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1、2023年 小 学 数 学 教 师 工 作 计 划 一、指 导 思 想：认 真 贯 彻 落 实 党 的 教 育 方 针，以 学 校 教 学 工 作 计 划 要 点 作 为 中 心 任 务，全 面 贯 彻 落 实 盐 城 市“让 学 引 思”课 堂 教 学 改 革 行 动 方 案，带 领 教 师 稳 步 推 进 课 程 改 革。围 绕 教 研 组 的 科 研 课 题，转 变 教 育 理 念，改 进 教 育 方 法，优 化 教 学 模 式，逐 步 提 升 课 堂 教 学 效 益，提 高 各 年 级 数 学 教 学 质 量。二、工 作 思 路 以 科 学 发 展 理 念 作 为 中 心 任 务，坚
2、持“以 研 促 教 强 质 量,培 训 培 养 促 成 长”的 宗 旨，围 绕 本 学 期 学 校 教 育 教 学 工 作 重 点 以 课 堂 教 学 为 主 阵 地，采 用 多 种 措 施，多 种 教 研 形 式，致 力 于 课 堂 教 学 的 研 究，致 力 于 教 学 质 量 的 提 高，致 力 于 学 生 的 全 面 发 展，致 力 于 教 师 的 业 余 成 长，力 求 教 研 工 作 得 以 有 效 落 实。三、主 要 工 作 与 措 施（一）扎 实 推 进 教 学 教 研 常 规 工 作，增 强 教 研 工 作 的 实 效 性。1、继 续 坚 持 周 前 备 课。教 案 的 备
3、写 要 规 范 化，教 学 内 容，教 学 目 标，教 学 重 点、难 点，教 具 准 备，教 学 过 程，作 业 设 计 等 要 素 要 齐 全。教 案 的 设 计 要 结 合 本 班 实 际 和 教 师 个 人 特 点 设 计 切 实 可 行，易 教 易 学 的 教 案。要 从 教 学 过 程 的 设 计 中 看 出 教 师 是 如 何 教 的、学 生 是 如 何 学 的、知 识 是 怎 样 生成 的、基 础 知 识 是 怎 样 训 练 的、能 力 是 怎 样 培 养 的、学 生 的 积 极 性 是 怎 样 调 动 的 等。2、作 好 课 堂 教 学 指 导，强 化 质 量 意 识。课 堂
4、 教 学 是 落 实 课 改 的 主 渠 道，是 教 学 质 量 的 重 要 保 证。本 学 期 继 续 组 织 教 师 认 真 学 习 盐 城 市 中 小 学“让 学 引 思”课 堂 教 学 规 范（试 行），在 教 学 过 程 中，坚 持 在“让”上 做 文 章，“引”上 下 功 夫，要 深 刻 理 解“让 学 引 思”的 内 涵 特 征，提 高 课 堂 教 学 质 量，注 重 课 堂 教 学 的 过 程 管 理，继 续 实 行 推 门 听 课 对 教 师 们 的 教 学 情 况 进 行 有 效 的 监 督、检 查 和 指 导，努 力 促 进 教 学 质 量 的 提 高。3、抓 实 抓 好
5、 集 体 备 课，集 体 备 课 要 定 时 间、定 地 点、定 主 备 人，围 绕 教 学 内 容、教 学 流 程、问 题 设 计、作 业 设 计 等 具 体 问 题 展 开 研 讨，凝 聚 个 体 智 慧，形 成 共 性 方 案。4、严 把 作 业 质 量 关，切 实 减 轻 学 生 课 业 负 担。对 于 作 业 的 设 计、布 置、批 改，力 求 做 到“四 精 四 必”，即“精 选、精 练、精 批、精 讲”。严 格 控 制 作 业 量 及 作 业 时 间，减 轻 学 生 过 重 的 课 业 负 担，调 动 学 习 积 极 性。作 业 批 改 要 及 时、认 真、细 致、规 范，不 允
6、 许 错 批、漏 批、学 生 代 批 的 现 象 发 生。对 学 困 生 的 作 业 要 尽 量 做 到 面 批 面 改，及 时 辅 导，以 增 强 学 习 信 心，提 高 学 习 成 绩。（二）学、研、培 结 合，促 进 教 师 业 余 成 长，加 强 数 学 教 师 队 伍 建 设。强 化 教 师 的 学 习 意 识，促 进 教 师 知 识 及 时 更 新,作 好 课 题 的 研 究 工 作、教 师 的 培 训 工 作。促 进 数 学 教 师 的 业余 成 长，推 动 数 学 教 师 队 伍 整 体 水 平 的 提 高。1、本 学 期 把“践 行 让 学 引 思，打 造 生 本 课 堂”作
7、 为 教 研 工 作 的 重 点。认 真 组 织 教 师 进 一 步 解 读 新 课 标，学 习 新 教 材，全 面 熟 悉 新 教 材 的 特 点，以 便 更 好 得 用 好 新 教 材。并 立 足 于 课 堂 教 学 实 践，探 索 新 课 程 下 的 课 堂 教 育 教 学 规 律。在 学 习、探 索、研 究、反 思、交 流、实 践 中，把 课 程 改 革 的 精 神 扎 扎 实 实 地 落 实 到 具 体 的 课 堂 教 学 中。2、作 好 校 本 培 训 工 作，提 高 数 学 教 师 驾 驭 课 堂 教 学 的 能 力 和 科 研 能 力。利 用 教 师 之 间 在 课 程 实 施
8、 等 教 学 活 动 上 的 业 余 切 磋，有 效 地 开 展 培 训。多 渠 道 提 高 我 校 骨 干 教 师 队 伍 建 设，最 终 在 校 内 形 成 人 人 想 学、自 觉 好 学、终 身 学 习 的 学 习 氛 围。3、继 续 认 真 组 织 落 实 数 学 组 的 教 研 课 题 的 研 究 工 作，使 其 向 纵 深 发 展，发 挥 辐 射 作 用。把 课 题 研 究 作 为 我 们 数 学 教 研 组 的 一 个 亮 点，通 过 课 题 研 究，使 教 师 从“研 究 型”向“专 家 型”转 化。4、加 强 教 师 的 培 养，为 教 师 的 发 展 创 造 环 境，为 其
9、 提 供 学 习、培 训 的 机 会 和 展 示 的 平 台，在 教 师 中 进 行“一 帮 一”的 拜 师 活 动，通 过“传、帮、带”的 方 式，一 方 面 达 到 教 学 相 长 的 目 的，另 一 方 面 使 教 师 尽 快 成 长 我 组 的 教 学 能 手、学 科 带 头 人。5、开 展 听 课、评 课 的 研 讨 活 动，教 师 之 间 通 过 互 相 听 课、评 课，取 长 补 短，加 强 教 学 研 讨 交 流，不 断 提 高 自 己 的教 学 艺 术。6、鼓 励 本 组 教 师 多 参 加 校 内 外 的 教 学 教 研 活 动 和 教 师 间 的 学 习，做 好 学 习 笔 记 和 听 课 笔 记。通 过 教 研 活 动 促 进 教 师 的 反 思，促 进 教 师 的 业 余 成 长。7、继 续 加 强 毕 业 班 的 教 学 质 量 调 研 工 作。