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1、 2023小学语文新课标解读培训心得体会（17篇） 今日夏教师的讲座，使我受益匪浅，我从夏教师透彻的分析教材中到新的课程标准已了要培育学生的语文力量。主见教学上的主体性，强调进展学生的共性特长。 新课标要求学生的语文素养，要求学生学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的，语文课程的呈现和学生学习的转变，小学语文教学来说，既要转变教的，又要转变学的，培育和“自主、合作、探究”的学习，两个转变中，教的转变是主要冲突，教的一转变，学的也随之转变。学的转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的转变，证明教师新理念的真正。把课标学习与教材教法起来，要钻研新教材，理解
2、和把握新教材，用好新教材，要教学反思的和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将了几点作法以： 1、学习新课标，领悟语文课程标准的精神实质，转变观念，克制以往在语文教学中学生的主体地位，人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真立语文教育的新理念，教学任务的，学生的整体语文素养，注意学生的语文实践力量，提倡，学生进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教
3、科书各教程之间的内在，弄清教科书编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中设定教学的，找准课程标准的课程的落脚点，地实施语文教学。 3、在把握教科书编辑思想根底上，从本班本校本地的，学生的年龄特征和不同教学内容，性地敏捷地选择和运用教科书的设计，适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，改良课堂教学，提倡启发式、式教学，开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，性地活动，学生语文实践的时机，让学生在实践中语言积存，学习方法，技能，熏陶感染，养成的学习习惯，打下的语文根底；鼓舞学生采纳手段阅读面，学生在一切场合学语文用语文的意识，参与课改活动，学生语文素养的整体，新的
4、一轮以课程与教材为核心的改革正在绽开，这给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。 我要由单纯传授学问向整体转为，弘扬人文精神，的整合表达在：语文教学内容上的整体观，要学问传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要读写听说的综合训练，好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要学用，知行，学问力量的迁移。 另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和，新课程标准对语文根底学问不但有的要求，还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得，那：语文课程评价要于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也说，的评价要让社会认可，当的学生踏入社
5、会，社会上的人说“人的语文素养不错”时，的评价才出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有的口语交际力量和运用现代技术搜寻，信息的力量，基于思索，就可以的评价地评价学生口语交际的，也地评价学生的书写力量，更地去评价学生语文活动的实践力量，既然现代社会需要力量，就应当这的评价工作。 小学语文新课标解读培训心得体会 篇2 今日专家的讲座，使我受益匪浅，我从专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文力量。一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学
6、生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式
7、，主要将实行了以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力
8、点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高
9、根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻，处理信息的力量，基于这些思索，
10、就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量，既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。 小学语文新课标解读培训心得体会 篇3 学习，反思，成长小学语文新课标学习心得静下心来，我再次阅读了小学语文新课程标准中的总目标和学段目标及教学建议，感受颇深，进一步加深了对新课程改革的理解，熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。 一、 要加强学生语文素养的培育 纵观语文教学中的名家，个个都注意了教会 “做人”的根本力量。因此，语文教学必需以学生为中心，为主体，提高学生的语文素养，为学生的今后学习和进展打下坚实的
11、根底。这种根底就是听、说、读、写的根本力量，也是对一个人语文水平凹凸的最好评价。当前在语文教学中很多教师受教育部门的考试和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培育学生的根本素养上来，培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。”语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需
