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1、一二年级“无纸化”期末考试告家长书尊敬的各位家长: 你们好!为了进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育 人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升, 改革考试评价机制，本学期一、二年级期末学业水平综合测 评不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统 的考试，转变为适合学生年龄特点的测评形式,运用开放式的 表现性评价,对学生进行学习能力测评,集综合性、趣味性、 探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感 受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师 的教和学生的学。本次测评版块主要包括：拼音我能行、字词
2、小博士、背诵小能手、朗读我最棒、作业及课堂表现五大板块。第一个版块“拼音我能行”，主要考查本学期要认的拼音、生字,考查学生拼音认读及识字的能力，要求发音准确，认读迅速。第二个板块“我来诵经典”，主要考查本学期课本上要求背诵的 古诗词及积累运用的内容。第三个板块“快乐阅读我要大声读出来”，检测学生这一学期课 文朗读情况，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。第四个版块”作业及课堂表现”主要就是日常的过程性评价。在各班教室进行。六、非纸笔测试评价要求：1 .相互合作，保证公平我校共有X个班级，X名数学教师。大家协调做好分工，各司其 职。x位教师中XXX老师负责说算，XXX老师负责听算,X
3、XX老师负 责立方体操作,XXX老师负责计数器操作,XXX负责小棒操作,XXX 老师负责钟表操作，XXX老师负责看图列式。各班及班主任负责各 班全面的学生安全及竞赛秩序。每位老师相互配合，做到标准一致, 保证测试公平、公正、合理，凸显人性化。这样，学校可以真实地了 解每个班级的测试情况及存在问题。2 .培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，七个方面全部 测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我们可以培养小助手。 这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识。老师提前对 这些助手进行培训，要掌握评价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子 们真是一次锻炼。3 .以人为本，
4、激励为主非纸笔竞赛虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况和 数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能力慢、基础差的学 生来说，可能他很难赶上队伍，这就要求我们教师以鼓励为主，多看 到他们的进步。4 .积极反思、总结经验竞赛结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点， 找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学, 测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专 业成长。5.最后汇总评价星级。各班奖励星数最多的前x名学生。小学低年级期末无纸笔化多元评价方案低年级语文01、指导思想以表现性评价为抓手，推进“双减”政策落地，探索“双减”背 景下素养导向
5、的小学低段学业水平测评。通过“航天梦”主题活动形 式，促使学生形成语文学习的持续兴趣、初步的合作交流意识与独立 思考的学习品质。考察学生在语文学习中的习惯、拼读、识字、朗读、 背诵与积累、阅读与表达、学科综合实践等能力。02、活动目的为更好落实“双减”政策，以轻松有趣的“航天梦”主题（闯关） 活动形式展示学生语文素养，涵盖识字、写字、阅读、口语交际、经 典诵读等内容，多元化、多角度全面评价学生“听、说、读、写”的 语文素养,让学生在游学活动中快乐、自信地成长，为未来学习奠基。03、评价内容识字、朗读、背诵、表达、课外阅读。04、评价形式评价方式为：以“航天梦”游戏闯关的形式进行。主要测试方法
