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1、三篇雷雨教案设计范文雷雨教案设计一、教学目的：1理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用2理解戏剧作品的特点：锋利的戏剧冲突和个性化的戏剧语言3深化认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的荣耀传统。二、重点和难点：1、认识锋利的戏剧冲突和个性化的戏剧语言2、理解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶三、教学方法：1、预习前指导学生掌握戏剧文学的特点：戏剧冲突的锋利性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化。2、课前布置学生预习课文，要求学生理解课文的情节构造，试分析p 人物的性格特征3、最后指导学生分角色朗读课文四、课时安排：四课时一
2、布置预习：1、结合注释1中与课文有关的情节，通读全文，理解故事情节。请将这一幕话剧分成两“场”，并概括其内容。如有课文剧，可让学生观看。2、理解戏剧中的人物之间的关系3、试分析p 戏剧的矛盾冲突和人物性格以及戏剧的语言的个性4、给生字生词注音释义二词语补释：拜望：原是敬辞，指探望。文中含挖苦的意味。涔涔：形容汗水不断地下流。谛听：仔细地听。谛:仔细。恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。见地：见解。交涉：跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。惊愕：吃惊而发愣。昧心:违犯良心。昧:mi昏，糊涂，不明白。弥补：把不够的部分补足。伺候：在人身边供使唤，照料饮食起居。无赖：刁钻泼辣，不讲道理；游
3、手好闲、品行不端的人。贤慧：指妇女心地仁慈，对人和蔼。郁热：闷热。郁:积聚而不得发泄。怨愤：怨恨愤怒。三作者简介：曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将完毕大学生活时，完成处女作雷雨。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的文学季刊上发表。继雷雨之后，又写出了日出北京人原野蜕变等剧本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深化地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向衰败和死亡的阶级给予了有力的揭露和鞭挞。剧作震动了当时
4、的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的家改编成话剧，解放后，写了明朗的天胆剑篇王昭君。曹禺，现代剧作家，原名万家宝，湖北潜江人。代表作有雷雨日出北京人等。建国后，又创作了明朗的天胆剑篇王昭君和改编巴金的家等著名剧本。第一课时一、导入新课同学们，雷雨整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢？明确：作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将降临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。二、雷雨的标题和情节雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自
5、私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，消沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍鲁四凤终于知道他们原来是同母兄弟。于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸送命，周萍也开枪自杀这个罪恶的大家庭终于崩溃了。三、检查预习1、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？明确：
6、夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。2、把这幕话剧分成两场。明确：第二幕：周鲁两家的冲突第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园再次相见，揭露封建阶级的伪善、冷酷、凶残和罪恶。第二场：写鲁大海与周朴园、鲁侍萍与周萍会面。通过周朴园与鲁大海的剧烈冲突，揭露了周朴园贪心、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉悟和对抗。第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以表达别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。第二层写他们如今的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。板书戏剧内容，使学生理解戏剧的故事情节。板书设计：过去的矛盾第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园
7、再次见面如今的矛盾第二场：鲁大海与周朴园、鲁侍萍、周萍会面周朴园鲁侍萍冲突周朴园鲁大海三、研习第一场的第一层1、请两名同学分角色朗读第一场的第一层2、概括第一层含义：3、戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？明确：交代了故事发生的地点，渲染了气氛，衬托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。4、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？明确：鲁侍萍的无锡口音和关窗的举止。5、在这一层中，鲁侍萍起先为什么要隐瞒自己的身份？既然要隐瞒，为什么周朴园叫她先下去的时候，她“望着朴园，泪要涌出”？鲁侍萍关于绸衬衫的话，很明显是要说明自己的身份，这与前面的隐瞒想矛盾吗？明确：她不想马上暴露自己的身份，她也没有马上要说明自己身
