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1、优秀数学教学设计范文（精选多篇）第1篇：六班级数学优秀教学设计篇1：六班级数学优质课教案 简洁的分数乘法应用题复习课教案 小寨学校 阿怀梅 一、复习内容：分数乘法应用题 二、复习目标 ： 1、引导同学精确地找到单位“1”。 2、能精确找出数量关系。 3、能娴熟地解答一步和二步的乘法应用题。 三、复习重点 ： 引导同学找准单位“1”，分析应用题的数量系。 四、复习难点 ： 让同学正确、独立地分析应用题的数量关系。 五、复习过程 ： （一）、创设情景，导入复习 我们已经对分数乘法进行了学习，今日这节课我们就一些简洁的分数应用题进行复习。 （二）、回顾整理，构建网络 1、复习解答分数乘法应用题的步骤
2、： 学校买来100千克白菜，吃了4/5 ，吃了多少千克？ 假如想求出吃了多少千克，要分哪几步去思考？怎样分析这道题？ （1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。 （2）找出数量关系。 （3）求出所要求的部重量。 （三）、重点复习、强化提高 1指出下面每组中的两个量，应把谁看做单位“1”。 （1）男生人数占女生人数的4/5。（ ） （2）甲的6/7相当于乙。（ ） （3）乙的5/9与甲相等。（ ） （4）男工人数是女工人数的1/8。（） 2、填空题 （1）、学校买来新书240本，其中的1/8分给五班级。这里是把（ ）看作单位“1”，假如求五班级分到多少本？列式是（ ）。 （2）、小红有36张邮票
3、，小新的邮票是小红的1/2 ，小明的邮票是小新2/3的 。假如求小新的邮票有多少张？是把（）看作单位“1”，列式是（ ）。假如求小明有多少张是把（ ）看作单位“1”，列式是（）。 3、应用题 （1）、一堆煤12吨，又运来它的1/6 ，现在共有煤多少吨？ （2）、李庄共有小麦地320公亩，水稻地比小麦地多1/5 ，这个庄的水稻地比小麦地多多少公亩？有水稻地多少公亩？ （3）、修一条大路，长1000米，甲队已经修了这条路的2/5 ，剩下的由乙队修，乙队修多少米？ （4）、老师公寓有三居室180套，二居室的套数是三居室的1/3 ，一居室的套数是二居室的 3/4。老师公寓有一居室多少套？ 指生板演 ，
4、集体订正，针对同学消逝的问题进行评价。 （四）、自主评价，完善提高 通过这节课的复习，你对自己的表现满意吗，说一说自己哪些方面表现的比较好，还有哪些方面的不足？ 篇2：六班级数学公开课教学设计 寨乐乡优质课六班级上册数学 分数四则混合运算教学设计 拟写老师：张 敏 教学目标: 1、使同学结合解决实际问题的过程，理解并把握分数四则混合运算的运算挨次，并能按运算挨次正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。 2、使同学在理解运算挨次和简便计算的过程中，进一步培育观看、比较、分析和抽象概括力气。 3、使同学在学习过程中，体会到数学学问
5、的内在联系，积累数学学习的阅历 教学重、难点 1、教学重点、 （1）把握分数四则混合运算的运算挨次，一个算式中有两级运算，先算二级运算，再算一级运算 （2）假如算式中有括号的，应先算小括号里里面的培育同学良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率 2、教学难点 （1） 把握分数四则混合运算的运算挨次。 （2） 提高计算的正确率 教学预备： 大、小两个中国结 教学过程： 一、创设情境，复习铺垫。 1、谈话：同学们熟识老师手里的这个东西吗？（同学：是中国结）同学们宠爱吗？（同学：宠爱）那这节课我们一起来做中国结可以吗？（同学：可以） 2、出示复习题（板书）： 184+186 (4+6)18 3、
6、会算吗？谁能说说运算挨次？ 4、提问：你宠爱算那一道算式？为什么？ 5、小结：这是我们以前学过的整数四则混合运算，谁能说说四则混合运算的挨次是怎样的？(算式里有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法；有括号的要先算括号里面的。) 在计算的过程中，可以怎样使计算简便？（可以使用运算律使计算简便。） 6、今日我们也可以使用运算律来计算分数四则混合运算，板书：分数四则混合运算（同学齐读一遍） 二、自主探究分数四则混合运算的运算挨次。 21、拿出刚才的中国结，出示例1信息：大的中国结每个用米彩绳，小的5 3中国结每个用米彩绳， 5 2、现在，要做18个大中国结和18个小中国结一共用彩绳多少米