12、要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。 二、要加强学生的阅读与背诵 俗语说：“书读百遍，其义自见” ，“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古人早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，熟读成诵，积少成多的道理，然后融会贯穿，化为已有。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当重要的作用。我们在阅读教学中不能纯粹“为讲而讲”，学生不能纯粹“为学而学”，这样的“方法”看似敏捷多样，课堂也很喧闹，可学生学完后遗忘很快。就像走马观花式的旅游，仅是“到此一游”而已。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提
13、倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。六年课外阅读总量应在100万字以上。读背无疑是积存语文素养的好方法。朱熹曾经说过：读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种感官活动的协同作用。因此只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、语文要生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为依托，解决语文课程的抽象性的问题。从而引发儿童和
14、课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表一些与课堂毫无意义观点，也不要轻易否认。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、稚嫩观点，折射出了儿童纯真的天性，闪耀的才智。生活即课堂，培育学生具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，教师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 四、要注意语文学习体验，激发学习兴趣。 体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是猎取直接学问，形成学习力量，唤起制造潜能的根本途径。课堂中要突出学生的主
15、体地位，拓展学生自主学习、思索、体验的时空，提倡共性化的理解，注意学生认知、思维等心理的活动过程，把体验性学习应贯穿在语文教学的全过程。学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴说，用手操作即用自己的身体去亲身经受，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容非常丰富，教师要在教学中为学生设计体验的程序，让学生在体验感知、体验积存、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验胜利的过程中，促进学问的感知和内化，陶冶情感，迪启才智。学生学习的真谛在于“自悟”，所以要充分调动学生的学习主动性，但由于学生的年龄、学问积存和共性特点，打算了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异确定是
16、存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参加了学习讨论的过程，都要给以确定和鼓舞。成认差异就是敬重学生的学习过程。新课程标准更加注意欢乐教学，欢乐学习，让学生在兴趣的驱动下主动学习是我们践行的目标。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生共同学习，共同成长，共同进步! 小学语文新课标解读培训心得体会 篇4 通过学习新课标我再一次更清楚的熟悉到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共
17、性特长。我们的语文课应上出以下几个特点。 一、表达“语文味” 深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学
18、的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生制造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和的心灵直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会，让学生领悟语言文字之美，从而领悟的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、观赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与欣赏，并产生剧
19、烈的求知欲、创作欲，从而更加喜爱祖国的语言文字。 二、表达孩子味 小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教育学生和掌握学生，而是通过文本向学生供应一个更活泼、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、效劳者和帮忙者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的进展和创见；带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在教师的唤醒、鼓励和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的
20、诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的幻想。语文的仆人是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要敬重儿童的语文世界，上出孩子味来。 三、表达独特的教学方式 在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏
21、陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 通过转变新的教学方法，盼望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在讨论教材时也要讨论学生，熟识学生。突现优势，形成共性化教学风格。每位教师都有自己的特长和短处，扬长避短，