8、份的渴望。前后也不矛盾。隐瞒自己的身份，是为了要通过自己的口吻沉痛诉说自己三十年来的悲惨遭遇，表达自己悲愤交加的情怀。四、布置课外作业1、复习旧课2、周朴园认出鲁侍萍后态度有什么变化？第二课时一、分角色朗读第一场的第二层二、研读分析p 1、周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊慌万状？明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的声誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，分开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊慌万状正是他内心虚伪的表现。2、周朴园保存家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地思念鲁侍
9、萍？明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温顺美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不征服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此思念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的思念是廉价的，是非常自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以致于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私
10、、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。3、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊慌万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？明确：他认出鲁侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恫吓鲁侍萍，但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强英勇，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；周朴园见硬的不行，又以“如今你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保存着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍，希望平息三十年来的旧恨新仇。板书设
11、计：周朴园：惊慌万状翻脸不认，厉声责问试图稳住哄骗口口声声不忘旧情试图以支票平息旧恨新仇鲁侍萍：悲愤控诉周朴园的罪行听说周朴园思念自己后心软了撕毁支票以示蔑视抗议骨气与尊严三、角色朗读戏剧的第二场四、布置作业1、面对自己的亲生儿子鲁大海，周朴园态度怎样？2、鲁大海和周朴园之间的矛盾冲突的根本性质、是什么？3、周鲁两家的矛盾冲突的根是什么？第三课一、分析p 第二场的内容1、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？明确：仍然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”，挖苦、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经历只会胡喊
12、是不成的”，以显示他的老练和雍容。板书设计：冷酷的的面孔傲慢的态度2、周鲁两家的矛盾冲突的根是什么？明确：周朴园是带有浓重封建性的资本家，鲁家母子是仁慈的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、开展，决定了其他矛盾的存在和开展。板书设计：资本家下层劳动人民资本家工人阶级二、物形象分析p :1、周朴园周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪心、而又虚伪。鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了
13、周朴园的反动阶级本性。鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。从连续紧凑的戏剧冲突可见:周朴园对侍萍先是爱，后是赶，赶走之后又思念，他思念的侍萍活脱脱地站在他面前时，他竟是那样的凶狠，对此应如何理解?周朴园正是富有个性的活生生的资本家形象。他那矛盾的行为，以其性格的复杂性、多面性，显示出他作为董事长的周朴园的根本定性真诚的伪善，伪善的真诚。板书设计：对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走冷酷、残忍、自私成心淹死二千多小工，发昧心才残忍、奸诈对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“思念”到“凶狠”虚伪、冷酷、自私2、鲁侍萍侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直
14、、仁慈、刚毅、倔强。她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。她对周朴园不抱梦想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与坚强。(分析p 侍萍不要钱的
15、情节)由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和论的思想，因此认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他思念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。板书设计：来自乡下的温顺貌美贤惠的侍女心地仁慈、正直默默承受三十多年的悲惨坚强面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇倔强撕毁周朴园的支票骨气和尊严“命，是不公平的命叫我来的”尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底斗争不坚决3、鲁大海鲁大海与周朴园，从血缘上看，
16、他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉悟了的工人，代表广阔工人群众面对面地同周朴园会谈，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚决、英勇、无私、务实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑劣手段在他面前无计可施。他义无反顾地在对抗斗争的道路上走下去。(对抗精神、坚强不屈的性格)斗争中显出经历的缺乏、鲁莽等弱点。第四课时小结:一、构紧凑集中:作者灵敏运用灵敏地运用了“回忆”与“穿插”的表现方法，让鲁侍萍以表达别人故事的口吻，以“回忆”的方式，诉说自己的遭遇，从私