7、呢？ 3、谁来说说看怎样列式？ 4、师板书出其中的综合算式: 232318+18 （+）18 5555 5、师：像这样在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，我们就称为分数四则混合运算。 6、会算这两题吗？和同桌相互说说运算挨次。 7、全班沟通运算挨次。 8、同学尝试计算，指明板演 9、说说你是怎 样算的。 请板演的同学说 个别同学说 在小组内相互说 10、分数四则混合运算和以前学过的整、小数四则混合运算的运算挨次一样吗？是按怎样的挨次计算的？（小结并板书：分数四则混合运算的运算挨次和整数四则混合运算的运算挨次相同。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的） 三、把整数的运
8、算律推广到分数。 1、争辩：刚才的两个算式，你宠爱算哪一个？为什么？ 2、小结：其次个算式由于括号内的和是整数，所以计算比较简便 3、这两种算式有什么联系呢？（符合乘法的支配率） 板书：2/518+3/518 （2/5+3/5）18 4、小结：整数的运算律在分数中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便 四、练习巩固 1、做练一练第1题 同桌相互说说运算挨次，再独立计算。 全班沟通答案。 你想提示大家留意什么？ 小结：分数四则混合运算的运算挨次和整数四则混合运算的运算挨次相同。但整数四则混合运算通常是一次计算出一个得数，而分数四则混合运算的乘除法连在一起时可以同时运
9、算。做完后要仔细检查是否正确。 6、做练一练第2题 独立完成 沟通时，说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算 提问：分数四则混合运算在使用运算律时，有什么特别之处 7、小结：整数四则混合运算在使用运算律时，常常是使用运算律凑成整十或整百、整千数再计算，但分数四则混合运算在使用运算律时，通常是凑成整数，或者观看是否有利于约分。计算步数较多的题时，要随时留意使运算简便 五、全课总结 这节课你学会了什么？有什么收获和体会 六、作业布置 课后完成练习十二第2题和第3题 篇3：最新人教版学校六班级数学下册全册教案导学案优秀教学设计 1、第一单元负数 单元分析: 现实世界中存在着许多具有相反方向的
10、量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。从而产生了负数，正数和负数的学习过去支配在中学中学习，现在提前到六班级学，是算术数到有理数的连接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、确定值以及有理数运算的基础。 教学要求： 1、经受在生疏的生活环境中熟识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。 3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简洁问题。教学重点： 负数的意义 教学难点： 用数轴表示正负数 课时支配： 1、负数的初步熟识及读写1课时 2、用数轴表示正负数?1课时 第一课时 负数的
11、初步熟识及读、写 教学内容：负数的初步熟识及读写例 1、例2 教学目标： 1使同学在现实情境中初步熟识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和便利。 2使同学知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负 数。正数都大于0，负数都小于0。 3使同学体验数学和生活的亲热联系，激发同学学习数学的爱好，培育同学应用数学的力气。 教学重点： 初步熟识正数和负数以及读法和写法。 教学难点： 理解0既不是正数，也不是负数。 教学方法： 教学过程： 一、玩耍导入（感受生活中的相反现象） 1、玩耍：我们来玩个玩耍轻松一下，玩耍叫做我反 我反 我反反反。玩耍规章：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话
12、。 向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。 2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 我在银行存入了500元（取出了500元）。学问竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。零上10摄式度（零下10摄式度）。 3、谈话：周老师的一位伴侣宠爱旅游， 11月下旬，他又预备去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一好出门前衣物的预备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头） 二、教学例1 1、熟识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 先来熟识温度计，请大家仔细观看：这样的一小格表示多少