22、即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的共性。 在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番味道在心头。 小学语文新课标解读培训心得体会 篇5 静下心来，又一次仔细的阅读了新课程标准，感受颇深。 作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上 曾消失过两种不良倾向： 一是过分强调思想性； 二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生
23、扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个讨论和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式 主要将实行了以下几点作法： 1、仔细学
24、习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找
25、准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课
26、改活动，促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。 小学语文新课标解读培训心得体会 篇6 通过自学小学阶段语文课程标准，初步了解这门课程的学习可以分成五大块，分别是：“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”和“综合性学习”。不敢说学好，但在学习的过程中，有几点感受，抓紧登记，渴望大家批判指正。 1、注意学生的全面进展，兼顾德、智、体、美、劳几个方面。反观教师，新的社会也对教师提出了更高的要求。 一个孩子的成长，需要各方面长期地、细心地“浇灌”。而语文课程可谓责任重大，是语文直接挑起了培育祖国栋梁的重担。我认为
27、，标准虽是框架，但要求细致。假如每位教师都能敏捷地运用不同的手段，到达标准的要求，我想，祖国的花朵健壮成长没有太大问题。如今的学习，已经不再是只看成绩。如何将教育与现代社会的进展需要相结合?如何兼顾学生的全面进展?小学语文教师如何接纳多元的文化、教法、思维方式?这些都应当是我思索的问题。固然，育才的前提是育德，作为中华儿女，语文也需要非功利性的学习和积淀。作为教师，我要时刻谨记“为人师表”，以自己的内涵去影响孩子们。 我有幸担当过少儿国学教师。带着幼儿(3-6岁)诵读国学经典(弟子规、三字经、千字文、古诗一百首、孝经)，是日常工作之一。我认为，假如经典诵读能够融入到语文课程中去，那对学生的专注
28、力、一般话的发音、学习语文的自信念、感受美丽诗文、初步获得情感体验能有较大的帮忙。甚至能够自己体会古人的才智。固然，这需要成体系的、标准的进展安排，而不是“三天打鱼，两天晒网”，重要的是持之以恒。既能放松学生身心，又能培育学生力量，还能育德树人，何乐不为呢? 2、注意事物的进展规律。不强求、不硬来。激发学生学习兴趣，寓教于乐。 有一位男士对有意制造麻烦刁难幼儿的父亲说，“人生已经够困难了，你为什么还要制造这些莫须有来损害他?”我放在这里，是想说学习对于大局部人来说原来就不是一件简单的事。我也如此。既然能选择让他欢乐地学习，就不要让孩子太难受了好吗?我并不容否认寒窗苦读的艰辛，也不否认教师该有的
29、严峻。只是对于小学段的孩子，他们的认知才刚刚开头，同意我，在法规之中，引起他学习的动机，爱护他的自尊，爱护他学习的劲头，爱护他的得意。 当年我在ICA任教的时候，中文部主任是一个要求极高又细致的华人。每次LearningCircl，她说的最多的一句话就是“你们的引起动机呢?”一开头一头雾水，其实就是我们说的导入。她期望我们能够运用精彩绝伦的、别具一格的导入。我记得我和HY，想破脑袋，也憋不出个所以然来。那时候的自己好笨，不知道多请教，不知道多看书。最终一个阶段的时候，渐渐找到了感觉。有一节课是学习与十二生肖有关的课文。我将十五个动物的简笔画画在小卡片上。讲课之前，问“你们知道这些动物用中文怎么
30、说吗?”“哪些是十二生肖，说对的同学，我就把卡片送给她”(似乎还有涂色的环节，不太记得了)总之，调动了孩子的积极性。那节课，我上的很有成就感，孩子们很快乐，学的也很好。我也许懂得了，主任说的，引起动机。(问题争论、调查分类、嬉戏、魔术等) 教师才智灵感的火花，爱护学生的自尊与自信，激发学生的幻想和激情。如何做语文教育中的引导者、推动者?是我应当专注的问题。我要学会信任学生，学会引导学生。质变与量变，实践与积存，时间和汗水，缺一不行! 3、学以致用，是语文学习的归宿。我们想的、说的、用的都是语文。如何将课文学问融入生活中?对于低年级的学生来说，如何实现二者的转换?如何在一次次学习中进展情感体验和
31、自我升华?最终，如何将语文生活变为美妙生活的一局部?在每一阶段的综合性学习中，要求就有集中表达。鼓舞学生，敢说;引导学生，说对;与同伴一起争论，有该有的心情，并且能够大胆精确地表达。 ICA的学生，我问她们为什么想学中文?她们说，由于要去中国玩。由于爷爷是中国人。由于教师。由于中国菜好吃。由于中国电影。在她们还临时不能体会中文的独特魅力的时候，运用，是她们最渴望学会的技能。小学生，也应当是这样的。 我的两段工作经受，带给我弥足宝贵的体验。写完这篇文章，有一种如沐春风的感觉。感谢相遇，感恩命运! 小学语文新课标解读培训心得体会 篇7 学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线
32、的一般教师，理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，慢慢地从生疏走向了熟识，从战战兢兢走向了沉着应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙。 回忆小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真实地看到了自我成长的轨迹，真实地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。“为了每一个学生的安康进展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们教师们要深思的。可喜的是，我们参加一线教学工作的教