6、为：现场考核、谈话交流。学生分组轮流参加以下五个板块活动，每 项活动结束由考官老师（由老师和家长组成）打分，活动结束交老师 汇总，综合评定。评定等级分为A:1520颗星B： 10-14颗星C： 59颗星D，5颗星及以下05、实施过程壹、词海拾贝一一字词关将考察内容分序号1、2、3、4写在地球大转盘背面，学生通过 转动大转盘以抽取转盘背面相应卡片。01、一年级.认读声母、韵母、声调组成可拼读音节5个。卡片上是拼音字 母或音节。.会认的生字词5个。卡片上是识字表中的词语。读对10个：读对6-9个：读对5个及5个以下：02、二年级会认的生字词10个。读对10个：读对6-9个：读对5个及5个以下：贰、
7、书声琅琅朗读关将课文编号贴在不同颜色星星造型的卡片背后，学生任选两张星 星卡片，分别代表哪个单元和哪一课或哪一段。正确、流利、有感情 地读出来。01s 一年级读音正确得读音正确、流利得翁食；正确流利、有感情得02、二年级读音正确得；读音正确、流利得翁；正确流利、有感情得众 叁、腹有诗书一一积累关。教材中要求背诵的所有课文、语文园地中要求背诵的日积月累分 别编号做成书签，悬挂在“天宫二号”飞行器上。学生随机抽取自己 喜欢的书签进行检测。01、一年级背诵内容正确得翁翁，错一处得错两处及以上得众。02、二年级 背诵内容正确得翁翁，错一处得错两处及以上得众。肆、能说会道一一表达关。在教材内容基础上，灵
8、活制定一、二年级口语表达的内容。制作“天宫二号”模型，在其内部安装四个篮筐，模仿航天员在太空投篮来抽取题目序号。投中哪个序号的篮筐就抽取哪道题目进行说话，考察学生的表达能力。01s 一年级 情景对话，要求说话完整，表达清楚得;说话不够完整,表达不够清楚得仝;话说不完整，也表达得不清楚得众。02、二年级口语交际，能说普通话，声音洪亮，条理清楚，语句通顺，用词 丰富得；能说普通话，声音洪亮，比较有条理，语句基本通顺， 用词恰当得能说普通话，声音较洪亮，表达不是很清楚得伍、我爱阅读一一课外阅读关布置一个“天宫课堂”场景，放两个小垫子，一张小桌子。请测 试老师与学生通过聊天的形式进行。01、一年级正确
9、说出读过的书名三本以上，且能具体说说自己最喜欢的书及 原因得;能正确说出读过的书名两本以上，且能简单说说自己 最喜欢的书及原因得能正确说出读过的书名一本以上，且能根据老师 的提示说一说自己喜欢的书及原因得02、二年级正确说出本学期读过的书名5本及以上，且能根据老师给的情境 聊一聊自己喜欢的一本书的内容得,正确说出本学期读过的 书名3本及以上，且能根据老师给的情境简单聊一聊一本书的内容得正确说出本学期读过的书名1本及以上，且能根据老师的提示 聊一聊一本书的内容得众备注：家长评价分为； ； 家长根据 孩子平时的阅读数量、阅读态度等综合评定。低年级数学01、指导思想为进一步贯彻和落实“双减”政策，做
10、好“幼小衔接”，切实降 低学生的考试压力，坚持育人为本、培养适应终身发展和社会发展需 要的正确价值观、必备品格和关键能力，促进学生全面发展健康成长。02、设计理念育人为本结合今年航天事业取得的伟大成就，设置了航天主题，希望通过 这样的主题设计，引导学生从小树立远大理想，坚定信念，并能像航 天英雄那样具备不怕吃苦，自力更生，艰苦奋斗的精神，为自己的梦 想而努力向上，快乐生长。幼小衔接一年级上学期是幼小衔接的入学适应期，为了做好幼小衔接工作, 帮助一年级孩子尽快适应小学的学习生活，促进学生的身心发展。设 置航天主题活动，学生在航天员的引领下，好像去太空遨游，在活动 中不知不觉完成了评价，真正变任务
11、中心为儿童中心。全面发展数学学科通过钟表绘画、主题活动、绘本等多元评价形式打破学 科壁垒，体现美术、科学、语文、数学多种学科的融合，促进学生综 合素养的提升。03、具体内容与方法数学多元评价内容包括摆、量、说、算、思、绘本、绘画这7个 板块。摆01、操作方法一年级考察学生对立体图形的初步认识；二年级考察三角尺的拼摆。本环节设置了 “照样子摆一摆”和“怎样搭得又高又稳”两 个部分。桌面上放有5张宇航员，每张背面对应一个立体图形的拼摆 图，学生从中选择最喜欢的一个，摆一摆。学生在观察、想象、实物 操作等过程中，感知立体图形的特征，发展空间想象力，培养学生的 空间观念，培养学生的创新意识。02、评价
12、标准“照样子摆一摆”评分标准A （盖5个章）：随机抽出一张卡片，摆放正确且整齐，速度在 1分钟以内，B （盖3个章）：摆放正确且整齐，速度在2分钟以内。C （盖1个章）：摆放正确且整齐，速度超过2分钟。“搭得又高又稳”评分标准A （盖5个章）：用上所给立体图形，搭的又高又稳，用时2分 钟以内。B （盖3个章）：用上所给立体图形，搭的又高又稳，用时3分 钟以内。C （盖1个章）：用上所给立体图形，搭的又高又稳，时间超过 4分钟。“三角尺的拼摆”评分标准A （盖5个章）：随机抽出一张卡片，操作正确，动作流畅，时 间在1分钟以内，B （盖3个章）：能正确操作，时间在2分钟以内。量01、操作方法此板块
