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1、2023 幼儿教师资格证保教学问与力气真题模拟试卷 A 卷 含答案留意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷总分值为 150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请认真阅读各种题目的答复要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名： 考号： 一、单项选择题(本大题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分)1、埃里克森的人格进展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是。A.01.5岁B.31岁C.112岁D.1218岁2、幼儿典型的思维方式是。A.直观动作思维B.抽象规律思维C.直观感知思维D.具体形象思维3、我国最早的幼儿教育试验中心南京鼓楼稚嫩园创办于 。
2、A.1904年B.1915年C.1923年第 1 页 共 10 页D.1934年4、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有进展水平与可以到达水平之间的距离为依据，这种做法表达的是。A、维果斯基的最近进展区理论B、班社拉的观看学习理论C、皮亚杰的认知进展理论D、布鲁纳的进展教学法5、在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是。A、引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等B、引导幼儿识别常见事物的外形C、和幼儿一起手口全都点数物体，说出总数D、为幼儿供给“按数取物”的时机6、以下哪一个选项不是婴儿期消灭的根本心情体验？A、惭愧B、难过C、可怕D、生气7、“破涕为笑“的现象说明幼儿的心情和意志
3、受影响。A.记忆B.知觉C.留意D.表象8、教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆布这些玩具时。A、能概括不同声音产生的条件B、对声音产生兴趣，感受不同的声音第 2 页 共 10 页C、能描述出玩具是怎么发声的D、能描述出不同玩具发声特点9、儿童能以命题形式思维，则其认知进展已到达。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段10、一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”， 这一现象主要说明幼儿。A.听觉区分力较弱B.想象力格外丰富C.语言理解凭借自己的具体阅历D.理解语言具有任凭性二、简答题(本大题共 2 小题，每题 15 分，共 3
4、0 分)1、幼儿园为什么要为幼儿入小学做预备?应做哪些预备?2、幼儿教师应具备哪些素养。第 3 页 共 10 页三、论述题(本大题共 1 小题，每题 20 分，共 20 分)1、儿童身心进展有哪些规律?在教育过程中教师应当怎样遵循这些规律?四、材料分析(本大题共 2 小题，每题 20 分，共 40 分)1、材料分析：萱萱今日是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来 乘车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，赶忙从座位上站起来， 跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告知他们：“
5、我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的 标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了 笑容。结合上面的材料说明玩耍对儿童进展的重要意义。第 4 页 共 10 页2、材料分析：学期开头不久,孩子们在寒假休息了大半个月回来后.我觉察班上消灭了这么一个现象：当孩子们需要移动小椅子进展活动地时候,总是习惯用一只手拎住椅背拖行,或是把椅背夹在腋下,像拄着拐杖一样一摇一晃地行走.每当这个时候教室里总是布满着一种椅子在 地板上敲打磨擦地声音,很是刺耳,也担忧全.起先是一两个生,接着是班上一大半地孩子 都有这种行为.而这学期加了9个生,我不得不为这件事情动一些脑筋.假设你是文中
6、地“我”,如何生疏和解决这个问题。五、活动设计(本大题共 30 小题，每题 2 分，共 30 分)1、活动设计：围绕愉快妈妈的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。第 5 页 共 10 页参考答案一、单项选择题(本大题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分)1、B2、D3、C，陈鹤琴先生于l923年创办了我国最早的幼儿教育试验中心南京鼓楼稚嫩园。应选C。4、A5、A 指南指出，引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时应感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征。6、A 惭愧感属于高级情感，在幼儿期形成。7、D8、B 幼儿园科学教育主要是激发幼儿的探究兴趣，不追求学问的灌输。在指南中也规定小班幼
