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1、?我为你骄傲?教学谈在语文教学中，大家追求的境界便是“人文性与工具性的统一。而 看语文教育的开展，曾经历了偏语言文字训练而轻人文熏陶的过程，而 后又大面积地呈现了重人文而无视了对语言文字的品读。那么在语文的课 堂中如何把这两者恰当融合呢？我以人教版二年级的？我为你骄傲？ 一课为 例子，谈谈我的想法。一、激趣置疑导入师：你知道他是谁吗？（出示杨利伟图片）生：杨利伟师：关于杨利伟你都知道些什么呢？生：我知道杨利伟叔叔乘坐“神舟五号飞船飞入太空绕地球十四圈。生：他是我国第一位乘坐飞船进入太空的人，为我国争了光。生：飞船穿越“黑障区，船体要经受2019多摄氏度高温的考验，他要 承受比发射升空时更为难受
2、的冲击力。师：假设杨利伟叔叔就站在你的面前，你想对他说点什么吗？生：杨利伟叔叔你真棒！生：杨利伟叔叔我佩服你！生：杨利伟叔叔你真是一位大英雄！师：他的妻子冲动的对他说：我为你骄傲！（屏幕出示这句话）他的这次壮举让全世界对中国刮目相看，此时此刻，面对这位航天英雄， 我也想充满自豪地说一句：我为你骄傲！师：伸出手来，让我们一起把这句话写下来吧！（板书：我为你骄傲）注意：傲字的笔顺，先写横折钩再写撇，右边是一个反文而不是折文。师：一位慈祥的老奶奶把这句话送给了一位普通的小男孩儿，小男孩儿做 了什么事情让老奶奶为他而骄傲呢?翻开书，快来读读这个小故事吧！ 二、初读课文，识记生字师：请你自由读课文，要求
3、：标出自然段，遇到不认识的生字多读几遍，把字音读准.学生自由读课文。师：我把文中的词语朋友请了出来，谁愿意读一读？（学生读词。）师：这位同学你真棒，注意到了这个璃字（出示卡片）单独读的时候它读二 声，和“玻字组成词后它就读轻声了，齐读。在这一课中，还有很多这 样的词呢?你能读好它们吗？（出示词语卡片：窗户、石头、打招呼、不自 在东西、玻璃）师：读得真不错，看，刚刚的这些词没有了拼音，你还认识吗？（学生读词。）师：开火车读生字。哪组愿意来试一试？师：大家的识字本领可真棒，愿意为大家展示你朗读的本领吗？三、朗读感悟师：谁愿意把这个小故事读给大家听？学生一人一段读。师：故事读完了，我们认识了故事中的
4、两个人物： （板书：老奶奶和小男孩）师：在读故事的过程中，你一定有所感悟，这是一位怎样的老奶奶，一个 怎样的小男孩。（板书：一个（）的小男孩一位（）的老奶奶）先不要着急说，再认真的读一读这个小故事，相信你一定会有自己的想 法，不仅要会填，还要能从故事中找到自己这样填的根据。生：自读课文。师：先来说说小男孩儿行吗？生：“我觉得他是一个知错就改的小男孩儿。他把老奶奶家的玻璃给砸碎 了，逃跑了，后来他知道自己做的不对，又去攒钱还给老奶奶让老奶奶 把玻璃给修上，还向老奶奶抱歉了。师：你从哪儿知道的，读读行吗？生：读第四自然段。师：还有谁想说说你的想法？生：我觉得这是一个胆小的小男孩儿，瞧第二、三自然段
5、是这样写的 可后来他还是去抱歉了。他后来也挺勇敢的。生：我觉得他是一个老实的小男孩儿，犯了错误主动成认错误了。师：我想问问，你犯过错误吗？谁有勇气说说？生：有一回我不小心把家里的碗打破了。生：我也犯过和小男孩差不多的错误，有一回我和我哥在外面玩儿不小心 把小卖店的玻璃砸坏了。师：你当时心里怎样？生：害怕妈妈说我。生：害怕被别人发现，怕挨说。师:小男孩和你一样心里也害怕啊，用心体会小男孩的心理，带上这种心情。谁来读读第三自然段？生：朗读第三自然段师：害怕慢点读，听听我是怎样读的，谁再来试试？生：有感情朗读。师：我感受到了小男孩儿的那份害怕和担忧。又担忧又害怕，最后小男孩还是去抱歉，这也需要一种勇
