和沉重哀愁。评分：答对一种得2 分，共 2 分。依据0、1、2 三类判分，其他答案符合题意亦可。10. 答案：只 轻视 手持,手拿 竟然，原来 评分：每题 0.5 分，共 2 分。意思对即可。11. 答案：例如一 卖油翁：超群的技艺“无他，惟手熟尔”或超群的技艺，没有其他微妙， 只不过是手法娴熟罢了。猎虎翁：“习伏众神，巧者不过习者之门”或身怀 绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀绝技人的家门。 例如二 卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能到达得心应手境地或遵
32、循事物内在规律才可熟能生巧。猎虎翁：超群的本领、深厚的功夫需要持之以 恒的困难磨练、认真致志的态度和坚韧的意志去获得。例如三 卖油翁：不管本领有多大，都应含蓄内敛。猎虎翁：不管是练就精湛高深 的技艺功夫，还是要获得成功，都须有坚强的心志。评分：答对例如一得1 分，答对例如二或例如三得3 分，共 3 分。意思对即可。其他答 案符合题意亦可。12. 答案：例如一 借事说理。作用：两文表达真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。例如二 描写细致传神。作用：甲文“睨之”“但微颔之”的细节将人物轻视自负 情态表现得淋漓尽致或连用“置”等一系列动词描述酌油过
33、程，将娴熟技艺和 自假设神情具体细致地呈现出来。乙文用“搏”“扑”“跃”和“奋臂”“矗立” 等一系列动词描述杀虎的危险情景，将虎之凶狠与翁之武艺高强栩栩如生的表现 出来。例如三 擅设悬念。作用：甲文先说射技“举世无双”，而卖油翁“但微颔之”， 这一悬念令读者产生了心理期盼。乙文写请来的老翁“须发皓然，时咯咯作嗽”，这样的人焉能伏虎？ 此外老翁先除虎再吃饭的恳求，使用武器的短小简陋，把虎 唤醒等都形成了悬念。这样写令故事富有传奇颜色，情节跌宕曲折，扣人心弦， 引人入胜。例如四 运用衬托衬托。作用：甲文两人身份、神态、对话构成衬托关系，使 人物形象特征鲜亮生动，主旨更加突出，行文布满趣味。乙文“近
34、城有虎暴，伤猎 户数人”与老翁深厚的功夫相互衬托，本领之凹凸优劣显而易见。评分：答对一种得3 分；写法1 分，作用2 分。共3 分。意思对即可。其他答案符合题 意亦可。13. 答案：抓住特征，尽显自然风采。例如一突出了壶口狭窄容不下河水，河水向两边涌 流或从滩壁散开的情景，呈现壶口瀑布的多样态势，表现其雄奇壮丽、如乐如画的 审美特性。例如二 突出了石头的多样形态，反映出河水的巨大威力。多角度表现自然风貌与魅力。既正面泼墨于瀑布之水，又侧面落笔于水下之石。 石的束缚是瀑布形态形成的缘由，石的形态又呈现了河水的宏大力气。两者互为因 果，有力表现了黄河的共性。山水风貌与人生哲理自然融合。例如一 作者
35、表现自然山水留意以形传神，呈现 山水孕育的精神品质，然后建立起与人生哲理的必定联系，自然升华，水到渠成。 例如二 从山水描写中自然领悟出人生哲理。如河水沿着龙槽边沿轰然而下，“夺 路而走”“乘隙而进”“折返迂回”，表现了“死地必生”、一往无前的性格。再由河水共性领悟出人生哲理：历经磨难铸成自己宏大的性格。例如一、例如二 这样写丰富了作品内涵，升华了主题，启人心智，发人深思。定点换景，层次清楚。以河心为立足点，先写水再写石；不断转换观看视角：或平视龙槽两边，或回视脚下，将水石形态尽收眼底，层次井然。评分：答对一个得2 分，特点和作用各1 分；答对 2 个得 4 分。共 4 分。意思对即可。 其他
36、答案符合题意亦可。14. 答案：例如一 鲜亮的形象性。把瀑布比作“一卷飞毯从空抖落”和“一卷钢板出轧”， 形象地写出瀑布平展、宽厚的形态和凝重、猛烈的气概。例如二 善用拟人，移情于物。如用“走”“进”“折返”“觅”“淌”“哀哀” 等词语，以拟人手法生动活泼地表现水的形态、情态和作者猛烈的情感，引发读 者的联想想象，富有感染力。或如“夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”， 以人的行为动作和情感态度来写 水，把水的形态、精神表现得栩栩如生。 例如三 锤炼词语，精准表达。如其次段用“凿”“旋”“切”“剁”等动词，形象而精准地展现出石的不同状态，反映出水流的多种 形态和奇特的力气，刻画出 河水柔中有刚
