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1、人教版四年级数学下册复习课教案【优秀4篇】在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？一秘范文为朋友们精心整理了4篇人教版四年级数学下册复习课教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。小学四年级数学下册教案运算定律 篇一 备教材内容 1本节课学习的是教材79页的内容。 2本节课教材分两个层次进行编排：第一个层次：呈现几组有特点的算式，让学生通过观察、计算发现每组算式的特点，进而引发学生的数学思考，并通过举例验证探索得到的规律，从而明确：整数加法运算定律对于小数加法同样适用；第二个层次：整数加法运算定律在小数加法中的运用，
2、例4直接呈现了1个有特点的小数连续相加的算式，并呈现了不同的计算方法，通过两种计算方法的比较，使学生体会到小数计算中应用加法运算定律可使计算简便，从而使学生学会根据数据特点自觉应用运算定律进行简算。 3小数的简便算法是在学生学习了整数的运算定律和小数加减混合运算的基础上学习的。对于提高学生的计算能力、加强学生计算的正确性、熟练性、灵活性有着重要的作用，同时本节课也拓展了加法运算定律的使用范围。 备已学知识 知识要点 加法交换律 abba 加法结合律 (ab)ca(bc) 小数加减混合运算的运算顺序 没有括号的，按从左到右的顺序依次计算；有括号的，要先算括号里面的。 备教学目标 知识与技能 1理
3、解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 2能根据数据的特点正确运用运算定律进行简便计算。 过程与方法 1经历观察、猜测、验证等数学活动，发展学生迁移类推的能力。 2体会解决问题策略的多样性，增强优化意识。 情感、态度与价值观 1让学生感受解题策略的多样性和灵活性。 2根据具体情况采用灵活的方法解决问题。 备重点难点 重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 难点：能运用整数加法的运算定律和减法的运算性质灵活地进行简便运算。 备知识讲解 知识点一 整数加法运算定律推广到小数 知识回顾 整数加法运算定律即加法交换律：abba；加法结合律：(ab)ca(bc)。 问题导入 下面每组算式两边的结
4、果相等吗？你有什么发现？(教材79页) 320.50.53.2 (4.72.6)7.44.7(2.67.4) 过程讲解 1观察算式，发现特点 2计算比较，发现规律 3.20.5 0.53.2 (4.72.6)7.4 4.7(2.67.4) 发现：(1)在小数加法中，交换加数的位置，和不变。符合加法交换律。(2)三个小数相加，先把前两个小数相加或者先把后两个小数相加，和不变。符合加法结合律。 3举例验证，明确规律 7.39.29.27.3 (4.95.25)1.7549(5.251.75) 得出结论：在小数加法中，加法交换律和加法结合律依然成立。 归纳总结 整数加法的交换律、结合律对小数加法同样
5、适用。 知识点二 加法运算定律在小数运算中的应用 问题导入 计算0.67.913.40.09。(教材79页例4) 方法讲解 1方法一 (1)算法分析。 按照四则混合运算的运算顺序进行计算。因为是同级运算，所以按照从左到右的顺序进行计算。 (2)计算过程。 0.67.913.40.09 8.513.40.09 11.910.09 12 2方法二 (1)算法分析。 运用加法交换律和加法结合律计算。观察4个加数，发现0.6和3.4、7.91和0.09结合到一起分别能凑成整数，因此交换7.91和3.4的位置，再应用加法结合律计算比较简便。 (2)计算过程。 0.67.913.40.09 (0.63.4
6、)(7.910.09) 48 12 归纳总结 整数运算定律在小数运算中同样适用。因此，在小数四则混合运算的过程中，要仔细观察每个数的特点，注意数与数之间的关系及每个数前面的运算符号，恰当地运用加法交换律和加法结合律进行简便运算。 拓展提高 在小数连减运算中，减法的运算性质依然成立。如：8.963.372.638.96(3.372.63)。 知识巧记 小数运算莫着急，数的特点看仔细。 要想计算变简便，各个数据要看全。 合理使用运算律，计算简单又快捷。 备易错易混 误区一 计算5.844.165.844.16。 5.844.165.844.16 (5.844.16)(5.844.16) 1010
7、0 错解分析 此题错在审题不认真，只看每个数的特点，却忽略了数与数之间的关系及每个数前面的运算符号。 错解改正 5.844.165.844.16 (5.845.84)(4.164.16) 08.32 8.32 温馨提示 小数加减混合运算中，要想交换数的位置，一定要连同数前面的运算符号一同交换。 误区二 计算15.465.74.3。 15.465.74.3 15.46(5.74.3) 15.4610 5.46 错解分析 此题错在没有依据运算定律或运算性质而盲目简算。如果此题是连减运算，那么可以根据减法的运算性质把两个减数相加，而此题是加减混合运算，所以不能盲目简算。 错解改正 15.465.74
