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1、 2023年小学语文课外阅读课教学设计(14篇) 范文为教学中作为榜样的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学语文课外阅读课教学设计篇六 一教材内容分析 本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探究以及宇宙中太阳系的局部学问。要求同学们能够了解一些有关航天学问，用现在完成时去描述人类已经实施的太空探究。 二学情分析 在前一个模块中，学生初步把握了利用现在完成时态谈论，旅游、看电影、看书等经受，学习了现在完成时的一般疑问句及确定、否认的答复方法。在本模块中
2、，学生将连续学习yet, already, just等词在现在完成时态中的用法及have been to与have gone to之间的区分。学习了现在完成时的一般疑问句及确定、否认的答复方法。人类对宇宙的探究，是否真的存在外星人，太空旅行这些是初中生们特别感兴趣的话题，学生会觉得有话可说。但是这一话题涉及较多的词汇，学生把握的难度较大。所以可能会导致学生有话想说，但却无法用英语来表达的为难场面。所以在详细安排教学内容时，应适当降低难度与要求，通过开展生动好玩的活动将航天学问和语法学问深入浅出的传授给学生。 三教学方法： 直观法，小组活动法。 四学习方法： 自主学习，合作学习，探究。 五教学目
3、标： 1学问目标：能够把握关于宇宙及航天的词汇;把握现在完成时的用法 2力量目标：能听懂有关太空旅行的介绍，能够读懂有关太空话题的文章，把握文章大意能够运用现在完成时态描述人类太空探究规划。 3情感目标：开展生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。了解中国航空事业进展，增加民族骄傲感。 4教学重点：重点词汇：earth, just, already, station, recently, planet等. 重点句型：-have you .yet? -yes, i have already / just -no, i haventyet. -i have been to he / she h
4、as gone to 5教学难点： 用现在完成时态来描述人类已实施的太空探究规划。 have been to.与have gone to的区分。 6教具预备： 录音机，多媒体 六教学设计 1unit 1的教学： 上课前5分钟复习现在完成时句型，复习稳固前一模块的内容。然后展现些图片学习本节课新单词。再听录音完成activity1.将5个单词标序。接着重新再听一遍完成其次局部check .针对对话，先提出三个关于对话内容的问题，让学生带着问题去听课文录音，之后答复。再让学生自己去读课文完成activity4 and 5.接着学生跟读,再分角色朗读.连续细化这个对话内容。在完成第四，第五局部后可进
5、展一个pair work , group in four 4人一组争论关于太空旅行我们中国人做了的跟没做 的.(what we have done and what we havent done)然后让学生自己描述。 2unit 2的教学： 上课前几分钟简短的问候，用现在完成时句型来提问学生有关上堂课的内容。然后播放一个飞船的一个小视频,向学生问一些关于飞船跟宇航员的问题,从而来引入这堂课。在课文呈现中先将一些星球以图片形式呈现给学生，可以活泼课堂气氛，提高学生的兴趣,为学生理解阅读材料打下良好的根底。先听一遍录音,然后让学生找到文章标题,把握文章大致内容,这样既可训练学生听的力量又可训练整体
6、理解力量，关注学生阅读策略的培育。再让学生自己去读文章将第三局部的单词按从小到大的挨次排列,在做这局部过程中,要引导学生去找每段的中心句。这局部完毕后,可采纳跟读的方式让学生跟着录音去读文章。接着完成课本第四第五局部既而深入了解这篇文章,以不同的方式去阅读,要确保每个学生都能把握这篇文章.这局部主要是培育学生对细节的理解与推断，同时还有归纳、 推理与规律力量。writing局部，本环节第一步是句子写作，其次步是语篇写作。第一步通过卡通图片的呈现以对话的方式去描述,为其次步作好预备，这种递进的方式对于英语学困生尤为有用。在了解了有关航天学问后，根本把握了现在完成时的用法，借助卡通图片对人类探究火
7、星进展描述,组织语言写篇文章，这样也能够将所学学问进一步稳固和强化。 3unit 3的教学： 语法练习，在学生学会用现在完成时表达的根底上，把握它的疑问句形式并作出的确定或否认答复。让学生在自主学习和互助沟通时感受语法，进展语言力量。把activity1,2，3,4局部一起完成，让学生加深对have been to跟have gone to的区分，以小组为单位来连续操练现在完成时。再完成activity5，6，7，9，通过本环节的练习，使学生进一步理解和把握重点单词和短语。接着完成activity8，层层递进。around the world局部让学生了解也许意思后可以相互争论下更多关于宇宙的
8、信息。 七.作业布置 完成配套作业本以及作业精编。 小学语文课外阅读课教学设计篇七 内容： 复习分段 教学目的要求： 复习常用的复习方法，能运用方法进展分段 教学过程 一、回忆分段方法 1、导入：要学懂一篇文章，理清文章的脉络，我们可以用什么方法呢？（学生答复）教师板书：分段 2、小组争论 首先请大家回忆一下，我们学了哪几种分段的方法？哪几篇文章特殊典型？它们是这样分段的？每个小组争论两种，小学语文总复习阅读复习教案。 板书：方法例文 3、沟通 争论好的请每个小组选派一名代表来沟通一下，看看哪个小组学得最好。 （依据学生沟通板书） 如：借助过渡段来划分宏大的友情 按事情进展挨次分落花生 按总分
9、总构造分万里长城 按地点转换分秦始皇兵马俑 小节归并法我盼春天的荠菜 2、请你选择一种方法，想想一般什么样的文章用这种方法分段。 小结：不同的文章，我们可以依据它的特点，选择相应的方法进展分段。 二、练习应用 （一）我们平常用得最多的是什么方法？（按事情进展挨次分段） 1、按事情进展挨次写的文章，我们通常按事情的起因、经过和结果来分成几局部。请你先通读第一次洗球鞋，再找出哪几个自然段是写事情的起因的？ 2、找出洗球鞋的经过。 3、按事情的进展挨次给第一次洗球鞋划分段落。校对。 说明：有的文章事情经过局部有明显的几个步骤，还可以分成几段。 （二）按总分总的文章构造分 1、读海南岛，你认为这篇文章
10、可以用什么方法来划分段落。 2、沟通小结：总分总构造的文章，并不肯定三局部都有，有时是先分后总，有时是先总后分。 （三）小节归并法 这两篇文章有明显的特点，我们能一下子划分段落。有的文章我们一下子找不出明显的特点，该怎么来分段呢？ 1、分节读买冷饮，概括出每一个自然段的意思。 2、哪几个自然段说的是同一个意思？ 小结：这样的文章我们可以用小节归并法 （四）综合练习 1、阅读星期天的苦恼、杨柳，想一想这两篇文章用什么方法来划分段落，并完成。 2、沟通 3、强调：像杨柳这样的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充分的依据都是可以的。 三、总结作业 分段的方法有很多，我们在课堂上练习的
11、只是其中的几种典型。盼望大家在平常的练习中能敏捷地运用这几种方法。课后完成习题。 小学语文课外阅读课教学设计篇八 教学目标： 1 .指导阅读一段三国演义中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法； 2 .学生汇报自己所宠爱的三国演义中的人物及故事； 3 .以故事及故事中的人物为主线，到达指导学生读懂书中语言文字的目的。 4 .通过对名著的观赏和对人物的分析，指导学生进展阅读、合作探究。 5 .体验文学作品的魅力，逐步培育学生的艺术观赏力。 教学过程： 一、嬉戏导入 1. 同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的闻名作品。 三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都