13、摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ （1）现在你能看出长沙最低气温是多少摄式度吗？ （是0。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。 （3）了解首都北京的最高气温：北京又是多少摄式度呢？与长沙的0比起来，又怎样了呢？（比长沙的0要低）你能用一个手势来表示它和0的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？ 2、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。 三、教学例2 1、让同学从课本第3页的表格中观看，知道了什么？ 2、讲解为了表示收入与支出这样两种相反意义的量，需要用两种数表示，一种是正数，一种
14、数是在数的前面添上负号的负数。 3、同学小组争辩和沟通，理解什么叫正数，什么叫负数，并学习正确的读法和写法。 四、巩固练习 1、先读一读，再把下列各数填入相应的圈中。 50 14 +233.4 7 0 4?13 +74.5 4.8 82 +50 9 正数负数 珠穆 朗玛峰 4 8844.43 9 吐鲁番盆地 155m 3、推断题： （1）0是负数。 （2）在写正数时，“+”号可以省略不写。 （3）零上60c（60c）和零下60c（60c）是两种相反的意义的量。（4）4 9 不是正数。 （ 五、课堂小结 通过今日的学习，你有什么收获？ 六、布置作业： 第6页第 1、2题 教学后记： ） ） ）
15、） 其次课时 用数轴表示正、负数 教学内容：用数轴表示正负数例3 教学目标： 1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的挨次，完成对数的结构的初步构建。教学重、难点： 负数与负数的比较。 教学过程： 一、复习： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -85.6 +0.9 -3+ 7 0-82 2、假如+20%表示增加20%，那么-6%表示 。 3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 ( ) 摄氏度。 二、新授： 教学例3： 1、怎样在数轴上表示数？（ 1、 2、 3、 4、 5、 6、7） 2、出示例3： （1）提问你
16、能在一条直线上表示他们运动后的状况吗？ （2）让同学确定好起点（原点）、方向和单位长度。同学画完沟通。 （3）老师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和同学，在问怎样用数表示这些同学和大树的相对位置关系？（让同学把直线上的点和正负数对应起来。） （4）同学回答，老师在相应点的下方标出对应的数，再让同学说说直线上。 其他几个点代表的数，让同学对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的熟识。 第2篇：优秀学校数学教学设计优秀学校数学教学设计 学校数学的教学设计应当要怎么进行制定呢?下面优秀学校数学教学设计是为大家整理的，在这里跟大家共享一下。 优秀学校数学教学设计【1】 教学内容： 估算黄豆
17、粒数 教学目标： 学会估算方法。 教学重难点： 利用估算方法解决实际问题。 教学预备： 黄豆，杯子，天公正 教学过程： 一、引入 师：你们看，这是什么? 生：黄豆。 师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗? 想一想：用什么方法可以知道黄豆有多少粒。 二、小组争辩，确定方案。 师：你们可以用课桌上的工具。 (杯子，天公正) 三、小组合作，实施方案。 四、汇报沟通 方案一： 先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。 方案二： 先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。 方案三： 先测100粒黄豆的重量，算出一粒的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。 五、小结 数学
18、在我们的生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观看的人。 优秀学校数学教学设计【2】 【教学内容】： 版本、章、节 【教材分析】： 1.课标中对本节内容的要求;本节内容的学问体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的规律关系。 2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)， 【学情分析】： 1.老师主观分析、师生访谈、同学作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2.同学认知进展分析：主要分析同学现在的认知基础(包括学问基础和力气基础)，要形成本节内容应当要走的认知进展线。 3.同学认知障碍点：同学形成本节课学问时最主要的障碍点。 【设计思路】： 现本节课的教法学