33、师已经能够理性地对待新课程改革，开头用批判与反思给予课堂教学以新的生气，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发觉了一个个布满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的公平对话、共同参加和探究进展。以下我就围绕这几点谈谈自我学习新课程标准的心得体会： 一、公平对话是课堂教学的根底 闻名教育家陶行知先生说：“我们参加儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，并且有制造力。”新课程要求转变教师主角，转变教学行为。教师不是肯定的权威，而是与学生公平的沟通者，是学生的合。教学中教师的态度是否和气、亲切、有煽动性，对学生是否民主、敬重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。教师首先
34、是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生制造宽松、愉悦的教学气氛。给孩子真正的观赏，就要给学生以心理的支持，制造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新奇的东西，无穷的期望。”在教学中，我们要做的是专心地看，专心地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随时把握课堂中的各种状况，依据这些状况思索指导学生学习的方法，尤其是敬重学生共性，鼓舞他们发表感受，谈自我的见解。 二、共同参加是课堂教学的灵魂 “参加”
35、是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。所以，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐公平的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生专心地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习专心性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，兴趣盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师必需要依据学生已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜亮的图画，详细逼真的实物，引人深思的提问，
36、依据课题组织活泼有序的质疑探源，依据文章情节组织主角鲜亮的课本剧，针对疑难组织人人参加的辩论等，都能比拟有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作教学中教师情真意切的下水文，组织学生仔细细致地观看，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是沟通的需要。 总之，教师在组织教学时，假如能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最正确切入点，何种手段能使学生人人专心思索，个个乐于参加，教学就胜利了一大半。在学生的学习过程中，学生永久是学习的主体，教师要为他们创设探究的气氛，组织他们在参加中学习，在活动中领悟，在创新中进展。能激发学生剧烈的学习需要与兴趣的
37、教学，能使学生获得专心的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，能真正做到“以参加求体验，以创新求进展”的教学，才能有效促进学生的进展。 三、探究进展是课堂教学的精华 在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增加与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学讨论的主攻方向。语文课程标准指出：“专心提倡自主、合作、探究的学习方式，务必依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不一样的需求，爱惜学生的奇怪心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的进展
38、”和“探究精神、实践潜力的培育”，着眼于学生的可持续进展，使学生成为具有综合素养的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进展探究学习，对培育自主学习潜力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中猎取学问、方法、情感体验的过程。探究的能够是文章的思想、资料，也能够是词句之美、风光之美、情感之美、意境之美，也能够是学生感悟学习过程，领悟的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后猎取探究的乐趣，培育学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于转变学生由单纯地理解教师传授学问为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，带给多渠道猎取学问，并将学到学问加以综合应用于实践的时机，
39、促进他们构成专心的学习态度和良好的学习策略，培育穿新精神和实践潜力，进展学生共性。 “随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的教师细心、急躁地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会消失了更多让人们感到快乐的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣，语文教学才会真正的姓“语”。 小学语文新课标解读培训心得体会 篇8 今日参与了县教研室组织的小学语文20xx年版新课程标准培训的学习,听了XXX主任的精彩讲解后，我感觉自己有了明确的目标，受益匪浅，让我无论是在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受，以下就是我的一