12、能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。 2.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国） 3.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案） （1）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞） （2）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） （3）“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操） （4）三国演义的是谁？（罗贯中） （5）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜） （6）闭月美女指三国演义中的谁？（貂禅） （7）三国演义中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） （8）“死诸葛吓走
13、生仲达”仲达是谁？（司马懿） （9）“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏） （10）诸葛亮病逝何地？（五丈原） 4.同学们读得仔细，记得认真，可真了不起。 二、群英聚会 1.三国演义情节曲折，人物众多，它描绘了一个动乱担心的年月，一个产生英雄的年月。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你鄙视他什么？ 2. 大家鄙视的英雄各不一样，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。 3. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物） 关羽： （1）生说：刮骨疗毒 （2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机
14、点评） （温酒斩华雄：出示原文，齐读） （千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城） （3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！或许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不行改其白，竹可焚而不行毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！” 指名读、齐读） （4）关羽走了，带着情义走了，
15、留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮： （1）生说：草船借箭 （2）诸葛亮是三国演义的核心人物，有关他的歇后语特别多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？ （3）教师还收集了很多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？ 诸葛亮征孟获-收收放放 诸葛亮的鹅毛扇-神妙莫测 诸葛亮三气周瑜-略施小技 诸葛亮借箭-有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡-顾全大局 诸葛亮用兵-神出鬼没 诸葛亮的锦羹-神机妙算 曹操诸葛亮-脾气不一样 诸葛亮隆中对策-有先见之明 草船借箭-多多益善 草船借箭-坐享其成 草船借箭-满载而归 诸葛亮吊孝-装模作样 诸葛亮用空城计-不得已 诸葛亮当军师-名副其
16、实 三个臭皮匠-顶个诸葛 （分组合作读歇后语） （4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜爱的故事吗？（男女生竞赛、生评价） （5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演化而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？ （6）我们敬佩诸葛亮，不仅仅由于他才华横溢、料事如神、胆大心细，更由于他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的蜀相。 杜甫的蜀相：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。 曹操： （1）生说：败走华容道 （2）在三国
17、演义中，虽然为了突出刘备的仁义，曹操被写成奸诈之人，但是他的军事才能仍旧没有抹杀。他在几年的东征西战中，占据了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位君主中最有才能的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了魏国的根底，后来晋国才能统一天下，所以我认为他也是一位真真正正的英雄。 （3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？ 对于人才的求贤若渴，提出了“唯才是举”的用人方针。 对于有才能的人曹操还能做到不计前嫌，比方陈琳原来是袁绍的部下，曾经替袁绍起草檄文，骂了曹操的祖宗三代。袁绍失败后，陈琳归降曹操。曹操问他说:“你从前为袁绍写檄之，骂我一个人就可以了，为什么要骂到我的祖宗三代，陈琳赶忙谢罪。曹操
18、疼惜他的文才，不仅对他不处罪，还照样任用他。 曹操同时也是个很有文学情趣的人，喜爱作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他的很多诗作都是乐府中的名篇。 （以上局部假如学生能说出来最好，学生假如说不到教师可适当引导） （4）出示观沧海 刘备： （1）生说：三顾茅庐 （2）”三顾茅庐“的故事家喻户晓，也使刘备疼惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得鄙视呢？ 他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却靠着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。假如把他麾下全部的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵
19、的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范； 长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有许多人看不贯他的哭相，认为他的.天下是用眼泪换得的。其实我们认真想一下，也就会明白了。一个王者假如对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死缺乏惜的热忱去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不行，君可独立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，唯恐历史上也只有他了。 三、总结 在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又出现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最终让我们在电视剧