19、法及体现的理念支撑。 【教学目标】： 教学目标的确定应留意依据新课程的三维目标体系进行分析 【教学过程】： 教学过程的表述不必详细到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把主要教学环节、老师活动、同学活动、设计意图很清楚地再现。 板书设计：需要始终留在黑板上主板书 同学学习活动评价设计：设计评价方案，向同学呈现他们将被如何评价(来自老师和小组其他成员的评价)。另外，也可以创建一个自我评价表，这样同学可以用它对自己的学习进行评价。 【教学反思】： 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.反思教学设计的落实状况，同
20、学在教学过程中的问题，消逝问题的缘由是什么，如何解决等，避开空谈消逝的问题而不思考消逝的缘由，也不思考解决方案。 3.对教学设计中细心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4.假如让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? 第3篇：学校数学优秀教学设计学校数学优秀教学设计 导语：教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体方案、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。教
21、学设计者经常使用教学技术以改进教学。 学校数学优秀教学设计 教学目标： 1.借助解决问题的过程让同学明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 2.在经受探究和沟通的过程中，理解并把握同级运算的运算挨次，能正确运用运算挨次进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 3.培育同学养成先看运算挨次，再进行计算的良好习惯，同时提高同学的计算力气。 目标解析： 通过复习旧知，唤起同学已有的学问基础。让同学经受将实际问题抽象为数学问题的过程，在沟通、计算中明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理，同时把握脱式计算的书写格式。 教学重点：理解并把握同级运算的运算挨次，并能正确地进行脱式
22、计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，把握脱式计算的书写格式。 教学预备：课件、直尺等。 教学过程： 一、复习旧知，做好铺垫 课件出示下面题目： 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 先指定同学说说每道题应先算什么，再算什么，最终让同学动手计算。 【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧学问间的联系，激活同学已有的学问阅历，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】 二、创设情境，探究新知 (一)情境中猎取信息 1.课件出示第47页例1。 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人? 2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息
23、? 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式? 4.同学独立列式并进行计算。 (二)沟通中探究新知 1.反馈解法，初步感知 (1)可能会消逝以下几种状况： 方法一：分步算式 方法二：综合算式 53-24=29(人) 53-24+38=67(人) 29+38=67(人) (2)汇报沟通：每种方法每步分别求的是什么? 2.明确概念，揭示课题 (1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算挨次进行计算的呢? (2)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的挨次计算。 (3)揭示课题。 3.运用规定，脱式计算 (1)课件出示：53-24+38， (2)讲解脱式计算的书写格式