8、.3 9.764.3 14.06 温馨提示 只有运用运算定律或运算性质才能改变运算顺序，否则只能按四则运算的顺序依次计算。 四年级数学下册教案 篇二 教学目标 1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。 2、能与同学交流估计的方法。 教学重、难点 1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。 2、能与同学交流估计的方法。 教学准备 教学挂图 教学过程 一、估计体育场看台的座位数 出示体育场的挂图，让学生先估一估这个体育场有多少个看台，并说说估计的依据。接着讨论如何估计一个看台的座位。在讨论时，提倡学生用多种方法去估计，如可以分成几部分或每排取一个整数值等。 最后出示一个看台的
9、具体数据，让学生对具体的数据进行估计。 二、估计一张报纸的一个版面的字数 学生可以将报纸折一折，在知道一部分的字数的基础上再得到整个版面的字数；也可以数一数某一行的字数与总的行数，然后相乘得到整版的字数。鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。 三、旅游中的估计 1、出示图一，让学生说说图上从北京到广州经过哪些城市；也可以提问“如果从北京到广州需要30时，那么从北京到郑州需要几时？” 2、第二、三幅图也以估计为重点。所以应多鼓励学生说一说估算的方法，对于不同的估算方法，只要说的合理，都应给以肯定。同时组织学生进行交流，倾听他人的方法，反思自己的方法。 世界人口 内容：P4648 课时：2 教
10、学目标：1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、结合实际情境，培养学生的问题意识。 教学过程： 一、创设问题情境。 1、 读信息，提问题。 演示CAI1,呈现下列几组数据： 1、 到1999年10月12日，世界人口总数已突破60亿大关。目前，世界人口仍以较快速度增长，按最近20年的人口增长速度，全世界平均每秒增加2.6人。 2、 世界人口的分布很不均匀，我国与美国的面积差不多，而美国的人口仅有2.76亿，我国人口却是美国人口的4.6倍。 3、 俄罗斯比我国人口少得多，面积却是我国的1.8倍，我国陆地国土面积是960万千米2。 读了这几组数据，你想到了哪些可以用数学解决的
11、问题？ 二、解决问题，建立小数乘法竖式计算模型。 1、 板书出学生提出的问题并解决。重点研究乘法问题。 例如：全世界平均每分钟增加多少人？列式：2.660= 2、 如果用竖式计算，你怎样列竖式？(请几个学生板书。) 3、 讨论：如何列竖式，每一个乘数的数位怎样对齐？ 4、 师演示竖式计算。 5、 学生尝试计算：3.421 1.241.7 4.470.72 3.528 6、 集体评议。 7、 总结：谈谈你这节课还有什么问题？也可谈你有什么收获？ 教学反思：教材提供世界人口的数量与分布的有关信息，这些内容对学生来说都比较生疏，但通过这一途径可以扩大学生的视野和知识面。教学时，可以让学生读一读有关信
12、息，提醒学生特别要关注用红色印刷的内容。然后鼓励学生讨论平均每秒增加2.6”是什么意思，体会平均数的意义。能根据有关信息提出数学问题。并能用小数乘法解决一些实际问题。并学会用竖式计算数目比较大的小数乘法。培养学生估算的习惯。 课时2 教学目标:1、进一步掌握小数乘法的竖式计算。 2、 结合具体的事例，培养学生的问题意识。 3、 结合事例对学生进行德育教育，养成节约意识。 教学过程： 一、呈现问题： 问题1:P47的第1题 1、 实物投影练一练的第一题。要求： (1) 读出“世界人口统计图”上的信息。(生自由回答。) (2) 独立解决(2)、(3)两题，集体订证。注意学生能否准确从图片中获取所需
13、的数据信息。 (3) 集体讨论第(4)如何列式。特别注意计数单位：60亿，2.6人。 问题2、P48的第5题。 1、 生读题，了解题意。 2、 师生共同整理已知信息，并板书： 20xx年人均国民收入：(1)中国是850美元 (2)世界是中国的5.4倍 (3)发达国家是中国的28.3倍 3、 从(1)、(2)两个相关的信息中你可以知道什么？生自由回答：世界人均国民收入是多少？ 4、 谁能完整地把这个问题说完整。(提名回答) 5、 那么从(2)、(3)或(1)、(3)中你又能提什么问题？生自由回答。集体评议。 问题3、P48的第7题。 1、 生自由小声读题。了解问题。 2、 集体讨论怎样解决，板书