13、主要考察二年级学生对长度单位的认识，会用直尺准确测 量物体的长度。学生经历学数学、用数学的过程，提高学生对数学学 习的兴趣。02、评价标准A （盖5个章）：操作正确、动作流畅，1分钟内完成。B （盖3个章）：能正确操作，时间2分钟内完成。C （盖1个章）：能正确操作，时间超过2分钟。说01、操作方法一年级考察学生能正确区分基数和序数，也就是几和第几的区别, 以及图形的位置。二年级考察学生对于乘法算式及口诀、时间的认识、 角的认识的掌握情况。为了激发学生的学习兴趣，以长征号火箭为题 材，通过数，指，说，圈等过程，培养学生的数感，使学生学会独立 思考，培养学生的语言表达能力。02、评价标准A （盖
14、5个章）：选出3张喜欢的卡片，并能正确回答3张卡片 的问题。B （盖3个章）：选出3张喜欢的卡片，并能正确回答2张卡片 的问题。C （盖1个章）：选出3张喜欢的卡片，并能正确回答1张卡片 的问题。算01、操作方法该板块考察学生的运算能力。围绕扑克牌游戏，一年级设置2人 PK赛和“一图四式”；二年级设置快速求和PK赛。通过扑克牌游 戏，一是趣味性强，培养学生的数学学习兴趣，让学生爱上数学。二 是提高运算能力，培养思维的灵活性。三是学生在扑克牌PK中，增 强学生的竞争意识。02、评价标准PK赛评分标准两位同学同时出牌，能正确并快速口算出得数，该同学获胜，即A （盖5个章），另一人B （盖3个章）。
15、一图四式评分标准A （盖5个章）：看到2张扑克牌的点数，能正确说出4个算式。B （盖3个章）：看到2张扑克牌的点数，能正确说出2-3个算 式。C （盖1个章）：看到2张扑克牌的点数，能正确说出1个算式。思01、操作方法考察学生综合运用知识解决问题的能力。让学生在平板上自主选 题，题目有星球，宇航员，火箭，外星人这4种题材，学生通过读图 识图，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力， 培养学生的应用意识，激发孩子的学习兴趣，体现以学生为主体的教育理念。02、评价标准A （盖5个章）：学生能正确说出图意并解决问题，声音洪亮， 表达完整流畅。B （盖3个章）：学生能正确解决问题，声音洪
16、亮，表达流畅。C （盖1个章）：学生能正确解决问题。数学绘画01、操作方法该板块考察学生对钟表知识的掌握。为了建立数学与生活的联系, 学校引导学生以“我的一天”为主题制作钟表绘画，考察学生钟表知 识的掌握，培养学生用数学的眼光观察生活，引导孩子学会合理安排 时间、珍惜时间，提高了学生的审美能力。02、评价标准A （盖5个章）：学生能用画出一天的不同时刻以及自己在每个 时刻所做的事情，图文并茂，美观大方。B （盖3个章）：学生能用画出一天中的不同时刻，图文并茂， 美观大方。C （盖1个章）：学生能用画出一天中的不同时刻。绘本剧场01、操作方法此板块主要考察学生的阅读理解和提取信息的能力，从而感受
17、到 数学的可爱，图形的好玩。学生自主阅读绘本故事小公主玛莉，然后回答问题。02、评价标准A （盖5个章）：学生能根据绘本内容，正确回答三个问题，思 路清晰，表达完整。B （盖3个章）：学生能根据绘本内容，正确回答2个问题，表 达完整。C （盖1个章）：学生能根据绘本内容，正确回答1个问题，表 达完重塑评价，寓考于乐小学一、二年级无纸化测试总结夏日至，万物生，窗外鸟呢喃，室内花争艳。伴随着活力四射的 夏日氛围，2023年6月29日至30日，小学迎来了一二年级无纸化 测试的欢乐时光。第一版块平时表现主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面 进行考核。作业情况主要从孩子是否按时完成作业、作业格式的正
18、确、 字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。这个属于平常的过程性 评价。第二个版块是口算，主要考核孩子的口算能力。第三个版块主要考核孩子认识图形、认识钟表、计数器等，通过 孩子拨一拨、转一转，考核孩子手脑并用的动手操作能力。第四个版块是综合应用，主要是运用学习的知识解决生活中的实 际问题。只要孩子能说出自己的想法，能口头列式并解答就行。最后 一版块就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。根据各年级实际，以教研组为单位负责研讨学业水平综合测试方 案研讨论证，然后根据方案进行。（一）根据各个板块内容，制定相应的字母表、生词卡、古诗条 目、等，然后根据学生的表现，获得相应等级的支（二）老师根