40、点心得。 一、提高教育教学思想熟悉。 通过本次培训，我的思想熟悉得到了很大的提高。第一，我明白了作为一个语文教师，为什么要学习新课标；其次，新课标下的语文教师要有爱心、有才智、有较强的语言表达力量，才能让学生喜爱你，以至于喜爱你所教的学科。第三，明确了语文教师的职责在于精通育人之道，激发学生学习语文的兴趣，即“授之于渔”的作用，教师应重视为学生创设语文学习的大环境。第四，要转变传统的教学目的理念,熟悉到教学活动的意义在于培育人的进展所必备的素养,诸如塑造学生健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培育讨论性学习的力量,树立正确的价值观念等。第五，要明白教书育人，教书只是手段，育人才是目的，
41、在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的修养和文化品位，启迪才智，感悟人生。要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会制造、得到全面和谐的进展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。 二、培训时机恰当 新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革。新一轮的根底教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新的评价，但同时对广阔教育工提出了更高、更新的要求。经过10多年的课改实践，我们一线小学教师的教育理念、内容、方式方法等方面都发生了很大的变化，大家都有许多的实践体会，但在教学过程中也遇到了许多的问题，产生了诸多的怀疑和不解，很多地方的教师还进展了小学语文课究竟该怎样上的大争论
42、。前段时间，国家出台了20xx年版小学语文新课程标准，很多一线的小语教师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于是大家都希望能有时机早点得到专家的分析和讲解。正在大家渴盼之时，这次培训就如同酷热的夏日突然吹来了一股凉爽的风，让人顿感欣慰，真是想教师所想，急教师所急，难怪教师们的参训热忱如此之高涨。 三、精彩的讲解是培训取得胜利的关键 这次新课标解读X主任利用大屏幕采纳比拟法、数字法等多种方法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍弃的，这样让参训教师更好地把握新课程的实施方向。一些关键的局部则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使大家一下子就茅塞顿开。在提到
43、学生的课外阅读时，她反复提出，现在的小语教师们肯定要养成终身阅读的习惯，肯定要多读书，读好书，特殊是多阅读一些孩子们喜爱的书籍，同时盼望教师们要让自己的精神不断成长，以适应新课改的需要。我觉得高素养的主讲人精彩的讲解是这次培训胜利的关键。 四、教学新定向 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。作为一线教师谁都知道，语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力
44、量。作为新课标下的教师，究竟该怎样做才能把学生培育成才呢？通过今日的培训，我有了新的教学定向： 1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。好玩才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。 2、把写字教学当做语文教学的根底。坚持每天练习10分钟。 3、阅读教学应注意引导学生钻研文本，且要留意纠偏。 4、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。 今日的学习，我看到了自身的问题、明确了努力的方向、了解了可以尝试的各种方法，总之，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为学习的仆人。也让我们的教学另创一番新味道。 小学语文新课标解读培训心得
45、体会 篇9 前些时候，县教研室组织全体语文教师一起学习了语文课程标准(修订版)，回来后，我又通读了一遍。读完后，我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的熟悉，在以后的教学中也有了更明确的目的。 在这次新课标中，一些修改正的内容更加贴近学生的生活，也更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。现在我针对其次学段的目标谈一下自己的感受。 1、新课标在识字和写字目标上削减了会写字的数量，减轻了学生会书写汉字的负担，也减轻了一些学习压力。现在的学生接触的新事物多了，他们对新事物的奇怪心和探究力量也更强了。但是我们的教育却仍旧把他们牢牢锁在应试教育
46、的框框里，让他们失去了开发自己兴趣和培育自己爱好的时间，适当的减轻一些学习压力，可以让学生尝到更多的童年乐趣，在这些童年乐趣中积存的阅历和经受对他们以后的学习也会有促进作用。 2、在阅读目标上增加了对学生不理解的地方提出疑问的要求。学习贵在有疑，针对疑问可以提出问题，并且找到解决的方法。现在的教育还是停留在教师讲授的阶段，学生发觉问题的时机和力量都缺乏，而发觉学习已经几经论证，是最有利于学生学习的一种学习方式，学生在发觉问题，并找方法解决问题的过程中可以培育自己的探究力量和思维方式，并且能够培育学生的思维习惯。在以后的学习中举一而反三，形成较强的自学力量，这对于学生学习力量的培育是特别必要的。
47、 3、习作目标中指出“留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。”这个目标的提出比原先“留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。”更详细，也更明确了。使得教师在指导学生写作时，有更清楚的思路，也更有利于学生把作文写得生动好玩，在写作时突出重点，抓住细节描写。 总之，新课程标准的消失，让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放学生天性以及跟随时代进展而不断改良的一面，信任在新课程标准的指导下，学生各方面的学习力量有更大的进步。 小学语文新课标解读培训心得体会 篇10 接手四年级的第一个学期就有幸参与和林三小联片教研活动，学习本年级段的新课标要求。通过学习，我最大的感受就是教学目标更明确了。以下是对语文新课标学习的一点体会。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地