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1、?伟大的悲剧?教学设计第一课时教学目标1 .快速阅读文章，整体感知文意。2 .品味文中有强烈抒情色彩的语句。3 .体会探险悲剧中所包含的人类精神。教学重点：梳理情节，感知内容。教学难点：品味文中有强烈抒情色彩的语句，体会悲剧色彩。教学方法：探究阅读教学过程一、情景导入同学们，千百年来，人类对于探索未知领域的征途从来就没有停止过，留下了许多可歌可泣的故事。为实现第 一个站在地球最南端的梦想，英国探险家斯科特等五位探险家来到南极，却成了 “失败者。在归途中由于种 种原因，最终全军覆灭，永眠在茫茫白雪之中。奥地利作家茨威格没有为成功者阿蒙森作传记，却为斯科特写 下传记，这是为什么？二、了解作家，链接
2、背景三、整体感知，梳理情节1 .跳读课文，请用一句话概括文章的主要内容。（句中要含有“悲意）学生先说，明确方法：时间：1912年 人物：斯科特一行5人地点：从南极返回的途中事件：不幸遇难（牺牲，覆没2、他们发现阿蒙森探险队比他们早到后，表现如何？3、他们归途中所遇到的不幸有哪些？请一一列举。4、跳读课文，根据时间点划出主要内容，理清故事情节：四、导读1、这是一个的故事（感动人心、悲壮、充满着冒险精神、富有挑战精神、歌颂失败的英雄、这是一个歌颂献身精神的故事。）2、过渡：鲁迅先生曾经说过，“悲剧就是把有价值的东西消灭给人看。那么伟大的悲剧又会是什么样的 呢？现在，我们就来看奥地利作家茨威格是怎样
3、用斯科特的故事给我们解答这个疑问的。3、出发前的准备我们今天的学习就像一次充满挑战的探险之旅，希望大家在这次旅程中既欣赏到美丽的风景又接受智慧和胆量 的考验，出发前，我们需明确此行的要求和任务：首先大家要一鼓作气，振作精神；其次，大家要开动脑筋， 解决困难；第三，大家要团结合作，共同进步，希望我们最后都能到达荣誉的顶点，品尝胜利的果实。4、沿途发现，做一个细心的收藏家我们阅读一篇课文就像一个旅行家在旅行，要去不断地发现那些有价值的、美好的、印象深刻的东西，并把它 们记录下来并仔细整理珍藏。下面大家读课文，看同学们是不是一个个细心的收藏家。指导学生分类整理，做 成卡片）五、品读课文，体会悲剧2
4、.说一说课文中哪些细节最令你感动难忘。3 .斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？（鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西消灭给人看。斯科特一行五人的悲剧为什么又是伟大的？）4 .本文表达了作者怎样的思想感情？六、体验反思：请说出你心目中的英雄形象。?伟大的悲剧?教学设计（第二课时）教学目标：1、能以“悲为学习线索，较深入理解斯科特等人的悲剧意义，形成对悲剧事件的思考和认识。2、把握内容，体味关键语句，体会作者感情，感受生命价值之伟大。3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。教学重点：体会作者表达的颂扬之情，通过默读，重点朗读，体味关键语句，较深入理解悲剧意义。教
5、学难点：认识人类挑战自身，实现生命价值之伟大。教学方法：朗读讨论教学准备：多媒体教学教学过程设计：一、复述故事，导入新课二、悲情重现，理解“悲壮”1、说“悲”之情节明确：失败之悲 死亡之悲 离别之悲 世人之悲2、读“悲之语句3、谈“悲之感悟。在小组内读一读，谈一谈。三、悲情探源，体味主旨小组一起分析讨论：造成斯科特一行的悲剧结局，原因在何处？1、同样是探险南极，阿蒙森成功了，斯科特失败了！深入探究学习）2、说“伟大之情节，读伟大”之语句3、悟“伟大之深意四、悲情评估，拓展升华任选一个话题来谈一谈自己的看法。1、假设你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么
6、办呢？2、你会对这些英雄说些什么呢？五、悲情同构，总结深化斯科特的悲剧行动，到底有怎样的悲剧意义？是否真如题目所说？六、课后延伸：读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我 们怎样看待成败？结合实际，写一篇读后感。总结：我们今天的学习，就好比是一次较为短暂的向我们未知的知识领域探险的活动，大家齐心协力，充分发挥了自 己的聪明才智和集体协作的精神，使得我们的学习任务圆满成功。大家从今天的学习中也可以认识到，在我们 在面前，没有不可战胜的困难，就看你有没有勇气，有没有毅力。七，板书设计：伟大的悲剧悲剧失败之悲 死亡之悲 离别之悲 人类之悲伟大勇于探索，坚毅执着 勇于牺牲，团结友爱 老实守信，绅士风度 诚信爱国，世人敬仰