7、儿，主要是宠爱接触大自然，对四周的很多事情和现象感兴趣，因此，答案为B、。9、D10、C二、简答题(本大题共 2 小题，每题 15 分，共 30 分)1、答案如下：(1)儿童从幼儿园到小学，身心进展会发生变化：学前儿童身心进展是一个不断冲突统一、变化进展的过程。幼儿园和小学的学习阶段会发生变化：虽然同属于根底教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规治理等方面都存在较大差异，儿童从幼儿园到小学需要一个渐进的过程、过渡适应的过程。学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段，连接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的安康成长和可持续进展。幼儿园和小学的心里进展会发生变化：儿
8、童在认知、心情情感、社会行为等方面都会出现较大的变化，所以就需要一个过渡。因此，幼儿园应当为幼儿入学做预备，以实现幼小连接的平衡过渡。(2)加强儿童入小学适应所具备的素养培育，培育幼儿的主动性、独立性、进展人际交往力气、规章意识和任务意识、进展动作等。培育幼儿的主动性。增加幼儿的自信念，对四周第 10 页 共 10 页自己打算的时机和条件，鼓舞他们去探究尝试，获得成功的体验。培育幼儿独立性。整理好的人和事物态度乐观，激发幼儿对活动参与的欲望和兴趣，给他们供给自己选择、自己打算、自己的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、单独上厕所等。进展人际交往力气。培育幼儿在的人际环境中，可以主动与同
9、伴交往，友好相处。培育幼儿的规章意识和任务意识。在大班阶段，可以开展规章玩耍活动或其他活动，幼儿知道生活、学习、玩耍都是有规章的;假设不遵守这样的规章会有什么后果，有意识进展他们自我把握力气，缩短入学后适应小学规章的时间。进展动作，增加体质。小学的学习活动较之玩耍互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有安康的身体、强壮的体魄，抵抗疾病的力气，较强的手眼协调力气和运动力气。做好儿童入学前的预备工作，缩小与小学差异程度的工作，如调整每日的作息制度，改变活动时环境的布置。开展适应小学的教育活动，进展进入小学适应性方面的教育，带着儿童参观小学，开展联谊活动。进
10、展盛大的毕业典礼。2、答案如下：我国幼儿园工作规程规定，幼儿教师应当宠爱幼儿教育事业，疼惜幼儿，努力学习专业学问和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职守，身体安康。这是国家对幼儿教师素养的要求。这些要求大致可以分为教师的思想品德与道德素养、身心素养和能力素养三个方面。1、幼儿教师的思想品德与职业道德素养 对一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最根本的也是最重要的思想品德素养，是幼儿教师职业道德的根本原则。2、幼儿教师的身心素养 幼儿教师应当具有宽阔的心胸 稳定的心情 丰富的感情 活泼开朗的性格 良好的行为习惯3 幼儿教师的力气素养 作为幼儿教师，其最根本最重要的任务是促
11、进幼儿园和四周环境的相互作用，有效地、高质量的与幼儿相互作用的生疏、技能和力气是教师必备的素养。三、论述题(本大题共 1 小题，每题 20 分，共 20 分)1、答案如下：儿童身心进展主要遵循以下四个规律：(1)儿童身心进展具有挨次性和阶段性首先，儿童身心进展是有挨次的：人从诞生到成人，其身心进展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，具有确定的挨次。其次，身心进展具有阶段性：人的一生，都要经受乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段，表现出身心进展的 不同特征。以思维为例，童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解;少年期则阶段都
12、是前一个阶段的连续，又是后一个阶段的预备。由于儿童身心进展具有挨次性，所以打算了教育工作也要有 挨次性。教师在教育教学过以抽象思维为主，能进展理论规律推断。阶段性还表现为各 个阶段是相互连接的，每一个程中必需遵循由浅入深，由易到难，由低级到高级的挨次进展，要“循序渐进”，不能“揠苗助长”。儿童身心进展的阶段性则要求教育 必需依据不同年龄阶段儿童的特点，提出不同要求，承受不同的内容和方法，切忌搞“一刀切”。(2)儿童身心进展具有不平衡性儿童身心进展的速度和成熟水平是不一样的，具有不平衡性。表现为两个方面：一是同一方面的进展在不同时期进展速度不一样。例如，身高体重出生后一年进展 最快，以后缓慢，到
13、青春期又高速进展。二是不同方面进展的不平衡性，有些方面在较早阶段就能到达较高水平;有些方面则要成熟得晚些，例如感觉、知觉在少年 期之前已进展到相当水平，而规律思维要到青年期才有相当程度的进展。儿童身心进展的不平衡性对教育的启发是：教师在教育过程中，应当擅长抓住儿童身心进展 各个方面的成熟期和关键期，不失时机地进展教育，这样能够事半功倍，取得最正确效果。(3)儿童身心进展具有稳定性和可变性儿童身心进展的稳定性：指在确定社会和教育条件下，儿童身心进展阶段的挨次、年龄特征和变化速度等大体上是一样的，具有相对的稳定性。儿童身心进展还具 有可变性：身心进展的稳定性只是相对的，在社会条件或教育条件发生较大