20、三国演义的美丽旋律中再来回忆一些精彩画面。 小学语文课外阅读课教学设计篇九 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中熟悉更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、向学生推举有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，到达教学延展的目的。 二、指导重点： 指导学生学会归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前预备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜爱的课外读物，并预备向别人推举自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时： 一课时 五、指导过程： （一）、 推举文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过
21、不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书确实是好东西！既然是好东西就应当向大家推举，和大家共享！ 2、请12位同学把自己最喜爱的一篇文章推举给大家。 3、同位相互推举好文章。 （二）、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推举一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么教师会推举一组这样的文章。 2、提问：没有教师的帮助你预备怎样读懂它呢？ 3、过渡：其实读书的方法有许多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？ 4、以四人小组为单位，争论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方
22、法。 5、生汇报争论所得。 6、小结。 六、运用读书方法进展课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推举的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真快乐！同学们能运用学到的读书方法进展课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光芒。最终让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推举。 板书： 课内得法 课外活用 理解字词 标注读书感受 好词佳句要积存 联系实际去理解 遇怀疑善提问 学后运用乐趣多 小学语文课外阅读课教学设计篇十 第一课时：童话森林 阅读内容： 少先队员（新苗圃20xx年第11期）“童话森林”局部 教学目的： 1、激发学生阅读兴趣，沟通阅读感受，培育学生课外
23、阅读的习惯。 2、通过阅读描写以学生喜爱的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动好玩的故事中承受学问的浇灌，感受语言文字的美，积存语言； 培育学生勤发觉，大胆想象的力量。 设计理念： 创设浓浓的读书气氛，采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培育孩子的阅读习惯； 在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学预备： 少先队员（20xx年第11期） 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1、猜谜语竞赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真惊奇，降落伞，随身带
24、。（松鼠）？ 2、是啊，这么多的小动物聚拢在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。 二、指导阅读。 （一）阅读小童话假面舞会 1、翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。 2、读了这个故事，你觉得故事什么地方好玩？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参与舞会？你最喜爱谁的扮相？ 3、这个故事中的对话很好玩，有许多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。 4、沟通所画的词句，读出语气。 （二）走进“童话森林” 1、过渡：阅读完假面舞会这个故事，让我们连续走进小动物的童话城堡。 2、学生借助拼音，自读小童话欢乐小屋和下一个就是我。想
25、一想：这两个故事的主角是谁？你最喜爱哪个故事？ 3、沟通阅读收获，教师评点小结。 三、小结 1、今日这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积存了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”盼望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的学问。 2、介绍优秀儿童文学作品：安徒安童话、笨笨猪杨红樱著 小猪唏喜呼噜孙幼军著、木偶奇遇记、格林童话等。 其次课时：阅读童话鸡妈妈的新居子 教学内容： 人教版试验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课鸡妈妈的新居子 阅读目标： 1、激发学生阅读童话的兴趣沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。 2、通过指导童话鸡妈妈的新
26、居子，获得课外阅读的学习方法。 3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积存语言，从而到达教学延长的目的。 阅读重点： 指导课外阅读的方法。 课前预备： 多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 课前预习： 课前阅读童话鸡妈妈的新居子 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 播放老鹰抓小鸡歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。 教师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡） 对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。 二、学习童话鸡妈妈的新居子 1、谈话导入： 这节课，教师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。 板书课题。学生齐读课题。 2、介绍前言、名目。 出示故事书，翻开前言。教师讲