24、，示范板书： 老师边讲解边说明：先在“53-24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的挨次，可以脱式进行计算，呈现出运算的挨次和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29)，还没有参加计算的数照抄下来(+38)，在算式的下面再写出其次步计算的结果(=67)。留意：等号上下要对齐。 (3)梳理提问：在书写时，我们应当留意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊? 4.体会同级运算的运算挨次 (1)课件出示：48-8+17，1535，指定同学说说每道综合算式的运算挨次。 (2)老师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。 (3)同学尝试计算，同时指定同学板演，老师巡察指导。 (4)归纳小结
25、：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按挨次计算。 (三)反思中加深理解 1.比一比：今日的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处? 2.练一练： 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。 (1)课件出示例1的条件，同时提出问题：这天阅览室共来了多少人? (2)尝试练习后全班沟通，重点使同学明确：“中午走了24人”是多余的条件。 3.探究例1的另一种解法。 (1)现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”列综合算式：53+38-24。 (2)同学独立计算。 (3)体会加减法混合运算，交换运算挨次
26、的合理性。 【设计意图：结合解决问题的情境，唤起同学对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算挨次的合理性、必要性，理解并把握同级运算的运算挨次。留意脱式计算的书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。同时通过自主探究、合作沟通、比较练习等方式提高同学思维力气和计算力气。】 三、巩固练习、深化新知 (一)计算(教材第47页“做一做”) 23+6-11 284 7283 = = = = = = 1.指定同学说一说每道综合算式的运算挨次。 2.同学计算每道算式，老师巡察，巡察时关注同学书写的规范性。 3.全班沟通，强调脱式计算的书写格式。 (二)改错(教材第50页第3题) 34-17+3
27、 384 1833 =34-20 =244 =189 =14 =6 =2 1.先让同学独立完成，然后指定同学说明错误的理由。 2.口答：这些综合算式按什么挨次进行计算? 【设计意图：通过计算、改错的练习，让同学进一步巩固同级运算的运算挨次和脱式计算的书写格式，同时培育同学的计算力气、分析推断力气。】 四、课堂小结、畅谈收获 今日这节课你学会了什么?你有什么收获? 五、课堂作业 教材第50页的第 1、2题。 学校数学优秀教学设计 一、创设情境，提出问题 五班级 分数与除法的关系 薛城张丽娜 1、情境铺垫。同学们，上节课我们通过解决航模放飞中的数学问题，进一步熟识了分数，你们想不想去看一下他们的制
28、造制造作品(出示情境图，组织观看) 2、读懂图意。看懂了吗?谁来说一说图的意思?(结合同学的回答，解读活动衣架与移动书签，体会制造制造) 3、提出问题。依据图中的信息，你能提出什么数学问题?生说师板书 l平均每个活动衣架用多少米木条? l平均每个书签用多少米塑料板? 二、自主学习，小组探究 1、三班级 周长 立新学校 孙玉 1、将护栏问题转化为周长问题。引发同学思考。要知道需要多长的护栏，必需知道什么，即让同学明白只要知道每个花坛一周的长度就可以了。 2、探究如何得到花坛一周的长度，初步感知周长。出示探究提示： l 指一指、画一画。利用学具(花坛模型图片)找出不同形状的花坛一周的长度。 l 量
29、一量，算一算。量出这些花坛的边长，算出他们一周的长度是多少?你是怎样测量和计算的? l 想一想，说一说。你能说出什么是图形的周长吗? l 探究时先独立思考并尝试，不会的可小组协商。 2、三班级 长方形的周长 峄城南关学校郝琳 1.由生活问题到数学问题，体会转化思想。 思考并回答：课件出示 l 要求给长方形花坛围上护栏，需要多少钱?需要先求什么?为什么? l 这个问题表面上是求钱的问题，实质上是求什么的问题? 2.探究长方形周长的计算公式，体会多样化与优化。出示探究要求： (1)怎样求长方形花坛的周长?(方法)为什么?(周长的意义) (2)还有其他的计算方法吗? (3)哪种方法更简便一些? (设