14、变化的状况下，同一年龄阶段的儿童，其身心进展的水平可能不一样。一方面教师要看到 儿童身心进展的稳定性，把它作为施教的动身点和依据;另一方面教师同时还要看到儿童身心进展的可变性，尽量制造良好的社会和教育条件，充分挖掘潜力，使之 更快更好地发展。(4)儿童身心进展具有个别差异性儿童身心进展的个别差异性是指即使处于同一年龄阶段的儿童，由于每个儿童的遗传素质不同，环境影响和教育不同，所以他们的身心进展的速度和水平也会因人而异，表现出个别差异性。儿童身心进展的个体差异性要求教师首先要正确对待每个儿童的特点或差异，其次要做到因材施教，长善救失。四、材料分析(本大题共 2 小题，每题 20 分，共 40 分
15、)1、答案如下：儿童的玩耍不同于成人的玩，玩耍对儿童的成长具有重要的意义。(1)玩耍促进儿童的认知进展。玩耍伴随着儿童成长。儿童通过玩耍探究环境，从接触物体中获得学问并解决问题。在玩耍中儿童可以潜移默化地学到很多学问。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和凹凸、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并生疏到大小、外形、颜色等。玩耍有助于培育儿童的留意力、观看力和推断力。在玩耍的过程断力。玩耍能够激发儿童制造力和思考力。儿童的制造力在玩耍中表现得格外明显，如游中，儿童会不断地移动、触摸、倾听、观看，这些感官刺激有助于培育留意力、观看力和判戏促进儿童的社会性进展。孩子们在玩耍中作为集体的成员
16、，开头学会相互理解，共同遵守规章，学会与人相处。借助玩耍，儿童的社会交往力气得到了熬炼与进展。在玩耍中，他们首先学会觉察自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反响、自己会对别人有什么样的反响等。(2)玩耍有利于儿童隋绪的进展。通过玩耍使儿童能够解决一些心情问题，在试验性的、没有恐惊的情境中学习应付焦虑和各种冲突。玩耍是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在玩耍的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。玩耍是儿童抑制心情紧急的一种手段。孩子们可以在玩耍中学习解决问题的方法。玩耍有助于消退孩子生气的心情。在当代，有很多心理学家或教育家将玩耍作
17、为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者心情问题。(3)玩耍有助于学前儿童身体熬炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的玩耍中，有大量的运动性玩耍，也是儿童格外感兴趣的玩耍形式。2、答案如下：1对问题地生疏幼儿地很多行为源于仿照,因此,2个幼儿用一只手拖住椅背或者把椅背夹在腋下,假设不准时进展组织,这种担忧全地行为就会被其他幼儿仿照.在幼儿成长过程中,家庭也是影响幼儿地重要因素,因此,幼儿消灭这样地行为可能也与幼儿地家庭有关,因此,幼儿园与家庭要合作才能共同促进幼儿地成长.2对问题地解决教师可以以自身地行为做示范,用两只手搬椅子,轻拿轻放,为幼儿做出表率,做到言行一致.设计“假设你是小椅子”地
18、角色玩耍,假设你是小椅子,被人一只手拖拽回邮怎么样地感受？培育儿童疼惜物品地观念.随机地指导和提示,帮助幼儿校正行为.家园协作,共同帮助幼儿养成良好地行为习惯.五、活动设计(本大题共 30 小题，每题 2 分，共 30 分)1、参考答案：一活动目标：1.了解妈妈的喜好和为自己付出的辛苦，感受妈妈对自己的爱。2.尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈制作手镯。活动预备：1.邀请妈妈来园参与活动。2.请两三位家长预备介绍孩子成长的过程。3.塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳假设干。活动过程：1.通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。(1)妈妈寻常都是怎样关心孩子的？(2)当你生病时
19、，妈妈是怎样做的？2.请幼儿和妈妈做玩耍：我爱妈妈。玩法：幼儿和妈妈背对背坐，依据教师的提问，如：妈妈最宠爱吃什么水果？最宠爱什么颜色的衣服？你最宠爱和妈妈一起做什么事情？妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否全都。3.请两三位家长分别通过录像、照片或课件等形式介绍为孩子的成长付出的辛苦。4.鼓舞幼儿选择宠爱的材料为妈妈做一个手镯，给妈妈戴上，并亲吻妈妈。二玩耍活动：送给兔妈妈的礼物活动目标：让幼儿练习双腿夹棒向前跳动。活动预备：用旧报纸卷成一根小纸棒，人手一份；小筐、各种蘑菇、萝卜的卡片假设干。活动过程：1.教师扮兔妈妈，请幼儿扮演小兔，在两腿间夹着纸棒，从起点跳到终点采蘑菇或萝卜，接着跳回到起点，将蘑菇放人筐中，其他幼儿如此依次进展，最终一只“小兔子”将筐中的蘑菇和萝卜送给“兔妈妈”。2.提示幼儿蹦跳过程中不能将纸棒跌落，否则要重开头；一次只能采一个蘑菇或萝卜。3.依据幼儿人数进展分组，削减等待时间。