19、据学生各项表现打，测评总计得星总数评定等级。非笔试测试在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的 尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐, 也收获了满满的自信。双减之下，低年级的学习能力测评教学评价 改革一直在路上，以后我们将进行更深入的探讨与研究。我们也及时 总结经验，及时反思不足，不断改进教学方法，使今后的教学能更上 一层楼！小学一年级数学非纸笔竞赛方案为深入贯彻落实“五项管理”和“双减”工作部署要求，促进学 生全面发展、健康成长，多重评价，让评价更符合低段学生年龄特点 和心理需求，考中有学，学中有考，我校2023年春季学期一二年级 期末无纸化测试在轻松、和谐、欢乐
20、的“游园”活动中顺利进行并圆 满结束。接到上级考试通知伊始，我校积极筹备，参加中心校考务会议, 即后我校全召小学2023年春季学期期末一二年级无纸化测试考务 会议，会议传达上级考试要求和考试通知精神。即后我校全体教师 积极布置考试环境，利用我校大教室装饰布置出和谐欢乐的“游园” 场景。此次测试为我校一二年级，测试科目为语文和数学。测试以学生 游园形式开展。如语文科目，游园会场内分，认“、“读”“听”“说” 四个模块，每个模块设置2-4个情景，每个情景1-4小题，每个情景 的题目都符合该模块主题，题目以试卷或者电子屏幕两种形式展现。 当学生游园到某一模块时，教师读题并说明测试规则，学生或手指或
21、嘴说或表演展示。学生们看到五彩缤纷的气球装饰，看到六一儿童节时候铺设的彩 带，心里已经乐开了花，高高兴兴的问老师”这些都是为我们一二年 级准备的吗？ “在老师的题目说明下，同学们各自展示自己这一学期 来的所学所长，或表情丰富语言有感情地读出语文词句，或紧锁眉头 坚定眼神地“视算”出数学结果，或开开心心地“买”到超市里的文 具，或伸出小手一脸微笑地拨动算盘珠子在和谐欢乐的测试氛围中伴随着师生们一直的欢声笑语，游园结 束了。孩子们在测试中玩，在玩中测试，个个满载而归。幸福满足的 笑容洋溢在每个人的脸上。测试结果将以等级制呈现，先进行分项评 价，老师们再根据孩子们最后完成任务的情况进行等级评价。随着
22、此次无纸化测试结束，我校各学科教师们对双减喟景下 的无纸化测评活动有了更深的认识，也对日常教育教学有了更多的反 思。我们定会齐心协力，携手同行，努力实践出更精彩的无纸化测评 活动。同时多元化评价学生，考中有学，学中有考，给学生们创造一 个愉快欢乐的学习考试氛围，让他们享受学习、享受考试测评，最大 化的发挥自身优势和发掘自身潜力。同时无纸化测试同传统考试有一定共同之处，即同样可以当做反 馈教学成果的工具。学生的无纸化测试最终成绩等级化，事实上在小 题上依然有分数的考评，一定程度上也反应出教师的教学效果是否达 标，从而达到检验教师教学水平的目的。学生通过各种形式“答题” 的过程和结果也反应了这个学
23、生的个性以及其学习成果。因此，通过 本次无纸化测试，我们教师也要明白：1 .教师平时教学要扎实，教师要做到对己对生的严要求、高标准, 加强对孩子语言表达能力和思维能力的培养，进一步提高孩子的学习 自信，进一步加强孩子的个性展示和共性培养。同时作为低学段老师 应当在教学和无纸笔测试中都要更加关注学生,为低年级升高年级做 准备。2 .学生在和谐轻松的“考试环境”中所表现出来的幸福和笑容， 都在告诉我们无纸化测评活动形式活泼有趣，学生在玩中学，在测评 活动中切实感受到快乐，能充分激发学生学习的兴趣，可以让学生在 “乐学”中健康成长，总之“乐学”有利于教学、可以更有效地培养 学生的综合素质。3 .教师
24、对学生的传统评价直接体现在学生试卷成绩上。而通过这 几次测试后，我们应当发现每个学生都有每个学生长处和特点，我们 对于学生的评价不能只在“考试成绩”上，结合双减”政策，我们重塑 学生评价是必然的，也是进步的表现。学生学业评价的设置要符合低 年级孩子年龄特点，增强情景沉浸式体验，让学生在真实的情境中获 得愉悦感和成就感。要以发展的眼光看待学生的成长，在活动中让学 生获得真正的发展，产生深刻的感悟。同时，评价还要多元化，既要 体现结果性评价，也要有过程性评价。评价主题也要多元化，除教师 和学校对学生评价外，我们还要动员学生、家长、社会专业人士对学 生进行多元主体的评价。通过本次实践和观摩学习，我们