30、计意图:探究指导明确方向，全部问题一次性放给同学，为同学探究供应时间与空间) 3、五班级 三角形的面积 阴平教研室 李强 1、由生活问题到数学问题，完成第一次转化。 问：1号蟹池是什么形状的?要求它的面积实际上就是求谁的面积?使同学明确：表面上是求1号蟹池的面积，实际上是求三角形的面积。 2、将三角形转化成平行四边形，完成其次次转化。 问：回想一下，平行四边形面积计算公式是怎样推导出来的?(把平行四边形面积转化成长方形面积进行争论。)那三角形能不能转化成我们学过的图形?用你手中的两个一样的三角形比划比划。(引导同学猜想出可否转化成平形四边形，) 3、探究三角形面积的计算方法，经受数学化的过程。
31、 出示探究提示： l 选两个完全一样的三角形，试着拼成平行四边形 l 观看对比三角形与拼成后的平行四边形之间的关系。如面积、底、高等 l 你能否依据平行四边形面积计算公式推导出三角形面积计算公式 l 依据你推出的公式计算1号蟹池的面积是多少? 小组开头探究，老师巡察指导 4、五班级 因数倍数 阴平刘兴华 探究问题:有两个以上因数的数都能摆成方阵吗?其他数行不行? 出示探究要求： l 动手做：用棋子或纸片分别代替 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、12这些数摆一摆(或画一画)，在能摆成方阵的数下面作标记。 l 观看：看哪些数能摆成方阵?哪些数不能摆成方阵? l
32、找一找：分别找一找这两类数的因数，看你有什么发觉? 反例 1.小组合作利用预备好的小棋子摆一摆，看一看哪些数字能摆成方阵，哪些不能?验证自己的想法。 老师在同学操作过程中，进行巡察，适当指导。 2.找 4、 6、 8、 9、10和 1、 2、 3、 5、7的因数。 5、五班级 上册 折线统计图 1、绘制条形统计图，体会学习折线统计图的必要性。 (1)思考：怎样用统计图表示统计表中的信息呢?(同学会自觉选用条形图) (2)出示空白表格条形统计图，看懂图意。 (3)师生共同绘制条形统计图(在课件上完成) (4)观看条形图，发觉从图上只能看出每年数量的多少，不能明显看出1998XX年垃圾无害化日处理
33、力气的变化状况。 2、熟识折线统计图 过渡语：看来条形统计图只能看出每年数量的多少，不能明显看出1998XX年垃圾无害化日处理力气的变化状况。有没有从图上能明显看出数量增减变化状况的统计图呢? 生答后板书：折线统计图 (1)出示空白表格图，看懂图意。(侧重横轴、纵轴) (2)师生共同描点。如我们知道1998年日处理力气是300吨，画折线统计图时先在横轴找表示1998年这条竖线(课件闪烁)，然后再在纵轴上找到表示300吨横线(课件闪烁)，这两线的交点(红点课件闪烁)就表示1998年日处理力气是300吨。这个过程，我们给它起了一个特地的名字描点(板书：描点)。描点后通常要在这个点的一边标注上数字，
34、也叫“标数”。 (3)同学描点。下面请同学们在绘有纵轴、横轴的空白图上描出1999至XX年日处理垃圾吨数的“点”，并标上数。 (4)老师示范连线。 把表示数的点，按先后挨次用线段依次连接各点(多媒体把依次相邻的两点分段连接)。这样就形成了折线统计图。 (5)同学自主连线。(完成小组的作品) 3.观看折线统计图，体会优越性(特点) 问题：观看上面的统计图，你有什么发觉? 务必让同学发觉并体会： l 折线统计图不但能看出垃圾无害化日处理的吨数，而且能看出1998XX年垃圾无害化日处理力气的变化状况 (板书 表示数量的增减变化) l 折线统计图与条形图的基本结构是一样的，都由名称、日期、横轴、纵轴组
35、成 l 折线统计图有利于我们作出猜想。如从XX年开头，处理力气总体是上升的。由于折线统计图，是能反映事物变化的趋势。所以人们常常依据这种变化趋势，猜想后面的进展变化状况。但偶然大事也是有可能发生的，猜想只是一种猜想，决不能当成真实的结果。 4.生活举例，深化熟识 我们已经对折线统计图已经有了确定的熟识，想想，生活中你还从哪儿见过折线统计图?(报纸上、股市上、父母单位、电视里) 预设1：股票走势图：随着股票的涨跌折线有升有降。 预设2：降水量统计图：哪几个月呈上升趋势?哪几个月呈下降趋势? 预设3：移动电话数量变化统计图等。 小结：折线统计图的重要特点就是通过折线的起伏让我们清楚地看出数量增减变
36、化状况。折线统计图在清楚地反映数量增减变化状况方面更具有优势。 三、汇报沟通，评价质疑 1、三班级 周长 立新学校 孙玉 (1) 结合图示让同学指认各个花坛一周的长。课件分别出示各个花坛，让同学指认并说出每个花坛一周的长，即初步感知周长，初步会表达：长方形花坛一周的长度就是长方形花坛的周长，正方形花坛一周的长度就是正长方形花坛的周长。圆形花坛一周的长度就是圆形花坛的周长 (2) 汇报测量与计算方法与结果。通过长方形花坛、正方形花坛感知4条边相加。通过扇形花坛、圆形可以用绳子围一圈，再把绳子取直量绳子的长度就是它们的周长，渗透“化曲为直”的数学思想。 (3) 分析与比较，概括周长的概念。结合汇报