14、出相应的算式，独立计算。 一、探索小数乘法的特征。 乘法的积一定比乘数在吗？ 1、 P47的第3题，学生先在书中填一填，然后汇报交流自己填的方法。 2、 集体观察、思考并讨论： (1) 第一列算式有什么相同与不同。 (2) 0.3乘什么数时比0.3大，什么时候比0.3小，什么时候等于0.3。 (3) 从这题中你发现了什么？ (4) 用你发现的规律验证第2列是否正确。 课后练习：P47、48的第2、4题。 教学反思：学生已经掌握了小数乘法的竖式计算。在教学过程中，设计了大量确定积的位数的练习，学生进步很快。但是这样的题还是有个别同学出错。如：0.31.20.3 0.31.20.3 1.811.8
15、还要进一步理解为什么？ 最新四年级下册数学教案 篇三 教具准备：图片 教学过程： 一、情境导入： 1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？ 2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。 板书课题：数学广角 二、探究新知 1、教学例1 1)出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？ 先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？ 问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？ 问：还可
16、以怎样烙？哪种方法比较合理？ 启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了，问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？ 学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。 问：如果要烙的是4张饼，5张饼10张饼呢？ 怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。 2、教学例2 出示家里客人要沏查茶的情境图。 小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。 如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨
17、论一下，看看谁的方案比较合理。 分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？ 比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？ 三、巩固新知 1、书后做一做第1题 假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？ 2、书后做一做第2题 小红应如何合理安排以上事情？ 四、小结：这节课你有什么收获？ 五、作业：做一做的第3题。 教学内容：教科书第112113页的例题1和例题2。 四年级下册数学教案 篇四 教学内容： 简便算法-教材第55页例1-2，做一做题目及练习十二6-8题。 教学目的： 使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数，改为从这个数里减去这两个减数的简
18、便算法。 教学过程： 一、教学例1 出示例1：育民小学图书室新买来130本图书。其中故事书46本，科技书34本，其余的是连环画。买来连环画多少本？ 指名学生读题，并说一说，这道题可以用几种方法解答，再让学生用两种方法解答出来。解答完后，指几名学生说说是怎样解答的，教师板书出两种解法： 130-46-34130-（46+34） =84-34=130-80 =50（本）=50（本） 引导学生对比这两种解法： 这两种解法有什么区别？（第一种解法是先从总本数中减去故事书的本数，再从减得的差中减去科技书的本数，求出连环画的本数；第二种解法是先算出故事书与科技书的和，再从总本数中减去求出的和，求出连环画的
19、本数。） 它们的结果怎样？（两种算法的结果相同。） 这道题用哪种方法计算比较简便？ 使学生初步理解：从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去这两个减数的和，在这道题中用后一种解法计算比较简便。 二、教学例2 1.出示例2：计算295-128-72。 先让学生观察题里的数目有什么特点，想一想：能不能用学过的知识使计算简便。然后引导学生联系例1思考：因为128与72的和正好是整百数，从295中依次减去128和72，等于从295中减去128与72的和。所以，先算（12872），再算295-200，计算起来比较简便。教师边分析边板书出计算步骤： 说明虚线框中的计算步骤初学时可以写出来，以后可以省略不写。 2.做第55页的做一做。 让学生独立完成，订正时，说一说简算的依据是什么。 三、巩固练习 做练习十二的第6-8题。 1.第6题，让学生自己填数，并说一说是怎样想的。 2.第7题，计算时，告诉学生，可以根据自己的情况确定写不写简算过程。 3.第8题，这是接近整百数的简便算法，可以让学生独立完成。订正时，着重让学生说出少加了的要再加上，少减了的要再减去。15