27、解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看名目，名目下面是故事的题目。名目里的故事在几页，我们一看就会知道。 3、推举童话作品：鸡妈妈的新居子 这节课教师就带同学们走进童话故事鸡妈妈的新居子板书课题。 学生齐读故事的题目。 4、投影示阅读要求： a、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。 b、我知道这个故事讲什么？ c、我喜爱的人物是谁？ d、我想说的是_。 e、我要推举的.课外书是。师读阅读要求并讲解。 三、自主阅读童话故事鸡妈妈的新居子。 引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生答复，师板书： 1、鸡妈妈造的新居子好吗？ 2、鸡妈妈听了鹅大哥的话
28、为什么不快乐？鹅大哥说了什么话？ 3、夏天到了，鸡妈妈的新居子又闷又热，她懊悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？ 4、狐狸对鸡妈妈说了些什么？ 5、狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？ 学生依据问题，自主阅读，边读、边找、边想。指名学生答复，师板书：鸡妈妈的新居子。其他同学补充。 四、辩论：假设你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？ 五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？ 六、小结读书方法： 1、刚刚我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是 我们读课外书的一种方法。 2、我们以后读书有序、读书有法。如：我喜爱的人物是谁？为什么？ 3、学生答复后师板书：我喜爱鹅大哥，由于他
29、提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜爱谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。 七、拓展阅读： 这个故事很好看，我要推举给朋友看。 推举同类故事 了解阅读途径。 八、小结： 小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，盼望大家能多阅读一些好的课外书，去猎取更多的学问。 第三课时：我和365夜故事 活动目标： 1、让学生学会借助拼音来阅读365夜故事，养成良好的阅读习惯，到达课内向课外延长的目的。 2、通过对小马过河的阅读指导，以点带面，使学生初步把握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培育学生的语文综合力量。活动重点： 1、详细指导阅读小马过河这个故事，教会学生课外阅读的方
30、法。 2、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。 3、通过“介绍我最喜爱（最不喜爱）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来共享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。 活动过程： 活动一：指导阅读小马过河 一、故事导入： 1、师：小朋友，喜爱听故事吗？今日教师给大家带来了一个经典故事，想听吗？ 师配乐讲小马过河的故事。 2、师：喜爱这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物365夜故事，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？ 二、细心指导： 1、借助拼音自渎故事，不熟悉的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。 2、阅读沟通： （1）小马过河遇到了什么困难？ （2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的
31、？ （3）小马最终过河了吗？它是怎样过河的？ （4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？ 集体沟通，争论，教师相机点拨。 3、分角色表演。 （1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠） （1）师：同学们，喜爱这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本365夜故事中，还有许多许多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的好玩，领会它的精彩。情愿和它交朋友吗？ （2）开展阅读竞赛。 以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。 活动二：介绍我最喜爱（最不喜爱）的故事人物 一、在小小组内介绍自己最喜爱（最不喜爱）的故事人物，并说说喜爱（不喜爱）的理由。 如：我最
32、喜爱猴子和鳄鱼中的小猴子，由于这只小猴子特别机智，当遇到危急的时候，它一点儿也不惊慌，能自己想方法摆脱危急。 我最不喜爱懒熊买西瓜中的熊哥哥和熊弟弟，由于他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。 二、上台介绍自己最喜爱（最不喜爱）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。 三、小结： 听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！刚刚大家介绍的教师还不太熟识，但听了你们的介绍，我对这个故事特别感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧！ 小学语文课外阅读课教学设计篇十一 小学低年
33、级课外阅读课教学设计 第一课时： 童话森林 阅读内容： 少先队员（新苗圃2023年第11期）“童话森林”局部 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写以学生喜爱的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动好玩的故事中承受学问的浇灌，感受语言文字的美，积存语言； 培育学生勤发觉，大胆想象的力量。 设计理念： 创设浓浓的读书气氛，采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培育孩子的阅读习惯； 在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学预备： 少先队员（2023年第11期） 教学过
34、程： 一、 创设情景，激发阅读兴趣。 1 猜谜语竞赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真惊奇，降落伞，随身带。（松鼠）? 2 是啊，这么多的小动物聚拢在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。 二、 指导阅读。 （一）阅读小童话假面舞会 1 翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。 2 读了这个故事，你觉得故事什么地方好玩？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参与舞会？你最喜爱谁的扮相？ 3 这个故事中的对话很好玩，有许多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。 4