25、认为我们也存在很多不足之处， 具体如下。1 .考题内容不够丰富精彩，最直观的为试题量少。为了更大程度 的覆盖教学内容，为了发掘每个同学的潜力，为了给每位同学都快快 乐乐的展示自我，极大发挥自己优势，我们应当给一二年级学生提供 更多的考试内容。考试内容不仅要内容丰富，还要求有更大的覆盖面， 还要求题目有更高的趣味性，还要包含理论性和实践性。给学生更大 的选择权，让学生自主选择不同类型的几个题目作答或者演示，这样 才能体现多重评价理念，也能让学生在考试时也处于欢乐轻松的氛围。 实现考试从书面形式向情景化的转变。2 .考试环境问题。受制于校园硬件设施和经费预算，我校考试环 境布置没有达到预期效果。应
26、当创造一个更大的游园环境，即“游园 式学科素养展示活动”一一场景布置优美和谐，体现出更加轻松和欢 乐的“学中考，考中学”氛围。3 .考试内容关联性有待加强，经过我校全体教师对此次测试的总 结反思，我们一致认为可以在试题设计中加入更多如游戏、活动、项 目、个人能力展现、团队协作展示、个人秀、团队秀等更加趣味的元 素。或设置一个生活场景，把要测试的内容加入到这个生活场景中， 以“闯关”、“小明同学的一天”、“小明在超市”等为题，体现理 论联系实际的教育理念。4 .给同学们更多准备的时间，如个人秀，个人展，团队秀，团队 展等项目，在测试时作为附加项，体现的是趣味性和多元评价性。总的来说，不管有无纸笔
27、的测试我们都需要坚持教育性原则、综 合性原则、实践性原则、趣味性原则、考中学学中考原则。我们会在今后的无纸笔考试的实践中认真总结反思，积极学习同 行经验，结合我校实际情况，争取多方资源，根据上级指示，按照考 试文件和相关政策要求，不断优化我校无纸笔测试方案，从而更好的 践行国家的“双减，政策、更好的服务于教学和学生、更科学的对学 生进行评价、更好的提升我校教师的专业水平。二年级语文秋季第一学期期末非纸笔综合测评分析总结本学期，根据教育评价改革和“双减”工作部署要求，为促进学 生全面发展，提升综合素养，上周我校组织了低年级期末综合测试。 依据学科核心素养，每个年级每个学科确定五项考试内容。根据我
28、班 的实际情况，我们二年级语文的测试分为:词语我会读，小小书法家， 诵读小达人，看图讲故事和读书分享，以全面考查学生的综合素养。根据这次综合测评情况，我做出如下分析：一、词语我会读本环节测试内容是认读课本需要掌握的词语，每二十个词语为一 组，任意指定一组，让学生轮流认读，根据认读对错和发音是否标准， 分别评定为优、良、合格、不合格。根据测评情况，可以看出学生对 词语掌握得很好，虽然个别学生出现前鼻音和后鼻音读不准现象，还 有三位同学平翘舌音读错了，但总体来说，同学们词语基本功很扎实。二、小小书法家这一环节主要检查学生是否规范书写生字。具体测试要求是：每 位同学挑选自己本学期练习写得最漂亮的生字
29、，写出若干个，同时还 评价学生的坐姿，根据坐姿和书写质量，评定出等级。这是孩子们最 喜欢的测试。测试过程中，我发现很多孩子们为了获得优等，一改平 日里忘记坐姿的习惯，整个书写过程坐姿端正、专心书写，颇有书法 家练字的专注。测试结果发现有几位同学中间忘记，坐姿稍微改变； 书写生字没有错误；书写比较规范、有顿笔，部分学生的书写比较有 形体美。13人获优，11人获得良，5人合格。2人缺考。存在问题： 还有一位学生书写不理想，没有基本的运笔，纯粹是比葫芦画瓢，笔 画像小棍一样僵硬，存在书写障碍。这需要我以后根据她的书写困难 帮助她慢慢地改变。其他学生或多或少存在间架结构不合理，笔画疏 密不匀，长短变化
30、不合适的缺点。以后的写字教学，我还要坚持不懈 地指导学生，注意生字每一笔画在田字格里的占位以及笔画书写技巧。三、诵读小达人诵读内容包括可课内要求背诵的课文、语文园地的日积月累；课 外校本教材拓展的古诗。课内诵读自然很棒，课外诵读有点欠缺。因 为孩子们平时每周阅读课背诵的古诗遗忘了一部分，下学期要注意引导学生学而时习之。测试内容是看一份多幅图讲故事，图意是教育学生预防近视的。 测试情况:全体学生能按顺序连贯讲故事，也能明确保护眼睛，预防 近视的主题。共同的缺点之一是：第三幅图上太阳高照，光线很强, 在太强的光线下看书，伤害眼睛。全班只有三位同学关注到太阳，说 对了第三幅的图意。还有个别学生把梅花
31、鹿说成长颈鹿。这说明学生 观察图画无序且不够认真，对预防近视的情况了解较少。在今后的看 图讲故事教学中，要加强指导，注意培养学生养成有序认真观察的好 习惯，还要培养学生看图想象和组织语言能力。共同缺点之二是语言 不够生动、具体，这需要孩子们阅读积累，并逐步学习使用积累的词 语。五、阅读分享测试内容是分享自己本学期读过的最喜欢的课外书。要求上台有 礼貌，声音洪亮，介绍清楚课外书的书名、作者、最喜欢的人物和语 句，并说一说自己的阅读收获。通过阅读分享这一环节，可以看出学 生阅读态度存在一定的差别。孩子们都能介绍图书，差别主要在于汇 报自己的阅读收获。有些学生连一点儿也说不出，优秀的学生则能够 说出