17、生活的角度揭露周朴园的罪恶历史；又以鲁大海的控诉，从社会斗争的角度揭露周朴园罪恶的发家史：这样就把“如今的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来，让新旧矛盾，周鲁两家的矛盾、封建资产阶级与工人、下层劳动人民的矛盾交汇在一起，都集中在一个下午在周朴园的客厅里展现出来，从而有力地刻画了人物的性格，推动剧情的开展，深化表现了主题。因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。周朴园在家筹划破坏工人罢工；鲁侍萍不愿女儿帮人，前来寻找在周家作使女的四凤；鲁大海代表工作来找董事长会谈。这样，就使得三个人物在一个夏天的午饭后，在周公馆客厅里相遇了。通过鲁家母子的控诉，把周朴园三十多年来
18、在家庭和社会上的罪恶活动揭露出来。其中侍萍被周家赶出，含恨投河及母亲被气死等情节，因受舞台演出的限制，都是由人物对话表现出来的。板书设计：时间一个下午构造紧凑集中地点周朴园的客厅人物都集中到周朴园的客厅三、人物语言的个性化:请你用剧中的例子说说戏剧的人物语言的个性化。雷雨中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的开展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都相应有,剧中人因出身、地位、经历、个性不同，所以他们的说话口气，措词风格也不同。周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表
19、现得非常突出，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵敏现。侍萍悲愤地说，充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤怒，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤怒、绝望的心情充分表现出来了。因此使人物形象更真实、鲜明。板书设计：周朴园盛气凌人人物语言个性化鲁侍萍抑郁平缓鲁大海直截了当四、舞台说明的作用:1、周家客厅的布景设计:既看出是个阔绰豪华的资本家家庭，又有浓重的封建色彩。一个立柜和上面触目的大照片，既透露出故事发生的根由，又为剧情开展提供了条件。这旧家俱、这照片，在剧情开展的几个
20、关键处都发挥了作用。2、人物的服装：鲁侍萍上场，穿着反映她的性格，白毛巾裹头是劳动妇女的习惯，又反映她的身分。3、人物动作：(鲁侍萍)有关窗的习惯，“自然地走到窗前，关上窗户，渐渐地走向中门”。“很自然地”暗示了她的身份，“渐渐地”说明了她内心的痛苦、矛盾。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情开展。4、表情：(周朴园)“汗涔涔”显出一副狼狈相；(周朴园)“惊愕”表示他极度的恐惧和不安。5、人物的上下场|：作者总是在剧情开展的最需要的时候让人物登场，让人物下场，又是为剧情下一步开展创造条件。上下场都是为戏剧的冲突和开展效劳的。五、完成课后的考虑和练习作业:考虑和练习第二题周记
21、虚伪、自私、冷酷、残忍的周朴园雷雨教案设计 【教学目的】1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。2、理解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。3、体会戏剧通过锋利的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。【教学过程设计】第一课时【教学要点】1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及雷雨的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突填图练习三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组周朴园爱鲁侍萍反方：三四组周朴园不爱鲁侍萍通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析p 人物
22、形象总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因性格特点、阶级特性3、周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第二课时【教学要点】1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪心、虚伪的反动资本家。2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？雷雨教案设计活动目的：1、知道雷阵雨是一种夏天特有的自然现象，对雷阵雨带来自然界的一些变化发生兴趣。2
23、、能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。3、懂得雷雨天自我保护的一些方法。重点：懂得雷雨天自我保护的一些方法。难点：能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。活动准备：课件、视频活动过程：一、开始部分1、回忆雷雨前的景象和感受。1“你见过下雷阵雨吗？”“天空是什么样子的？”“你们还看到和听到些什么？”“这样的天气你们感觉怎样？”二、根本部分1、出示课件，引导幼儿观察。1 “从图片上看到什么？图片上还有哪些和平时不一样的景象？”“这样的天气会发生什么事？”2教师小结雷雨前的自然征兆。2、观看视频雷阵雨，懂得自我保护：1听雨：“雷雨声听上去是怎样的？你害怕吗？”2交流雨：“雷雨从天上落下是怎样的？丰富词汇：倾盆大雨 “想象雷雨中幼儿园的操场、花园是什么样子的？”“我们住的小区又会是什么样子的？”3、理解雨天的自我保护方法：1“下雷阵雨，小朋友能不能出去？”“闪电打雷时，我们应该怎么办？”2小结：下雷雨时尽可能不要在室外，不要在树底下或电线杆旁避雨，遇到响雷时可以捂住耳朵，张开嘴巴，保护耳朵。4、观看雷雨过后的景象。1出示可见图片，引导幼儿观察。“雨后的天气怎么样？”适时丰富雨过天晴“雷雨过后感觉怎样？”2讨论：“雨后天空是什么样子的？周围有些什么变化？”3教师小结三、完毕部分“你喜欢不喜欢雷阵雨？什么时候下雷阵雨？”第 21 页 共 21 页