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1、统编三下第八单元这样想象真有趣习作指导课教学设计【教材分析】本篇习作是统编语文教材三年级下册习作八这样想象真有趣， 这是一次放飞想象、创编童话故事的训练。这样想象真有趣给学 生搭建了一个想象王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比 树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果一旦 动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活 会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象, 编写童话故事。语文课程标准（2011版本）界定了中段习作的标准为：写清 楚。同时指出：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少 对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，以及
2、激发学生 展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。想象是童话的生命。对 于故事，也只是提出了尝试创编。因此，在教学时，应努力为学 生营造一个自由宽松的氛围，充分调动学生的想象力，激发编写童话 故事的兴趣，鼓励学生大胆创编、自由表达。教师要着重培养学生乐 于表达、交流的习惯；鼓励学生关注周围事物，乐于书面表达，增强 习作的自信心。让学生充分展示自我，互相评改、互相激励，激发学 生乐于习作的激情，主动参与习作并学会评价他人习作。【教学目标】1、能选择一种动物作为主角，紧扣有趣大胆想象它特征变化后的故事。2、能结合有趣写清楚进行精彩片段的创编和评价。【教学重点】根据要求展开想象，清楚地编写有趣的童话情节
3、。【教学难点】能结合有趣写清楚进行精彩片段的创编和评价。【教学准备】视频儿歌、课件等【教学过程】一、创设情境，激发想象1、导入：同学们，老师昨晚做了一个奇异的梦，我梦见我们学 校变成了森林王国，而你们呀，都变成了森林王国里的一种动物。如 果可以选择，你们想成为哪种动物？并说说你的理由。2、短视频辅助发现变化的特点:这时，奇怪的事情发生了。森林 王国突然刮起一阵大风,风停后，动物们都变了样，你们听一一颠倒 歌。3、小结动物的变化特点：你们发现了哪些有趣的现象？（原来 这些动物的特点消失了或完全相反了。）【设计意图】创设情境请孩子们步入动物王国，又在喜闻乐见的 儿歌中，发现颠倒的有趣现象，激发了儿
4、童的好奇心，帮助他们展开 他们的想象翅膀之门，也顺利地导入本次的习作内容。二、聚焦有趣，展开想象1、引入习作内容，认识故事主角：出示书中四幅图片（母鸡天 上飞、蚂蚁比树大、老鹰胆小如鼠、蜗牛健步如飞）。2、关注主角变化：他们发生了什么变化？请生结合图片说一说。归纳变化的方向：外形、性格、本领3、结合思维导图，聚焦生活，想象故事1）聚焦生活想人物：会遇到谁？2）聚焦生活想事件：可能发生什么？3）回顾单元课文枣核和漏，交流：哪个故事情节更有 趣？4）围绕有趣分组讨论。小组汇报交流，评选出有趣情节，强化认知有趣。【设计意图】：聚焦课本上的四幅图，带引学生发现这些动物与 平时相反的特征，并采用多种方法
5、，想象变化后会怎么遇见谁，发生 哪些有趣的事，为创编故事开拓思路，丰实情节。三、搭建支架，大胆创编1、阅读引路：回顾单元课文慢性子裁缝和急性子顾客、枣 核和漏，交流：1）作者分别按照什么顺序来写清楚故事情节的？引导发现童话的意义及其他发现后，小结：有顺序2、例文寻宝：如何把想象故事写得更吸引人呢？课前已经预习 了童话故事一一小不点儿大象。1）这个故事有趣吗？你觉得哪里有趣?2）猜结局，引导发现童话的意义。3、有趣情节练笔：出示习作要求，选择一个小动物作为主角， 大胆想象，创编一个有趣的童话故事情节。【设计意图】童话故事是贴近儿童生命的形式之一，通过主题学 习丛书中两篇课文的学习，带领孩子了解童话的意义以及有顺序的写 清楚故事。例文的引入意为带领孩子进入童话的情境，得出写好故事 的第二要素是要会运用一些方法，为自己编好故事奠定基础。 四、创编展示，交流评议1、学生写作，教师巡视指导。2、出示评改提示，师生共评习作。3、布置作业：把故事写完整。【设计意图】围绕提示评价习作，是一种相互学习。同伴互学是 很好提升自身文学素养的途径之一。【板书设计】这样想象真有趣外形 想写性格卷有顺序（时间）本领事用方法（对话）有趣 清楚