32、很多阅读感悟。除了理解能力有差异，最主要的还是阅读态度不 同。以后要通过携手家长亲子共读、多次组织阅读交流、奖励“班级 阅读小明星”等策略，激发阅读兴趣，培养认真阅读的好习惯，引导 孩子们读有所获。通过这次综合测评，我发现孩子们在双减政策下的学习中，全面 提升了综合素质，特别是汉字书写和阅读两项提升明显。同时也存在短板，主要表现在，面对老师同学诵读、讲故事、分享阅读收获时胆 怯，声音小，缺少礼貌；讲故事语言干巴，缺少表情动作。在今后的 语文教学中，要针对不足，调整教学工作重心，有针对性地设计教学， 争取让孩子们有所上升，力争他们的综合素质有所提高。关于小学一二年级期末考试讨论方案“双减”之下，
33、小学一二年级不再有期末考试，学生的学习成果 和成效如何呈现、评估？本学校们脑洞大开、集思广益，把“玩”作 为考核新模式，把传统的纸笔考试转化成了妙趣横生的活动和游戏， 在看似简单的游戏中，将考核要点不着痕迹地嵌入其中。根据本学校 实际情况开展各种有趣考试测试，大大提高学生们兴趣。现将具体讨 论方案如下：一、组织机构组长：职责：校长 副组长： 职责：教导主任 成员：各班级班主任二、具体的方案如下:1、本实验小学一改传统笔试方式，一、二年级的孩子们体验了 一盘超级酷的通关游戏“萌虎出动,超级派对”。小朋友扮演一只只“萌虎”，穿梭在老师精心布置的游戏关卡中，学校还特别邀请了六年级的哥哥姐姐来担任测评
34、的学长，让人不 由得惊呼：原来期末考试还能这样玩！这场期末派对既有项目成果，也有学科评估，还有文艺展示, 它将孩子的成长呈现得更加全面具体，直观生动。让学生通过组队挑 战的方式，在“善合作、懂规则、会倾听、能互动、有热情”的团队 精神中学会学习。既重视了学习知识点的教学，又践行了真实情境能 力的培养。2、本实验小学以一场盛大的庆典，开启了 一场别样的期末考试 一一学科素养“真-好”嘉年华。此次考试以游戏方式呈现，打破了 学科壁垒，将团队合作和个人挑战融为一体。以任务驱动完成评价， 评价者既有教师，也有学生观察员。嘉年华主要有三部分构成:T台秀、学科素养测评和跳蚤市场。T台秀是一场有“考点”的走
35、秀，融合了各个年级学科素养的考 查点；学科素养测评则主要是以游戏的方式开展。比如一年级主题为 “长高的礼物”：测评科目有4科，分别为语文（“拼写吉尼斯”“识 字王者” “背+诵” “阅读星”）、数学（“极速投递” “数话家” “速算吉尼斯”）、道德与法治（“能说会道”）、书法（“小书法 家”）。“真-好”嘉年华是学校为提高教育教学质量，进行的深入研究 和实践改进，以撬动小切口，卷入大改革，来提升学校“教”与“学” 的效率。同时，它也体现了学校更加注重过程性评价、综合评价和增 值性评价，从而更好地对学生的学习情况和综合素养进行诊断和发现。把“期末考试”设计成了一个大型“闯关”项目，对于孩子们 来
36、说，整个“考试”过程，更像参加了一次大型的“游戏”。一年级 以适应教育为出发点，以“森林学院，萌娃乐交友”为主题，二年级 以冬奥会为真实情境，主题为“萌虎迎冬奥”。与简单的某个关卡只 考核数学或语文能力不同，每个项目都融合了不同的科目，比如在“传 统文化工艺馆”内，通过孩子们辨别材料、剪出团花、形容剪纸过程 等，考察语文方面的信息提取能力与表达沟通能力，美术方面的创新 能力与动手能力，以及综合实践能力等。与此同时，本次“大综合” 学评活动还将六年级的学长学姐也融入进了评价过程，作为校园伙伴, 为低段同学的精准评价提供支持。他们有的做教师现场评价的“助考 官”，有的做疏散引导的“指挥官”，有的做
37、复试指导的“参谋长” 他们在助力低段学生完成评价的同时，也自然实现该学段自身的综合 素养评价。3、学校开展了 “每个生命动起来，“三全”测评更精彩”的全 学科评价活动，三全指的是“过程+期末” “教师+家长”的全程、全 员、全科测评。这场全科测评活动设置了 7个关卡，每个关卡的项目， 既有对应学科知识技能的，也有跨学科融合的，甚至还有探究创新的。 首先就是学习过程的评估：主要指学习过程中的习惯养成和能力培养 等方面，例如研究惯养成包括、学习能力等。其次是期末全科测评：也就是根据儿童年龄和学科特点，以活 动为载体，创设丰富的情景、有趣的游戏，寓教于乐，实现综合创新 评价。最后就是家长假期评估：学