35、沟通所画的词句，读出语气。 （二）走进“童话森林” 1 过渡：阅读完假面舞会这个故事，让我们连续走进小动物的童话城堡。 2学 生借助拼音，自读小童话欢乐小屋和下一个就是我。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜爱哪个故事？ 3沟通阅读收获，教师评点小结。 三、 小结 1、今日这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积存了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”盼望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的学问。 2、介绍优秀儿童文学作品：安徒安童话、笨笨猪杨红樱 著 小猪唏喜呼噜孙幼军 著、木偶奇遇记、格林童话等。 其次课时： 阅读童话鸡妈妈的新居子 教学
36、内容： 人教版试验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课鸡妈妈的新居子 阅读目标: 1.激发学生阅读童话的兴趣沟通阅读感受,培育学生课外阅读的习惯。 2.通过指导童话鸡妈妈的新居子，获得课外阅读的学习方法。 3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积存语言，从而到达教学延长的目的。 阅读重点： 指导课外阅读的方法。 课前预备： 多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 课前预习： 课前阅读童话鸡妈妈的新居子 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 播放老鹰抓小鸡歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。 教师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡） 对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。
37、 二、学习童话鸡妈妈的新居子 1.谈话导入： 这节课，教师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。 板书课题。学生齐读课题。 2.介绍前言、名目。 出示故事书，翻开前言。教师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看名目，名目下面是故事的题目。名目里的故事在几页，我们一看就会知道。 3.推举童话作品：鸡妈妈的新居子 这节课教师就带同学们走进童话故事鸡妈妈的新居子板书课题。 学生齐读故事的题目。 4.投影示阅读要求： a、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。 b、我知道这个故事讲什么？ c、我喜爱的人物是谁？ d、我想说的是_。 e、我要推举的课外书是。师读阅读要求并讲解。 三
38、、自主阅读童话故事鸡妈妈的新居子。 引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生答复，师板书： 1.鸡妈妈造的新居子好吗? 2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不快乐？鹅大哥说了什么话？ 3.夏天到了，鸡妈妈的新居子又闷又热，她懊悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？ 4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？ 5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？ 学生依据问题，自主阅读，边读、边找、边想。指名学生答复，师板书：鸡妈妈的新居子。其他同学补充。 四、辩论：假设你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？ 五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？ 六、小结读书方法： 1.刚刚我们把读书
39、过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是 我们读课外书的一种方法。 2.我们以后读书有序、读书有法。如：我喜爱的人物是谁？为什么? 3.学生答复后师板书：我喜爱鹅大哥，由于他提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜爱谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。 七、拓展阅读： 这个故事很好看，我要推举给朋友看。 推举同类故事 了解阅读途径。 八、小结： 小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，盼望大家能多阅读一些好的课外书，去猎取更多的学问。 第三课时：我和365夜故事 活动目标： 1、让学生学会借助拼音来阅读365夜故事，养成良好的阅读习惯，到达课内向课外延长的目的。 2、通过对小马过河的
40、阅读指导，以点带面，使学生初步把握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培育学生的语文综合力量。活动重点： 1、详细指导阅读小马过河这个故事，教会学生课外阅读的方法。 2、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。 3、通过“介绍我最喜爱（最不喜爱）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来共享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。 活动过程： 活动一：指导阅读小马过河 一、故事导入： 1、师：小朋友，喜爱听故事吗？今日教师给大家带来了一个经典故事，想听吗？ 师配乐讲小马过河的故事。 2、师：喜爱这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物365夜故事，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？ 二、细心指导： 1、借助拼音自渎故事，不熟悉的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。 2、阅读沟通： （1）小马过河遇到了什么困难？ （2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？ （3）小马最终过河了吗？它是怎样过河的？ （4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？ 集体沟通，争论，教师相机点拨。 3、分角色表演。 （1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠） （2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。 三、推举