37、，让同学观看比较，明确围的花坛形状虽不同，但是围的方法却有共同之处：都是沿着花坛的边，首尾相接围了花坛一周，即花坛一周的长度就是花坛的周长。请你现在想想一下它们的周长。 2、五班级 分数与除法的关系 薛城张丽娜 生呈现探究成果并解释理由 师引导同学从分数的意义，即把1米长的木条看作整体1，平均分成3 份，每份是 米和画图表示，即两个方面来理解13的结果 观看算式 13= 14=初步发觉分数与除法的关系 3、五班级 上册 三角形的面积 阴平教研室 李强 汇报沟通结合探究提示通过问题的方式进行 如 l 两个完全一样的三角形，能否拼成平行四边形，你是怎样拼的?同学开头汇报呈现(分直角、锐角、钝角进行
38、)同学汇报后，课件演示各种三角形的拼摆状况，体会转化思想。 l 三角形与拼成后的平行四边形之间具有怎样的关系? 生：(略) l 三角形的面积计算公式是怎样的?为什么?( 使同学明确：三角形与平行四边形等地等高，三角形的面积是平行四边形面积的一半，所以三角形的面积=底高2 ) l 1号蟹池的面积是多少?怎样计算的? 生： 四、抽象概括，总结提升 1、三班级 周长 立新学校 孙玉 通过上面的学习我们熟识了一个新伴侣周长(板书课题：熟识周长)。知道：花坛一周的长度就是花坛的周长，图形、实物也是一样。周长是一条线，从起点到终点首尾相接。计算图形周长的方法就是把各边的长度加起来。 2、三班级 可能性总结
39、 临山学校 褚芹 通过复习，我们再次熟识到生活中有些大事的发生是确定的，有些大事的发生是不确定的，不确定的一般用“可能发生”来描述。 “可能”是有大有小的，可能性的大小跟数量有关，数量多-可能性大，数量少- 可能性小。可能性的大小可以用分数表示。 3、五班级 分数与除法的关系 薛城张丽娜 (1)问：观看 13= 14= 29= 你有什么发觉? 引导同学说出：除法中的被除数就是分数中的分子，除数就是分数中的分母。 除号相当于分数线。(同学边说老师边板书。) 被除数除数= (2)分数与除法有没有不同?生说后师即时概括：除法是一种运算，表示两个数量间的关系，分数是一种数，他也可以表示表示两个数量间的
40、关系，所以精确地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数。 (3)思考：在被除数除数= 这个算式中，要留意什么问题? 即解释：除法中，0不能作除数;分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。 (4)用字母表示分数与除法的关系。 假如用字母a、b 分别表示被除数和除数，那么除数与分数之间的关系怎样表示呢?师依据同学的总结板书：ab = (b0) 反例: 正负数 通过今日这节课的学习，你对正负数有什么新的熟识?对自己的表现满意吗?能不能用今日学过的正负数学问为自己打一个分数? 同学自主发言。 同学们的收获可真多，其实对于正负数，我们的祖先早有争论，咱们一起来看一下资料
41、吧! 出示资料。(三国时期的学者刘徽则首先给出了正负数的定义;九章算术中，最早提出了正负数加减法的法则。) 小结：看了以后，你们感到高傲和傲慢吗?想不想成为一个对国家对社会有用的人呢?那老师送给大家一句话，让我们共同进步。 反例 回顾整理 通过这节课的练习，你对这三单元的学问又有哪些新的熟识?哪些新的收获?同学之间先沟通一下。对于还有问题的同学，在课下和其他同学进行沟通，还有问题的话，可以请教老师。希望每位同学，都能够把这三个单元把握的扎扎实实。由于遇到了你，我感到特殊的幸福，老师会永久记住，一个个布满朝气，布满憧憬，布满爱心的你!好，这节课就上到这儿，下课。 复习课 “回顾整理，再现新知”
42、片段赏析 三班级 可能性复习 回顾整理，再现新知。 同学们，今日我们就来回顾整理可能性的一些学问。板书课题 1、出示研讨的问题，同学个人思考，小组研讨。 l 大家想一想，这学期我们学习了可能性的哪些学问? l 可能性的大小与什么有关? l 什么事等可能性? 2、全班汇报。同学先谈论对上面3个问题的理解和熟识，老师组织倾听并结合同学的回答进行板书。 数量多-可能性大 可能性 等可能性 数量少-可能性小 最终小结：生活中有些大事的发生是不确定的，是潜在的尚未实现的东西，一般用“可能发生”来描述。 “可能”是有大有小的，可能性的大小跟数量有关，可以用分数表示。 四班级 万以上数的熟识复习 问题回顾，
43、再现新知。 1、学问回顾，板书要点。同学们，从今日起我们进入总复习，这节课我们将对第一单元“万以上的数”进行整理与复习(板书课题) 同学们想一想，在“万以上的数”的熟识这一单元，我们都学习了哪些内容? 生： 结合同学的回答，老师板书： 万以上数的读法、写法 四舍五入法求近似数 改写大数 比较数的大小 2、问题研讨，提升熟识。(逐个研讨下面的问题) l 怎样读写万以上的数?举例说明。 l 什么是近似数?怎样用四舍五入法求医个数的近似数?举个例子。 l 将一个数改写成用万或亿作单位的数与求一个数的近似数一样吗?为什么? l 怎样比较整数的大小?举例说明 同学回答后老师对每个方面的问题作简要叙述 四班级 除数是两位数的除法复习 如出示下面的研讨问题并逐个研讨 1、如何口算786= ? 39030= ? 2、怎样笔算除数是两位数的除法?试商的方法有哪些? 3、什么是商不变的性质?它有什么作用?