38、校会引导一二年级的家长，陪伴和 指导孩子度过一个多运动、多阅读、多劳动、多实践、多发展个性特 长，培养创新能力的“五多”寒假。4、期末评价活动以“乐考嘉年华晖宝大闯关”为主题，老师们 精心设计了基于各自学科特色的游园活动，用丰富多样的闯关游戏吸 引孩子们积极参与，孩子们手持藏宝通关卡有序地参与游园活动，顺 利通关后还可以获得精美小礼物奖励。每个关卡都是对学科知识的一 个具体考察，只是形式从“笔试”变成了 “游戏”。比如，在小学一 年级语文学科的“开心农场”游戏中，总共设置了六个关卡，在第一 关的农场翻翻翻里，孩子们选择自己喜欢的动物题板，翻出来拼读成 正确流利的一句话就顺利过关。第二关的农场医
39、生则要求学生通过套圈的形式拿到一个词语 卡片先认读再进行书空，即用手指在空中虚划字形，只要能正确认读 词语，书空时笔顺笔画正确即可顺利通关。参加活动的每个孩子都很开心，为了顺利通关也非常卖力，不 少过关的孩子甚至还想重新体验一盘，整个活动也达到了 “减轻学生 课业负担，促进学生综合素质全面发展”的目的。5、利用信息化技术，将大数据融入评价考核。小学实行了分项 考核评价方法，将“线上智慧测评”与“线下乐考活动”相结合。期 末测评以分类达标的形式进行检测，把平时的过程性评价，作为期末 总评的依据，然后把期末考试设计成班级游园活动形式，让孩子在考 试中体验愉悦和成功，增强自我成就感。最终学生的评价方
40、式以平时 成绩（30%） +模块测试（30%） +综合活动（40%）,以优、良、合格、 不合格的方式评定等级。线上智慧测评的内容包括本学期所学的基础知识，分版块进行。 比如：语文学科的字词运用、背诵与积累、阅读与表达等。测评的方 式是由学科教师统一制作专题知识点检测课件，学生利用反馈器进行 作答。而线下乐考活动则以趣味闯关的方式进行，学校以“虎虎生威” 为情境架设闯关活动，其中，语文和数学分别设置三关，英语设置了 两关。整个闯关活动融合了语数英学科基础知识，对学生进行全科综 合性评价。比如一年级语文设置了“拼音虎”、“背诵虎”、“表达为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策，逐渐强 化
41、小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内 容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导 向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数学非纸笔竞赛主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决 等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教” “学”中更多地 关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如:说算、听算、动手操 作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注 重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答, 鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过 程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师
42、不断提高自身专业素质， 不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔竞赛，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善 的指导思想和实施方法，此次竞赛是我们的一次初尝试。也为无纸化 测试踏出第一步。这一次的非纸笔竞赛，我们以义务教育课程标准（2011年版） 为依据，以一年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融 合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学 生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。 主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握 基础知识，形成基本能力。虎”等闯关活动。6