37、、坚韧无畏的共性。例如四 整散结合，张弛有致。如“于是洪流便向两边涌去从空抖落”，长短 句使节奏大起大落，有力表现河水奔流而下的壮丽景象。如“或钻石觅缝如 丝如缕”，用整饬短促的语句，突出河水流淌的不同姿势，用缓慢的散句表现河 底巨石的静态特征。整散结合，张弛有致，富有节奏韵律。例如五 高雅凝练，韵味无穷。在文学语言中，吸取古诗文的精华，使其语言风格 高雅、凝练蕴藉。如黄河“博大宽厚，柔中有刚勇往直前”等四字短语，简 练整饬，含意隽永，富有古典韵味。评分：说明角度和赏析各2 分，共 4 分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。15. 答案：刺激位于伏隔核中的内侧壳或前脑的腹侧苍白球部位，动物就会
38、联通神经网络，对食物宠爱程度加强，强大完整的欢快回路与多巴胺驱动的奖赏系统相互关联，从而使动物获得满足和欢快。或刺激脑区中“欢快热点”的一局部，其他处理欢快信号的脑区便与之连接，形成强大完整的联动网络，增加对食物的宠爱；在 多巴胺奖赏系统的作用下，对感觉良好的食物有“需要”。两者共同作用，欢快 产生。评分：答对得3 分，共3 分。只答第段中“欢快回路”有关内容得2 分。意思对即可。16. 答案：放在选文最终一段之后。理由：这段文字与上文承接严密，是对上文的总结归 纳，也是自然延长。说明科学探究的价值取向和目的，点明写作意图。引用 亚里士多德的话， 将科学探究与哲学思想建立有机联系，进而就科学争
39、论提出 的问题与期望。与开首照顾，使文章构造严密。评分：答对位置1 分，答对一条理由得1 分，两条理由得2 分，共 3 分。意思对即可。17. 答案：例如一 准确性。如第段“在人身上，多巴胺的浓度似乎也与人们所宣称的对某 种美食的需要程度有关，而与宠爱程度无关”一句中，运用“似乎”一 词，说明是一种猜测，符合争论现状，准确严密。如第段列举了启动植入电极 后，大鼠在 1 小时内自行刺激的次数，说明大脑中具有特地负责产生行为奖赏效 应的系统，具体准确，令人信服。例如二 严密性。如第段“假设大脑前部的这些脑区真能调整欢快感结果并 非如此” 一句中，运用“假设”“那么”“然而”等关联词语，说明假设状况
40、下 应有的结论，以及试验结果对此结论的推断，推导严密，规律性强。例如三 形象性。如第段用“群岛中的每一个小岛”与其他“小岛彼此相连”， 比方“欢快热点”中的每一个与其他处理“欢快信号”的脑区相通，形象具体、 通俗易懂地说明白“欢快回路”形成的原理。评分：特点及表达效果各2 分，共 4 分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。18. 答案：科学精神 大胆质疑是科学觉察的必备品质。庄小溪对于奥尔兹找到的“欢快在 大脑中消灭的位置及方式”产生疑心，通过试验获得“多巴胺的作用只是意欲驱 动，而非带来真实的欢快”的觉察。创精神是科学探究和制造制造的必要前 提。庄小溪使用培育缺少能摄取多巴胺的蛋白质的小鼠和
41、清空大鼠脑区多巴胺等 方法，都表现出鲜亮的创精神。锲而不舍也是科学争论必不行少的精神态度。 科学家经过很屡次失败，最终用大鼠大脑中合成的脑啡肽成功提高大鼠对甜食的 宠爱程度，没有不怕失败的执着精神，就不会获得成功。科学思想方法 运用假设，严谨推断。假设是科学争论的重要思维方法，对已有 观点进展假设推断，进而获得另一种结论，以此为引导进展试验，证明这种结论 是否正确。庄小溪对奥尔兹观点的假设和试验，希斯为证明庄小溪的观点而进展 的试验和推断，都很严密合理，也很有价值，为“欢快热点”的觉察供给了前提。格物致知，试验求真。科学家为了探究“欢快从何而来”，进展了大量繁琐的 试验，从而使获得的结论真实牢