6、气啊！谁能再读读第4自然段？生：生朗读第四自然段。师：什么是便条？（随机理解便条的意思）生：就是小纸条。师：（随手从桌子上拿起一张纸条）这是便条吗？生：摇头。师：谁再说说什么是便条？生：在纸条上写上自己想说的话，让别人明白自己的意思。师：恩，这回我听明白了。这就是那张便条（课件出示便条的框）猜一猜，小男孩儿会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量。生：讨论便条内容。师：谁愿意说一说。生：（反响）老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸坏了，我害怕逃走了，我现在知道自己做错了，所以攒了七美元想赔给您，再买一块玻璃吧，对不起老奶 奶请原谅我。每天给您送报纸的小男孩儿。生：老奶奶
7、您好：我就是那个砸破您家玻璃的那个人，我知道自己错了，我攒了七美元赔 您放在信封里，真的对不起，请原谅我好吗？每天给您送报纸的小男孩。生：师:从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于成认错误的那份 勇气！师：那么关于老奶奶你是怎样填写的？（教师用手指向黑板上的那个填空题）生：我觉得这还是一个好心肠的老奶奶呢，小男孩打碎了她家的玻璃， 老奶奶没生气把七美元还给了小男孩，还给他一袋饼干，在袋子里有一 个信封，在信封上还写着：我为你骄傲。（教师板书“好心）生：我觉得这是一位善良的老奶奶，因为小男孩犯了错误她都不愿意说 他、责怪他。（教师板书“善良）生：我觉得这是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段
8、和最后都写老奶奶微 笑着。（教师板书“慈祥）生：我认为这是一个和蔼可亲的老奶奶，看课文的第三自然段写，老奶奶 总是微笑着跟我打招呼，后来老奶奶知道玻璃是小男孩打碎的后，小男 孩再去送报纸时，老奶奶还是微笑着呢？（教师板书“和蔼可亲）师：那你能读读吗？生：朗读课文。师：老奶奶好心，善良，小男孩犯了错误并没有责怪他，这就是宽容， 这是一位宽容的老奶奶！（板书宽容）师：谁来读读六、七、八自然段，感受一下这样一位宽容的老奶奶。生：朗读课文。师：不仅从老奶奶的行动中，更从老奶奶的话里，我们感受到了老奶奶的 那份宽容和对孩子的疼爱。让我们一再来读一读便条上的这句话吧！（放课件）生有感情的齐读这句话：我为你
9、骄傲。师：老奶奶到底为小男孩做的什么事情而骄傲了呢？生：为小男孩知错就改，砸了玻璃后他主动认错还赔了七美元这事而骄 傲。生：因为小男孩很老实。小男孩逃走后他想了想又去成认自己的错误了。 师：是啊，老奶奶为小男孩知错就改、老实的品质而骄傲，这是老奶奶对 小男孩的一种宽容，更是一种鼓励，我想这句话对小男孩的一生都会有 影响！四、延伸拓展师：同学们，你想做一个什么样的人？生：我也想做一个老实的人生：我想做一个善良的人。生：师：老实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，谁来读一读？（一言九鼎 真心诚意 光明磊落 光明正大 表里如一老实守信 助人为乐 尊老爱幼正直豁达）师：这些词的意思有的你可能明白，有的可能现在还不太理解，随着你逐 渐长大，你就会慢慢理解这些词的