43、、实验小学的期末测评以学期“乐学嘉年华”为主。今年正值 虎年，学校设计了 “猛虎出山”“虎虎生威”“如虎添翼”“虎啸龙 吟”“虎头虎脑”等5个主题关卡，共计15个闯关游戏，让孩子们 在游戏活动中完成学业检测，收获快乐的成长。与此同时，学校开展 “英语奥斯卡”“数学好玩”“和诗以歌，咏唱经典”等系列品牌化 学科活动，以及“筑梦元音，展翅翱翔”等多科融合活动，将学生的 学科能力和综合素养进行融入主题式学习中，给孩子一个自我展示的 舞台。7、实验小学结合本地方和城市文化旅游基因，综合运用“关键 表现记录” “激励性评语”和“增值性评价”方式，向家长反馈学生 在德智体美劳五个方面的发展情况。同时也让孩
44、子们体验家乡的“逐 水之旅”，进行爱国主义教育。学校在校内设置了 “景区售票处”“鱼 嘴，飞沙堰”，离堆，宝瓶口，五个评价点。由“导 游”（家长志愿者）带领学生在水利工程“观光”的过程中，完成“校 内学科综合素养评价+五育成长评价”“自我评价”“家长评价”和 “教师评价”。各个评价点由学科教师采用现场口试、动手操作等方 式对学生进行全面评价。最后、学校秉承“让每一个龙娃都拥有幸福而完整的人生”的教 育追求，积极探索学生综合素质评价的有效途径，开展了一二年级 “2021年秋学科趣味闯关活动”。本次活动根据语文、数学学科特 点，设置了多种有趣的游园闯关活动，让龙娃们乐学、乐玩、乐测！“双减”背景下
45、，考试方式的转变让成绩不再是衡量学生的唯一 手段，将学科核心素养测查的关键要素创造性地融入“轻松闯关卡、 乐学伴成长”项目活动中，用多维度、多形式的方式评价学生的学习， 既是综合素质评价的创新，同时也更加有利于孩子的客观评价和全面 发展，为改进“教”与“学”提供依据，助推“双减”政策落地生根。家长们要调整好心态、放下焦虑，有所为有所不为，让“双减” 政策不折不扣得到落实，让孩子切实享受快乐童年、成为更好的自己。三、测试项目：计算（说算与听算）、操作、看图列式。测评内容及组织形式本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、小棒操作、 时钟操作、看图列式七个模块进行竞赛，每项评价设5颗食，共计
46、 35颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数30-35颗为优秀， 20-29颗为良好，10T9颗为合格，10颗及以下为加油。五、评价具体实施方案（一）实施时间安排：X年X月1日至X日，研讨制题X年x月x日下午，x:00-x:00数学非纸笔竞赛（二）评价实施具体办法：（1）非纸笔竞赛，“星级竞赛”。制定非纸笔测试时严格依据课标，制定出高质量、操作性强的评 价方案。让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与等级体现出来。第一模块：说算10道计算题，所涉及的内容为：10以内加减法及20以内不进位 不退位的加减法，有一步计算及两步（连加、连减、加减混合）计算。 限时：X分钟评定标准：第二模块：听算10以
47、内加减法一步计算。时限：x分钟评定标准：第三模块：立方体操作。包括：认、数立方体，图形的位置等。评定标准：第四模块：计数器的操作包括：读数，拨数时限：X分钟评定标准：第五模块：小棒操作。包括：数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、看算式摆 小棒。时限：X分钟评定标准：第六模块：时钟操作包括：读整时、拨整时时限：X分钟评定标准：第七模块：看图列式包括：一步加减法计算，连加、连减、加减混合。3时限：X分钟评定标准：(2)实施场所在各班教室进行。六、非纸笔测试评价要求：1 .相互合作，保证公平我校共有X个班级，X名数学教师。大家协调做好分工，各司其 职。X位教师中XXX老师负责说算，XXX老师负责听算,XXX老师负 责立方体操作，XXX老师负责计数器操作，XXX负责小棒操作，XXX 老师负责钟表操作，XXX老师负责看图列式。各班及班主任负责各 班全面的学生安全及竞赛秩序。每位老师相互配合，做到标准一致, 保证测试公平、公正、合理，凸显人性化。这样，学校可以真实地了 解每个班级的测试情况及存在问题。2 .培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，七个方面全部 测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我们可以培养小助手。 这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识。老师提前对 这些助手进行培训，要掌握评