42、靠。评分：答对科学精神和思想方法中的一点分别得2 分，共 4 分。意思对即可。其他答案 符合题意亦可。19. 答案：鱼行走在岸上违反自然常理，吸引读者留意力，引发读者探求原委的渴望。 鱼行走在岸上是小说的结局，它反映的是鱼类生活空间遭到破坏，生存环境严峻 恶化，竟然到了转变物种和习性才能存活的境地，以此为题使文章主旨更加突出。预示小说所要表现的艺术形象，使红鲤桀骜不驯、勇于与命运抗争的性格特征 更加鲜亮。评分：答对一点得2 分，答对两点得4 分，共 4 分。意思对即可。20. 答案：不能。理由：进一步突出红鲤患病坎坷，命运多舛，使情节丰富曲折。红鲤 患病暗算的起因是人类对生存环境的破坏，此情节
43、提醒了人类与自然的锋利冲突， 并非旁逸斜出。写“老黑”的熬煎摧残意在与人类捕杀行径作比，通过铺垫说 明人类比自然界中的敌人更残暴凶狠。创设剧烈的冲突冲突，为后来“老黑” 被人类捕获和红鲤遇见白鲢以至行走在岸上埋设伏笔，推动情节进展。评分：答对观点得1 分；答对一点理由得2 分，答对两点得3 分。本小题共 4 分。意思 对即可。21. 答案：以生物习性特征为根底，用丰富颖的想象和虚妄的梦想，制造了一个崭的 鱼类生活世界，将一条鱼的患病表达得曲折离奇，引人入胜。其目的是借以曲折 反映人类对自然残酷掠夺、生态遭到严峻破坏的现实，给人以深刻警示。以大胆的夸大描写红鲤与“老黑”厮杀的剧烈程度，红鲤像鸟一
44、样跨过白洋淀， 飞落岸上并在陆地上行走，有意摆脱生活规律的束缚，使形象荣耀夺目，其强大 的冲击力使读者心灵受到震撼。拟人手法赐予“红鲤”“老黑”“白鲢”等形象以人的动作、语言、心理、思 想和性格，人格化地表现其生物特征和喜怒哀乐的情感，引发读者猛烈共鸣。用细节描写刻画形象。如“身上便满布刽子手的啮痕和血粼粼的伤口”“抖尾 振鳍仰头收腹”“冲”“逆流而上”等一系列细节，生动刻画出红鲤历经磨难、 执着追求的形象特征，给人深刻印象。环境描写，含义丰富。文章描绘白洋淀美丽的自然风光和红鲤平安幸福的生活， 不但交代了故事发生的背景，渲染温馨和平的气氛，而且反衬出红鲤患病背井离 乡、被摧残捕杀以至不得不行
45、走在岸上命运的凄惨，从而深刻揭露人类破坏环境、 滥捕滥杀的现实。评分：答对艺术手法1 分，赏析 3 分，共 4 分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。22. 答案：例如一 视角独特。作者借助生活在水中的一条鱼坎坷曲折的生命患病，反映动物 生活境况困难、生存环境恶劣的现实，展现人与自然的锋利冲突。并于其中自然 寄寓红鲤对自由平安生活的抱负追求，作者保护自然生态、与自然和谐共处的美 好愿望。这种独特视角也将读者带进危机四伏、血腥恐惧的动物世界中，从而获 得真实体验、猛烈感受和深刻感悟。例如二 情节设置独特。小说没有一味追求情节的紧急剧烈，而是奇异安排张弛起 伏。红鲤幸福的家乡生活、摆脱“老黑”魔爪
46、、与白鲢邂逅相依是“弛”、是“伏”； 红鲤被黑鱼猎获、白鲢被杀害、红鲤跨越白洋淀是“张”、是“起”。这样写使 小说产生了撼人心魄、扣人心弦的艺术效果，让读者获得艺术的享受。例如三 选材思维方法独特：荒唐性与现实性有机结合。 以虚妄梦想为主体，又加 入了现实性内容用旋网和电铁圈捕鱼，这样既使小说产生了亦真亦幻、令人 浮想联翩的艺术张力，又令其对现实的批判锋芒毕露。例如四 构造形式独特。承受倒叙构造，开篇呈现故事结局，描述红鲤倔强执着地 行走在岸上，顺势开放对红鲤患病的追溯。这令人匪夷所思的画面，同时成为巨 大悬念，引发读者阅读期盼。又与结尾遥相照应，使文章浑然一体。评分：答对特点2 分，评价 2 分，共 4 分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。三、写作23. 分项分等评分标准。项目一等二等三等四等五等 内容 20 分2018 分1715 分1413 分1211 分10 分及以下 表达 25 分2523 分2221 分2019 分1816 分15 分及以下 文面 5 分5 分4 分4 分3 分2 分及以下写作评卷建议：作文试卷评阅应贯彻义务教育语文课程标准有关写作课程目标与评价建议的精神 与要求， 切近初中学生学习实际，不宜要求过高。建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷差距在7 分以上者，需仲裁。宜于在及格线30 分以上拉开档